引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率

1、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí) 提高課堂教學(xué)效率百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計和反思一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)六年制數(shù)學(xué)上冊第77-78頁，百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。2、教學(xué)內(nèi)容和地位：“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”是小學(xué)數(shù)學(xué)六年制數(shù)學(xué)上冊第77-78頁的內(nèi)容，是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡單分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問題。本節(jié)課的教學(xué)要注意聯(lián)系生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)生活化與數(shù)學(xué)化的和諧統(tǒng)一。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生借助生活經(jīng)

2、驗(yàn)，通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義(百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)。體會其價值。難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,理解百分?jǐn)?shù)表示的是“兩個數(shù)相比的關(guān)系”。二、學(xué)習(xí)者分析1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：這個階段的學(xué)生開始有比較強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的意識，對與自己的直觀經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象，對“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)很感興趣，因此，本節(jié)課老師在學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排上除了關(guān)注數(shù)學(xué)的用處外，極力設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會（探究性問題，開放性問題），使他們在這些活動中能夠表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，從而幫助學(xué)生由先接受學(xué)習(xí)，再思考，逐步向邊思考邊學(xué)習(xí)過渡，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”

3、，“我能學(xué)”，“我會學(xué)”。2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡單分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。課前收集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，豐富學(xué)習(xí)素材,對于百分?jǐn)?shù)具有一定的感性認(rèn)識。三、教學(xué)目標(biāo)分析：1、呈現(xiàn)生活情境讓學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。通過自主、合作探究，充分理解“百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”。正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。明白百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有哪些不同。會用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。 2、通過收集、分析、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和綜合概括的能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在相互學(xué)習(xí)中增進(jìn)師生間的感情。促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

4、 3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活用于生活，從而喜歡數(shù)學(xué)。 四、教法與學(xué)法分析：對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在日常生活中已有了一定的感性認(rèn)識，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，布置學(xué)生課前收集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，豐富學(xué)習(xí)素材。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提問的方式，引發(fā)學(xué)生思考，讓他們說出搜集到的生活中的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。通過獨(dú)立思考、小組合作等方式的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用原有知識結(jié)構(gòu)去理解百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題，并在此基礎(chǔ)上揭示出百分?jǐn)?shù)的意義，把握概念的內(nèi)涵和本質(zhì)。通過練習(xí)，探究辨析，讓學(xué)生在思維中逐步刪除非本質(zhì)屬性而牢牢抓住本質(zhì)屬性，進(jìn)而使學(xué)生理清百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。最后通過與實(shí)際生活相聯(lián)系的具體問題，讓學(xué)生進(jìn)一

5、步理解應(yīng)用本節(jié)課的知識，感受到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)的存在。五、教學(xué)媒體的選擇：多媒體課件、作業(yè)紙。六、教學(xué)過程：(一)聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課生活中的百分?jǐn)?shù)談話引入：課前老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù),都找到了嗎?說說你是在哪兒找到的? 師小結(jié)：在衣服的標(biāo)簽上，食品包裝袋上，書籍、報刊雜志 、網(wǎng)上都能找到百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)真是無處不在！人們在生活中為什么這么喜歡百分?jǐn)?shù)?師:這節(jié)課我們專門研究它.(揭示課題) （板書：百分?jǐn)?shù)）關(guān)于百分?jǐn)?shù),你想了解什么呢?(進(jìn)一步明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo))(設(shè)計意圖:從學(xué)生身邊發(fā)生的事件作為起點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的生活情境中學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

6、系.)(二)引導(dǎo)探究，揭示意義棗陽市是鄂西北的一個縣級城市,是漢光武故里，自然景觀奇美。欣賞幾組畫面(CAI出示白水寺、白竹園寺、沿河路等圖片)師：看了這些畫面，你想說什么？(真美)更美的還在建設(shè)呢！政府打算投入一筆資金植樹綠化。消息一傳出，植樹公司都紛紛表示希望承擔(dān)此項(xiàng)工程。你覺得市政府在選擇植樹公司時會考慮哪些因素呢？（實(shí)力、服務(wù)質(zhì)量、完成工期、誠信度等）A 教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義1、初讀信息，形成認(rèn)知矛盾。師：經(jīng)過調(diào)查，市政府發(fā)現(xiàn)有三家公司在資金、工期、等方面旗鼓相當(dāng)。所以派人去他們以前的工程現(xiàn)場進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，采集回了以下信息：（課件）：甲公司負(fù)責(zé)的1號路段中，現(xiàn)在成活樹苗有93棵乙公司負(fù)責(zé)

7、的2號路段中，現(xiàn)在成活樹苗有48棵丙公司負(fù)責(zé)的3號路段中，現(xiàn)在成活樹苗有23棵提問：看著這組信息，你會選擇哪個植樹公司呢？師：看來，我們只了解成活的棵數(shù)這一個量還不行，還需要知道樹苗的總棵數(shù)是多少。（板書：成活棵數(shù) 總棵數(shù)）2、再讀信息，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。（1）師：查閱了原始資料，同學(xué)們需要的數(shù)據(jù)找到了。（課件）甲公司負(fù)責(zé)的1號路段中，共種樹苗100棵，現(xiàn)在成活樹苗有93棵乙公司負(fù)責(zé)的2號路段中，共種樹苗50棵，現(xiàn)在成活樹苗有48棵丙公司負(fù)責(zé)的3號路段中，共種樹苗25棵，現(xiàn)在成活樹苗有23棵提問：現(xiàn)在你建議市政府選擇哪個公司呢？請先獨(dú)立思考，做出決策后再和你的同桌輕輕地交流一下（2）學(xué)生

8、自主探究，小組交流討論。（3）交流發(fā)布（板書：丙：2325=23/25=92/100=92%93/100，96/100，92/100還有一種表示方法，你們知道嗎？這樣的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)。%這個符號叫百分號，誰能用自己的話來說說92%表示什么意思？(設(shè)計意圖:通過對日常生活中有關(guān)數(shù)據(jù)的觀察、認(rèn)識，并結(jié)合問題進(jìn)行描述，使學(xué)生初步形成百分?jǐn)?shù)意義的概念，這就使學(xué)生在探究百分?jǐn)?shù)意義時有了一定的形象基礎(chǔ)，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上嘗試，就有了對百分?jǐn)?shù)意義的感性認(rèn)識和經(jīng)歷，這樣有利于幫助學(xué)生進(jìn)行下一步的探究活動。)3、交流信息借助百分?jǐn)?shù)，可以很好地解決選擇植樹公司的問題了?？磥戆俜?jǐn)?shù)是個好助手！你課前收集到哪些百分?jǐn)?shù)？

9、在小組內(nèi)交流交流，說說這些百分?jǐn)?shù)表示的意思，然后小組推薦代表在全班交流。收集含有的數(shù)字資料（課前老師布置學(xué)生找：尋找身邊的百分?jǐn)?shù)，想想它表示的意思查：查資料可以上網(wǎng)搜索，了解有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識，也可以請教他人。問：對于百分?jǐn)?shù)還有哪些疑問。）所以學(xué)生頭腦中對“百分?jǐn)?shù)”是有準(zhǔn)備的。（課件）有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息：(1)棗陽米花糖的含糖率是26%鼓勵學(xué)生起來讀一讀這條信息，老師認(rèn)真傾聽學(xué)生對“百分?jǐn)?shù)”的讀法，對讀法正確的學(xué)生要特別肯定和表揚(yáng)，并詢問其他同學(xué)是否也會讀。學(xué)生作出肯定回答后，順勢讓學(xué)生讀讀第2-4條信息。(2)棗陽棉花今年的產(chǎn)量是去年的110%。(3)ad鈣奶中蛋白質(zhì)含量占0.7%。(4)衣服含

10、棉97.5%、氨綸2.5%。讓全班學(xué)生齊讀第5條信息，讀百分?jǐn)?shù)的同時感受小學(xué)生保護(hù)視力的重要性。(5)據(jù)不完全統(tǒng)計，中國兒童的近視率已達(dá)25%。通過學(xué)生大量地讀“百分?jǐn)?shù)”，讓學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。老師通過多媒體課件將以上的6個百分?jǐn)?shù)從信息中抽像出來，讓學(xué)生給這些數(shù)和這些符號“%”取名字，在頭腦中形成“像26%、120%、25%、0.7%這樣的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)”的意識，知道這個符號就是百分號，從而直觀形像地形成“百分?jǐn)?shù)”印象。 (設(shè)計意圖：以上的5條信息在設(shè)計上力求考慮百分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)的全面性，形式上既有小于百分之百的，又有大于百分之百的，既有分子是小數(shù)的，也有分子是整數(shù)的。意義上表現(xiàn)出的兩個數(shù)既有部分與總

11、體的關(guān)系，也有部分與部分的關(guān)系。材料來源力求真實(shí)具體)4、小結(jié)歸納（1）師：同學(xué)們的信息發(fā)布使我們理解了更多的百分?jǐn)?shù)。你能用自己的話來說說什么是百分?jǐn)?shù)嗎？（顯示定義）（2）百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個數(shù)？（兩個數(shù)）百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系？（比的關(guān)系）（3）師：所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。（顯示）（4）舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示：（1）一堆煤72/100 噸，運(yùn)走了它的75/100。（2）60/100米相當(dāng)于1米的60/100。分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系，不表示具體數(shù)量。不帶單位名稱。(設(shè)計意圖：通過自

12、主、合作探究，理解“百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”。正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。明白百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有哪些不同。)B教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法（1）在規(guī)定時間內(nèi)，寫10個你喜歡的百分?jǐn)?shù)，用含有百分?jǐn)?shù)的語言告訴大家你寫了幾個？請兩名學(xué)生上黑板寫百分?jǐn)?shù)（2）哪些寫得規(guī)范、好看呢？你認(rèn)為寫百分?jǐn)?shù)時要注意些什么？（3）師：（出示10個百分?jǐn)?shù)）請同學(xué)們練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)，比比誰寫得好看。寫完了的話，你可以自己出題再寫幾個。(設(shè)計意圖：通過這個小游戲，使學(xué)生不僅復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對百分?jǐn)?shù)的理解，并初步學(xué)會應(yīng)用,提高學(xué)生的綜合能力。)(三)聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用提高1、我會涂（課件）“涂方格”的比賽。比賽規(guī)則：共

13、100個方格，一格一格地涂，30秒鐘內(nèi)看誰涂得又多又快？（屏幕上也自動顯示鋼筆涂的過程，同時屏上有一秒表，點(diǎn)擊放輕音樂開始，學(xué)生開始涂方格，30秒鐘停止進(jìn)行。）然后讓同學(xué)們看看自己涂了多少個方格，涂色部分是方格總數(shù)的百分之幾？并填在方格紙的橫線上。2、選擇合適的百分?jǐn)?shù)99% 6.8% 120% 98% 100%(1)我校上月的水電用費(fèi)占學(xué)校行政總開支的10%，開展節(jié)約活動后，本月只占（ ）。(2)小轎車的速度是客車速度的（ ）。(3)小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生,經(jīng)他主治的牙病治愈達(dá)到( )(4)今天這節(jié)課，有（ ）的同學(xué)掌握了百分?jǐn)?shù)的知識。只要同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步,期末考試的及格率一定能

14、達(dá)到( )3、成語中的百分?jǐn)?shù)。請用百分?jǐn)?shù)來解釋成語百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、十有八九、事倍功半、事半功倍、平分秋色十拿九穩(wěn)、大海撈針(設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計由淺入深，要求逐步提高，學(xué)生思維也逐步得到發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。精心設(shè)計有針對性、層次性的練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固、深化所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，啟迪學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。)(四)總結(jié)評價，自我反思今天這節(jié)課有什么收獲？請用百分?jǐn)?shù)來告訴大家這節(jié)課中你的學(xué)習(xí)情緒所占的比率。愉快( ) 緊張( ) 遺憾( )在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%

15、的汗水+1%的靈感”。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受，發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的過程，通過讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，用百分?jǐn)?shù)告訴大家這節(jié)課中你的學(xué)習(xí)情緒所占的比率,來關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文教育思想。)七、教學(xué)反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)設(shè)計中最大限度給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會，大膽放手，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者。(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索欲望在豐富的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主流。本課課始設(shè)計中不僅根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有意義地設(shè)

16、置知識背景，成為學(xué)習(xí)材料的提供者。更重要的是，以“你認(rèn)為政府在選擇綠化公司時會考慮哪些因素”和“僅僅根據(jù)三個公司的成活棵數(shù)能進(jìn)行選擇嗎？”兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，參與知識背景的構(gòu)建和生成，使學(xué)生更主動，更積極的態(tài)度從不同角度去分析情景信息。激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生心中探索新知識的欲望與興奮狀態(tài)，促使學(xué)生重新觀察，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭論中看到了知識的成因，豐富了對百分?jǐn)?shù)意義的感性認(rèn)識和經(jīng)歷。(二)步步深入，探詢百分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵和本質(zhì)這一節(jié)課中老師并沒有急于自己講解新知或自學(xué)課本，而是給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在具體的生活素材中去積累對百分?jǐn)?shù)的感性認(rèn)識，主動建構(gòu)個體對“百

17、分?jǐn)?shù)”的理解。根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓他們搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說說各表示什么意思？通過獨(dú)立思考、小組合作等方式的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用原有知識結(jié)構(gòu)去理解百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題，并在此基礎(chǔ)上揭示出百分?jǐn)?shù)的意義，把握了概念的內(nèi)涵和本質(zhì)。通過練習(xí)，探究辨析，讓學(xué)生在思維中逐步刪除非本質(zhì)屬性而牢牢抓住本質(zhì)屬性，進(jìn)而使學(xué)生理清百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。在各個個體對百分?jǐn)?shù)積累了大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在認(rèn)知發(fā)展水平和已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，是主動建構(gòu)的過程，并且這樣的學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。(三)數(shù)學(xué)生活化的拓展延伸，體現(xiàn)教育時空的廣泛性課

18、前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，查找生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大數(shù)學(xué)素材的信息量。通過將數(shù)學(xué)知識與生活事例，社會資料，語文知識進(jìn)行有機(jī)鏈接，創(chuàng)設(shè)了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)?、豐富的而非枯燥的“大數(shù)學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)新境。通過百分?jǐn)?shù)與成語的完美鏈接，一句“天才=99%的汗水+1%的靈感”的巧妙鏈接，充分開啟了學(xué)生的智慧之門，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維的火花，讓學(xué)生徜徉于知識的海洋中，享受學(xué)習(xí)的愜意。(四)運(yùn)用電教媒體，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)習(xí)的容量，提高了課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，一些數(shù)學(xué)概念的教學(xué)必須準(zhǔn)確無誤。雖然傳統(tǒng)教學(xué)中配以掛圖、簡易模型等，教師需要花費(fèi)大量的時間來講解說明，仍難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。 HYPERLINK / t _blank 小學(xué)生思維特點(diǎn)是以形象思維為主，在概念的學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生一定的難度，但電教媒體卻有著巨大的優(yōu)勢，它可以化復(fù)雜為簡單，化抽