《絕句》教學(xué)設(shè)計

1、絕句教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo).運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本詩中的 5 個生字“鷺、含、嶺、泊、吳” 。學(xué)會 8 個生字“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳” ，重點指導(dǎo)“窗”的書寫。.通過理解詞句的意思，弄清詩句的含義，在理解詞句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。.在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生展開想象，能夠在頭腦中重建畫面，感受和理解詩歌所營造的意境，體會詩人作詩時的愉快心情。.有感情地背誦全詩。教學(xué)重點.認(rèn)識 5 個生字，正確書寫 8 個生字。.有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點：邊讀邊想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，體會詩人作詩時的歡快心情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣.簡介

2、杜甫教師談話：這節(jié)課，讓我們伴著舒緩的樂曲，一起走進(jìn)古詩的國度，去感受大詩人杜甫的情懷，讓我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的絕句 。齊讀課題。.回顧“絕句”常識教師談話： 那你們知道什么是絕句嗎？絕句每首幾句？按照字?jǐn)?shù)， 我們通常把絕句分為幾言絕句？這首詩是幾言絕句？你是怎么判斷出來的？（絕句是我國古代詩歌的一種形式， 每首四句， 按照每句的字?jǐn)?shù)， 絕句可分為五言絕句、六言絕句和七言絕句，我們平常讀到的多是五、七言絕句，六言絕句比較少見。 ）二、初讀古詩，自主識字過渡：下面請同學(xué)們自己讀讀這首七言絕句，要求讀準(zhǔn)字音。.自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。.自主識字。教師談話： 我們在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)圈出了生字，

3、下面老師來檢查一下， 看看詩中的生字詞大家都認(rèn)識了沒有。黃鵬、兩個黃鵬白鷺、一行白鷺找一組同學(xué)開火車讀生字。單出“鸝” “鷺”讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊？這兩個字都是形聲字，鳥字旁表意，聲旁表音，以后再看到帶鳥字旁的字，我們就可大致把它歸為鳥類了。 那你能根據(jù)形聲字的特點， 叫出這些鳥的名字嗎？鴿鵬鴉鷹西 嶺形聲字識字：這首詩中還有形聲字呢?？熳x讀。借助圖片識字。西嶺：成都附近的西嶺雪山。嶺字，誰表音，誰表意呢？你還能給令字加什么偏旁？按學(xué)生的匯報板書：領(lǐng)、嶺、玲、鈴、零 這些字，換偏旁后，讀音基本不變，像這樣的形聲字還有很多 再讀詩句。窗 含 西嶺千秋雪含：謎語識字下面老師給大

4、家出個謎語，你能猜猜是哪個字嗎？令字把點去，口字下邊藏。東吳：借助地圖識字：東吳是三國時期孫權(quán)在江蘇、浙江、安徽一帶建立的政權(quán)，東吳指這一帶的地方。杜甫寫這首詩時是在四川的成都草堂，離東吳可謂萬里之遙。門 泊 東吳萬里船運用工具書識字，根據(jù)字義選擇讀音。師： 這個字是多音字， 請你在字典中找到這個字， 看看它有幾個讀音？你讀對了嗎？誰查到了？告訴大家在多少頁？A b 6停船靠岸B p。湖小練習(xí)：停泊 湖泊 漂泊老師再給幾個詞，練習(xí)讀音。教師小結(jié)：你看，我們還能根據(jù)字義選擇讀音，這也是識字的一種方法。.去掉拼音朗讀古詩。教師談話：掃除了生字障礙，再讓同學(xué)們朗讀古詩，就應(yīng)該讀得更流利了，誰想 讀給

5、大家聽？.有節(jié)奏地朗讀古詩你們讀得很流利，但怎么讀才能更有味道呢？我們該怎么停頓呢？誰再讀讀？指 名朗讀，課件出示停頓符號。請學(xué)生按照前四后三的節(jié)奏再讀古詩。自由讀。三、讀通古詩，了解內(nèi)容.師：通過朗讀，你知道了什么？讀懂了什么？讓學(xué)生自己說說。.還有什么不知道的，或讀不懂的？按順序說。.學(xué)生提不出來的問題，老師解決。老師預(yù)設(shè)學(xué)生解決不了的問題。出示錦囊解疑。青：很多詩人都喜歡把藍(lán)天寫成青天，以增加古詩的味道，如：李白的詩句“三山半落青天外”道蜀道之難，難于上青天”小結(jié)“青”字的理解方法。板書：查 含a組詞理解“含”（包含）老師出示小錦囊，幫學(xué)生解疑。含在字典中有三種解釋：b查字典理解A銜在嘴

6、里，不吐出也不咽下B藏在里面，包容在里面C懷有某種感情或意思，不完全表露出來你覺得應(yīng)該選第幾種解釋？c結(jié)合圖片理解。你們理解含的意思了嗎？真的理解了？那老師給你兩幅圖，你們看看哪幅體現(xiàn)了含的意思？.出示整首古詩的翻譯，學(xué)生讀。請同學(xué)們結(jié)合畫面，自己讀讀這首詩的意思。過渡：那這首詩所描寫的畫面給你留下了什么樣的印象呢？用一個字來概括（美）是的，美。這首絕句，四句詩，四幅畫，每句詩中都蘊藏著畫面的美。四、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩. 整體感受畫面的美兩個黃鸝鳴翠柳指名讀第一句，你從哪兒感受到美呢？借助圖片看杜甫草堂的環(huán)境。（出草堂圖）草堂周圍樹木繁茂，環(huán)境清幽，應(yīng)該是很多鳥兒的樂園，為什么詩人寫黃鸝而不是

7、麻雀、烏鴉或其他鳥？（出圖）黃鸝又叫黃鶯，它羽毛艷麗，歌聲悅耳，歷來備受人們的喜愛。很多詩人都喜歡把黃鸝寫進(jìn)詩中，增添了詩歌靈動的美。含有黃鸝的詩句：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。白居易千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。韋應(yīng)物展開想象，這是什么樣的黃鸝？你仿佛看到了什么？聽到了什么？把想象化成語言，指導(dǎo)運用。 （ ）的黃鸝在（ ）的柳樹上（ ）地鳴叫。（帶著感受讀詩句）把想象讀出來。一行白鷺上青天第二句，你又從哪兒讀出了美？出圖。這就是白鷺，它棲息時神態(tài)閑雅，飛翔時則直沖云天。詩中的白鷺是靜態(tài)的還是動態(tài)的？你從哪個詞知道的？換詞體會美，你能把“上”換成別的字

8、嗎？（飛、在、沖）“飛”青天圖和“上”青天圖比較，理解用詞的精妙。師：一個“上”字，寫出了白鷺從低到高，從靜態(tài)到動態(tài)的變化。這樣精妙的一個字，一下子就讓我們感受到了畫面的美。請同學(xué)們閉上眼睛：一碧如洗的萬里晴空之下， 一行白鷺掠過湖面， 飛向高遠(yuǎn)的天空， 在藍(lán)天下，留下一行悠閑、自在的身影。你看到這樣的畫面了嗎？請學(xué)生再讀詩句，讀出理解。小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過想象，感受到了詩中畫面的美。那三四句，請你用同樣的方法，再次插上想象的翅膀，感受畫面的美。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船指名讀后兩句，你從哪兒感受到美了？預(yù)設(shè)：生：我從千秋雪和萬里船感受到了美。師：千秋雪哪兒美??？千年不化的積雪，像一幅畫

9、一樣被鑲嵌在窗框里，多么神奇的美呀！萬里船哪兒美?。考磳㈤_行到萬里之外的船只，多么遼闊，多么壯觀的美呀！如果說前兩句詩的美是靈動的， 那么后兩句詩呈現(xiàn)出的則是大氣的、 磅礴的、 渾厚的，自然的美。讓我們讀出后兩句的美。齊讀。.深入感受色彩的美除了四幅畫面的美， 這首詩還給了我們強烈的色彩沖擊。 色彩的美， 你體會到了嗎？學(xué)生先回答。隨后板書標(biāo)注：黃 翠 白 青這些色彩給你帶來什么樣的心情呢？帶著愉快的心情讀這首詩。在這樣一個春日融融的天氣里， 杜甫被春天明快的色彩深深吸引了， 嫩黃、 翠綠、潔白、 淺藍(lán)， 這些顏色在杜甫眼中交織成一幅美麗的畫卷， 他不禁欣喜地吟誦道指名接讀。.描寫角度變化的美

10、大詩人杜甫才華橫溢， 短短的四句詩， 他卻從不同角度寫出了景物的美， 不僅動靜結(jié)合， 而且遠(yuǎn)近錯落。 咱們先思考， 這首詩哪句是遠(yuǎn)景??？哪句又是近景呢？哪句是動景？哪句又是靜景？（板書）下面請用你的朗讀讓我們感受到動靜結(jié)合， 遠(yuǎn)景錯落的美。 指名讀。 男女生接讀。男生讀前兩句，讀出景物的動態(tài)美，女生讀后兩句，讀出景物的靜態(tài)美。.對仗工整形式的美除了剛才我們品味到的美， 這首古詩中還有很多相對的地方呢！ 課件出示 （兩個，一行；黃鸝，白鷺；鳴，上；翠柳，青天；窗，門；含，泊；千秋雪，萬里船）在古詩中，像這樣一一對應(yīng)的形式，我們把它叫做“對仗” 。以后再讀古詩時，我們可以關(guān)注一下這種形式。 這首詩

11、中蘊含著非常工整的對仗， 這是多美的語言啊！. 小結(jié)古詩的表達(dá)特點剛才我們從不同角度細(xì)細(xì)品味了詩歌的美， 這首詩中， 靈動的畫面、 明快的色彩、動靜結(jié)合、 遠(yuǎn)近錯落的描寫角度， 工整的對仗形式， 還有詩人豐富的想象和情感，這么多內(nèi)容，詩人只用了短短的 28 個字來表達(dá)。你們看，古詩的語言多么凝練呀！那這么精美的古詩你們想不想再來讀讀？多層次朗讀。指名讀。女生讀。男生讀。五、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化古詩.結(jié)合情境，引背古詩教師：這么美的古詩，這么精致的畫面，讓我們把它記在心間，留住它，好嗎？這樣，我們也學(xué)著杜甫來作作詩。在一個春光明媚的早晨，心情愉悅的杜甫坐在窗前，悠閑地欣賞著窗外的美景，他被美妙的春光深

12、深吸引了，不禁詩興大發(fā)，吟誦道“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 ”詩人從窗口遠(yuǎn)望， 終年戴雪， 千古不化的西嶺群山像鑲嵌在窗框里的山水畫一樣。于是，他又吟誦到窗含西嶺千秋雪。詩人踱步走到門前， 看到即將開行到萬里之外的東吳的船只， 又不禁脫口而出門泊東吳萬里船。. 淡化畫面，背誦古詩教師：看來，這些詩句都印在你的心里了，你的頭腦中一定有一幅美美的畫面。下面老師把文字去掉，看你還能背出來嗎？哪個小杜甫來試試？擦去翠柳、青天、千秋雪、萬里船。學(xué)生背第一遍。看看老師擦掉了什么？誰來背背？擦去動詞。學(xué)生背第二遍。老師要提高難度了，注意看，擦去鳴，上，含，泊。誰再來背背？全擦去。學(xué)生齊背第三遍?，F(xiàn)在老

13、師把文字全擦去，你還能背嗎？我們一塊兒來試試。你們真幫！雖然黑板上的字沒有了，但老師相信，這首詩已經(jīng)印在了你的心里。六、指導(dǎo)書寫，回味古詩過渡：這首詩同學(xué)們都會背了，老師相信你還能把它寫出來！你看，大部分字我們都學(xué)過了，就這幾個字我們一起來寫一寫。我們先來給這八個字按結(jié)構(gòu)分分類。1觀察“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”8 個字，給漢字分類。吳、含、窗：上下結(jié)構(gòu)絕、泊、柳、嶺、鳴：左右結(jié)構(gòu)如果把左右結(jié)構(gòu)的字再分細(xì)點兒， 我們還可以怎么分？鳴和嶺一類， 屬于左邊偏旁偏小者。 每類中我們選一個最難的字來寫， 第一類我們寫寫窗字， 第二類我們寫寫柳字，第三類我們寫寫嶺字。下面請同學(xué)們端正坐好，靜下心來

14、，先觀察一下要寫的字。2. 觀察漢字窗：天覆者，凡畫皆冒于其下。兩豎提示我們，穴寶蓋的撇、點，與下邊的兩個筆畫同寬。再觀察關(guān)鍵筆畫，點要出頭。老師范寫。學(xué)生練習(xí)寫。柳：讓右者，右伸左縮這三條橫線提示我們，要注意右邊部件的平行等距關(guān)系。這條線提示我們， 木字旁橫的收筆和右邊四個筆畫的起筆基本齊平， 最后一筆豎稍向下拉長。我們還要注意柳字的關(guān)鍵筆畫，點。老師范寫。學(xué)生練習(xí)寫。嶺如果讓你給嶺字歸歸類，你覺得該歸為第幾類？第一類，左旁小者，齊其上，與之相對應(yīng)的，右邊少者，齊其下。嶺的山字旁，書寫時應(yīng)偏左上，與令的上邊基本齊平。老師范寫。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。反饋： 下面來看看同學(xué)們寫的字， 你寫 正確 了嗎？寫 端正 了嗎？寫的 整潔 嗎？請同學(xué)們根據(jù)這三個標(biāo)準(zhǔn)修改自己的字。七、輸出古詩，學(xué)以致用師：生字咱們就寫到這兒，我們再來回顧全詩， 絕句整首詩都是寫美，那這首詩的美和望廬山瀑布的美一樣嗎？， 望廬山瀑布主要寫出了大自然的壯美，而絕句展現(xiàn)的是什么樣的美呢？（是清新的、明快的、靈動的美。 ）這么美的詩， 你在什么情況下會脫口而出呢？咱們班有個孩子在第三單元 “夸家鄉(xiāng)”的習(xí)作中這樣寫到：我的家鄉(xiāng)