9明天要遠足（教案）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 9明天要遠足（教案） 9明天要遠足(精讀課文) 【教學目標】 1. 熟悉“睡、那”等 11 個生字和目字旁 1 個偏旁； 會寫“才、明”等 4 個字。 2. 正確、流利地朗讀課文，留神句子語氣的變化。 必備品格 3. 聯(lián)系生活實際，結合插圖，感受即將遠足的喜悅、期盼之情。 【教學重點】 正確朗讀課文，感受即將遠足的喜悅、期盼之情，喜歡大自然。 關鍵才能力格 【教學難點】看圖、結合生活實際感知課文。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1. 會認“睡、那”等11 個生字，會寫“才、明”等4 個生字。理解生字組成的詞語。（重點） 2. 能正確、流利地朗

2、讀課文。（重點） 3. 了解課文主要內容。（難點） 【教具打定】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 教師口述：1.教師引導：小摯友,假設明天爸爸媽媽帶你去遠足，你確定分外期望。 2.導入：現(xiàn)在，讓我們和詩中的小摯友一同去感受那即將遠足的興奮與沖動吧?。ò鍟n題：9明天要遠足）指名讀課題，齊讀課題。 3.出示本課時教學目標及重難點。 【設計意圖：談話導入，引起學生熱愛的話題，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來?！?二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學生初讀。要求：請同學們自由

3、朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。 3.檢查初讀處境 （1）認讀生字 練 讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。 出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 睡覺 午睡 那邊 那里 大海 海洋 真假 專心 老師 老人 老師 師傅 在嗎 有嗎 同志 同學 什么 什錦 才子 才能 光亮 亮堂 （重點指導生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翹舌音“睡 真 師 什”等。） 學習目字旁 （1-4） （5-6） “目”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“目”的字多與“眼睛、看”有關，指導寫好目字旁的字。 你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。 多元識字 同學們，你們有什么好的手段記住這些生字嗎？ 例如： 加一加

4、的方法：如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。 運用語境識字。以“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設語境，出示卡片：“那是什么？”舉行問答。 結合生活實際識記。如“睡、老師、同學、亮”都是生活中很常用的詞，結合生活舉例子，學生就能明白。 【設計意圖：自主合作的根基上學習生字新詞，激勵多元識字，表達學生為主體，教師為主導的理念】 （2）學習多音字：種（zhng zhng） 練 讀一讀下面的句子，看看你有什么察覺？ 真像老師說的那么多種顏色嗎？ 這里的加點字“種”讀輕聲“zhng”，意思是“量詞，表示類別、式樣”，還有一個讀音是“zhng”,意思是“把種子或幼苗等埋在泥土里使生長”，組詞分別如下：

5、 種 zhng（種子）（種類）（一種） zhng（種下）（種地）（栽種） 讀一讀： 我在院子里種(zhng)下了大量向日葵的種(zhng)子。 （3）摘蘋果嬉戲。 每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。 （4）理解詞語 練 把詞語和意思連起來。 地方 軟和，不堅硬。 柔嫩 指地面上某一個特定的地區(qū)。 （5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 四、學習“會寫字” 才 明 同 學 1.學生字 認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，查看筆順，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 2.指導書寫 （1）查看生字書寫特點，交流。 （2）老師范寫,學生練寫。 （7-17） “才”，3個筆畫都較伸張

6、，橫在橫中線上面，略長； 豎鉤在豎中線上，豎的片面要 直，鉤要短小有力；撇伸張。 “明”“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。 “同”關鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，制止重心下沉。 “學”前3筆應寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中 線位置，起筆和收筆根本在同一條線上。 練 學生練寫,教師巡查指導。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，實時改正。 【設計意圖：先識字，再讓學生再查看的根基上，跟著教師寫，讓學生從小培養(yǎng)良好的寫字習慣?！?五、課堂小結 初讀課文后，你感受到了什么？ 學習生字新詞，多元識字，正確書寫

7、生字，初讀課文，我感受到了文中的小摯友由于明天要去遠足，可能去郊游，可能去爬山欣喜地睡不著覺了，真好玩。 六、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 七、課后作業(yè) （請課后完成典中點本課的“根基練習”板塊的習題。） （18-22） （23） （24-25） 其次課時 【學習目標】 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點） 2. 理解小摯友遠足前的沖動和期望，激發(fā)喜歡大自然的情感。（難點） 【教具打定】 課件。 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、課前導入 1.同學們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，舉行了親近接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，明

8、天要遠足，小摯友心情如何？ 板書課題，齊讀課題。（板書：9明天要遠足） （1-3） “遠足”是什么意思？（對比遠的徒步旅行。） 2.出示本課學習目標和重難點。 【設計意圖：問題導入，從解釋題目，學習目標的出示，找準學習的切入點?！?二、品讀釋疑 1.自由讀文。 看拼音，自由讀課文，留神讀準字音。 2.品讀第一、二小節(jié)。 （1）出示句子： “翻過來，唉睡不著?！?“翻過去，唉睡不著。” 做一下“翻過來、翻過去”的動作演示。 從“翻過來、”“翻過去”“睡不著”你讀出了什么？（讀出了小摯友明天要去遠足的沖動心情。） 從長長的嘆氣聲“唉”，你又讀出了什么？ （分外期望明天的遠足，但是又不能連忙就去的消

9、沉、無奈。） 做 （2）“那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？” “那地方的云，真的像同學們所說的，那么純凈柔嫩嗎？” “那么多種顏色”，想象一下，那里的大海都有哪些顏色？（藍、綠、黃、紅、葡萄紫）（板書：海 是不是 多種顏色） 除了“多種顏色” 的海和“純凈柔嫩”的云，確定還會想好多好多，她還在想什么呢？（板書：云 是不是 純凈柔嫩） 預設： “那地方的河水，真的像老師說的那么清澈嗎？” “那地方的草兒，真的像爸爸說的，那么嫩綠嗎？” “那地方的鳥兒，真的像媽媽說的，唱起歌來那么入耳嗎？” “那地方的花兒，真的像哥哥說的那么五彩繽紛嗎？” （3）這里的“顏色”還可以換成什么？（色調）

10、 （4）仿寫 翻過來， 哎 睡不著。 那地方的（ ）， 真的像（ ）說的， 那么（ ）嗎？ 例如： 翻過來， 哎睡不著。 （4-9） 那地方的草原， 真的像媽媽說的， 那么一碧千里嗎？ 【設計意圖：通過補充空白，拓展說話，訓練學生說話和寫話的才能。】 從這些話中，你體會到了什么？（小摯友的沖動和對遠足的期望，他們期望看到多彩的大海。） 朗讀指導：朗讀第一小節(jié)，讀出小摯友急忙、無奈、期望的心情。結果一個句子要讀出疑問的語氣。 3.品讀第三小節(jié)。 （1）出示句子：翻過來，翻過去，唉到什么時候，才天亮呢？” 從“什么時候才能天亮呢？”你讀出了什么？（讀出了小摯友對天亮的無限期望，更覺得黑夜漫長。這句

11、話寫出了小摯友對遠足的期望，急忙夢想天快點亮，遠足快點到來。） （2）朗讀指導：語氣詞“呢”讀的時候可稍微加重語氣，透出聲音傳遞出小摯友此時急不成耐的心情。 四、總結全文，拓展延遲。 1.朗讀課文 這首小詩生動地描繪了小摯友因即將遠足而難以入睡的情景，朗讀的基調是興奮而沖動的，語氣是期望而渴望的。朗讀時留神讀好文中輕聲詞語“地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時候、呢”。 2.你有過詩中小摯友這樣的體驗嗎？當時你想了些什么？ 把你想到的場景說一說，畫一畫。 預設：我就要成為一年級的小學生了，分外開心，躺在床上，滿腦子都是我去學校學習的場景。 3.推舉閱讀小溪。 聽讀小溪，了解小溪的遠大夢想，學習

12、小溪的積極向上的精神，背給小摯友或爸爸媽媽聽。 4.資源鏈接遠足 【設計意圖：總結全文，深入探究影子的由來，穩(wěn)定對方位的熟悉?！?五、理解詞語方法解密 換詞法 概念：換詞法就是在理解課文的過程中用意思一致或相近的詞語換詞了解句意，是理解詞語的方法之一。 運用：“顏色”一詞可以換成“色調”。 五、課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 本文寫了小摯友在遠足的前夜沖動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了小摯友沖動、期望的心情和對大自然的敬仰。（板書：沖動、期望 ） （10-11） （12） （13） 五、學會寫法 學一法：學寫疑問句 本文每個小節(jié)的結尾都是一個疑問句，疑問句是表示疑問的句子，結尾用

13、問號。如“那地方的海，真的像老師說的那么多種顏色嗎？” 舉一例：看到媽媽出差回來了，你欣喜嗎？ 練一練：學寫疑問句，千萬不要忘卻句末的問號哦！ 例如：媽媽，你去的地方真的有那么美嗎？ 五、課堂小結 明天要遠足是一首彌漫童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小仆人公因“明天”要去遠足，操縱不住內心的喜悅而睡不著覺的情景。 六、主題延遲 你有過詩中小摯友這樣的體驗嗎？當時你想了些什么？ 把你想到的場景說一說，畫一畫。 我就要成為一年級的小學生了，分外開心，躺在床上，滿腦子都是我去學校學習的場景。 七、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 八、課后作業(yè) （請課后完成典中點本課的習題。） （14） （15） （16） （17-19） 板書設計 （課件20） 海 多種顏色 睡不著 是不是 沖動、期望 云 純凈柔嫩 課后反思 告成之處： 明天要遠足是一首彌漫童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小仆人公因“明天”要去遠足，操縱不住內心的喜悅而睡不著覺的情景。 本課的教學設計以學生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、高興的教學空氣。根據語文 課程標準的要求，從學生的生