小魚兒-說課稿

1、PAGE PAGE 5小魚兒說課稿 今天我說課的內(nèi)容是華中師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)版信息技術(shù)教材第一冊(cè)第十課小魚兒。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)反思七個(gè)方面來展開我的說課。一、教材分析小魚兒選自華中師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)版信息技術(shù)教材第一冊(cè)第十課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。本節(jié)課是在學(xué)生熟悉了“畫圖”軟件的界面，掌握了鉛筆、橡皮、橢圓、矩形等一系列工具之后，為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出美觀的、更有特色的個(gè)人作品而設(shè)置的。本課中三種曲線的畫法，既是“畫圖”軟件的基本組成部分，又是對(duì)橢圓、矩形等工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步的深化，也是“自由創(chuàng)作”之前必不可少的

2、一環(huán)，所以，這節(jié)課在本書中具有承上啟下的作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定以下三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握曲線工具的操作方法，并能使用“曲線”工具進(jìn)行繪圖創(chuàng)作。過程與方法：學(xué)生通過在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，完成繪圖任務(wù)。學(xué)會(huì)使用曲線工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、生態(tài)保護(hù)意識(shí)，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。三、教學(xué)重、難點(diǎn)通過對(duì)學(xué)生的分析和確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是在“曲線工具”的使用。難點(diǎn)是“初步分析圖形及相關(guān)工具”。四、教法、學(xué)法結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用的主要

3、教法是：創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。學(xué)法上，以授人魚，不如授人以漁的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生通過接受任務(wù)自主探究-嘗試操作-綜合運(yùn)用來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程為了高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)流程設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入；自主探究、合作學(xué)習(xí)；作品展示、多元評(píng)價(jià)；引導(dǎo)延伸、課后實(shí)踐。1創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入為了更好地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入部分我通過視頻介紹海底總動(dòng)員的故事背景，引出本節(jié)課的主人公“魚爸爸”。他由一個(gè)膽小鬼變成了兒子心目中的大英雄。以此導(dǎo)入新課：用畫圖程序畫出這位大英雄。2自主探究，合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了卡通英雄，知道了這節(jié)課的任務(wù)是畫魚兒，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了

4、和魚兒有關(guān)的其他素材。讓我們來欣賞一群美麗的熱帶魚（播放視頻），這一設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)真觀察魚兒的線條特征。”(魚的頭部、尾部和腹部都是由兩條弧線組成的，提問：“你認(rèn)為用工具箱中的什么工具畫弧線比較合適？”)我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法給學(xué)生學(xué)習(xí)提出三個(gè)任務(wù)，來完成本課內(nèi)容。任務(wù)一：打開畫圖程序，找一找工具箱中的什么工具畫曲線比較合適。這個(gè)任務(wù)由于比較簡(jiǎn)單，所以我采用了自主嘗試，這樣不但能讓學(xué)生加深對(duì)曲線工具的印象，還能讓學(xué)生通過尋找，體驗(yàn)到成功后的喜悅。任務(wù)二：學(xué)習(xí)使用曲線工具畫曲線的方法。學(xué)生閱讀P61-P62頁關(guān)于如何畫曲線的的操作步驟，老師演示后，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。為更好地完成這個(gè)任

5、務(wù)，我采用了小組合作交流，分小組，四人一組(參照動(dòng)手能力，每個(gè)組都搭配的有1名非常熟練、1名比較熟練、2名不太熟練的學(xué)生)，繪制比較快的學(xué)生，就可以幫助本組內(nèi)操作不熟練的學(xué)生，通過演示制作過程，再讓學(xué)困生操作、體驗(yàn)。學(xué)會(huì)前兩種曲線畫的方法后，以小組為單位展開討論，大膽嘗試第三種畫法。然后，我指名學(xué)生上臺(tái)演示第三種畫法，并適時(shí)加以指導(dǎo)。任務(wù)三：分析魚兒的形體特征，設(shè)計(jì)魚兒初稿。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，首先展示我繪制好的作品初稿，提醒學(xué)生注意觀察魚兒的背部、腹部、各種鰭、魚鱗的特點(diǎn)，判斷選擇那種曲線來畫比較合適。老師演示利用曲線工具繪制小魚兒的操作方法，然后再讓學(xué)生自主嘗試設(shè)計(jì)，這個(gè)時(shí)候，我采用了分層教

6、學(xué)的方法，不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于操作不熟練的學(xué)生，我要求他們能在同組學(xué)生的幫助下基本完成就可以了；對(duì)于操作熟練的學(xué)生，我要求他們發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出外觀各異的魚兒；教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困難，不是急于幫忙解決困難，而是引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己想出辦法，解決困難和問題。另外，注重發(fā)揮小助手的作用。通過學(xué)生互助的方式使學(xué)生掌握繪制魚兒的操作方法，并設(shè)計(jì)出外觀各異的魚兒，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供了良好的空間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。(課件出示魚兒嬉戲的畫面)“魚兒喜歡在清澈的湖水中嬉戲，當(dāng)有一天，人類破壞了它們的生存環(huán)境，清澈的湖水變得污濁不堪，我們最

7、后只能看到魚兒留下的眼淚。”從現(xiàn)在開始發(fā)揮我們的力量，帶動(dòng)我們的爸爸媽媽和周圍大人們一起來保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓地球成為我們美麗可愛的家?！爱嬅嬷械聂~兒都穿著美麗的外衣”，同學(xué)們給自己畫的小魚兒也涂上顏色，裝扮自己的畫面，用工具欄中的工具畫出一些水草、石頭、珊瑚等來裝飾，同時(shí)我示范用刷子工具畫水草。最后讓同學(xué)們?cè)囍M(jìn)一步修改，畫一幅更滿意的圖畫，激發(fā)同學(xué)們的求知欲望和操作技能。3作品展示，多元評(píng)價(jià)采用自己、同學(xué)、老師三種評(píng)價(jià)方式，小組內(nèi)先自我點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀作品，上傳到教室機(jī)，展示給大家，并談創(chuàng)作的思路和設(shè)想，最后將優(yōu)秀作品在校園網(wǎng)上展出，供大家學(xué)習(xí)。這樣做不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感、自豪感，還可以增強(qiáng)學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)對(duì)其它同學(xué)也起到榜樣與激勵(lì)的作用。4引導(dǎo)延伸、課后實(shí)踐為了讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)真正應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，做到學(xué)已致用、用以促學(xué)，我制定了以下任務(wù)： 請(qǐng)你分別選取P64頁表中三種曲線所畫的物體，構(gòu)成一幅有意義的畫面。六、教學(xué)小結(jié)通過本節(jié)課的教學(xué)，我本著“以生為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過老師演示，學(xué)生互助等方法，不僅讓課堂生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，更重要的是給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的喜悅，給學(xué)生一種“跳一跳，摘得到”，只要努力就能成功的力量。七、課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終演繹著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生用學(xué)過的畫圖工具畫自己喜歡的小魚兒，給小魚兒填充顏色。尤其在指導(dǎo)學(xué)生裝飾畫面的過程中，運(yùn)用了刷子工具畫水草，圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)。通過小組討論，互幫互助，合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。從學(xué)生的作品展示中可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)落到了實(shí)處，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生