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1、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合的新探索當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)是國(guó)際化、現(xiàn)代化、社會(huì)化和信息化。這一發(fā)展趨勢(shì)表明教育將面臨教育思想、教育模式的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣,提高語(yǔ)文能力。教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作交流,使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。因此我校大力提倡利用校園網(wǎng)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展
2、,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著信息時(shí)代的到來(lái),一場(chǎng)教學(xué)設(shè)備上的革命已經(jīng)在中國(guó) 的教室里迅猛地展開(kāi)了,而語(yǔ)文課更以其豐富的信息及文字書(shū)寫(xiě)量大且費(fèi)時(shí)的特點(diǎn),期待著多媒體的普及和有效利用。一、運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)識(shí)字能力。 在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是重要內(nèi)容,因?yàn)樽R(shí)字是小學(xué)生逐步掌握書(shū)面語(yǔ)言,培養(yǎng)讀寫(xiě)能力的前提條件?,F(xiàn)在使用的語(yǔ)文九年義務(wù)教育試驗(yàn)教材對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了新的要求,一年級(jí)識(shí)字1300個(gè),小學(xué)階段要學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右。眾所周知,漢字本身較為形象,其中又有很多形近字、多音字,真是紛繁復(fù)雜。而由于年齡的關(guān)系,低年級(jí)學(xué)生注意力比較差,對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫,特別是一年級(jí)的學(xué)生,
3、一時(shí)無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,整節(jié)課教學(xué)生字,往往是教師教起來(lái)感到枯燥,學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得無(wú)味。所以如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力,鞏固識(shí)字教學(xué)的效果,是一個(gè)十分重要的研究課題。 (一)運(yùn)用媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1直觀演示。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生注意力集中,把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記,把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記,收到記得快,記得牢的效果。教學(xué)“網(wǎng)”字時(shí),屏幕上出現(xiàn)一張大大的網(wǎng),慢慢地縮小,成了一個(gè)“網(wǎng)”字,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。教學(xué)實(shí)踐證明,直觀演示識(shí)字,學(xué)
4、生的印象特別深,掌握的生字比較牢固,教學(xué)效果較好。 2游戲法。 識(shí)字的“機(jī)械化”,枯燥無(wú)味,很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。一年級(jí)孩子好玩,百玩不厭,故利用這一特點(diǎn),在課堂教學(xué)中適時(shí)地,有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如:(1)小貓釣魚(yú)。畫(huà)面上一只小貓?jiān)卺烎~(yú),水中小魚(yú)在游來(lái)游去,每條魚(yú)身上有一個(gè)生字 。釣上一條魚(yú),指定一個(gè)學(xué)生讀字。讀對(duì)了,魚(yú)會(huì)安然地進(jìn)水桶。反之,魚(yú)就溜回水中。(2)打氣球。氣球飛起來(lái)了,每個(gè)氣球上有一個(gè)生字。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)讀,讀對(duì)了,氣球就會(huì)爆炸,生字掉下來(lái),掉一個(gè)
5、生字得10分,十個(gè)讀對(duì)就100分。它也可以作為全班的練習(xí),游戲開(kāi)始,學(xué)生在自己的電腦上操作,結(jié)束后,教師用大屏幕展示同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。(3)貼蘋(píng)果游戲。A:電腦上出現(xiàn)一棵蘋(píng)果樹(shù),下方有本課的生字。指定一個(gè)學(xué)生報(bào)字,其他學(xué)生就將報(bào)到的生字貼到樹(shù)上。B:蘋(píng)果樹(shù)上有很多帶有字的蘋(píng)果,讓學(xué)生摘下蘋(píng)果,組成詞語(yǔ)放在下方的籃子中。(4)找朋友。畫(huà)面上左方有帶有漢字的食物畫(huà),如:小蟲(chóng)、竹葉、青草、蘿卜,右邊有幾種帶有漢字的動(dòng)物畫(huà),讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和各種食物的名稱,然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物,相對(duì)應(yīng)地連在一起。 在這類游戲過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)連一連,貼一貼,猜一猜等活動(dòng),不時(shí)產(chǎn)生一種新鮮感,增強(qiáng)了識(shí)字
6、欲望,充分激發(fā)了他們的識(shí)字興趣。 (二)運(yùn)用媒體,拓寬學(xué)生的識(shí)字空間 利用多媒體識(shí)字,能幫助學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識(shí)字方法, 解決了識(shí)字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分看圖識(shí)字。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu),制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律,在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。如教“”青、請(qǐng)、蜻、清、情、晴、睛”一組字時(shí),第一幅畫(huà)面先出示基本字“青(青草、青蛙)”,第二幅畫(huà)面仍先出示“青”字,然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫(huà)面,讓學(xué)生想一想,清水的“清”字在“青”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢?學(xué)生會(huì)很快地答出加三點(diǎn)水旁,教師在“青”上用鼠標(biāo)一點(diǎn),一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過(guò)來(lái),與“青”字組成了“清”字。操作時(shí)
7、也可讓學(xué)生自己來(lái)完成。以同樣的方法教“蜻、情、晴、睛”幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn),制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢,大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容: 青(青草) 清(清水) 晴(晴天) 蜻(蜻蜓) 睛(眼睛)情(心情) 請(qǐng)(請(qǐng)坐) 然后讓學(xué)生自己討論、觀察,這組字的相同和不同之處,以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過(guò)觀察比較,很快就能找出這組字的異同點(diǎn),自己總結(jié)出記住的方法。這樣,學(xué)生就很容易的記住這些字,而且記得尤其深刻,在以后就不會(huì)混淆了。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識(shí)字方法,對(duì)識(shí)字就會(huì)越來(lái)越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握,并逐
8、漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律自己去識(shí)字。 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),及時(shí)而主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)各類字是很困難的,怎樣才能在無(wú)意中擴(kuò)大識(shí)字空間。閱覽課上,我們充分利用電腦的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展網(wǎng)上識(shí)字。學(xué)生以小組為單位,自學(xué)低年級(jí)閱讀素材庫(kù)中的生字,短文。學(xué)生根據(jù)自己的需求,圖文結(jié)合,有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí),鞏固生字。這樣的教學(xué)有效地實(shí)施了個(gè)別化教育,在真正意義上體現(xiàn)了因材施教。以往學(xué)生對(duì)新字的組詞范圍較為狹小,而網(wǎng)絡(luò)大大拓展了他們識(shí)字、辨義的空間,學(xué)生可以一下子學(xué)習(xí)十幾個(gè)甚至幾十個(gè)生字。另外,網(wǎng)上信息向?qū)W生展示了一個(gè)生動(dòng)的識(shí)字環(huán)境。學(xué)生在平時(shí)上網(wǎng)過(guò)程中,可以接觸到大量豐富的生活詞匯。他們結(jié)合自己的認(rèn)知水平,聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)記生字
9、的能力,提高識(shí)記效果。 采用多媒體教學(xué)手段以后,教師可以打破以往先集中識(shí)字,再學(xué)課文鞏固識(shí)字的教學(xué)模式,借助于多媒體把識(shí)字與學(xué)課文融為一體,在學(xué)課文中識(shí)字,在語(yǔ)境中進(jìn)一步鞏固、理解、運(yùn)用所學(xué)的字詞。學(xué)生一直處于一種有趣的氣氛中,輕松愉快地掌握了一批批常用漢字,順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由此,學(xué)生對(duì)課外閱讀也以產(chǎn)生了濃厚的興趣,有一些學(xué)生已開(kāi)始閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又使學(xué)生更輕松、更快樂(lè)、更主動(dòng)地走進(jìn)課堂,更熱愛(ài)快樂(lè)的語(yǔ)文課。 二、運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力 (一)運(yùn)用媒體,拓寬學(xué)生的閱讀渠道。 新課標(biāo)指出:“閱讀是搜集信息、認(rèn)
10、識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?!?信息時(shí)代的到來(lái)不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)要求必須具有很強(qiáng)的搜集、處理、利用信息的能力,而這正是被傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)所忽視的重要環(huán)節(jié)。正是基于這種世界范圍內(nèi)的深刻變革,新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提上了日程,提出了要引導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,并在“教學(xué)設(shè)備”中對(duì)學(xué)校的硬件建設(shè)作了具體的要求。(二)運(yùn)用媒體,豐富課堂教學(xué)。 校園網(wǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,大大提高了學(xué)習(xí)效果,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。小學(xué)生閱歷有限,以形象思維為主,對(duì)生動(dòng)
11、直觀的內(nèi)容感興趣,抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來(lái)。情境導(dǎo)入,運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。讓如詩(shī)如如畫(huà)的情境,為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。再通過(guò)配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容,有總體的印象,為自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生登錄教師課前制作的專題網(wǎng)頁(yè),自主學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問(wèn)難,達(dá)到讀通,讀懂并理解課文內(nèi)容的目的,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。最后,學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料,討論交流。運(yùn)用信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。通過(guò)自查、討論等形式,尊重學(xué)生個(gè)別的差異和多樣性的選擇,有利于發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng),自我解決問(wèn)題的能力。這是改革課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。 這些說(shuō)明,閱讀教學(xué)在注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí),
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