數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)例一年級(jí)數(shù)學(xué)下例6教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)數(shù)學(xué)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)例:一年級(jí)數(shù)學(xué)下例6教學(xué)設(shè)計(jì)可能性教學(xué)案例背景:我所教的二年級(jí)學(xué)生思維活潑,知識(shí)面較廣,對(duì)于課本知識(shí)有相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)有一定認(rèn)識(shí),因此在數(shù)學(xué)課上如何可以吸引各程度段學(xué)生,使他們都能得到進(jìn)步是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要問(wèn)題。所以這節(jié)課的目的我定在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作,發(fā)現(xiàn)“可能發(fā)生”、“不可能發(fā)生”、“一定會(huì)發(fā)生”。通過(guò)學(xué)生活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)能根據(jù)給定的環(huán)境確定詳細(xì)的內(nèi)容。同時(shí)在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的好習(xí)慣。教材設(shè)計(jì):興趣是學(xué)生學(xué)好這門(mén)課的關(guān)鍵,我在上課之前,認(rèn)真地設(shè)計(jì)了學(xué)前導(dǎo)入部分,把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)了,讓學(xué)生從內(nèi)心深處想上這節(jié)課,然后再進(jìn)入主題。“

2、和諧高效,思維對(duì)話(huà)”型課堂,就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和理論性,讓學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,通過(guò)自身的理論活動(dòng),建構(gòu)屬于自己的知識(shí)構(gòu)造。學(xué)生活動(dòng)的成功與否,關(guān)鍵看親歷過(guò)程體驗(yàn)得深化不深化,是否真正有利于學(xué)生的開(kāi)展。在這堂理論課中,我設(shè)計(jì)了兩組學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng),教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能,通過(guò)放小球的游戲,學(xué)生不僅能加深對(duì)“可能”“不可能”“一定”的認(rèn)識(shí),而且通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作的意識(shí)。第二組活動(dòng)是在前一次活動(dòng)根底上,讓學(xué)生想方法采用正確的方法去摘蘋(píng)果。動(dòng)手操作活動(dòng)的設(shè)置使學(xué)生興趣濃重,勇于表達(dá)自己的意見(jiàn),能充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮解決問(wèn)題的才能。教學(xué)過(guò)程:(一)、導(dǎo)入。同學(xué)們,喜

3、歡聽(tīng)故事嗎?今天,老師給同學(xué)們講一個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們瞪大眼睛,看!是誰(shuí)來(lái)了?(播放課件)“一天,阿凡提牽著自己心愛(ài)的小毛驢,背著一袋金幣往家趕。剛到村口,就碰到那個(gè)貪財(cái)、吝嗇的大財(cái)主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),對(duì)阿凡提說(shuō):“假設(shè)你能把口袋里的金幣往空中一拋,落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上,那么這些金幣就是你的了。假設(shè)不是,哼!哼!那它就是我的?！睅?同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事之后,你覺(jué)得大財(cái)主是怎樣的一個(gè)人呢?生:是個(gè)貪財(cái)?shù)娜恕Ｉ?是個(gè)很壞的人。師:你們覺(jué)得大財(cái)主出的主意對(duì)于阿凡提來(lái)說(shuō)公平嗎?你們覺(jué)得聰明的阿凡提會(huì)受騙嗎?師:想和阿凡提一樣聰明嗎?學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容,你會(huì)像阿凡提一樣聰明,

4、一樣能想出一個(gè)好方法來(lái)對(duì)付可惡的大財(cái)主的,大家有信心嗎?(二)、合作教學(xué)。1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)可能性。(出示課件)師:老師這里有幾個(gè)盒子,第一個(gè)盒子里裝著12個(gè)白球,任意摸一個(gè)球,可能是什么顏色的球呢?生:白色的球。師:一定是白色的嗎?為什么呢?生:因?yàn)楹凶永镅b的全都是白色的球。(板書(shū)“一定”)師:同學(xué)們,生活中有哪些事情一定會(huì)發(fā)生呢?(生答復(fù))師:再看第二個(gè)盒子,里面裝著10個(gè)紅球,任意摸一個(gè)球,可能是什么顏色的球呢?生:紅色的球。師:一定是紅色的嗎?為什么呢?生:因?yàn)楹凶永镅b的全都是紅色的球。師:我想摸出一個(gè)白色的球,行嗎?為什么?生:不可能。因?yàn)楹凶永餂](méi)有白色的球。(板書(shū)“不可能”)師:同學(xué)們,生活中有哪些事情不可能會(huì)發(fā)生呢?(生答復(fù))師:第三個(gè)盒子里裝著12個(gè)白球和10個(gè)紅球,任意摸一個(gè)球,可能是什么顏色的球呢?生:有可能是白色的球,也有可能是紅色的球。師:請(qǐng)同學(xué)們考慮一下,為什么會(huì)有兩種可能呢?生:因?yàn)楹凶永锛扔屑t色的球也有白色的球。(板書(shū)“可能”)師:生活中有哪些事情可能會(huì)發(fā)生呢?(生答復(fù))2、結(jié)合生活經(jīng)歷,解決問(wèn)題。師:老師這里也有一些事情,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷一下