陶藝課教研活動(dòng)方案

1、藝課教研活動(dòng)方案陶藝課是我校的校本課程，本學(xué)期每月開展一次教研活動(dòng)，參加人員為4位美術(shù)老師，本次的教研活動(dòng)主要從以下一個(gè)方面進(jìn)行探討：探討陶藝教學(xué)具體實(shí)施的方式和方法，讓老師們用模型課去上課。（1）探究陶藝制作方式：選擇材料、工具和技法，有步驟地進(jìn)行創(chuàng)作，能注意到特體量感與動(dòng)勢(shì)的表現(xiàn)，并逐步接觸拉懷制作出簡(jiǎn)單的懷體，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的釉色法。（2）探索教學(xué)模式：為充分落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我校陶藝課初步形成四個(gè)教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景，激趣認(rèn)識(shí)，自主探索一一變被動(dòng)參與為自我需要。投入體驗(yàn)，開闊視野，陶中有藝一一變知識(shí)傳授為人文滲透。引導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)求異，動(dòng)手動(dòng)腦一一變簡(jiǎn)單作業(yè)為自我表現(xiàn)。多向評(píng)價(jià)，多種形式，

2、激勵(lì)進(jìn)取一一變等級(jí)選擇為全面評(píng)價(jià)。（3）熟練技法技巧：為了提高學(xué)生技法技巧的熟練程度，把學(xué)生作業(yè)貫穿于平時(shí)生活中，使之養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)分為課前作業(yè)（如：學(xué)生網(wǎng)上查詢陶藝資料、準(zhǔn)備工具材料的選擇）、課堂作業(yè)（如：拉怪，晾干，上釉，燒制，出窯）、課外作業(yè)（作品帶回家與家長(zhǎng)共同創(chuàng)作）。（4）評(píng)價(jià)交流，共同進(jìn)步：評(píng)價(jià)交流包括談陶藝制作感受一介紹自己作品一學(xué)生評(píng)價(jià)一教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)綜合分類：敢于說(shuō)的人10分，敢于動(dòng)手的人20分，敢于創(chuàng)造的人30分，作品精致的人40分。（5）反思總結(jié)，不斷升華：要求教師平時(shí)對(duì)典型的陶藝課進(jìn)行反思，并寫出相關(guān)案例或論文，每期寫反思或案例4篇，期末論文1篇。2、把陶藝教育落實(shí)

3、到校本教研中開展講座：每月定期請(qǐng)?zhí)账噷＜议_展講座1次，每期陶藝授課教師進(jìn)行專題研討2次。開展研究：在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)研究五種課型的教學(xué)方法A、以作品為主展示的欣賞課。B、以基本技能練習(xí)的訓(xùn)練課。C、以專題拓展為主的創(chuàng)作課。D、參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)課。E、以制怪后期上釉、裝窯為主的整理課。召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。邀請(qǐng)?zhí)账噷＜液捅緟^(qū)開展陶藝課的兄弟學(xué)校，舉行師生作品展,相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，由專家組評(píng)出優(yōu)秀作品。組織10人的興趣小組。每周三把對(duì)陶藝課感興趣的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn),以此引領(lǐng)全體學(xué)生。作品推銷。學(xué)生將自己的作品進(jìn)行推銷，使學(xué)生懂得原材料一設(shè)計(jì)一加工一產(chǎn)品一推銷的全過(guò)程，增強(qiáng)”商業(yè)意識(shí)”，培養(yǎng)

4、社會(huì)實(shí)踐能力，為成功而獲得自信。3、把陶藝教育落實(shí)到教育科研中陶藝教育重點(diǎn)是挖掘陶藝的”教育”元素。為提高陶藝的教育品質(zhì)，我校建立了學(xué)校總課題一年級(jí)組子課題一教師小課題的研究模式。主要進(jìn)行以下課題的研究。兒童陶藝造型特點(diǎn)與審美傾向的研究、小學(xué)陶藝課程校本教材的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究、陶藝教育與巴渝文化整合性研究、陶藝教育與小學(xué)學(xué)科課程整合性研究等。在學(xué)校大課題研究的條件下，要求教師研究范圍”小、質(zhì)量”高”、針對(duì)性”精”，扎扎實(shí)實(shí)開展科研課題的研究。4、把陶藝教育落實(shí)到”美德工作中這里的”美”是指陶瓷美術(shù)（審美）對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，這里的”德”是陶藝文化教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。我校在實(shí)施陶藝教育中，首先以堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)作為陶瓷美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)。這種堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，不但僅體現(xiàn)在”畫”的造型和能力上，更重要、更內(nèi)在體現(xiàn)在諸多藝術(shù)思維能力上。其次，確立藝術(shù)創(chuàng)作和產(chǎn)品設(shè)計(jì)并重的陶藝思想，要求學(xué)生在個(gè)性化、獨(dú)創(chuàng)性方面得到發(fā)展。因?yàn)槿藗儗?duì)藝術(shù)品位、風(fēng)格特點(diǎn)、審美情趣越來(lái)越高，所以我們教學(xué)也開始放在了培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作的設(shè)計(jì)能力上。其三，要求學(xué)習(xí)使用并發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的陶瓷民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神，完成我們中華民族偉大復(fù)興的靈魂。在教學(xué)中，我們要求用陶瓷藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)”榮辱觀”