09年黃岡市物理調(diào)研試卷分析報(bào)告

1、09年黃岡市物理調(diào)研試卷分析報(bào)告試題分析（一）考點(diǎn)分布：知識(shí)塊試題內(nèi)容題號(hào)分值總分比值聲學(xué)知識(shí)聲音的利用噪聲的控制24、253367光學(xué)知識(shí)光的反射、光的折射19、25、333331720光的直線傳播19、2533凸透鏡成像的應(yīng)用281看不見(jiàn)的光281熱學(xué)知識(shí)物態(tài)變化2031011.7分子動(dòng)理論26、3131熱量計(jì)算311熱效率計(jì)算311比熱容311電學(xué)知識(shí)安全用電1832631電磁感應(yīng)、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用223電路設(shè)計(jì)27、3832歐姆定律30、3823電功率計(jì)算30、3822電功率的測(cè)量356力學(xué)知識(shí)大氣壓強(qiáng)2133440二力平衡213力的作用效果233彈力、相互作用力233摩擦力241密度

2、2911壓強(qiáng)的計(jì)算29、3713功率的計(jì)算29、373力的示意圖324密度的測(cè)量342浮力373機(jī)械效率37科學(xué)探究36101011.7一個(gè)題中有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)則重復(fù)計(jì)算。（二）試題亮點(diǎn)分析 1、選擇題設(shè)計(jì)巧妙。往年聲學(xué)選擇題專設(shè)一道，今年改變了以前的作法，將聲學(xué)知識(shí)貫穿于其他的知識(shí)的考查中（24、25小題的選項(xiàng)中）。新增電路設(shè)計(jì)題的考查，如27題。將生活中大量的物理現(xiàn)象及事物吸收改編成題目，既增強(qiáng)了試題的可讀性、趣味性，又引導(dǎo)了學(xué)生去觀察和思考自己的生活。如19題的吹肥皂泡、21題的吹氣球、23題的氣功表演者、25題的高速公路的設(shè)施、27題的消防應(yīng)急燈等2、試題有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生

3、科學(xué)探究能力的提升不是一日之功，是靠日常教學(xué)中老師逐步的引導(dǎo)和訓(xùn)練，才會(huì)日見(jiàn)其增。試卷將科學(xué)探究與體驗(yàn)列為一大塊，即36題，但今年與往年考查方式有很大的不同：一是將“提出問(wèn)題”單設(shè)一小題。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)和提出一個(gè)問(wèn)題在某種意義上比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是考察了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。往年總是將實(shí)驗(yàn)方案給出，并故意設(shè)計(jì)一些破綻，只是讓學(xué)生對(duì)它進(jìn)行評(píng)估，這對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的提高沒(méi)有多大的幫助，同時(shí)破綻又過(guò)于明顯，程度稍好的學(xué)生一看便知，這就禁錮了他們的聰明才智，不利于學(xué)生發(fā)散性思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行充分的想象，大膽的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有利于學(xué)生科學(xué)探究意愿和素養(yǎng)的提高。雖然學(xué)生

4、的答案可能千奇百怪，給閱卷工作帶來(lái)帶來(lái)一定的困難，但是這個(gè)小小的付出是值得的。試卷中還有很多題目也具有考查科學(xué)探究能力的功能。如選擇題22小題，就將“家庭探究活動(dòng)發(fā)光的燈絲在磁場(chǎng)中晃動(dòng)”設(shè)計(jì)為一道題目，雖然此題學(xué)生失分嚴(yán)重，但它不失為一道好題，因?yàn)檫@個(gè)探究實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，肯定會(huì)有不少學(xué)生回家親自驗(yàn)證，這樣就會(huì)讓學(xué)生明白探究活動(dòng)不僅僅是在課堂上，它也在每個(gè)人的身邊。3、試題充滿了濃郁的生活氣息。這套試題大量選材于學(xué)生觸手可摸的世界。如19、21題的孩子吹肥皂泡、吹氣球、星星眨眼睛等，似乎又讓學(xué)生回到了天真爛漫的孩提時(shí)代。如26題池塘中水汽彌漫、湖面倒映著美麗的白帆、冬天的雪花飛舞、晴天的花香撲鼻等

5、，從視覺(jué)、味覺(jué)不斷的沖擊學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)美感的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、思考生活，讓學(xué)生明白物理知識(shí)來(lái)源于生活，這也體現(xiàn)了新課程的基本理念。4、試題強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代性。試題素材恰當(dāng)?shù)姆从沉宋锢砜萍嫉陌l(fā)展及其應(yīng)用，也反映了物理科技發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響。如32題現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的電磁炮；38題水立方的高科技將水溫精確控制在26.5攝氏度至26.8攝氏度之間；28題汶川大地震中的飛機(jī)航拍和衛(wèi)星遙感技術(shù)等等。這些無(wú)不與科技的發(fā)展有關(guān)，學(xué)生從答題中感受科技、了解科技，有利于自信心的提升、自豪感的激發(fā)，也讓學(xué)生關(guān)注時(shí)代的發(fā)展。23題將氣功表演也設(shè)計(jì)成題目，學(xué)生在答題的過(guò)程中自然明白了“

6、人安然無(wú)恙”的真正原因，從而不迷信偽科學(xué)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。 學(xué)生答題情況的分析蘄春縣劉河中學(xué)九年級(jí)共有教學(xué)班14個(gè)、學(xué)生915人，這次調(diào)研考試有效答卷910份，其中最高分79分，最低分15分，平均41.98分，高分率10.7，及格率31.4，低分率30.3，整卷難度系數(shù)0.49，難度較大?，F(xiàn)抽取有效答卷150份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)如下：題號(hào)18192021222324252627分值3333333333平均分2.331.861.691.491.461.672.161.742.361.45難度系數(shù)0.770.620.590.490.490.550.720.580.790.48題號(hào)282930313233

7、3435363738分值444433461067平均分1.832.421.562.021.191.151.762.085.92.702.14難度系數(shù)0.460.610.390.510.400.380.440.330.590.450.31難度系數(shù)大于0.49的題有12道，共計(jì)46分；小于0.49的有9道，共計(jì)39分（二）學(xué)生失分原因分析1、基本概念、規(guī)律、公式等知識(shí)記憶不清、理解不透、掌握不牢。如20題不清楚“凝華”和“液化”的區(qū)別，錯(cuò)選了C項(xiàng)；19題不知道吹出的肥皂泡為什么呈現(xiàn)五顏六色，對(duì)于B和C兩項(xiàng)模棱兩可，胡亂猜測(cè)；30題不知當(dāng)實(shí)際電壓為220V時(shí)，燈泡的實(shí)際功率是多少，八年級(jí)學(xué)的電功率計(jì)

8、算公式又忘了，因此束手無(wú)策；35題有的學(xué)生忘了一節(jié)蓄電池的電壓而錯(cuò)填了A項(xiàng)，不知變阻箱和滑動(dòng)變阻器的區(qū)別而亂選；33題只知道光從空氣中斜射入玻璃中時(shí)發(fā)生折射，而不知道還會(huì)發(fā)生反射，更不知道從玻璃中直射入空氣中時(shí)傳播方向不變，因此只得到1分2、基本技能不能熟練掌握。如35題的第四小題很多學(xué)生都知道燈泡不亮是因?yàn)榘l(fā)生了短路，以往只需要回答現(xiàn)象即可，但現(xiàn)在要提出簡(jiǎn)單而有效的解決辦法時(shí)，就束手無(wú)策了。學(xué)生的答案千奇百怪，甚至有個(gè)學(xué)生回答說(shuō)“請(qǐng)物理實(shí)驗(yàn)老師來(lái)幫忙”；34題部分程度弱的學(xué)生不會(huì)使用天平也不會(huì)讀數(shù)，導(dǎo)致出錯(cuò)。3、物理知識(shí)的運(yùn)用、遷移能力差。很多學(xué)生不是知識(shí)掌握不夠，而是不知道該使用什么知識(shí)去

9、解答，如果給一點(diǎn)提示，他就能作出正確的答案。如21題對(duì)于氣球?yàn)槭裁磿?huì)沿著曲折的路線運(yùn)動(dòng)解釋不清，不知道用“物體間力的作用是相互的”的知識(shí)去解釋，還以為是氣球內(nèi)的氣體直接推動(dòng)它所致；37題對(duì)于流量1000M3/h不知何意，不能借助以前學(xué)過(guò)的“功率”、“速度”等知識(shí)去觸類旁通，舉一反三；22題學(xué)生對(duì)于燈絲的晃動(dòng)原因不清楚，分析能力差，對(duì)于到底是“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”，還是“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”模棱兩可，A和D兩項(xiàng)胡亂猜測(cè)。4、收集信息的能力、建模能力差。如30題對(duì)于U-I圖像分析不夠，不能從圖像中獲取電壓與電流的變化關(guān)系，更不會(huì)從圖像中獲取當(dāng)燈泡的實(shí)際電壓等于110V時(shí)通過(guò)它的電流是0.15A，因此將第二

10、和第四兩空填錯(cuò)；更有甚者把37題的表格中的最大功率400KW當(dāng)作實(shí)際功率而直接作答；特別是38題文字多、數(shù)字多，許多學(xué)生不能排除無(wú)用的干擾信息，而提取有用的關(guān)鍵的信息，所以即使讀題多遍，大腦仍是一片混沌，也就不知道用什么知識(shí)來(lái)解答，白白浪費(fèi)時(shí)間而無(wú)奈地空題了。5、審題不清，答題技巧和規(guī)范性有所欠缺。如32題電磁炮是放在傾斜的導(dǎo)軌上的，因此受到的支持力應(yīng)該垂直于導(dǎo)軌，可許多學(xué)生不審題，習(xí)慣地畫成豎直向上了；29題不知道是運(yùn)動(dòng)員的重力在做功，還是水的平均推力在做功；28題沒(méi)有仔細(xì)審題，將第三空填成“不可見(jiàn)光”后，第四空又填成“不可見(jiàn)光紅外線”；33題畫光路圖時(shí)不用直尺和鉛筆，虛實(shí)線不分，箭頭亂標(biāo)一

11、氣，自然失分多；35題連接滑動(dòng)變阻器時(shí)，將導(dǎo)線連在滑動(dòng)變阻器的腳上、瓷筒上、滑片上等；38題公式書(shū)寫規(guī)范，如有學(xué)生寫成“P=Q/t”，雖然計(jì)算結(jié)果是對(duì)的，但卻得不到分?jǐn)?shù)。6、對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)不夠，科學(xué)探究的能力差。如36題第一小題，很多學(xué)生都知道應(yīng)該舉出一個(gè)放得穩(wěn)、不易倒的物體就行，可大腦一時(shí)找不到合適的物體，浪費(fèi)較多的時(shí)間。學(xué)生普偏存在著提出問(wèn)題的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力較弱，這與我們老師平時(shí)的教學(xué)和強(qiáng)調(diào)有關(guān)，也與學(xué)生對(duì)生活的觀察和感悟有關(guān)。對(duì)今年中考試題的命題建議中考命題應(yīng)適當(dāng)降低難度，可以先從選擇題和填空題的難度降起，因?yàn)檩^多的學(xué)困生在考試中只會(huì)做這兩部分，得分也就靠這兩部分，如果連這兩部分都困難，那他們只有在考試中睡覺(jué)了。若要增大試題的區(qū)分度，提高試題的選拔力度，可以從后面三個(gè)部分著手，特別是“應(yīng)用與創(chuàng)新”部分?！皯?yīng)用與創(chuàng)新”的兩個(gè)大題中，也可以設(shè)置四到五個(gè)小題，同時(shí)可將分值分細(xì)分勻，讓中等程度的學(xué)生也能作出一兩道。 2、科學(xué)探究