2022年七年級歷史公開課教案

1、七年級歷史公開課教案 課題： 第 15 課 明朝君權的加強 課型： 新授課 教法： 導學法 執(zhí)教人：匡玉臻 時間： 2022 年 5 月 16 日 地點： 膠州六中階梯教室 教材分析： 本課內(nèi)容屬于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機；這一專 題,在封建社會君主專制的確立、鞏固、進展、強化過程中屬于最終強 化階段；教學重點： 明朝加強君權的措施 教學難點： 對八股取士的熟悉評判 學情分析： 同學已學習了秦漢隋唐元各朝代加強君權鞏固統(tǒng)一的措施,對明朝的措施比較好懂得,通過科舉制的前后比較,也能學會一分為二 地熟悉歷史大事；教學目標 ：一、學問與才能：1、識記明朝的建立；歸納明太祖、明成祖加強君權的措

2、施；了 解靖難之役和遷都北京；2、培育同學的分析歸納才能,學會一分為二地評判歷史大事能 力；二、過程與方法：1、用前后串聯(lián)歷代君權的加強措施引出明朝；2、采納閱讀、分析、合作溝通、歸納、對比等手段,學習明朝君 權的加強措施；3、為調(diào)動同學的學習積極性,借鑒電視綜藝節(jié)目形式,采納男女 生打擂臺競賽的形式；三、情感態(tài)度與價值觀 明朝君權的加強, 在肯定時間和肯定程度上, 加強了多民族國家 的統(tǒng)一,但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)；教學過程：一、導入新課老師主持歷史小學問擂臺賽,共預備十個歷代加強君主專制的題目,分男女兩隊 ,每隊五名同學以調(diào)動同學積極性老師導語 ,提出問題 ,復習

3、 串聯(lián):從秦皇漢武到唐宗宋祖,到一代天驕成吉思汗的后繼者,歷代封建 帝王家天下,他們想方設法加強中心集權,實行君主專制秦漢唐元各 封建政權是怎樣加強君權,鞏固統(tǒng)治的？同學回答,老師強調(diào) 板書,前 后對比引出明朝二、傳授新學問 師問：明朝是怎樣建立的 .同學齊讀課文第一段 ,找出明朝的建立者 建立時間 都城,出示板書 .作為中國歷史上一位特別的帝王,你知道朱元 璋哪些小故事？同學回答課前搜集的內(nèi)容：出身貧賤,放過牛羊,做過 和尚,參與起義軍,足智多謀,作戰(zhàn)英勇,最終滅掉元朝等老師導語 , 出身貧賤的朱元璋登上最高權力的寶座,叫化子一朝暴 富,他是如何改革行政機構,加強君權的 . 同學速讀課文摸索

4、回答 ,.老師重點強調(diào)講解前后聯(lián)系反問 ,學生讀課文加深懂得 . 1 朱元璋為什么要廢止丞相 .相權過大,威逼君權老師說明六部的職責 同學讀小字內(nèi)容 ,加深對錦衣衛(wèi)的懂得 . 老師補充錦衣衛(wèi)的特務活動事例 . 老師導語 :為選拔官吏 ,明政府仍采納科舉考試形式 ,為加強君權 ,從考試內(nèi)容到考試形式都發(fā)生很大變化- 請同學回答明朝科舉考試的特點,老師講解強調(diào),考試內(nèi)容是四書五經(jīng),不準發(fā)表個人見解,考試文體是八股文問 :明朝八股取士培育了什么人才.同學回答 ,老師強調(diào) :從小鉆研經(jīng)書 ,沒有實際學問 ,成為皇帝的忠實奴仆 .有幾句話形容的好 :走路搖 頭擺尾 ,便道是圣門高足 ;張嘴之呼者也 ,自

5、以為讀盡圣賢文章 .其實是四肢 不勤,五谷不分 -老師進行前后聯(lián)系, 為從思想上掌握人民, 歷代封建帝 王挖空心思,各特別招：秦-焚書坑儒 ;漢-獨尊儒術 ;明-八股取士 ,清-文字獄 . 同學鞏固朱元璋加強君權的措施,老師過渡 :實行種種措施加強君權的朱元璋仍不放心 ,又把眾多的子孫封到各地做藩王 ,授以軍事大權 ,用你所學歷史學問回答 ,這樣會顯現(xiàn)什么后果 .引出建文帝與靖難之役 .同學讀課文小字內(nèi)容 .老師過渡 :以藩王身份奪取君權登上最高權力寶座的明成祖又會怎樣做呢 .師生共同總結 ,板書:遷都北京 ,連續(xù)削藩 ,設立東廠 . 三、課堂小結經(jīng)過明太祖朱元璋明成祖朱棣兩代人的努力 ,明朝

6、的君權得到空前加強 ,廠衛(wèi)特務機構的設置 ,是明朝君主專制高度強化的表現(xiàn) .明朝的統(tǒng)治是不是可以長治久安呢. 一個國家怎樣才能做到長治久安呢四、作業(yè)練習 :見課件 五、教學反思 ：通過本節(jié)課的教學,我認為有兩點勝利之處,一是教學內(nèi)容的前后 比較聯(lián)系：本課教學內(nèi)容脈絡清楚、單一；君權的加強措施中,有不少 同前代有關聯(lián),適合進行比較,同學更簡單懂得所學內(nèi)容；所以在學習 新課以前,我先把秦漢、隋唐元朝加強君權的措施進行了復習比較,為 學習明朝君權的加強打下基礎,也把歷史學習中前后比較、聯(lián)系的概念 深植同學心中；二是調(diào)動同學學習積極性的方法：本課教學沒有采納花 哨的多媒體教學,只放了幾張代替板書的幻燈

7、片,怎樣調(diào)動同學呢？我 想到了同學喜聞樂見的電視綜藝節(jié)目的一些方法,老師模擬主持人風格 以抑揚頓挫的語言、教態(tài)吸引同學,把同學分成男女兩隊以雙方挑戰(zhàn)比 賽的形式,參與課堂,以搶答、講故事、背誦問題等方法,把枯燥的古 代史教學樂趣化,收到明顯成效；達標練習一、填空1、丞相這一官職初設于朝,廢止于朝； 明朝科舉考試的命題范疇是；2、明朝的都城開頭在,后來遷都；3、明朝設置錦衣衛(wèi)的皇帝是,設置東廠的皇帝是4、隋煬帝設置,標志科舉制產(chǎn)生； 武就天對科舉的奉獻是創(chuàng)設答卷的文體稱為；5、明初統(tǒng)治階級內(nèi)部發(fā)生一次爭奪統(tǒng)治權的斗爭,史稱；二、挑選題：1、廢止丞相制度的是：A、明太祖B 、建文帝C、明成祖D、秦始皇2、同朱元璋建立明朝有相像之處的是：A、楊堅B、劉邦C、趙構D、忽必烈3、北京在歷史上的稱呼包括：涿郡 燕京 中都 大都 北平A、 B、 C、 D、 4、為加強思想掌握,明朝實行：A、焚書坑儒B、獨尊儒術C、八股取士D、文字獄5、北京明十三陵中規(guī)模最宏大的長陵應是誰的？A、明太祖 B、建文帝 C、明成祖 D、明末帝三、材料分析材料一： “ 天下英雄,入吾彀中矣” ；“縉紳雖位極人臣,不由書進士者,終不為美”；材用甚于咸陽之郊材料二：1、八股之害等于焚,而敗壞人 顧炎武2 、故吾以為明太祖制義