一個星期有幾天教案

1、 一個星期有幾天教學設計葛洲壩實驗小學 李愛華【教材分析】：本節(jié)課的內容是在26的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節(jié)課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源?？跊Q在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力?！窘虒W目標】；（1）在知識技能方面：學生學習乘法口訣過程中進一步理解乘法意義，提高應用乘法解決實際問題能力。（2）數學與思考方面：在整理、記憶的乘法口訣及其他

2、一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現簡單規(guī)律的能力。（3）解決問題方面：讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。（4）情感態(tài)度方面：學生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力，享受成功喜悅?！窘虒W重點】：理解口訣、算式與圖形之間的聯系，經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記?！窘虒W難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養(yǎng)學生的參與意識?！窘虒W關鍵】：為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。教學過程：課前談話：同學們，今天教室里來了這么多領導老師和咱們一起學習，你們高

3、興嗎？(高興)讓我們一起用熱烈的掌聲歡迎他們的到來，（鼓掌歡迎你們）真有禮貌！這節(jié)課咱們可要好好表現，爭取把自己最棒的一面展現給大家看，看誰得到的星星多，誰就是這節(jié)課的數學之星。有沒有信心？（有）一、創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們，今天還有三位小朋友也來到了咱們的課堂上，他們是誰呢？（淘氣笑笑和樂樂）（出示課件）他們這么開心,在說些什么呢？（生分角色讀淘氣和笑笑的談話）師：樂樂聽了感到莫名其妙，因為他不知道2個星期有幾天？3個星期有幾天？你們愿意幫忙嗎？學生回答（愿意）。師：根據你自己學過的知識和生活經驗，誰來幫樂樂解決這個問題？學生回答算式,口訣并介紹方法。(說明一個星期有七天)。（設計意圖：

4、創(chuàng)設計算生日時間的情境，使學生產生對舊知的回憶，在解決問題的過程中復習以前學過的乘法及其口訣，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。）二、自主探索，發(fā)現規(guī)律師：真棒，你們會用乘法解決生活中的問題，真會學以致用。這時樂樂想，早上媽媽說再過7個星期就是我的生日，7個星期有幾天呢？小朋友們，你們有什么好辦法嗎？學生說一說。師：XX的這個方法不錯，可以用77來計算，可是77應該怎么計算呢？請同學們先自己獨立思考，然后嘗試著自己算一算。學生獨立思考，算一算。師：哪位小朋友給大家介紹一下，你是怎么計算77的？學生代表介紹自己的計算方法。（1）77=67+7=49；（2）77=7+7+7+7+7+7+7=49；（3

5、）把7個7相加拆成3個7和4個7相加：77=37+47=21+28=49；（4）把7個7相加拆成2個7和5個7相加：77=27+57=14+35=49。師：這幾位同學的方法真不錯！當我們遇到不會算的乘法算式時，就可以用我們學過的知識來算。用連加、找規(guī)律、拆數算等都可以。小朋友們還有沒有更好的解決辦法呢？學生回答，如：我們可以編7的乘法口訣。師：了不起，前面咱們學過2-6的乘法口訣，猜一猜7的乘法口訣有幾句？會有什么特點？ 學生結合自己的知識經驗猜測。師：到底是不是這樣呢，7的乘法口訣又有什么規(guī)律和特點呢？還是讓表格來幫助我們吧！你能完成下面這個表格嗎？（能）幾個星期123456789有幾天師：

6、這個表格在咱們數學書上第74頁，請小朋友們打開書翻到74頁。你可以選擇自己獨立完成，也可以和你的小伙伴合作共同完成。學生填表格。師：完成了嗎？誰來說一說你是怎么填的？（課件出示）小朋友們，你是這樣填的嗎？那你是怎樣得出這些結果的？（生：連加得出來的，用以前我們學過的乘法口訣算出來的）師：好，請你仔細觀察，看一看表格中的數據有什么規(guī)律？學生說一說自己發(fā)現的規(guī)律。師：觀察的非常仔細。今天我們就通過學習“一個星期有幾天”來編7的乘法口訣。（設計意圖：學生利用原有知識進行遷移，進行77的計算，有效發(fā)展了學生靈活應用所學知識的能力，更關鍵的是，在此過程中，學生充分經歷和理解了7的乘法口訣的意義，讓不同的

7、學生在一節(jié)數學課上得到不同的發(fā)展。）三、試一試，獨立編制口訣師：你會編嗎？根據表格中你計算的數據和發(fā)現的規(guī)律，把這些算式填寫完整，并自己試著編一編7的乘法口訣，有困難的可以和小伙伴進行討論與交流。生獨立嘗試編制7的口訣，互相交流。(學生活動，教師巡視)師：小朋友們，完成了嗎？我們來看看淘氣和笑笑是怎么編的。（課件出示）7的乘法口訣17=7 一七得七 27=14 二七一十四37=21 三七二十一47=28 四七二十八57=35 五七三十五67=42 六七四十二77=49 七七四十九78=56 七八五 六79=63 七九六 三師：同學們，你同意他們倆的結果嗎？（不同意）生評價修改口訣。（設計意圖：

8、在學生感知了幾個7是幾的基礎上，我設計了讓學生自編7的乘法口訣，并與同伴進行互助交流，使學生在合作中達到知識互補，體現了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式。讓學生“有與同伴合作解決問題的體驗”，培養(yǎng)學生共同合作，相互交流學習的方式。） 師：小朋友們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現在讓我們自豪地讀一讀7的乘法口訣。（齊讀口訣）接下來我們還要把這些口訣記下來，還要能熟練地應用。四、找規(guī)律，記口訣 師：認真觀察這些口訣有什么規(guī)律和特點，邊讀邊想，然后給你的小伙伴說一說。學生互相交流：自己發(fā)現了什么規(guī)律。（生：每句口訣里都有7。前半句表示幾個7，1個7，2個一直到9個7，后半句是幾個7

9、相加的結果。每句口訣都是小數在前，大數在后。相鄰兩句口訣的積相差7）二七十四表示什么？根據這句口訣你還能想出哪個乘法算式？五七三十五呢？七七四十九呢？（教師相機完成板書）師：小朋友們真會學習！掌握了這些規(guī)律就可以更好的幫助我們記口訣了。7的乘法口訣你覺得哪一句最容易記，哪一句最難記。給你的小伙伴說一說，你是怎么記住你認為最難記的那句口訣的。師：剛才這幾句難記的口訣，大家交流了許多記口訣的好方法，真了不起！師：咱們還可以用故事幫助記口訣呢，（課件）比如齊天大圣孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經的路上遇到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打。7的乘法口訣在這里出現了幾句？（生答課件出

10、示） 現在我們再用你喜歡的方法來記一記好嗎？自己讀讀、記記。師：我們一起來背一背好嗎？（生齊背口訣）接下來，咱們來玩一個對口令的游戲，比一比哪位小朋友對的又準又快。師生對口令：（倒著對、穿插對）（設計意圖：引到學生觀察，發(fā)現口訣排列規(guī)律，有意識的進行有序思考，乘法變化規(guī)律的疏導為后繼教學做鋪設，在發(fā)現、比較、歸納過程中讓學生發(fā)現數學的規(guī)律性和結構美，加強記憶。）五、鞏固練習，生活中應用1、師：看到同學們學得這么好，智慧老人也想考一考大家。（1）看算式說口訣（2）看口訣說算式（3）想一想算一算。2、師：7是個神奇的數，在實際生活中，在我們的周圍，很多問題和現象都與7有關。你能用7的乘法口訣來解決

11、這些問題嗎？（1）師出示七巧板 7個拼圖要用多少塊? 學生思考并計算。（2）1只七星瓢蟲有幾個點？8只呢？學生算一算。（3）這是一臺電子琴，請你先估一估，大約有多少個白鍵？然后用你喜歡的方法算一算。學生計算，集體訂正。（4）猜猜老師的年齡 ：我今年的年齡比9個7還少30歲，老師今年多少歲？（5）其實在我國古代人們就與7結下了難解之緣。出示山行這首古詩的內容共有多少字呢？你能用一句口訣算出來嗎？ 每句7個字的詩又稱7言詩。從古到今人們都生活在數的世界里，只要我們善于觀察發(fā)現，數學就在我們身邊。（設計意圖：數學來源于生活，應用于生活，用數學知識解決生活中的問題，讓學生體會數學的功能價值。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的意識和能力。）六、小結評價：同學們，今天這節(jié)課咱們學習了什么？你有什么收獲？究竟誰才是本節(jié)課的數學之星呢？讓我們一起來評一評吧！讓我們用熱烈的掌聲對他表示祝賀！七、拓展延伸：同學們，這節(jié)課咱們通過努力，自己編出了7的乘法口訣，并且利用7的乘法口訣解決了生活中的這么多問題。真是太棒了！你看，七個小矮人也來