校園植物調(diào)查報(bào)告（校園植物研究課題報(bào)告）

1、Word - 23 -校園植物調(diào)查報(bào)告（校園植物研究課題報(bào)告）校內(nèi)植物調(diào)查報(bào)告1一、問(wèn)題的提出。我們小組原來(lái)就非常喜愛(ài)大自然，寵愛(ài)植物，也特別想觀看大自然中的植物，但由于沒(méi)時(shí)間，所以始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。正好，今日老師讓我們用一節(jié)課的時(shí)間觀看植物并作調(diào)查報(bào)告。一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)我們來(lái)說(shuō)太珍貴也太充實(shí)了，我們仔細(xì)地觀看后，便有了以下結(jié)果。二、調(diào)查方法。實(shí)際觀看三、調(diào)查結(jié)果。（1）側(cè)松柏。側(cè)松柏屬常綠喬木，樹(shù)高一般達(dá)20米，樹(shù)干皮呈淡灰褐色，條外形縱裂。它們一般為21根樹(shù)枝，枝葉繁茂，葉子外形像圣誕樹(shù)，又似手爪。從下往上看，像森林，那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花。（2）不知名小樹(shù)。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺

2、紅色，枝葉繁茂，有很多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動(dòng)。有些花已開(kāi)，似絲帶，非常松軟，上面滴著露珠點(diǎn)點(diǎn)。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、凹凸不一、錯(cuò)落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長(zhǎng)得更茂密。（3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強(qiáng)硬，花朵是很多片小葉組合成的，好像小球。這棵紫荊花為“山”字形，好像在訴說(shuō)著祖國(guó)漂亮的大好河山。（4）枇杷樹(shù)。枇杷樹(shù)又叫盧桔，常綠小喬木，生長(zhǎng)在暖和潮濕的綠蔭中。樹(shù)形并不粗大，顯得瘦直，分出的枝干與本樹(shù)干不相上下，但最特殊的是樹(shù)葉。樹(shù)葉猶如扇子，半徑很長(zhǎng)，樹(shù)葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多

3、或少的紋路是供水的器官，如人的血管，關(guān)心根汲水到每片葉子和樹(shù)枝。枇杷樹(shù)開(kāi)出的花有黃色、白色的等，大多數(shù)葉子上都有花。四、調(diào)查建議。其實(shí)，我們對(duì)校內(nèi)植物沒(méi)有什么要求的，由于究竟花開(kāi)花落是植物生命的輪回。假如實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話，我們就盼望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設(shè)一個(gè)大花壇。校內(nèi)植物調(diào)查報(bào)告2調(diào)查地點(diǎn)：吉首高校老校區(qū)一 目的與意義這次的校內(nèi)植物調(diào)查活動(dòng)，讓我們通過(guò)自己平常的觀看與標(biāo)本的采集，我們熟悉了更多植物，意義重大，讓我們走出課本，走進(jìn)自然，不再只局限于課本學(xué)問(wèn)，讓我們從實(shí)踐中不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)方法也得到了提升。二 調(diào)查方法1、觀看（沿路踏查）2、采集標(biāo)本，精確鑒定3、統(tǒng)計(jì)分析：依

4、據(jù)統(tǒng)計(jì)得知 食用植物有16種，欣賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用 欣賞 藥用植物有包含關(guān)系）。三 調(diào)查結(jié)果1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科生境：路邊的草叢中特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類型； 葉橢圓或卵圓形； 播種后當(dāng)年可開(kāi)花，花期長(zhǎng)達(dá)數(shù)月，花冠喇叭狀； 花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規(guī)章鋸齒等； 花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點(diǎn)、網(wǎng)紋、條紋等； 蒴果，種子微小。用途：作盆栽、吊盆、花臺(tái)及花壇美化，大面積栽培具有地被效果，景觀瑰麗、悅目2、婆婆納 玄參科生境：草叢中特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物，有柔毛。莖自基部分枝，下部伏生地面，斜上，葉

5、在莖基部對(duì)生，上部互生?；▎紊诎?，花冠淡藍(lán)色，有放射狀深藍(lán)色條紋各地都有生長(zhǎng)，南部更為普遍，生于田間、路旁，是華東地區(qū)早春常見(jiàn)雜草；也為常見(jiàn)入侵植物用途：植物的全草可供藥用，可治療風(fēng)濕痹痛，腎虛腰痛，外瘧等癥。 3白玉蘭 木蘭科生境：路旁邊特征：白玉蘭是玉蘭花中開(kāi)白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹(shù)高一般25米或高可達(dá)15米。花白色，大型、芳香，先葉開(kāi)放，花期10天左右。用途：樹(shù)皮、葉和花可提制芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等，并有降壓的功效。花含揮發(fā)油及少量生物堿。對(duì)二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強(qiáng)，可以在大氣污染較嚴(yán)峻的地區(qū)栽培4、荷花玉蘭 木蘭科生境：路旁特征：由于

6、開(kāi)花很大，形似荷花，固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲，所以又有人稱它為“洋玉蘭”。用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹(shù)姿宏偉壯美，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹(shù)種，耐煙抗風(fēng)，對(duì)二氧化硫等有毒氣體有較強(qiáng)抗性，可用于凈化空氣愛(ài)護(hù)環(huán)境。5、百日草 菊科生境：雜草叢中特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛。側(cè)枝呈杈狀分枝。葉對(duì)生、無(wú)柄、卵圓形，夏秋開(kāi)花，頭狀花序單生枝頂，花瓣顏色多樣，花期長(zhǎng)，花型變化多端，基本上都是重瓣種。性強(qiáng)健，耐干旱、喜陽(yáng)光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的狀況下生長(zhǎng)不良。阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)國(guó)花?；ù笊G，開(kāi)花早，花期長(zhǎng)，株型美觀，是常見(jiàn)的花壇、花境材料，矮

7、生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產(chǎn)。用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫6、八角金盤五加科 生境：盆栽特征：八角金盤，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個(gè)角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹(shù)旁邊，還能作為觀葉植物用于室內(nèi)，廳堂及會(huì)場(chǎng)陳設(shè)。 用途：活血化瘀。化痰止咳；散風(fēng)除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷?？人蕴刀啵伙L(fēng)濕痹痛；痛風(fēng)。7、白車軸草 豆科生境：草地上特征：多年生草本；莖匍匐，無(wú)毛，掌狀復(fù)葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細(xì)齒，表面無(wú)毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端

8、尖，抱莖?；ㄐ蝾^狀，有長(zhǎng)總花梗，高出于葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡紅色，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有34種子；種子細(xì)小，近圓形，黃褐色?；ㄆ?月，果期89月。用途：由于它們有固氮的力量，并比野草優(yōu)勝。自然固氮可以減低土壤的成本，及預(yù)防一些疾病8、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科生境：花壇特征：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛。葉互生，革質(zhì)，卵形，全緣，嫩葉淡紅色，越冬老葉暗紅色?；?8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭或短穗狀花序，花瓣4枚，淡紫紅色，帶狀線形。蒴果木質(zhì)，倒卵圓形；種子長(zhǎng)卵形，黑色，光亮用途：紅花檵木枝繁葉茂，樹(shù)態(tài)多姿，木質(zhì)柔韌，耐修剪蟠扎，是制作樹(shù)樁

9、盆景的好材料。花、根、葉可藥用9、白花檵木 金縷梅科生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中特征：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有銹色星狀毛。用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經(jīng)活絡(luò)、收斂止血，清熱解毒，止瀉。10、百合竹弄舌菊科生境：盆栽特征：多年生長(zhǎng)綠灌木或小喬木。葉線形或披針形，全緣，濃綠有光澤，松散成簇；花序單生或分枝，常反折，花白色，為雌雄異株。見(jiàn)于栽培的還有斑葉金邊白合竹用途：作為觀葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，特別適合室內(nèi)欣賞，還可水培觀賞。11、彩葉草 唇形科生境：草叢中特征：多年生草本植物，觀葉類花卉。常用于花壇、會(huì)場(chǎng)、劇院布置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁

10、殖方法為播種和扦插，喜溫耐寒適應(yīng)性強(qiáng)，留意病蟲(chóng)害防治。顏色艷麗、品種甚多、繁殖簡(jiǎn)單，為應(yīng)用較廣的觀葉花卉，除可作小型觀 葉花卉陳設(shè)外，還可配置圖 案，也可作為花籃、花束的配葉使用。用途：室內(nèi)擺設(shè)多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質(zhì)地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色12、蒼耳菊科生境：草叢特征：植物，為一年生雜草。有些權(quán)威認(rèn)為該屬有15種，有的認(rèn)為僅24種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內(nèi)，總苞外有很多鉤狀刺和兩個(gè)大的角狀刺。成熟的刺果黏在動(dòng)物的毛上，藉以散布他處。用途：入藥治麻風(fēng)，種子利尿、發(fā)汗。 莖葉搗爛后涂敷，治疥癬，蟲(chóng)咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲(chóng)，如

11、加入樟腦，殺蟲(chóng)率更高，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲(chóng)。蒼耳子可做豬的精飼料13、長(zhǎng)壽花 景天科生境：盆栽特征：長(zhǎng)壽花一種多肉植物，由肥大、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開(kāi)出艷麗奪目的花朵。每一花枝上可多達(dá)數(shù)十朵花，花期長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多月，長(zhǎng)壽花之名由此而來(lái)用途：長(zhǎng)壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密明麗，欣賞效果極佳，加之開(kāi)花期在冬、春少花季節(jié)，花期長(zhǎng)又能掌握，為大眾化的優(yōu)良室內(nèi)盆花。冬季布置廳堂、居室，春意盎然。14、蔥蘭 石蒜科生境：花壇特征：多年生栽培供欣賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在

12、人們眼里與草沒(méi)有什么兩樣，只有當(dāng)花季來(lái)臨它悄悄綻放的時(shí)候，令全部見(jiàn)到它的人為之動(dòng)容，為之驚呼。翠綠而花雪白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長(zhǎng)，盆栽裝飾幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或于庭院小徑旁栽植。用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿、網(wǎng)球花定堿、尼潤(rùn)堿等生物堿?；ò曛泻葡氵?。性味甘、平。平肝熄風(fēng)，主治小兒驚風(fēng)、羊癜風(fēng)。校內(nèi)植物調(diào)查報(bào)告3一 、課題的提出我們的校內(nèi)是市級(jí)規(guī)范化校內(nèi)，她如同一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花，四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們閑逛于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校內(nèi)，就會(huì)感到特殊的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同

13、學(xué)對(duì)校內(nèi)植物了解甚少，對(duì)如此豐富的、便利的課程資源，我們應(yīng)當(dāng)利用起來(lái)，讓同學(xué)自己去了解一下校內(nèi)植物及其分類。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)安靜致遠(yuǎn)的校內(nèi)。為此，我們七班級(jí)生物愛(ài)好小組打算對(duì)學(xué)校各種花木進(jìn)行一次討論性學(xué)習(xí)，主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較具體的調(diào)查和討論，使大家更快更易的熟識(shí)校內(nèi)植物，并初步熬煉同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。二、調(diào)查范圍 學(xué)校校內(nèi)內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次討論范圍）三、調(diào)查方法 實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組爭(zhēng)論。四、討論時(shí)間 xx年5月到xx年7月五、討論成員 生物愛(ài)好小組六、指導(dǎo)老師 xx七、討論過(guò)程1、 實(shí)地調(diào)查

14、：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班同學(xué)參觀并初步熟悉校內(nèi)內(nèi)樹(shù)木，熟識(shí)樹(shù)木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不熟悉的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。2、 采集標(biāo)本 ：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)將不熟悉的和臨時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標(biāo)本。3、 采訪討教：帶領(lǐng)同學(xué)將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)?；ü煾担鍢?shù)木的名稱和特性。另外，還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹(shù)木的種植方法和管理植物的閱歷。4、 查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用同學(xué)的信息課時(shí)間讓同學(xué)上網(wǎng)查閱資料，獵取各類樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。5、 核準(zhǔn)資料：經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)對(duì)校內(nèi)樹(shù)木的感性熟悉和

15、理性熟悉有了肯定的基礎(chǔ)。為了使自己的熟悉更科學(xué)、更精確，我們?cè)诶蠋煹年P(guān)心下，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更精確。6、 整理資料：集中、收集全部同學(xué)的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。7、 制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。8、 展現(xiàn)陳設(shè)：按班級(jí)分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于試驗(yàn)室內(nèi)，參觀溝通。八、討論成果1、 七班級(jí)同學(xué)對(duì)校內(nèi)植物的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了肯定的了解。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹(shù)木有43個(gè)種類，26個(gè)科屬，大小花木約1萬(wàn)多棵）2、 為今后植物學(xué)教學(xué)預(yù)備了材料，激發(fā)了同

16、學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。3、 同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、收集、調(diào)查和處理資料的力量得到了提高。4、 同學(xué)之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增加。5、 為學(xué)校綠化建設(shè)供應(yīng)可借鑒的科學(xué)依據(jù)。6、 校內(nèi)植物名錄表附后。九、體會(huì)和感想1、遇到的困難首先，在選題方面有點(diǎn)愁悶，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng)，打算只熟悉樹(shù)木名稱、科屬及分布。其次，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開(kāi)頭對(duì)校內(nèi)植物的熟悉很少，多數(shù)同學(xué)對(duì)此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認(rèn)。后來(lái)在學(xué)校養(yǎng)花師傅的關(guān)心下，大致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應(yīng)文字資料，依據(jù)植物的樹(shù)皮顏色、

17、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對(duì)號(hào)入座。第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必需實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級(jí)活動(dòng)時(shí)間不全都，做事不免重復(fù)，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。第四、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必需到外面借資料，還算幸運(yùn)，網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的關(guān)心，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了許多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。2、感想在兩個(gè)多月的討論過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓舞，在此，我們表示誠(chéng)心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了許多，但是討論成果得到了大家的確定，我們也感到欣慰。一位同學(xué)頗有感受地說(shuō)：“啊，以

18、前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻對(duì)它們是那么無(wú)知，現(xiàn)在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了許多。3、今后的準(zhǔn)備（1）下一步，我們將在此討論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建校內(nèi)綠色植物網(wǎng)，將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校內(nèi)植物分布簡(jiǎn)圖等。（2）等春暖花開(kāi)時(shí)，再次熟悉植物，將所得資料打印、過(guò)塑，制成制作標(biāo)牌（個(gè)體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個(gè)較大的標(biāo)牌），每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等，反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)。（3）分工掛牌：按班級(jí)分成小組，由同學(xué)親自給花木掛牌，并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級(jí)對(duì)花木進(jìn)行長(zhǎng)期愛(ài)護(hù)。校內(nèi)植物調(diào)查

19、報(bào)告4一、課題的提出我們的校內(nèi)是市級(jí)規(guī)范化校內(nèi)，她如同一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花，四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們閑逛于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校內(nèi)，就會(huì)感到特殊的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對(duì)校內(nèi)植物了解甚少，對(duì)如此豐富的、便利的課程資源，我們應(yīng)當(dāng)利用起來(lái)，讓同學(xué)自己去了解一下校內(nèi)植物及其分類。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)安靜致遠(yuǎn)的校內(nèi)。為此，我們七班級(jí)生物愛(ài)好小組打算對(duì)學(xué)校各種花木進(jìn)行一次討論性學(xué)習(xí)，主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較具體的調(diào)查和討論，使大家更快更易的熟識(shí)校內(nèi)植物，并初步熬煉同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。二、調(diào)查范圍學(xué)校校

20、內(nèi)內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次討論范圍）三、調(diào)查方法實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組爭(zhēng)論。四、討論時(shí)間xx年5月到xx年7月五、討論成員生物愛(ài)好小組六、指導(dǎo)老師xx七、討論過(guò)程1、實(shí)地調(diào)查：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班同學(xué)參觀并初步熟悉校內(nèi)內(nèi)樹(shù)木，熟識(shí)樹(shù)木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不熟悉的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。2、采集標(biāo)本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)將不熟悉的和臨時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標(biāo)本。3、采訪討教：帶領(lǐng)同學(xué)將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)校花工師傅，弄清樹(shù)木的名稱和特性。另外，還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹(shù)木的種植方法和管理植物的閱歷。4、查閱資料：與

21、電腦老師聯(lián)系，利用同學(xué)的信息課時(shí)間讓同學(xué)上網(wǎng)查閱資料，獵取各類樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。5、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)對(duì)校內(nèi)樹(shù)木的感性熟悉和理性熟悉有了肯定的基礎(chǔ)。為了使自己的熟悉更科學(xué)、更精確，我們?cè)诶蠋煹年P(guān)心下，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更精確。6、 整理資料：集中、收集全部同學(xué)的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。7、制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。8、展現(xiàn)陳設(shè)：按班級(jí)分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于試驗(yàn)室內(nèi)，參觀溝通。

22、八、討論成果1、七班級(jí)同學(xué)對(duì)校內(nèi)植物的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了肯定的了解。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹(shù)木有43個(gè)種類，26個(gè)科屬，大小花木約1萬(wàn)多棵）2、為今后植物學(xué)教學(xué)預(yù)備了材料，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。3、同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、收集、調(diào)查和處理資料的力量得到了提高。4、同學(xué)之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增加。5、為學(xué)校綠化建設(shè)供應(yīng)可借鑒的科學(xué)依據(jù)。6、校內(nèi)植物名錄表附后。九、體會(huì)和感想1、遇到的困難首先，在選題方面有點(diǎn)愁悶，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng)，打算只熟悉樹(shù)木名稱、科屬及分布。其次，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開(kāi)頭對(duì)校內(nèi)植物的熟悉很少，多數(shù)同

23、學(xué)對(duì)此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認(rèn)。后來(lái)在學(xué)校養(yǎng)花師傅的關(guān)心下，大致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應(yīng)文字資料，依據(jù)植物的樹(shù)皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對(duì)號(hào)入座。第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必需實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級(jí)活動(dòng)時(shí)間不全都，做事不免重復(fù)，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。第四、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必需到外面借資料，還算幸運(yùn)，網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的關(guān)心，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了許多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。2、感想在兩個(gè)多月的討論過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、班

24、級(jí)主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓舞，在此，我們表示誠(chéng)心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了許多，但是討論成果得到了大家的確定，我們也感到欣慰。一位同學(xué)頗有感受地說(shuō)：“啊，以前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻對(duì)它們是那么無(wú)知，現(xiàn)在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了許多。3、今后的準(zhǔn)備（1）下一步，我們將在此討論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建校內(nèi)綠色植物網(wǎng)，將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校內(nèi)植物分布簡(jiǎn)圖等。（2）等春暖花開(kāi)時(shí)，再次熟悉植物，將所得資料打印、過(guò)塑，制成制作標(biāo)牌（個(gè)體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個(gè)較大的標(biāo)牌），每張卡片

25、上正面標(biāo)明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等，反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)。（3）分工掛牌：按班級(jí)分成小組，由同學(xué)親自給花木掛牌，并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級(jí)對(duì)花木進(jìn)行長(zhǎng)期愛(ài)護(hù)。校內(nèi)植物調(diào)查報(bào)告5前言自然界中現(xiàn)在已知的植物，大約有40萬(wàn)種左右，為了識(shí)別、利用和愛(ài)護(hù)它們，必需對(duì)它們進(jìn)行分類。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng) （artificialsystem）和自然分類系統(tǒng)（naturalsystem）。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習(xí)性、用途上的不同進(jìn)行分類，往往用一個(gè)成 少數(shù)幾共性狀作為分類依據(jù)，而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)（phylogeneticsystem），自19世紀(jì)后半期

26、 開(kāi)頭，它力求客觀地反映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化進(jìn)展。植物分類的單位，由大到小依次是門、綱、目、科、屬、種。根 據(jù)植物學(xué)家們的討論發(fā)覺(jué)，很多的植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣、吸附灰塵、汲取有害氣體等，在環(huán)境愛(ài)護(hù)和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當(dāng)前正 值創(chuàng)重之際，在校內(nèi)環(huán)境方面應(yīng)具有較高的要求，因此學(xué)校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境，這就得對(duì)當(dāng)前校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、了解。通過(guò)對(duì)一些同學(xué)的調(diào)查所知，同學(xué)們對(duì)植物的了解甚少，名字不知道，更不用說(shuō)它是屬于哪一科的。對(duì)于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合 作用，制造氧氣外，其他的用途也難說(shuō)了。因此我們盼

27、望通過(guò)這次的活動(dòng)，可以培育我們的調(diào)查和解決問(wèn)題的力量，更多的了解植物，讓更多的同學(xué)也來(lái)了解植物， 愛(ài)惜植物，讓我們的校內(nèi)更加的和諧、漂亮。調(diào)查地自然概況莊河市第六高級(jí)中學(xué)位于遼寧省大連市莊河市昌盛街道錦秀街，地理坐標(biāo)為東經(jīng)1222912331，北緯39254012，占地面積60000，建筑面積25000，綠化面積12000，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積21796，塑膠環(huán)形跑道周長(zhǎng)300m。調(diào)查內(nèi)容及方法一 、課題的提出主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較具體的調(diào)查和討論，使大家更快更易的熟識(shí)校內(nèi)植物，并初步熬煉同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。二、調(diào)查范圍 學(xué)校校內(nèi)內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次討論范圍）

28、三、調(diào)查方法實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組爭(zhēng)論。 四、討論時(shí)間 20 xx年8月到20 xx年10月 五、討論成員 園林植物愛(ài)好小組 六、指導(dǎo)老師 陳新陽(yáng)七、討論過(guò)程1、 實(shí)地調(diào)查 ：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班同學(xué)參觀并初步熟悉校內(nèi)內(nèi)樹(shù)木，熟識(shí)樹(shù)木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不熟悉的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。2、 采集標(biāo)本 ：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)將不熟悉的和臨時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標(biāo)本。3、 采訪討教：帶領(lǐng)同學(xué)將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)?；ü煾?，弄清樹(shù)木的名稱和特性。另外，還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹(shù)木的種植方法和管理植物的閱歷。4、 查閱資料：與電腦老

29、師聯(lián)系，利用同學(xué)的信息課時(shí)間讓同學(xué)上網(wǎng)查閱資料，獵取各類樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。5、 核準(zhǔn)資料：經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)對(duì)校內(nèi)樹(shù)木的感性熟悉和理性熟悉有了肯定的基礎(chǔ)。為了使自己的熟悉更科學(xué)、更精確，我們?cè)诶蠋煹年P(guān)心下，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更精確。6、 整理資料：集中、收集全部同學(xué)的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。7、 制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。 8、 展現(xiàn)陳設(shè)：按班級(jí)分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于試驗(yàn)室內(nèi)，參觀溝通

30、。校內(nèi)植物調(diào)查報(bào)告6一、課題的提出我們的校內(nèi)坐落在漂亮的獨(dú)山腳下，校內(nèi)綠化達(dá)到了“點(diǎn)上成景，線上成蔭，面上成林”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們閑逛于校道或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校內(nèi)，就會(huì)感到特殊的幸福！那是在上八班級(jí)生物上冊(cè)“依據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”這一章時(shí)，我讓同學(xué)閱讀了教材第89頁(yè)的“林奈和雙名法”，其中的一位同學(xué)就說(shuō)：“老師，我們學(xué)校那么多樹(shù)，我們都不熟悉，你能帶我們?nèi)ナ煜な煜?？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體同學(xué)打算對(duì)學(xué)校各種樹(shù)木進(jìn)行一次討論性學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好，初步熬煉同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。二、調(diào)查范圍民族中學(xué)校內(nèi)內(nèi)的全部木本植物。三、調(diào)查方法實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組爭(zhēng)論。四、討論時(shí)間20 xx年9月20 xx年1月五、討論成員民（21）班全體同學(xué)六、指導(dǎo)老師農(nóng)*七、討論過(guò)程1.分工狀況