初中道德與法治課如何堅持“八個相統(tǒng)一”

1、初中道德與法治課如何堅持“八個相統(tǒng)一”2019年3月18日，學校思想政治理論課教師座談會2019年8月14日，關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見2019年9月18日，關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的若干意見目錄充分認識提出“八個相統(tǒng)一”的重要意義010203結合課改探索踐行“八個相統(tǒng)一”的要求結合課標內容理解“八個相統(tǒng)一”的要求01充分認識提出“八個相統(tǒng)一”的重要意義重要意義時代背景時代價值時代背景“八個相統(tǒng)一”是與新時代的歷史方位相呼應的，是實現(xiàn)新時代使命的具體體現(xiàn)和要求。01 黨的十九大提出了“新時代”的歷史方位，并將這個新的歷史方位解讀為“從站起來、富起來

2、到強起來”的新時代、“堅持中國特色社會主義”的新時代和中國為世界發(fā)展和人類文明進步提供“中國智慧和中國方案”的新時代。這為我們理解“什么是新時代”提供了總體的認識框架。時代背景“八個相統(tǒng)一”是與新時代的歷史方位相呼應的，是實現(xiàn)新時代使命的具體體現(xiàn)和要求。01 我國經濟和社會生活的方方面面，都需要將對“新時代”的理解與本領域、本行業(yè)或者部門的具體發(fā)展結合起來。時代背景“八個相統(tǒng)一”是與新時代的歷史方位相呼應的，是實現(xiàn)新時代使命的具體體現(xiàn)和要求。01時代背景“八個相統(tǒng)一”是與新時代的歷史方位相呼應的，是實現(xiàn)新時代使命的具體體現(xiàn)和要求。01 就思想政治理論課的發(fā)展來說，要體現(xiàn)當下的新時代，體現(xiàn)新時代

3、的理論背景和實踐發(fā)展，使得以“辦好人民滿意的教育”為主要內容的教育改革成為反映社會進步、時代要求的重要體現(xiàn)。時代背景“八個相統(tǒng)一”是與當前的國際形勢和國際發(fā)展相呼應的，充分體現(xiàn)了國際視野和世界眼光。02 隨著世界各國的改革推進，全球范圍內的國際局勢呈現(xiàn)出一些前所未有的新特點。雖然和平與發(fā)展的主題沒有改變，但其表現(xiàn)具有了一些前所未有的新內容。這些都對我國的發(fā)展產生了重要影響。特別是中美關系、中俄關系、中歐關系等方面的新近發(fā)展，對于正在走向世界舞臺中央的中國來說，都有很多需要重視和關切的地方。時代背景“八個相統(tǒng)一”是與當前的國際形勢和國際發(fā)展相呼應的，充分體現(xiàn)了國際視野和世界眼光。02時代背景“八

4、個相統(tǒng)一”是與當前的國際形勢和國際發(fā)展相呼應的，充分體現(xiàn)了國際視野和世界眼光。02 中國如何在為世界發(fā)展和人類進步貢獻智慧的同時保持自己的本色和特色，成為中國在參與構建人類命運共同體的過程中必須重視的關鍵問題。時代背景“八個相統(tǒng)一”是與當前的國際形勢和國際發(fā)展相呼應的，充分體現(xiàn)了國際視野和世界眼光。02 “八個相統(tǒng)一”的提出，在一定程度上明確了在思想政治課實施中，如何既理直氣壯地講好思想政治課又采取有效的策略和方法，這正是呼應了前述要求，使得思想政治理論課在“面向世界”和“保持自我”之間保持了恰當?shù)钠胶?。時代背景“八個相統(tǒng)一”是與我國的課程改革進程相呼應的，是落實課改成果、推進課改進步的現(xiàn)實要

5、求。03 以核心素養(yǎng)培育為核心的新一輪課程改革，是落實“立德樹人”根本任務的最新探索。如何建構對于“完整生命個體”的“協(xié)同發(fā)展”，是落實這次課改成果的重要任務。時代背景“八個相統(tǒng)一”是與我國的課程改革進程相呼應的，是落實課改成果、推進課改進步的現(xiàn)實要求。03 “八個相統(tǒng)一”的觀點明確回答了如何在課改中辦好思想政治課，這就為本輪課改中回應“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題提供了重要根據(jù)。時代背景“八個相統(tǒng)一”是與我國的課程改革進程相呼應的，是落實課改成果、推進課改進步的現(xiàn)實要求。03 理解了這種呼應，我們就能更好地理解當前的課程改革在基本理念、基本內容、實施方式和評價機制等方面的進步，

6、并將課程改革的普遍性與思想政治課的特殊性結合起來，真正理解思想政治課作為一門“必不可少”的“關鍵課程”對于實現(xiàn)課改目標的重要性。時代背景 辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待。（意見1）時代價值將育人目標落在實地的重要抓手01 在黨的十九大報告中，圍繞育人目標有“社會主義建設者和接班人” “有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人” “培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”等提法。時代價值將育人目標落在實地的重要抓手01 在2018 年9 月召開的全國教育大會上，習近平總書記將教育明確為

7、“國之大計、黨之大計”，并將育人目標表述為“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。時代價值將育人目標落在實地的重要抓手01 在學校思想政治理論課教師座談會的講話中，習近平總書記重申了上述目標，并強調“在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊”。時代價值將育人目標落在實地的重要抓手01 大學階段重在增強使命擔當，引導學生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人。（意見1）時代價值將育人目標落在實地的重要抓手01 高中階段重在提升政治素養(yǎng)，引導學生衷心擁護黨的領導和我國

8、社會主義制度，形成做社會主義建設者和接班人的政治認同。（意見1）時代價值將育人目標落在實地的重要抓手01 初中階段重在打牢思想基礎，引導學生把黨、祖國、人民裝在心中，強化做社會主義建設者和接班人的思想意識。（意見1）時代價值將育人目標落在實地的重要抓手01 小學階段重在啟蒙道德情感，引導學生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會主義建設者和接班人的美好愿望。（意見1）時代價值體現(xiàn)思想政治課獨特貢獻的重要抓手02 基于學科核心素養(yǎng)培育的新一輪課程改革，突出強調了學科課程對于學生整體素養(yǎng)培育的意義和價值，強調學科的獨特貢獻和育人價值在核心素養(yǎng)培育中的協(xié)同作用。時代價值體現(xiàn)思想

9、政治課獨特貢獻的重要抓手02 思想政治課作為育人的“關鍵課程”，如何有效發(fā)揮作用，改變思想政治課“高大上”“背多分”的形象，就成為改革能否成功的關鍵。時代價值體現(xiàn)思想政治課獨特貢獻的重要抓手02 “八個相統(tǒng)一”對于“如何上好思想政治課”的指引，正是思想政治課展示學科魅力、彰顯學科價值的重要參照。在教學中如果能按照“八個相統(tǒng)一”推進教學，就一定能讓思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對性得到充分體現(xiàn)，以學生喜聞樂見的方式落實立德樹人根本任務。時代價值實現(xiàn)教學創(chuàng)新的重要抓手03 只有堅持與時俱進的創(chuàng)新與發(fā)展，教育教學才能對學生成長持續(xù)發(fā)揮引領作用。時代價值實現(xiàn)教學創(chuàng)新的重要抓手03 “八個相統(tǒng)一

10、”提出的基本原則，為豐富而生動的教育教學創(chuàng)新探索提供了方向性指導。以此為抓手，可以在創(chuàng)新的科學性、針對性和適切性等方面實現(xiàn)整體突破和發(fā)展。02結合課標內容理解“八個相統(tǒng)一”的要求 政治性和學理性相統(tǒng)一01 要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。 政治性和學理性相統(tǒng)一01 普通高中思想政治課程標準突出政治立場的顯著重要性，明確將政治認同作為學科核心素養(yǎng)的首要要素，將“幫助學生確立正確的政治方向”作為衡量課程性質的重要表述。 政治性和學理性相統(tǒng)一01 同時，在課程結構設計和課程內容選擇中，充分體現(xiàn)思想政治課的學理性要求，通過從認識

11、、經歷、體驗到踐行的引導，讓學生經歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，進而完成對相關政治理論的深入理解和認識。 價值性和知識性相統(tǒng)一02 要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，寓價值觀引導于知識傳授之中。 價值性和知識性相統(tǒng)一02 普通高中思想政治課程標準突出強調“以培育社會主義核心價值觀為根本目的”，將政治學、經濟學、哲學、法學等人文社會科學的基礎知識學習與社會主義核心價值觀的培育有機結合起來，讓學生在知識學習的過程中實現(xiàn)價值選擇。 價值性和知識性相統(tǒng)一02 同時，課程標準強調“凸顯價值引領的意義”，以及“用支撐思想政治學科核心素養(yǎng)的基本觀點統(tǒng)整、統(tǒng)籌學科知識”“在價值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高認識，在探究活

12、動中拓展視野，引領學生認同、堅信社會主義核心價值觀”。 建設性和批判性相統(tǒng)一03 要堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，傳導主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點和思潮。 建設性和批判性相統(tǒng)一03 普通高中思想政治課程標準在學科核心素養(yǎng)水平劃分中，分別設置了簡單情境問題、一般情境問題、復雜情境問題和具有挑戰(zhàn)性的復雜情境問題等不同的水平層級。 建設性和批判性相統(tǒng)一03 各種主題內容的學習，都按照這種方式劃分學科核心素養(yǎng)的水平層級?？梢宰寣W生更好地實現(xiàn)素養(yǎng)水平的階梯式提升，從“簡單枚舉”到“歷史維度”，再到“比較維度”，最后實現(xiàn)“反駁謬誤”。這個過程體現(xiàn)的正是建設性和批判性的統(tǒng)一。 理論性和實踐性相統(tǒng)一04 要堅持

13、理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。 理論性和實踐性相統(tǒng)一04 普通高中思想政治課程標準在基本理念中明確提出“本課程堅持理論與實踐相結合的原則，對學生進行馬克思主義基本理論教育，使他們理解馬克思主義中國化就是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的過程，習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果”。 理論性和實踐性相統(tǒng)一04 此外，在課程內容的設計方面，基于“理論性”的內容要求和“實踐性”的議題式教學呈現(xiàn)，使得思想政治課在理論與實踐的結合方面有突出表現(xiàn)。 統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一05 要堅持統(tǒng)

14、一性和多樣性相統(tǒng)一，落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。 統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一05 普通高中思想政治課程標準既強調標準的統(tǒng)一性，明確課程結構、開課順序、教學內容等方面的統(tǒng)一要求，又充分體現(xiàn)學生個性發(fā)展、學校所在區(qū)域等的特殊要求，分別設置選擇性必修課程、選修課程等利于學生個性發(fā)展的課程。 統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一05 在課程實施方面，要求落實“結合實際，確保社會實踐活動的有效開展”和“采取多種方式，加強課程資源建設”。 主導性和主體性相統(tǒng)一06 要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，

15、發(fā)揮學生主體性作用。 主導性和主體性相統(tǒng)一06 普通高中思想政治課程標準強調“尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學方式”，將高中學生思想活動和行為方式的多樣性、可塑性與教師的作用結合起來，既強調開放民主的教學氛圍，又重視教師對于學生的正確引導。 主導性和主體性相統(tǒng)一06 教師不是主宰一切、包辦一切的，也不是放任課堂、隨波逐流的。張弛有度、收放結合，應該是思想政治課教學實現(xiàn)“主導性和主體性相統(tǒng)一”的應有之義。 灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一07 要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結論。 灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一07 普通高中思想政治課程標

16、準提出了活動型學科課程的創(chuàng)新理念，提出“采取思維活動和社會實踐活動等方式”呈現(xiàn)學科內容，通過“使活動設計成為教學設計和承載學科內容的重要形式”，為學科教學的實施提供新的方式。 灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一07 將這些啟發(fā)性內容落在實處，就為確保正確思想觀念的“灌輸”提供了有效的路徑。學生經歷了自主辨識、分析的過程，對于所得結論也就更加信服和認可。 顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一08 要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。 顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一08 普通高中思想政治課程標準要求思想政治課要從自身學科特點出發(fā)，自覺承擔德育課程的重任，同時強調

17、各級教育行政部門、教研機構以及社會各領域對于建設思想政治課程、促進思想政治課教師專業(yè)成長的責任和任務。這些內容，正是體現(xiàn)顯性教育與隱形教育要求的具體方式。 需要說明的是，“八個相統(tǒng)一”是一個不可分割的整體。同樣，思想政治課程標準對于“八個相統(tǒng)一”的呈現(xiàn)，也是密切關聯(lián)、彼此呼應的。因此，需要從整體性角度理解前述梳理，進而理解這些內容的實現(xiàn)不是局部、片面的過程，而是具有整體性、協(xié)同性的過程。03結合課改探索踐行“八個相統(tǒng)一”的要求 面對新形勢新任務新挑戰(zhàn)，有的地方和學校對思政課重要性認識還不夠到位，課堂教學效果還需提升，教材內容不夠鮮活，教師選配和培養(yǎng)工作存在短板，體制機制有待完善，評價和支持體系

18、有待健全，大中小學思政課一體化建設需要深化，民辦學校、中外合作辦學思政課建設相對薄弱，各類課程同思政課建設的協(xié)同效應有待增強，學校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設的合力沒有完全形成，全黨全社會關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。（意見1）現(xiàn)實問題考試與評價北京某區(qū)2017年中考一模的一道物理題： 大國同學清明隨父母去陵園祭掃，為在陵園中長眠的先烈們獻上鮮花。他凝望著烈士紀念碑追思良久，“那么多先烈堅守著讓每一位受壓迫的中國人都能過上有尊嚴的幸福生活的強烈信念，出生入死、不惜獻出自己寶貴的生命！真是令人敬佩！”此情此景，他不禁熱淚盈眶，將手按在胸前下定決心，“作為21世紀的中學生，我要倍加珍惜先烈們

19、用生命換來的幸福生活，銘記歷史發(fā)奮學習，為祖國更加強大、早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力！”此時，他的這顆小小少年心裝下的卻是一個大大的中國。壯哉我中國少年！請你利用自來水、電子臺秤、一個底面直徑和高均約為20cm的塑料盆、毛巾，結合自己學過的相關科學知識設計一個實驗來粗略測量自己心臟的體積。（要求：寫出實驗步驟畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格）考試與評價考試與評價考試與評價2016江蘇省普通高中學業(yè)水平測試：“用戶登錄微信時所見的地球影像圖”，從圖中赤道附近云系的分布位置及M地所處的緯度位置推測，該影像圖拍攝時間及M地所處的風帶最有可能是： A.6月份 東南信風帶 B.6月份 盛行西風帶 C.

20、12月份 東南信風帶 D.12月份 盛行西風帶正確答案：D考試與評價2018北京文綜卷36題：考試與評價2018北京文綜卷37題： 材料三：“歷史有什么用呢?”面對孩子的疑問,法國史學家馬克布洛克撰寫了一部史學專著來回答這一問題。(3)結合中國近現(xiàn)代史的內容,談談歷史對你有什么用。(12分)要求:從“能力或方法”“價值觀”兩個方面進行闡述:觀點正確,史論結合,論證充分,邏輯清晰?？荚嚺c評價2018北京文綜卷39題： 考試與評價2018廣州中考25題： 道德與法治課教師不得不面對的問題背書還有用嗎？刷題還有用嗎？模版還有用嗎？要分數(shù)還是要素養(yǎng)？一線教師怎么辦？基于課程標準的深入解讀，探索思想政治

21、課程創(chuàng)新的模式更新 對課標的準確把握是教師實現(xiàn)教學改進的基礎，基于課標理解的教學探索是實現(xiàn)“八個相統(tǒng)一”的落點。因此，在課標要求與“八個相統(tǒng)一”之間建立有效關聯(lián)，是廣大一線教師必須完成的“必修課”?；诮虒W改革的最新趨勢，探索提高思政課堂效率的有效策略 教師在實踐中應該適應教學改革的最新趨勢，積極探索體現(xiàn)學科本質的教學策略，著眼于高階能力的培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)培育的過程與學生的發(fā)現(xiàn)過程充分結合起來，積極探索與實踐課程育人的有效策略?；诮虒W改革的最新趨勢，探索提高思政課堂效率的有效策略 建立健全大中小學思政課教師一體化備課機制，普遍實行思政課教師集體備課制度，全面提升教研水平。（意見1）基于教學改

22、革的最新趨勢，探索提高思政課堂效率的有效策略 深度挖掘高校各學科門類專業(yè)課程和中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應。（意見1）基于評價改革的新近發(fā)展，探索指向素養(yǎng)的評價機制 要落實“八個相統(tǒng)一”，就要對當前的評價改革有充分了解，充分認識指向素養(yǎng)和體現(xiàn)育人導向的考試評價對教學評價和教學過程的影響。從某種意義上說，這種探索也是廣大一線教師打消改革顧慮、找到獲得感和成就感的關鍵所在。基于評價改革的新近發(fā)展，探索指向素

23、養(yǎng)的評價機制 強化中考、高考、研究生招生考試對學生學習思政課的指揮棒作用，將思政課學習實踐情況等作為重要內容納入綜合素質評價體系，探索記入本人檔案，作為學生評獎評優(yōu)重要標準，作為加入中國少年先鋒隊、中國共產主義青年團、中國共產黨的重要參考。（意見1）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 思想政治課的教學效果提升，關鍵在教師。目前的新課程標準和新教材，也需要教師落實到課堂上，落實到具體的教學實踐中。因此，思政課教師的專業(yè)發(fā)展是思想政治課正確落實“八個相統(tǒng)一”的關鍵。立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 只有廣大教師主動參與課改進程，并在參與的過程中切實在教學理

24、念上有實實在在的提升，才能成為落實“八個相統(tǒng)一”的實踐者和推動者。從這個意義上說，應該以思政課教師的專業(yè)成長為著眼點，通過有針對性的專業(yè)培訓和優(yōu)秀示范，讓廣大一線教師行動有根據(jù)、成長有榜樣。立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 制定關于加強新時代中小學思政課教師隊伍建設的意見，加強中小學專職思政課教師配備。 嚴把政治關、師德關、業(yè)務關，明確與思政課教師教學科研特點相匹配的評價標準，進一步提高評價中教學和教學研究占比。（意見1）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 規(guī)范中小學思政課教師配備制度。完善編制保障，核定或調整中小學編制時應充分考慮思政課教師配備情況，

25、嚴格按要求配齊思政課教師。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 小學低、中年級應配備一定數(shù)量的專職思政課教師，小學高年級思政課教師應以專職為主，有條件的地方可逐步提升專職配備比例。小學思政課教師可由班主任或相關課程教師兼任，小學黨組織書記、校長、德育主任、大隊輔導員等領導管理人員應在培訓合格后兼任小學思政課教師。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 初中、高中應配齊專職思政課教師。實行中小學思政課特聘教師制度，聘請本地區(qū)黨政干部、社科理論界專家、愛國主義教育基地負責同志以及各行業(yè)先進模范、英雄人物等定期到中小學講課或作報告。（意見2）立足

26、思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 健全中小學思政課教師準入制度。嚴把選聘政治關、師德關、業(yè)務關，讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課。規(guī)范遴選條件和程序，將政治立場堅定、為學為人表現(xiàn)良好、具有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬懦鋵嵉街行W思政課教師隊伍。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 鼓勵高校思想政治教育、馬克思主義理論、德育等相關專業(yè)畢業(yè)生從事中小學思政課教學工作。中小學校新進專職思政課教師須取得思政課教師資格。小學兼職思政課教師在上崗前應完成一定學時的專業(yè)培訓，并考核合格。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制

27、 建立中小學思政課教師退出制度。中小學思政課教師應模范遵守新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則等有關規(guī)定。對在教育教學活動中損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的，按相關要求從嚴處理，不得再從事教育教學工作。對違反職業(yè)道德行為的，除按相關規(guī)定處理外，須及時調離中小學思政課教師崗位。對不能勝任思政課教學、未按要求完成培訓學時的，應將其退出中小學思政課教師崗位。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 建立中小學思政課教師輪訓制度，依托各級黨校和高校馬克思主義學院每3年對中小學思政課教師至少進行一次不少于5日的集中脫產培訓，著力加強對馬克思主義理論、師德師風、形勢與政策的學習教

28、育，并納入在職（崗）培訓學時記錄。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 建立地方黨政領導、教育主管部門領導和學校領導聯(lián)系中小學思政課教師制度，定期開展談心活動，關心教師思想動態(tài)和工作生活情況。加強黨建引領，優(yōu)先發(fā)展中小學思政課骨干教師入黨，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀黨員教師擔任思政課教師，不斷提升中小學思政課教師黨員比例。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 加強中小學思政課教師專業(yè)能力培訓。制定出臺中小學思政課教師專業(yè)標準，引領思政課教師提升專業(yè)水平。健全專題培訓制度，重點加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化和相關學科知識的學習，促進中

29、小學思政課教師不斷更新知識儲備。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 加強中小學思政課統(tǒng)編教材教法培訓，引導教師準確把握小學、初中、高中不同學段思政課課程目標，提升教育教學能力。健全中小學思政課老中青教師傳幫帶機制，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用，做好青年教師培養(yǎng)工作。通過國培計劃加強中小學思政課教師培訓，培養(yǎng)思政課“種子”教師。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 建立健全實踐教育和校外實踐鍛煉制度，引導中小學思政課教師深刻把握世情、黨情、國情、教情，厚植家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷。各中小學校要將思政課教師實踐教育納入年度工作計劃，確

30、保每位思政課教師每年參加實踐教育活動不少于2次，其中參加外縣（區(qū)、市）實踐教育活動至少1次。定期組織中小學思政課骨干教師出國研修，在比較分析中堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 建立健全各級中小學思政課教研機構，確保人員配備到位。加大從中小學思政課教師隊伍選拔思政課教研員的力度，配齊建強中小學思政課教研隊伍。對不能勝任中小學思政課教研工作的，應及時將其調整或退出教研崗位。健全中小學思政課教研員示范授課、巡回評課等制度，引領中小學思政課教師整體提升教學水平。支持中小學思政課教研員與思政課教師建立教研共同體，開展高質量教學研究和專項課題研究活動。（意見2）立足思政課教師專業(yè)發(fā)展，探索提高思政教育效率的可靠機制 制定與中小學思政課教師崗位特點相匹配的評價標準，突出課堂教學質量和育人實效的導向，拓寬教學成果和研究成果