數學教學：求比一個數多幾的應用題教案中學數學教學_第1頁
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1、第3頁 共3頁數學教學：求比一個數多幾的應用題教案中學數學教學求比一個數多幾的應用題教學設計1、開門見山地讓學生按要求玩學具(1)擺一擺“同樣多”的兩種物體,學生自由擺。引導出“一一對應”的擺法后,再次擺“同樣多”的兩種物體,同桌交流檢查。(2)擺一擺“多的部分的物體”,學生自由擺并演示說操作的過程。第一行擺4個,第二行擺比多2個。就是比4多2個所以擺6個。主要引導學生說出為什么第二行為什么擺6個?(比4多2是6。)(3)互相合作擺“多的部分的物體”,指名演示并說過程。2、教師引導得出:剛剛我們所做共同點就是算“比幾多幾是多少”設計意圖:愛玩是小孩子的天性,設置“玩”的環(huán)節(jié)是針對兒童這一特點及

2、教學內容所考慮?！巴妗睌祵W不僅是學生的認知過程,而且也是師生之間、生生之間的情意交流的過程。“玩”數學的獨特之處在于主體處于愉悅心理狀態(tài)下去學數學。學生通過擺學具從詳細實物操作的過程中初步感知“求比一個數多幾是多少”的文字表述,為新課應用題學習打下根底。第二環(huán)節(jié):幫助學生“悟”1、應用題教學例公雞5只,母雞比公雞多3只,母雞有多少只?(1)獨立考慮,嘗試解題。(2)小組合作,交流解法。教師參與學習。(3)匯報解法。可能出現:用學具演示;直接說算式;轉化成“比5多3是幾”等。(4)電腦演示線段圖,抓住“母雞比公雞多3只”通過“誰與誰比,以誰為標準,誰多誰少”來進一步理解算理。2、引導歸納轉化成文

3、字題設計意圖:合作方式越來越引起人們的重視,本節(jié)應用題教學,也想嘗試采用小組合作學習的方式,如:從實際的問題“母雞比公雞多3只”的理解:誰與誰比,以誰為標準,誰多誰少,及轉化成文字題都有一定的難度,安排合作討論等。這樣以分組合作的形式,出如今課堂上,調動了學生多種感官,進步了參與學習的效率,也便于教師的個別輔導。更重要的是在合作學習中同學之間互相幫助和交流。由此引發(fā)了他們的成就感和進取心。為學生的全面開展特別是學生的個體人格的開展,創(chuàng)造了適宜的環(huán)境條件第三環(huán)節(jié):組織學生“用”1、課后練習。2、選擇自己喜歡的兩樣物體編應用題設計意圖:學生在以上合作交流探究的根底上,已初步建立把應用題轉化成文字題的思想方法,并能正確解答。這里設計選擇自己喜歡的東西編題的目的一是穩(wěn)固新知,步步深化;二是給學生提供自主的活動空間及實際的應用意識。第四環(huán)節(jié):指導學生“想”1、談談對這類應用題解題的感想。比方請你用“難、容易、比較難、比較容易”選一來進展評價并說明理由。2、假設是“母雞比公雞少3只”你會做嗎?設計意圖:讓學生自己回憶歸納本節(jié)課所學內容,讓學生由感性認識上升到理性認識,形成知識

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