高中化學(xué)“四美”育人課程體系 教學(xué)成果

1、成果名稱(chēng)高中化學(xué)“四美”育人課程體系高中理科美育的范本實(shí)踐實(shí)施單位成果持有人研究起止時(shí)間起始：2011年03月完成：2018年06月實(shí)踐檢驗(yàn)起始時(shí)間起始：2018年07月完成：2021年07月關(guān)鍵詞（3-5個(gè)）：化學(xué)“四美”理科美育 育人課程 課程體系 成果綜述（包括：成果概要，解決的主要問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，成果創(chuàng)新點(diǎn)，成果應(yīng)用及效果等）一、成果概要（一）構(gòu)建了“尚美、知美、審美、育美”的四美育人理論體系。該課程體系通過(guò)“尚美”“知美”“審美”“育美”四個(gè)環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立正確的科學(xué)美德，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，達(dá)到良好的立德樹(shù)人全面育人的效果。（二）形成了一套適切完整的

2、多維度高中化學(xué)校本選修課程。課程由化學(xué)與藝術(shù)、化學(xué)播映室、化學(xué)圖書(shū)角、健康食坊、美妝實(shí)驗(yàn)室、走近貴港的工農(nóng)業(yè)、自主實(shí)驗(yàn)等七個(gè)模塊構(gòu)成，其中穿插第八個(gè)模塊的四個(gè)有意義的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)教師面授、文本閱讀、視頻賞析、合作探究、自主實(shí)驗(yàn)、研學(xué)參觀(guān)、攝制攝影、網(wǎng)絡(luò)分享等多個(gè)維度強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。使化學(xué)課程教學(xué)體系與“美育”融合充滿(mǎn)了生機(jī)。 （三）構(gòu)建了“課程課堂教學(xué)+校本課程實(shí)踐+科研項(xiàng)目研發(fā)”多維度整合課程體系。以課程課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，校本課程實(shí)踐為中心，科研項(xiàng)目研發(fā)為輔助支撐。搭建“化學(xué)課程課程教學(xué)核心素養(yǎng)核心能力科學(xué)美德傳統(tǒng)美德”這一體系核心主線(xiàn)，以學(xué)科雙基“基礎(chǔ)知識(shí)”、“基本能力”及雙實(shí)踐活動(dòng)“校本課

3、程實(shí)踐活動(dòng)”、“科研項(xiàng)目”為錨點(diǎn)，通過(guò) “尚美”“知美”“審美”“育美”四個(gè)環(huán)節(jié)的美育認(rèn)知進(jìn)行橋接，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與美育融合，使化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)向?qū)W科德育升華歸化。最終為高中理科教學(xué)融合美育實(shí)踐提供范本。（四）初步搭建了一個(gè)可以對(duì)外進(jìn)行展示的微信公眾平臺(tái)。目前微信公眾平臺(tái)暫時(shí)僅能實(shí)現(xiàn)基本的展示功能：文本展示、圖片展示及課例視頻展示。通過(guò)留言可以實(shí)現(xiàn)有限的交互功能，距離我們所期望的還很遙遠(yuǎn)，下一步項(xiàng)目組將會(huì)重點(diǎn)建設(shè)平臺(tái)的交互功能及充實(shí)平臺(tái)內(nèi)容，爭(zhēng)取打造一個(gè)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的綜合性化學(xué)平臺(tái)。二、解決的主要問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法（一）感知理科之美。課程課堂教學(xué)板塊，項(xiàng)目組提倡“學(xué)、教、評(píng)

4、”一致性。通過(guò)化學(xué)的理論美、變化美、實(shí)驗(yàn)美等多角度為學(xué)生營(yíng)造美感，使學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的感覺(jué)就校本課程實(shí)踐板塊，項(xiàng)目組統(tǒng)籌分析了所能獲得的資源后，通過(guò)積極的課堂參與以及深度的課堂體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的運(yùn)用，在身邊、在生活中懂得發(fā)現(xiàn)、尋找美，學(xué)會(huì)知美、存真，潛移默化地培育形成真實(shí)美麗的內(nèi)心世界，最終樹(shù)立崇尚真善美的思想情懷，由此達(dá)成課程全面育人的目標(biāo)。（三）掌握方法之美。科研項(xiàng)目板塊，正確的科研取向和成功的科研體驗(yàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的科學(xué)美德，實(shí)現(xiàn)“因?qū)W更美”，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義科技接班人。（四）合作共贏之美。三、成果創(chuàng)新點(diǎn)1. 構(gòu)建“課程課堂教學(xué)+校本課程實(shí)踐+科研項(xiàng)目

5、研發(fā)”多維度整合課程體系整個(gè)體系從教師面授、自主文本閱讀、視頻觀(guān)映、微觀(guān)探索、實(shí)驗(yàn)探究、研學(xué)參觀(guān)、網(wǎng)絡(luò)交流、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)設(shè)等八個(gè)維度豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多層面協(xié)同引領(lǐng)學(xué)生感知科學(xué)美，培育真實(shí)的良善，崇尚一切真善美，為國(guó)成才為國(guó)發(fā)聲，成其大美。認(rèn) 知 發(fā) 現(xiàn) 表 征 美 認(rèn) 知 發(fā) 現(xiàn) 表 征 美 培育真實(shí)美尚美，因美而學(xué)審美，因?qū)W更美因美而學(xué)課程課堂教學(xué)學(xué)科本質(zhì)品格養(yǎng)成知識(shí)技能微觀(guān)結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)美，宏觀(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象美教學(xué)軟件、教學(xué)情境、教師儀態(tài)的優(yōu)美化學(xué)符號(hào)的規(guī)范美，化學(xué)性質(zhì)的規(guī)律美教學(xué)外因化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)造美，科學(xué)家的科學(xué)美德基礎(chǔ)知識(shí)基本技能認(rèn)知、體會(huì)、體驗(yàn)化學(xué)之美進(jìn)而樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，夯實(shí)雙基知美因美而學(xué)美麗化學(xué)

6、視頻元素周期表創(chuàng)作攝像攝影比賽化學(xué)文本閱讀校本課程實(shí)踐活動(dòng)核心素養(yǎng)核心能力科研課題為國(guó)發(fā)聲化學(xué)與藝術(shù)化學(xué)播映室健康食坊美妝實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)驗(yàn)化學(xué)圖書(shū)角走近貴港工農(nóng)業(yè)趣味競(jìng)賽育美因?qū)W更美2.通過(guò)項(xiàng)目組建立的微信公眾號(hào)化學(xué)老師的神奇抽屜，將我們的活動(dòng)進(jìn)行展示，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更廣泛的討論探究獲得更多的建議。四、成果應(yīng)用及效果（一）應(yīng)用以課程課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，校本課程實(shí)踐為中心，科研項(xiàng)目研發(fā)為輔助支撐。搭建“化學(xué)課程課程教學(xué)核心素養(yǎng)核心能力科學(xué)美德傳統(tǒng)美德”這一體系核心主線(xiàn)，以學(xué)科雙基“基礎(chǔ)知識(shí)”、“基本能力”及雙實(shí)踐活動(dòng)“校本課程實(shí)踐活動(dòng)”、“科研項(xiàng)目”為錨點(diǎn)，通過(guò)“尚美”“知美”“審美”“育美”四個(gè)環(huán)

7、節(jié)的美育認(rèn)知進(jìn)行橋接，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與美育融合，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)向?qū)W科德育升華歸化。最終為高中理科教學(xué)融合美育實(shí)踐提供范本。（二）效果1.學(xué)生成長(zhǎng)：1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)，學(xué)科成績(jī)穩(wěn)步提升學(xué)生們則通過(guò)課程體系，對(duì)自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行了一次更加近距離的“微視察”，入微地對(duì)家鄉(xiāng)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)街頭巷尾的民生進(jìn)行了審視，體味了家鄉(xiāng)的苦更知道了家鄉(xiāng)的美；也通過(guò)參與課程實(shí)施，更加深入地了解了科學(xué)在國(guó)家發(fā)展中的重要地位，也因此而更加努力地學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)科之美。1.2學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展、科研能力初步形成學(xué)生參與課程實(shí)踐活動(dòng)之后，自主學(xué)習(xí)能力得到了激發(fā)，學(xué)科核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展，科研創(chuàng)新能力也初

8、具雛形，更重要的是，對(duì)社會(huì)事件的關(guān)注程度、社會(huì)責(zé)任感提升了，開(kāi)始形成科學(xué)美德，并初步產(chǎn)生了為國(guó)為民為黨的大美品格。如：平時(shí)會(huì)不遺余力的和鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親解讀國(guó)家的環(huán)保政策，會(huì)自發(fā)主動(dòng)地宣傳家鄉(xiāng)的富硒農(nóng)產(chǎn)品。2.教師發(fā)展項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)以來(lái)，美育課程體系的實(shí)施對(duì)教師國(guó)家課程的授課起到了良性影響，項(xiàng)目組教師在項(xiàng)目研發(fā)的促發(fā)下，更深入的研究學(xué)科核心素養(yǎng)、課程建設(shè)、美育等相關(guān)方面的理論，育人理念得以更新；教學(xué)科研上銳意進(jìn)取、勁頭十足，更通過(guò)各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)如饑似渴地提升自我，近十年來(lái)。3. 學(xué)校、科組的發(fā)展美育課程體系中對(duì)手機(jī)的使用策略也給學(xué)校對(duì)學(xué)生手機(jī)的管控提供了可參考的范本；化學(xué)科的美育課程體系給其他理工學(xué)

9、科樹(shù)立了一個(gè)成功的美育模版，使學(xué)校的美育德育工作有了更多的新思路。4.教研催生4.1教研課題研究：項(xiàng)目組教師潛心教育教學(xué)理論研究，扎根一線(xiàn)教研。項(xiàng)目直接催生。4.2教研論文發(fā)表在歷年的項(xiàng)目教學(xué)研究中，項(xiàng)目組成員不斷的總結(jié)教研經(jīng)驗(yàn)，并撰寫(xiě)成文發(fā)表到學(xué)術(shù)期刊分享給各地同行。發(fā)表在各類(lèi)各級(jí)別期刊共22篇，19篇被中國(guó)知網(wǎng)全文收錄：其中。4.3自治區(qū)教育教學(xué)成果評(píng)審2019年，項(xiàng)目主持人，對(duì)區(qū)域化學(xué)教學(xué)起到了引領(lǐng)示范作用。4.4教育教學(xué)專(zhuān)著出版5.輻射作用5.1傳幫帶式輻射項(xiàng)目組成員在區(qū)域?qū)W科教學(xué)中多是能夠獨(dú)當(dāng)一面的骨干教師，在平時(shí)的教學(xué)研究中、在其他教師參加各種賽課的時(shí)候，項(xiàng)目組成員都會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行指導(dǎo)甚至?xí)归_(kāi)集體的探討如何讓年輕教師的課堂能夠更加自然貼切融合美育。5.2教研論文合作輻射通過(guò)大量區(qū)域?qū)W科名師直接或者間接的教研參與，項(xiàng)目產(chǎn)生很好的輻射效應(yīng)。5.3教研課題共研輻射教研課題的研究是一個(gè)長(zhǎng)期而長(zhǎng)效的過(guò)程，形成了許多相互促進(jìn)的共振。5.4網(wǎng)