高中英語詞匯教學(xué)

1、 高中英語詞匯教學(xué)曾有人把英語單詞比喻成要建設(shè)好“英語”這座大廈的磚頭,是最基礎(chǔ)的,是重中之重。沒有足夠的單詞量，什么都無從談起?？梢妴卧~在學(xué)習(xí)英語過程中的重要性。但在學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中，他們卻總是記不住，記不全，或混淆記。該怎么幫助他們更好的記憶單詞呢？我想從以下幾個方面提幾點建議：1從語音方面 根據(jù)Nation(1990)的觀點，詞匯知識涉及詞匯的四個方面：形式（音形）；位置（語法搭配）；功能（熟練得體）；語義（概念聯(lián)系）。所以首先要掌握其讀音。一切語言都要讀出來才有感覺。朗讀，誦讀，這時不需要默讀，要把五動結(jié)合起來動眼，動口，動耳，動手，動心。英語也是一門語言，是用來與人交流的，也是有聲音

2、的。讀出來才有生命力，讀出來才有感情。所以要想使學(xué)生通過聽覺神經(jīng)在大腦皮層建立鮮明正確的條件反射，把單詞記住，就必須在教學(xué)的基礎(chǔ)階段把讀音讀準(zhǔn)確，這是學(xué)生記住單詞的首要條件。例如：escape【iskeip】,逃走；sweet【swi:t】甜;content【kntent】內(nèi)容（n.）和content【kntent】使?jié)M足（v.）;desert【dez t】沙漠（n.）desert【diz :t】拋棄（v.） 因此，在高中詞匯教學(xué)過程中，教師仍然有必要重視語音教學(xué)，要糾正學(xué)生中錯誤的發(fā)音，要幫助學(xué)生正確朗讀每一個新出現(xiàn)的單詞。正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫

3、之間有著非常的聯(lián)系。所以，我們有必要給這樣的同學(xué)講授英語單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。比如translate trnsleit；permitpmit;opportunityptju: niti 會正確讀就會正確的拼寫出來的。2從構(gòu)詞法方面 英語詞匯量雖然大，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、詞綴（前綴和后綴）等可幫助學(xué)生掌握單詞，如：re-write, re-build, , dis-appear, dis-agree, care-ful, care-less,lucki-ly,change-

4、able, wire-less,home-less,en-large,wid-en等許多單詞。轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴大詞匯的使用功能，如water, book, head, store, dirty, warm, channel, pump, 等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動詞使用。合成法也可以幫助學(xué)生掌握諸如roommate=room+mate, second-hand, football=foot+ball,underground= under+ground, chairman=chair+man, overcome=over+come,breakthrough= break+through等

5、大量單詞。為此，在詞匯教學(xué)中，我們必須向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識。3從語境方面 眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維，力求生動形象，以幫助學(xué)生記憶單詞。單詞離不開句子，教學(xué)時，我一直把單詞放在句子中，學(xué)生能更快更好地掌握。我要求他們每天背誦一句優(yōu)美的句子。這既可以是名人名言，也可以是文章里的佳句賞析。但是對于高中學(xué)生來說這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該將詞匯、句子與語篇相結(jié)合，進一步擴大詞匯的交流功能。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該在讀前，讀中，讀后環(huán)節(jié)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)詞匯的機會，并注重培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。

6、比如每學(xué)完一個對話、一篇文章后，我還時常讓學(xué)生復(fù)述或自編對話，復(fù)述背誦課文，完形填空，寫作等任務(wù)能夠提升詞匯學(xué)習(xí)的效果。將詞匯與句子，語篇相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展學(xué)生運用語言的能力，達到學(xué)好英語的目的。4從及時復(fù)習(xí)方面有位名人說過：重復(fù)乃學(xué)習(xí)之母。的確，人人都免不了遺忘。經(jīng)過前面三個階段后，學(xué)生基本能夠掌握單詞的基本意思和形態(tài)特征了，但這僅僅是暫時性的短暫記憶。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)要及時，所以復(fù)習(xí)時首先要“趁熱打鐵”，不能延緩復(fù)習(xí)。其次要注意經(jīng)常性，做到“學(xué)而時習(xí)之”。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采用聽寫、默寫，單詞游