用愛雕飾的人生

1、PAGE PAGE 5用愛雕飾的人生記桑樹小學(xué) 唐幺清 唐幺清，男，大學(xué)專科學(xué)歷。1966年3月出生于安陸市巡店鎮(zhèn)程畈村八組。1983年7月畢業(yè)于巡店高中，1986年2月參加教育工作。1988年9月到孝感教育學(xué)院進(jìn)修，1991年7月以優(yōu)異的成績畢業(yè)。從教23年來，熱愛黨的教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，樂于挑重?fù)?dān)，連續(xù)13年擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作。他在不平凡的工作崗位上，做出了不平凡的業(yè)績，曾8次被學(xué)校、中心學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。他不斷學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)，撰寫的論文減負(fù)后如何搞好班級(jí)管理淺談農(nóng)村留守兒童的思想教育語文作文教學(xué)淺探課外閱讀益處多多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合的思考優(yōu)化語文教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2、 被發(fā)表。做人梯用堅(jiān)韌讓學(xué)生踩著肩膀奔向新的征程。 化春蠶用才能讓知識(shí)的綢緞從身上延伸。 當(dāng)蠟燭用真誠，燃燒自己給人間帶來光明。 學(xué)園丁用智慧和心血讓幼苗茁壯成長。 這曾是千百年來教師為之奮斗的最高境界，他也一直以此為前進(jìn)的動(dòng)力，不懈努力，用辛勤和汗水，用知識(shí)和智慧，用真情與愛心，用無私與奉獻(xiàn)，寫就他亮麗的人生風(fēng)采。這是他對(duì)生命的一種參悟。這種參悟來自那一雙雙求知若渴的眼睛；來自那一張張稚嫩圓潤的笑臉；來自那一顆顆純正無邪的童心；還有那一聲聲“老師，您好”的問候；一陣陣清脆悅耳的校園歌聲。眼看一棵棵嫩綠的幼苗在他的精心培育下，茁壯成長；眼看一批批學(xué)生走向社會(huì)，成為社會(huì)有用之才，充溢他心田的是成

3、就感、自豪感和幸福感。踏著四季的節(jié)拍，邁著匆匆的腳步，迎來晨曦的光亮，送走夕陽的余暉，平淡無奇的人生，綻放出絢麗的生命之花。心中有摯愛，都是好孩子“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。自從走進(jìn)教師的行列，他便把高爾基的這句話深深銘記。已走過44個(gè)春秋的他更加體會(huì)到：只有愛的付出，才會(huì)有愛的收獲。 陽杰，全校出名的好戰(zhàn)分子，他經(jīng)常和老師對(duì)著干，班級(jí)無法進(jìn)行正常教學(xué)，后來他轉(zhuǎn)學(xué)了，大家都皆大歡喜。但開學(xué)不到一個(gè)月他又回來了，聽說另一個(gè)學(xué)校不要他了。這時(shí)校長找到他說：“把陽杰放到你們班吧？”“行，讓他來吧”他干脆地答應(yīng)了。校長對(duì)他毫不猶豫的回答有些出乎意料，又補(bǔ)充了一句：“這孩

4、子行為習(xí)慣不好，這你是知道，請(qǐng)你多費(fèi)心！”他知道這是一種提醒，更是一種期待。而他之所以爽快地答應(yīng)下來，不僅僅是不忍心把一個(gè)無助的孩子拒之門外，更因?yàn)樗闹幸恢庇幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。他也深信：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。 于是他把孩子帶進(jìn)了班級(jí)，當(dāng)同學(xué)們看到陽杰時(shí)，都瞪大眼睛，他知道同學(xué)們是不歡迎陽杰的，為了讓同學(xué)們接受陽杰，他對(duì)同學(xué)們說：“今天老師高興地向大家介紹一名新同學(xué)，他非常聰明，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)”話音未落，就聽有同學(xué)在小聲說：他總打架罵人勒索別人錢。唐老師馬上示意同學(xué)們靜下來，說：“同學(xué)們，陽杰身上

5、有很多優(yōu)點(diǎn)，你們要善于去發(fā)現(xiàn)，另外，我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果我們都能寬容他、幫助他，我相信他會(huì)感謝你們的！”到班級(jí)的第一天，課堂上他給陽杰創(chuàng)造了很多發(fā)言的機(jī)會(huì)，每次發(fā)言，都會(huì)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，陽杰似乎也變得更積極了。但好景不長，第二天中午，就聽學(xué)生喊他：“唐老師，陽杰和李偉打起來了，怎么也拉不開！”他急忙跑過去，李偉停了手，但他卻視而不見，仍然拳打腳踢，直到他把李偉拽倒在地為止?？吹疥柦苣谴直┑男袨?，他火冒三丈，可是職業(yè)的本能讓他抑制住怒火，把持住教師職業(yè)道德的底線，他很快恢復(fù)了平靜，他告誡自己：不要發(fā)火，要知道一句嘲諷會(huì)筑起一堵心靈的圍墻，而一句鼓勵(lì)，往往可以播下一束沉甸甸的希望面對(duì)孩子

6、，他就事論事有感而發(fā)，情真意切地講述著童年的美好，同學(xué)的友誼，他告訴孩子以后不要?jiǎng)邮执蛉?，要以理服人，有事找老師解決，陽杰點(diǎn)頭答應(yīng)了。后來孩子在日記中寫到了這件事，并說：“唐老師找我談話，讓我以后別打架，我如果不答應(yīng)他，他是不會(huì)讓我走，我只好點(diǎn)頭應(yīng)付過去了?！笨戳怂娜沼?，唐老師沒有生氣，反而覺得孩子很可愛。于是，他在陽杰的日記本上批注到：“你是個(gè)誠實(shí)的孩子，老師很喜歡你！”從這以后每次讀到陽杰的日記，他都想方設(shè)法尋找閃光點(diǎn)，借機(jī)鼓勵(lì)孩子、賞識(shí)孩子。接下來的日子，陽杰大禍小禍還是沒少惹。一天早晨竟把他媽媽氣哭了，他的媽媽滿臉淚水來到學(xué)校找唐老師，她說不讓孩子上學(xué)了。他了解了情況后得知陽杰想讓媽

7、媽給買一輛自行車，媽媽說不買，孩子便大發(fā)脾氣。媽媽說：“這孩子太氣人了，我都管不了他了。我還沒打著他，他竟敢動(dòng)手打我?！甭犃四赣H的哭訴，他沒有想怎樣去責(zé)怪孩子，而是勸說媽媽，讓媽媽改變一下教育孩子的方式。他對(duì)孩子的媽媽說：“您別總說孩子錯(cuò)，你的孩子很有男子漢的樣，如果教育得好，將來能做大器，你一定得心平氣和地和他談，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)贊賞他，好好鼓勵(lì)他，咱們得擰成一股繩，兩頭都加把勁啊！”媽媽說了聲“謝謝”離開了?？吹竭@位母親的痛苦和無奈，他更加感到自己身上的擔(dān)子有多重。從這以后，他更加關(guān)愛孩子，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)拖拉時(shí)，他和同學(xué)們不厭其煩，啟發(fā)幫助；當(dāng)孩子沖動(dòng)莽撞，拳頭揮向他人時(shí)，他和同學(xué)們及時(shí)

8、制止，曉之以理；當(dāng)孩子上課不遵守紀(jì)律，影響他人時(shí)，他和同學(xué)們提醒教育，期待激勵(lì)；當(dāng)他身體不適愁眉不展時(shí)，給他親人般的關(guān)懷 在關(guān)愛和賞識(shí)的環(huán)境中，孩子真的轉(zhuǎn)變了。從來不值日的他拿起了拖布、掃帚，每天中午買小食品的他開始在校訂飯了，體育好但從不參加訓(xùn)練的他出現(xiàn)在了訓(xùn)練場上，伸手就打，張嘴就罵的他懂得了以理服人是什么使一個(gè)粗暴、任性的孩子有了這樣的轉(zhuǎn)變？是愛。是愛，融化了孩子心里的冰霜，樹立了自信；是愛，打開了孩子奮飛的翅膀，樹立了目標(biāo)；是愛，滋潤了孩子干涸的心田，也洋溢出愛的芬芳“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善”。他認(rèn)為一個(gè)好的班主任，對(duì)學(xué)生要有愛心信心和恒心，“千教萬教教人求真

9、”是他的座右銘。 細(xì)心、耐心點(diǎn)燃心燈參加教育工作24年來，他始終秉承對(duì)學(xué)生“一個(gè)都不放棄，一個(gè)都不歧視，一個(gè)都不耽誤”的原則，他所帶的班的輟學(xué)率一直為零，他忘不了這個(gè)數(shù)字后面的一個(gè)個(gè)故事：忘不了，他走訪勸張強(qiáng)同學(xué)，并給孩子買了書包；忘不了，為了能找到家長，他早晨四點(diǎn)半騎自行車從家出發(fā)，趕十幾里路，到學(xué)生家時(shí)，學(xué)生的全家還沒有起床；忘不了，那一次家訪，家長邊打著麻將邊和他只言片語的談話 他自己也記不清多少次為學(xué)生送飯、買藥、把單親家庭的孩子領(lǐng)到家里補(bǔ)充營養(yǎng)；對(duì)于父母離異，無人看管，天性頑劣的學(xué)生，他沒有歧視，給予更多的關(guān)愛和資助，孩子改變了；對(duì)于迷戀上網(wǎng)，離家出走三天的沈富強(qiáng)學(xué)生，他耐心疏導(dǎo)，真

10、情相待，使孩子再重新融入集體，發(fā)奮努力 在他的班，曾有36名同學(xué)，并把自己的零花錢省下來資助困難同學(xué)買學(xué)習(xí)用具，直到畢業(yè)。3名學(xué)生陪同唐老師徒步八里路，到大柯村柯健家做家長的思想工作，使柯健重新返回學(xué)校。多么可愛而懂事的孩子們呀！這是一顆顆童心給予他心靈的慰藉，他為這而自豪，為自己是一名農(nóng)村教師而驕傲！ 小學(xué)生，十來歲的少年，身體是嬌弱的。對(duì)學(xué)生的安全，他始終牽掛于心。一天，一個(gè)女生急匆匆跑進(jìn)辦公室，報(bào)告說自己的手指不小心被釘子劃破流血，嚇的哭了。他正在準(zhǔn)備下節(jié)課學(xué)校召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿，抽不開身。他立即掏出一百元，叫來兩個(gè)同學(xué)先送那位女生去醫(yī)院。等到醫(yī)治完畢，天色已晚。他叫來一輛

11、車，親自把三個(gè)學(xué)生一一送回家后，這才放心回家吃晚飯。在他的心中，班級(jí)無小事。學(xué)生有時(shí)為一塊錢的小事鬧矛盾，他也要出面調(diào)解。有人覺得他過于操心，但他認(rèn)為如果不妥善處理，小事就會(huì)演變成吵嘴打架的大事。這類事情，一天要發(fā)生多少起，無法預(yù)料。他的心總是處于高度戒備狀態(tài)。操心，連他的性格也起了變化：細(xì)心，耐心，周到，體貼。對(duì)孩子們一遍又一遍的叮嚀，甚至習(xí)慣成自然地變得有些絮絮叨叨。站在他的身邊，你可以感覺到從他身上不斷釋放的善意和誠意，你可以感覺到這是一個(gè)可以“托六尺之孤”、可以“寄百里之命”的人。社會(huì)、家長、學(xué)校，將學(xué)生交給這樣的老師手中，哪有不放心的！每學(xué)期的問卷調(diào)查，他的滿意率都在95%以上。由于

12、班級(jí)工作成績突出，多次被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”。 涓涓活水潤心田 他有句座右銘：有多少個(gè)學(xué)生，就應(yīng)該有多少個(gè)班主任。每接一個(gè)班，他首先向?qū)W生打開心扉，用摯愛架起通向?qū)W生心靈的橋梁。 “行為決定習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”他認(rèn)為：教師應(yīng)是一位交警，在學(xué)生成長的道路上為其指引方向；應(yīng)是一位建筑顧問，為學(xué)生的小巢的建設(shè)，留下羽毛剔除瓦礫；他相信“身教勝于言教”。作為一名班主任，他也時(shí)刻以“真、善、美”的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)自己的言行。2007年9月至2008年8月，他到砂子小學(xué)支教。一個(gè)星期一的早上，風(fēng)雨交加，擔(dān)任畢業(yè)班的他，天還沒亮就起床，徒步十里，趕到學(xué)校時(shí)衣服幾乎濕透，已分不清是雨水還是汗水浸透的。

13、看到老師濕著衣服為學(xué)生上課，學(xué)生心疼了，學(xué)習(xí)委員陶楊同學(xué)說：“老師，您去換換衣服吧，這樣會(huì)生病的，您放心，我們會(huì)自覺學(xué)習(xí)的。”一股暖流涌上他的心頭，他熱淚盈眶，多么懂事的孩子呀！又一批學(xué)生走進(jìn)小學(xué)畢業(yè)的考場，去收獲自己金燦燦的“果實(shí)”的時(shí)候。；每個(gè)學(xué)生手里都有一張?zhí)评蠋熤谱鞯男】??？ǖ恼妫鹤孕庞老喟椋晒o極限；卡的背面寫有：考前晚上笑一笑，睡個(gè)美夢(mèng)覺；早晨起來笑一笑，全天有情調(diào)；走進(jìn)考場笑一笑，緊張之感全走掉；面對(duì)難題笑一笑，付出總會(huì)有回報(bào)。這既是老師的考試前的心理輔導(dǎo)也是他對(duì)學(xué)生的默默祝福。這是他人生的一個(gè)橫斷面。許許多多橫斷面的連綴，展開了生命的精彩。有許多畫面在歲月流水的沖刷下變得模糊，有許多記憶在時(shí)光沙礫的磨礪中變得暗淡，也許只有那一篇篇論文：減負(fù)后如何搞好班級(jí)管理淺談