智取生辰綱導(dǎo)學(xué)案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)智取生辰綱導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：1、了解作者施耐庵及水滸傳的有關(guān)情況。2、緊扣“智”，分析小說中的個體形象和群體形象，體會作者在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。3、分析作者刻畫楊志這個封建小軍官性格的意義。4、欣賞體會景物描寫的作用。學(xué)習(xí)重難點：重點: 作者通過人物描寫手法，環(huán)境烘托手法表現(xiàn)人物性格特點，塑造人物形象。難點：從課文中找出描寫楊志言行的語句，并據(jù)此分析楊志的性格特征。學(xué)習(xí)過程：【走進文本】課前預(yù)習(xí),你準備好了嗎?1、字詞庫：反復(fù)閱讀課文，把你認為重要的應(yīng)該掌握的生

2、字詞整理在下面。2、積累廳：（1）本文選自 ,是我國文學(xué)史上第一部描寫 的長篇小說，并與 、 、 、 合稱為我國古典文學(xué)四大名著。本文作者是 ， （朝代）人，其它三部作品分別是 、 、 。（2）本文在原著中的章節(jié)名稱為“ 押送金銀擔(dān) 智取生辰綱”，文中主人公的綽號是 ，再寫兩個與他相關(guān)的故事： 、 ?！靖形蛭谋尽扛形蛞唬鹤x懂智取生辰綱1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用智主要體現(xiàn)在哪些方面? 2、楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，是否在他身上確實無“智”可言呢? 3、楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里?感悟二：透視文中人物形象。吳用pk楊志同一小組內(nèi)分為為兩方，一方為“吳用方”，分析吳用等

3、是如何用“智”的；一方為“楊志方”，分析楊志為力保生辰綱不失采取了哪些措施。問題一：吳用等既然要“智”取生辰綱，那么他們是如何用“智”的呢？請“吳用一方”的同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容思考。楊志是個老江湖，為了力保生辰綱不失他又采取了哪些措施呢？請“楊志一方”的同學(xué)們思考。吳用等的智謀表現(xiàn)在：1、 。其具體的句子為： 2、 。其具體的句子為： 3、 。其具體的句子為： 楊志為了保生辰綱不失做了如下工作：1、 。其具體的句子為： 2、 。其具體的句子為： 3、 。其具體的句子為： 4、 。其具體的句子為： 小結(jié)：由此可以看出吳用等確實是 ，而楊志也不失 的性格特點。尋根究底問題二：既然楊志如此精明、謹慎，

4、那么他為什么還是丟失了生辰綱？請同學(xué)們討論、思考，找一找楊志丟失生辰綱的原因。（明白楊志性格的兩面性）楊志失敗的原因：1、 。其具體的句子為： 2、 。其具體的句子為： 小結(jié)：由此我們可以看到楊志性格的另一面 揭秘楊志問題三：綜合以上分析，我們可以看出楊志具有怎樣的性格特點？（通過故事情節(jié)和人物的語言、行動理解人物性格，從而進行全方位的總結(jié)。）楊志既是一個 ，也是一個 的領(lǐng)導(dǎo)。感悟三：體味環(huán)境描寫找出文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，反復(fù)閱讀并說說其作用。其具體的句子為： 其句子的作用為： 【拓展延伸】學(xué)生討論林沖、魯達、楊志三人之比較（更進一步檢查學(xué)生的課外閱讀情況）?！净貧w文本】這節(jié)課我學(xué)到了 （從課文內(nèi)容、人物性格、環(huán)境描寫、小說主題等方面，任選一角度加以敘述）?！菊n后反思】學(xué)習(xí)完了這篇課文你收