精品解析：2022年重慶市中考語文真題A卷（原卷版）

1、重慶市2022年初中學業(yè)水平暨高中招生考試語文試題（A卷）一、語文知識及運用（30分）閱讀下面文段，完成下面小題。從浸種這一天開始，一年的農(nóng)事就來臨了。早起，水q（ ）的水明亮而豐滿，種子已經(jīng)浸好，發(fā)出了星星點點的芽bo（ ）?？纯刺旌?，年輕人就去向老者討一點種田經(jīng)。平素里沉默寡言的老者就會從種子滔滔不絕說開去春驚二月，一聲牛哞，蕩開了田疇上裊裊的煙縷。陽光很好，嘹亮的“布谷”聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水洼子。shng（ ）午，老者出現(xiàn)在田埂上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，真是人聲鼎沸。此際的曠野花香鳥語，讓人心曠神怡；雜花生樹，令人眼花繚亂。一場雨后，種子就瘋長開了阡陌上，屋舍后，草

2、籬前，萬木爭榮。桃花薔薇競放，十里花香千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸漸洇上了文人雅士的山水畫卷。江南不就是半角白墻，幾重瓦檐，一束桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎（節(jié)選自王建中耕織記，有刪改）1. 第段中加點字注音無誤的一項是（ ）A 煙縷（l）B. 嘹（lio）亮C. 水洼（w）D. 曠（gung）野2. 根據(jù)第段中的拼音寫漢字。水q（ ） 芽bo（ ） shng（ ）午3. 第段中的畫線詞語運用有誤的一項是（ ）A. 沉默寡言B. 人聲鼎沸C. 花香鳥語D. 眼花繚亂4. 第段中四個處的標點符號運用最恰當?shù)囊豁検牵?）A. ； ！ ， B. ！ ， 、 ？C. 。 、 ， ？D. ， 。 ；

3、5. 富有詩意的想象，能實現(xiàn)有創(chuàng)意的表達。請自選對象，展開想象，寫一句或幾句話。句式不限，示例僅供參考。示例：雪化了是水嗎？不，雪化了是春天！_6. 根據(jù)朝花夕拾的相關內(nèi)容，按要求答題。（1）魯迅寫人常用自描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上，請根據(jù)書中兩處自描填出對應的人名。但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。（ ）這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（ ）（2）不少讀者運用短語來表達對朝花夕拾全書理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請另用一個短語表達你的理解，并簡述這樣表達的理由。短語：_理由：_7. 綜合性學習生活中處處有語文。你班

4、將開展“我的語文生活”綜合性學習活動，你是“生活中的廣告詞”活動組組長，請完成以下任務?！净顒釉O計】（1）你們小組需要設計三項活動，請你補充完善?；顒右唬篲活動二：評析廣告詞活動三：_【活動實施】（2）組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請你幫她解答。二、古詩文積累與閱讀（25分）（一）古詩詞積累（10分，每空1分）8. 學校將舉行詩歌朗誦會，詩補寫開場白中的詩句。古詩是一幅幅草木明凈的“無聲畫”。蘆葦搖曳，先民低唱“_，白露為霜”（二首）；登樓遠眺，崔顥吟誦“_，芳草萋萋鸚鵡洲”（黃鶴樓）；持節(jié)塞上，王維長嘆“ _，歸雁入胡天”（使至塞上）；羈旅天涯，馬致遠感慨“_，小橋流水人家，

5、古道西風瘦馬”（天凈沙秋思）。古詩也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語，“_，_”（李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄）；歡樂的心情，如禽鳥鬧春，“_，_”（白居易錢塘湖春行）。古詩還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報國，發(fā)出了“_？_”（過零丁洋的錚錚誓言。（二）（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸、卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翁忽，似與游者

6、相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕已，曰奉壹。9. 下列對句中加點詞理解有誤的一項是（ ）A. “隔篁竹”中的“篁”，根據(jù)其偏旁是“”，可推測其意與“竹”相關。B. “空游無所依”中的“依”，運用組詞法，可解釋為“依傍”。C. “不可知其源”中的“源”，以成語“源遠流長”來印證，可知其意為“源頭”。D. “隸而從者”中的“從”，通過勾連“擇其善者而從之”中的“從”，可理解為“學習”。10. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1

7、）伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。（2）佁然不動，俶爾遠逝。11. 下列對文章的理解與分析正確的一項是（ ）A. 文中作者用定點觀察的方法來記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用移步換景的方法來描寫小石潭及周圍的景物。B. 本文語言簡潔生動，如“蒙絡搖綴”一句，連用四個動詞，形象地描繪了樹枝藤蔓的各種姿態(tài)。C. 作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，讓他感覺閑適寧靜。D. 本文寫景善用比喻，“斗折蛇行”寫岸勢，“犬牙差互”寫溪身，巧妙而貼切。12. 下面的鏈接材料表明了對游記寫作及游覽的一種觀點，請簡要概括。你是否贊同鏈接材料中畫線部分對小石遭記的分析？請簡要評析?！炬溄硬牧稀抗湃擞斡?，寫盡妙景，不如不

8、寫盡為更佳；游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮。篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙景：潭上不久坐一段，便是不游盡妙境。（節(jié)選自清代孫琮山曉閣選唐大家柳柳州全集卷二）概括：_評析：_三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）（22分）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。鳥和冰山這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰

9、山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去?？墒牵鼌s再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方漂去？”冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！薄澳强刹恍?，海水越來越近，你會融化的！”“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了?！辈环职滋旌谝?，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山

10、，不住地贊嘆著：“真漂亮！”有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀！”大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。冰山以更快的速度向南方漂去。一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南，你會化掉的，趕緊回頭吧！”冰山依舊向南方漂去。海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了?！边@一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動超膀，飛了起來?？?/p>

11、是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣?！翱?，快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊?！安唬?！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅定地說。大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復。大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：“你快點回去吧，你快點回夫吧！”可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。海水越來越暖，冰山在不住地融化。大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”“不！”大鳥在空中呼叫著。冰

12、山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去（選自繪本故事鳥和冰山的故事），有改動）13. 情節(jié)是由有因果關系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關系，補寫兩例，示例僅供參考。示例：大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，導致腳被凍住。（1）_（2）_14. 文中波浪線的句子表意豐富，請結(jié)合全文理解其表層和深層含義。冰山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。15. “重復中有變化”是童話情節(jié)的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點的，并簡析這樣寫的妙處。16. 選文是一個繪

13、本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設計？請從畫面布局、細節(jié)呈現(xiàn)等方面進行說明。明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”17. 有讀者為本文補寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好？請簡述理由。第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。冰山復活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫。（二）（18分）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。材料一：有同學常為這樣的事而苦惱，覺

14、得老師教的知識都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖1），因此答題時不能準確提取相關知識，或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識（如圖2），在運用時就能準確提取了。因為我們的大腦處理不了太多零散復雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。（改編自微信公眾號“給思考留點時間”）材料二：結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對象，來引導思維，從而有效表達和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用：1將復雜問題簡單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復雜信

15、息進行梳理歸類，并對問題進行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。2能理清思路，清晰地表達。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解。在說話時運用“因為，所以”“第一；第二；第三”“在X方面，應該；在Y方面，應該”等表示邏輯關系的詞語，能讓表達更加清晰。3幫助構(gòu)建知識體系。知識體系是一個樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學習時就能將一個個知識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。（改編自周國元賣肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維）材料三：用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)

16、的方法有自上而下和自下而上兩種。1自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問題進行結(jié)構(gòu)化拆分（即按照一定維度進行拆分），建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議論文：開篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點（分論點之間的關系可以是并列的，也可以是層層遞進的），再用論據(jù)證明分論點，最后再對文章進行總結(jié)。這樣就形成了一個樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖），如圖3、圖4.2自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關系，我們需要根據(jù)這種關系（即分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語進行分類：白

17、菜 香蕉 大象 牛 李子 豆角通過分析找到分類的維度水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬萊類，將大象、牛歸入動物類。在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：第一步，頭腦風暴。盡可能列出所有思考的要點。第二步，連線分組。找出所列要點之間的關系，對要點進行分類。第三步，提煉結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)概括要點，提煉觀點。第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學習時，看到關于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并

18、試著運用到具體的例子中；二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時間寫文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關鍵點即可；三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點即可。（改編自周國元麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維）18. 請根據(jù)材料一，簡述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識。19. 根據(jù)材料二、材料三，下列對相關內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是（ ）A. 要做到“將復雜問題簡單化”，首先要把握問題本質(zhì)，再對問題進行梳理歸類。B. 結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達觀點，這樣對方就能完全接受我們的觀點。C. “自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能兼用。D. 訓練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化