小學體育課堂綜合素質(zhì)練習和趣味教學總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學體育課堂趣味化教學階段總結(jié)皇城中心小學 劉學軍小學體育教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不斷深化改革求實創(chuàng)新，切實從課堂教材、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面入手，制定詳細目標，保證小學體育教學精神文明與物質(zhì)文明并行發(fā)展。小學體育課堂素質(zhì)練習和趣味教學是小學體育改革的重要內(nèi)容。素質(zhì)練習主要使學生在課堂上掌握鍛煉方法和訓練技巧，讓學生養(yǎng)成良好自主鍛煉習慣，有效提高學生各個器官系統(tǒng)技能，改善身體素質(zhì)，增強體質(zhì)。趣味教學則利用科學、合理游戲，增強教學趣味性，提高學生鍛煉積極性，

2、讓學生在輕松愉快氛圍中解除疲勞，鍛煉體質(zhì)。 通過對課堂素質(zhì)練習與趣味教學的作用、意義及實施方法進行全面探討，力求客觀、全面分析問題，解決問題，實現(xiàn)真正意義上的“新課標”，切實保障學生身心健康向上發(fā)展，為小學體育素質(zhì)教育進一步發(fā)展提供一定可行性建議。小學體育課堂素質(zhì)練習重要作用和意義 （1)、小學教學講究素質(zhì)教育，“德”“智”“體“美”“勞”綜合發(fā)展。體育教學旨在提高學生身心健康，滿足學生身體素質(zhì)良好發(fā)展，在“以人為本”的基礎(chǔ)上促進其他各項素質(zhì)教育全面發(fā)展，因此小學體育教學是小學教育的基甸工程。（2）、素質(zhì)練習的四大特征：指標目標性、活動體驗性、困難性、信息反饋性。通過制定健全訓練指標，在小學體

3、育課堂課堂教學中學生自行達到這一目標，從而調(diào)動學生主觀能動性，使學生學會選擇，在任務(wù)中體驗快樂，實現(xiàn)自我價值。（3）、每一種素質(zhì)練習都有助于學生提高活動經(jīng)驗，強調(diào)非同步化教學，培養(yǎng)學生個性，照顧學生體育興趣，滿足不同學生，不同身心特點。通過在體育素質(zhì)練習中設(shè)置一定難度，培養(yǎng)學生自主分析能力、創(chuàng)造能力、解決問題能力，勇于面對挫折壓力，增強心理素質(zhì)和自信心。通過體驗式學習、探究式學習、激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)新能力，身心綜合發(fā)展。 （4）、重視信息反饋，根據(jù)素質(zhì)練習中學生的鍛煉情況、心理活動、制定下一階段目標，并通過“成績測評”形勢，激發(fā)學生鍛煉欲望，培養(yǎng)學生鍛煉意識，穩(wěn)步提高學生身體素質(zhì)水平。 素質(zhì)練

4、習是小學體育課堂教學的基本內(nèi)容，貫穿整個體育教學活動，其重要性不僅提高學生鍛煉水平，更重要觀察學生心理活動，在精神文明建設(shè)，促進學生走向陽光、健康、自信的發(fā)展道路。小學體育課堂素質(zhì)練習方法對策（1）、小學體育教學課堂素質(zhì)練習重點分為準備部分、基本部分以及結(jié)束部分。利用隊列慢跑、徒手操、專門性練習等基礎(chǔ)內(nèi)容，老師設(shè)置課堂目標，課堂進度、并展開相應(yīng)身體組織練習如韻律操、徒手操等。在講解示范中巡回指導，根據(jù)學生學習不同進度，掌握程度，單獨指導。素質(zhì)練習是手臂、腰部、步伐、綜合動作等綜合練習，全面提高學生整體素質(zhì)，結(jié)束時在放松活動中，老師進行講評，講評中激發(fā)學生鍛煉興趣。（2）、根據(jù)素質(zhì)練習對體育技術(shù)

5、、學生體質(zhì)、意志品質(zhì)等身心不同影響，教師在教學備案中，選擇不同難度、不同任務(wù)訓練內(nèi)容，適度選擇合適體育器材，提升學生綜合素質(zhì)。（3）、“因材施教”根據(jù)不同學生、不同身體素質(zhì)，選擇不同的方法，區(qū)別對待，使每個個體都可以根據(jù)自身特點全面、提升綜合素質(zhì)，并結(jié)合西方發(fā)達國家先進的素質(zhì)訓練方法和我國學生素質(zhì)、教學設(shè)備設(shè)施、運用多媒體等工具全面教學，提升教學質(zhì)量。二、分析小學體育課堂趣味教學對素質(zhì)教育重要性、具體實施措施（一）、小學體育課堂趣味教學對于素質(zhì)教育的重要性 “身心全面發(fā)展”是小學體育教學的重要內(nèi)容。趣味教學的應(yīng)用，則在一定程度上加強小學體育教學質(zhì)量，提高教學效率。趣味教學內(nèi)容的設(shè)置，使枯燥、乏

6、味的體育課富有生機、動力、感染力。使學生在輕松愉快氛圍內(nèi)，樂學、愿學、愛學，激發(fā)學生自主鍛煉能力、創(chuàng)造能力，對于培養(yǎng)學生健全人格，全面發(fā)展有著重要的作用和意義。（1）、趣味教學、情感教學可滿足學生情感需求，減少素質(zhì)訓練中枯燥乏味的課堂氣氛、充分發(fā)揮教師、教材、設(shè)備設(shè)施的趣味性，激發(fā)學生學習熱情，享受學習、樂于鍛煉。（2）、構(gòu)建良好師生關(guān)系、激勵學生學習動機?！敖獭迸c“學”之間建立良好互動平臺，使教學氣氛自然、和諧、民主。師生間心理互相接受、相互包容，誠摯友善，老師以包容之心愛護學生、學生則以積極情感予以回報，教學相長，共同進步。（3）、培養(yǎng)學生意志情感和創(chuàng)新能力。在小學體育趣味教學中設(shè)置不同游

7、戲，重塑學生價值觀、世界觀、強化意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂于挑戰(zhàn)、勇敢、自信的優(yōu)秀品質(zhì)。（二）、課堂趣味教學與素質(zhì)練習結(jié)合發(fā)展的對策措施為進一步改善素質(zhì)訓練中枯燥、乏味的課堂氣氛，切實提高教學質(zhì)量、效率、水平，教師在小學體育教學中，應(yīng)將素質(zhì)練習與趣味教學協(xié)同發(fā)展，秉持科學發(fā)展觀、求實創(chuàng)新發(fā)展理念，全面促進學生“身”、“心”健康。遵循“社會建構(gòu)主義理論”明確素質(zhì)訓練和趣味教學主體始終是“學生”激發(fā)學生學習興趣，通過在素質(zhì)訓練中穿插趣味教學、情景設(shè)置，使學生主動“構(gòu)建”鍛煉技巧和學習內(nèi)容，在趣味游戲中將“思考”與“聯(lián)系”有效“協(xié)商”明確學習意義及重要性。改變教學形態(tài)，利用“自我表演”、“游戲競爭”

8、、“測試激勵”、“語言、動作激勵法”等趣味教學方法，在素質(zhì)練習中提升學生自信心，活躍課堂氣氛，最大程度激發(fā)學生學習興趣，以學生“不甘落后”的心態(tài)，使其更加專注、自主練習，設(shè)定目標、刻苦訓練，語言激勵方法則可以短時間內(nèi)構(gòu)建良好師生關(guān)系，良好評價也有助于學生心理健康發(fā)展。趣味教學和素質(zhì)練習并行，始終應(yīng)堅持“以人為本”發(fā)展理念，根據(jù)學生年齡、性別、身體素質(zhì)差異、采用切實可行的訓練方法。根據(jù)課程標準，在轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，難易程度時，推出切實有效的方法，避免體育教學千篇一律，保持學生運動興趣。運用隱蔽課程、養(yǎng)成學生良好鍛煉習慣，如建設(shè)體育社團、校運會、體育游戲、課外體育活動、體育科普等活動，以“書面”“視頻”等趣味形式，為學生創(chuàng)造有利條件，促進大腦發(fā)育，提高智力，加強綜合素質(zhì)。 通過對小學課堂素質(zhì)練習