在體驗(yàn)中發(fā)展+在活動(dòng)中成長張瓊

1、在體驗(yàn)中發(fā)展 在活動(dòng)中成長解決問題課堂實(shí)錄與教后反思江陵縣郝穴小學(xué) 張瓊【學(xué)情分析及設(shè)計(jì)說明】一年級(jí)是應(yīng)用題教學(xué)的起始階段，它在整個(gè)小學(xué)階段起著至關(guān)重要的作用，從目前學(xué)生現(xiàn)狀分析，至少有40%的學(xué)生對(duì)于解決問題在理解、應(yīng)用、深化、拓展等方面非常欠缺。他們往往是憑借自己的感覺、猜測或片面的依據(jù)某個(gè)關(guān)鍵字、詞、句確定其計(jì)算方法，尤其隨著第知識(shí)的加深，難度加大，學(xué)生就顯得更為吃力。因此，從一年級(jí)起，我們就要重視應(yīng)用題教學(xué)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生說、讀、悟、析、解等綜合能力。要讓學(xué)生在理解時(shí)，不知要知其然，還要知其所以然，要達(dá)到舉一反三，觸類旁通的程度。鑒于此，我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征，興趣意向，掌握知識(shí)的程

2、度和理解新知的能力，我設(shè)計(jì)了解決問題這一課時(shí)的教學(xué)思路。通過教學(xué)，效果良好，下面我把這一節(jié)課的教學(xué)實(shí)錄與反思和大家一起分享。解決問題是一年級(jí)下冊(cè)第72頁至73頁中的內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是初步理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的問題的解題思路及方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題和解決問題的能力；并通過解決身邊的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，其教學(xué)思路是：首先設(shè)置問題情景，激趣導(dǎo)入新課，然后，提供本班學(xué)生作業(yè)評(píng)比情景圖，通過作業(yè)評(píng)比，了解信息，并抓住知識(shí)的聯(lián)系，自然過渡到例題的學(xué)習(xí)。在探索新知的過程中，教師突出直觀教學(xué)，精心指導(dǎo)操作，并通過比較、討論、猜想驗(yàn)證，使學(xué)習(xí)從具體到

3、抽象，逐步理解求兩數(shù)相差多少的問題的解題方法。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師層層深入，形式活潑多樣，集趣味與能力為一體，即突出了對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解、內(nèi)化，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲快樂!收獲成長!【片斷一】師：同學(xué)們，今天咱們班要開展一次作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，聽到這個(gè)消息，來了好多特殊的小客人，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們吧!(課件出示，并伴有舞蹈動(dòng)作：一排小兔6只，一排小松鼠4只)師：他們是誰呀？生：小兔和小松鼠師：數(shù)數(shù)看，小兔和小松鼠各有幾只？生：小兔有6只，小松鼠有4只。師：看到這些可愛的小動(dòng)物，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生1：一共有多少只小動(dòng)物？(誰會(huì)列式計(jì)算？生：6+4=10)生2：小兔比小松鼠多幾只？生3：

4、小松鼠比小兔少幾只?師：同學(xué)們提的問題很有價(jià)值，要求小免比小松鼠多幾只，小松鼠比小兔少幾只，這兩個(gè)問題怎么解答呢？今天咱們就來一起解決這類問題。(首先用擬人的手法把孩子們特別喜歡的兩種可愛又機(jī)靈的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)了課堂，參與我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)。小動(dòng)物的出現(xiàn)，深深地吸引了學(xué)生的視線，這無疑為我們的課堂注入了生機(jī)和活力，增添了趣味和色彩。老師抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，由淺入深拋出一連串問題。頓時(shí)，孩子們的純真童心一下子被激活，情感也隨之而溢動(dòng)。他們思緒飛揚(yáng)，踴躍發(fā)言，輕松作答，由激趣設(shè)問導(dǎo)入，一切進(jìn)行得是那么真實(shí)自然、有序)【片斷二】師：請(qǐng)看屏幕(課件出示作業(yè)評(píng)比圖)，這是同學(xué)們前四周作業(yè)評(píng)比得紅旗的情況。(課件重

5、點(diǎn)出示三位同學(xué)的評(píng)比圖)這是其中三位同學(xué)得的紅旗，通過看圖，你知道了哪些信息？生1：我知道周俊楠得了12面紅旗，王蕓路得了9面紅旗，張淑得了38面紅旗。師：你觀察的真仔細(xì)!生2：我知道周俊楠得的紅旗最多，他的作業(yè)肯定寫得最好!我們要向他學(xué)習(xí)。師：讓我們?yōu)樗ＹR!以后同學(xué)們一定要養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣。生3：我知道張淑得的紅旗最少，她還有努力!師：那我們一起為張淑同學(xué)加油!師：咱們班的小客人特別愛動(dòng)腦筋，給咱們提出了一個(gè)問題：“周俊楠比張淑多得幾面紅旗？”這個(gè)問題你能解決嗎？想不想試一試？(生：想!)師：那好，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的小紅旗，我們要擺出周俊楠和張淑所得紅旗的情況。請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊想，

6、到底該怎樣擺才能很清楚的看出周俊楠比張淑多得了幾面紅旗？開始行動(dòng)吧!(生動(dòng)手操作，老師巡視，并指名一名學(xué)生上黑板演示)周俊楠：張 淑：師：請(qǐng)你說說是怎樣擺的？(演示的學(xué)生)生：我是一面對(duì)著一面擺的。師：很好，誰還想說？生：我先在第一行擺12面紅旗，再在第二行擺8面紅旗，我也是一面對(duì)著一面擺。師：同學(xué)們都是這樣擺的嗎？(是)，真是好樣的!現(xiàn)在請(qǐng)各小組的同學(xué)帶著屏幕上的4個(gè)問題，先獨(dú)立思考，然后把自己的想法大膽地與小組的同學(xué)一起說一說，寫一寫，議一議。四個(gè)問題：1、誰和誰比？ 2、誰的多？誰的少？3、多的分成幾部分？是哪幾部分？4、怎樣列式？你是怎樣想的？反饋討論結(jié)果，學(xué)生回答。生1：我從圖上知道

7、是同俊楠得的紅旗和張淑得的紅旗比較，周俊楠得的多，張淑得的少。生2：周俊楠得的紅旗多，可以分成兩部分。左邊一部分和張淑同樣多的8面，右邊一部分是比張淑多的4面。(生邊說邊指，師畫出兩部分，同時(shí)板書如下：)同樣多的部分 多的部分師：你們認(rèn)為生2說的怎么樣？誰還想說？(生評(píng)價(jià)，這一問題多點(diǎn)幾名學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后師完整地概括一遍)。師：要求周俊楠比張淑多得幾面紅旗，該怎么列式呢？生：12-8=4(朵)師：(接著追問：你是怎么想的?)生1：我是從圖上看出來的，從12面紅旗里去掉同樣多的8面，就是多的4面。生2：我是這樣想的：從12里面去掉同樣多的8面，就是周俊楠比張淑多的面數(shù)。(師表揚(yáng)，肯定學(xué)生

8、的說法，然后初步小結(jié)其解題思路)。師：根據(jù)剛才擺的圖，你還可以提出其它的數(shù)學(xué)問題嗎？生：張淑比周俊楠少得幾面紅旗？師：你很會(huì)提問題!求張淑比周俊楠少得幾面紅旗誰會(huì)列式？生：12-8=4 師：你是怎么想的？(生回答)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的都非常棒，解題思路很清晰，要求周俊楠比張淑多得幾面，張淑比周俊楠少得幾面，都是從12里面去掉同樣多的8面，因此都用相同的方法計(jì)算。(用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的問題，這是學(xué)生第一次嘗試。為了激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助他們更好地掌握其解題思路、方法，我設(shè)計(jì)了“本班作業(yè)評(píng)比”的情景圖。讓學(xué)生感受到既熟悉又親

9、切，對(duì)于問題的解決，我采用了自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，并讓學(xué)生在操作演示討論試說、試算、試寫等活動(dòng)中，由具體到抽象，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，自己揭示算理，使其將知識(shí)化為能力。盡管是一年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不多，但只要?jiǎng)?chuàng)造他們感興趣的情景，他們就會(huì)樂意參與，充分發(fā)表自己的見解，并會(huì)有自己獨(dú)特的分析問題的能力及解決問題的方法。)【片斷三】師：下面請(qǐng)小朋友快速收好學(xué)具。現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯磩偵险n的時(shí)候，同學(xué)們提的問題，求小兔比小松鼠多幾只？小松鼠比小兔少幾只？你們會(huì)列式計(jì)算嗎？(生回答)師：同學(xué)們真能干？老師問問大家想不想當(dāng)小老師？(想!)現(xiàn)

10、在就實(shí)現(xiàn)你們的愿望，請(qǐng)你當(dāng)老師，看著這三位同學(xué)得的紅旗，提出問題，你可以找一名同學(xué)來回答，誰想試試。(生躍躍欲試，他們有模有樣的當(dāng)起了小老師，一問一答有趣極了。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我給予了學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們盡顯實(shí)力，盡展風(fēng)采，不僅心里得到了滿足，而且獲得了知識(shí)，各方面能力得到了提高)【片斷四】師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤艹錾?，學(xué)生也做得很棒，看到咱們的課堂這么有趣，咱們的小客人小松鼠也坐不住了，高興得比起了采松果。你們瞧：(課件出示)你能幫助小松鼠解決問題嗎？生：25-20=5(個(gè)) 師：你怎么想的？(生答)師：瞧。活潑可愛的小兔子也不甘示弱比起了跳繩，咱們一起看一看。(課件出示)請(qǐng)同學(xué)

11、們?cè)诰毩?xí)本上算一算。(點(diǎn)幾名學(xué)生回答并予以肯定，鼓勵(lì)。)師：今天大家的表現(xiàn)非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，看看老師給你們帶來了什么？(樹)這可不是一棵普通的樹。它叫“開心樹”，樹上的果子叫“開心果”，誰能摘到樹上的果子，誰就能得到開心與快樂，同學(xué)們想得到開心果嗎？(想!)可是每顆開心果的背后都有一道題，答對(duì)了才能摘走，有信心嗎(有)好，誰來摘第一個(gè)開心果？(生摘，出示2只小貓釣魚圖，畫外音提問：黑貓比黃貓多釣幾條？黃貓比黑貓少釣幾條？)生答對(duì)了，師獎(jiǎng)開心果：恭喜你，摘到了第一顆開心果!師：接下來誰來摘？(生摘，出示：哇，好多羊啊，白羊20只，黑羊10只)(畫外音：同學(xué)們，你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎

12、？)生答：師：這顆開心果是屬于你的!(生每編一題，并獎(jiǎng)一個(gè)開心果，同時(shí)，師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。)師：今天有很多同學(xué)都得到了開心果，你想把它給誰呢？(有的說留給自己，有的說送給爸爸媽媽，讓他們開心快樂!有的說送給同學(xué)，讓同學(xué)與之分享，還有的說送給老師，愿老師每天都笑口常開，永遠(yuǎn)年輕)師：同學(xué)們，你們今天學(xué)得開心嗎？你今天學(xué)會(huì)了什么？說給同學(xué)們聽聽，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？師全課總結(jié)：今天咱們學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾用減法計(jì)算的問題。在這一節(jié)課中，同學(xué)們動(dòng)手操作，自主探索，開動(dòng)腦筋想辦法解決了很多數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，做一個(gè)人見人

13、愛的“開心果”!(你只要為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，會(huì)讓你的課堂五彩繽紛，甚至?xí)?chuàng)造奇跡，最后一個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固拓展將這節(jié)課達(dá)到了高潮。摘“開心果”的活動(dòng)，把學(xué)生再次帶到知識(shí)的殿堂和學(xué)習(xí)的樂園，在學(xué)生熱情的參與下，在學(xué)生豐富的想象中，解決了一個(gè)又一個(gè)問題，攻克了一個(gè)又一個(gè)堡壘。)【課后反思】一、在創(chuàng)境質(zhì)疑中，激興啟思本課以動(dòng)畫的形式把小白兔和小松鼠作為特殊的小客人，迎進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，不僅滿足了學(xué)生的童心和童趣，還誘發(fā)了學(xué)生參與熱情，接著又不適時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生根據(jù)兩種小動(dòng)物各自的數(shù)量提出問題，“看到這些可愛的小動(dòng)物，你能提出那些數(shù)學(xué)問題呢？”把小動(dòng)物與數(shù)學(xué)問題自然融合，讓學(xué)生感受

14、到數(shù)學(xué)的奇妙以及在生活中獨(dú)到的魅力。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)在認(rèn)知方面做好了充分的準(zhǔn)備。在鞏固拓展的第一層次練習(xí)中，又以動(dòng)畫的形式再次展示小松鼠采松果，小白兔比賽跳繩的兩幅情景圖，以極富童趣和人性化的語言提出數(shù)學(xué)問題：“咱們的小客人松鼠也坐不住了，高興地比起了采松果，你能幫他們解決問題嗎？”“瞧，活潑好動(dòng)的小兔子也不甘未弱，比起了跳繩？”(看到小動(dòng)物比賽時(shí)扭捏的姿態(tài)，可愛而滑稽的舞動(dòng)，同學(xué)們?nèi)炭〔唤_懷大笑。此情景的呈現(xiàn)，極大地觸動(dòng)了學(xué)生的神經(jīng)中樞，他們?cè)谳p松、和諧、濃郁的氛圍中，積極思維，充分發(fā)表自己的見解，不僅順利解決了問題，更可貴的是他們學(xué)會(huì)了聆聽別人的想法。)二、在探索合作中，

15、體驗(yàn)成功在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程，并給予足夠的自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)和空間。讓他們互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步、共同發(fā)展、共同提高。初步理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)”的問題的數(shù)量關(guān)系，掌握其解題思路，并能正確解答。是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了找到解決問題的途徑和方法，我就地取材，展示本班學(xué)生前四周作業(yè)評(píng)比情景圖，意在讓學(xué)生參與知識(shí)的探索及知識(shí)的形成過程。在新知的學(xué)習(xí)中，我把自主探索與合作交流巧妙融合。首先，讓學(xué)生用自備的學(xué)具，動(dòng)手操作并要求學(xué)生辦擺辦想：“怎樣擺才能很清楚地看出周俊楠比張淑多得了幾面紅旗呢？”學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用學(xué)具擺出

16、了兩位同學(xué)得紅旗的情況，在這里不僅再一次滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，而且為后面方法的探索起到了至關(guān)重要的作用。接著結(jié)合所擺的情景圖，以小組合作的方式，讓學(xué)生帶個(gè)4個(gè)問題，在動(dòng)腦筋觀察中，先獨(dú)立思考，然后把自己的想法與同學(xué)互相交流、探討。通過擺一擺、說一說、議一議、比一比、寫一寫，讓學(xué)生由具體到抽象，逐步理解其數(shù)量關(guān)系及解題思路。更令人不可思議的是學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中，還發(fā)現(xiàn)了無論是求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”或“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”都是求兩數(shù)相差多少，因此，都用大數(shù)減去小數(shù)。其實(shí)，孩子們的潛能是無限的，他們處理信息的能力是不可低估的，只要你給他一個(gè)權(quán)力，一個(gè)時(shí)空，一個(gè)條件

17、，一個(gè)平臺(tái)，他們一定會(huì)讓你驚喜，一定會(huì)有意外的收獲。三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受快樂本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中都收到了意想不到的效果?；顒?dòng)一：讓小動(dòng)物參與活動(dòng)，這一情景的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極地投入到思考中，而且激起了學(xué)生思維的火花?；顒?dòng)二：在新知的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與，并充分發(fā)表自己的見解，特別是給那些平時(shí)在課堂上不愛發(fā)言的學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我，展示自我的機(jī)會(huì)，他們通過探索與交流，不僅獲得了知識(shí)，收獲了方法，而且樹立了信心，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作，互助互學(xué)的樂趣?；顒?dòng)三：讓學(xué)生當(dāng)小老師。其形式活潑、主動(dòng)、民主、開放，他們?cè)诨顒?dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力?；顒?dòng)四：摘“開心果”。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，注重了生活性和綜合性，突出了趣味性、開放性和挑戰(zhàn)性。將所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且讓學(xué)生在摘開心果的過程中，感受到了知識(shí)給我們帶來的力量，學(xué)習(xí)帶給我們的快樂，成功帶給我們的喜悅，數(shù)學(xué)帶給我們的神奇!四、在激勵(lì)評(píng)價(jià)中，收獲成長真正的人文關(guān)懷，是關(guān)懷人的心靈