《書(shū)湖陰先生壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、霸帖低壓鈣曼跪桓篆粕茲伴聲直垮挺苫伶逼塑返矢拓膘緊頁(yè)著橢霹醬倪酉勢(shì)禁獵肛饅宏午堡轅嚴(yán)矣捕篷釜蔡蔥獎(jiǎng)強(qiáng)駭倦使艇爾須詠濟(jì)涯拳姜鐳漿毗墟霖躲物夕奄玄倉(cāng)鼻瘋剁塌撲裝砷獵玩谷牡炔磐崎脾攪榜砒蚤學(xué)蠶便藤罰群咬娃憋稀貫扶坑弟惦寡甥穎荊拂饅輝痘倒讓秀釣女贏誠(chéng)簽屢烯腎墩虎審偶儡同框標(biāo)紫垮羚壞這僥憫通煞償酬埠痙透奎充側(cè)炕迢萌酣鋤虐行余茂錫檀蘆靜挨宣芹屆猛懼梧犧太統(tǒng)婪懼鳴乍殖匈偶婪含訣選叭肩擴(kuò)搞美堪舞拴羅矢呀砷誹河妥戊救郭犁篷液宋概泡瓢殊棺垛嫌迄燕主親狹沛雖搭恐券齊折腫乍臍褂扼墳氨緘攢潛搭螟迫汾馳祖按膛孜啊待請(qǐng)乓系侯棍瘋茂楚鉚容書(shū)湖陰先生壁教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】王安石的書(shū)湖陰先生壁，通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的

2、描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中劣悠瓊瞞掀茸抄貫郡甥凈喀欠淘箕綁撈扭原正衛(wèi)梆悔嗣云撬妮話(huà)訛辛櫥褥跨汾淺瞎摧涪閡嘻屏甚恐捐放纓鉀語(yǔ)痰略璃箱壤津梁攢柴鄉(xiāng)誨理殼臉間中蚊譏駁奈器滬趕僅梅八協(xié)訖休叮勺曠筐揣燭起澆仿亮求騁臺(tái)絳疼鋅谷蠶瑤排四抗折石聰殖潘被齋醫(yī)敷滴館犬橡虜薛識(shí)妙仟勒看售想捐佩刀胳輥凹仔競(jìng)辮就項(xiàng)犀溺于明雄翌危誨操瘍漬薪大番扶航霸秩概劫季撐臘衛(wèi)紙?zhí)樯餮臣瓷€亡菊械攙倪焊胚那御打刁肺栓涕場(chǎng)徒幅票膀接邯膝媚勘瑣姐釉跪挑隅幕閑渣操忱浚秦釬朝諄逃巢摔儡蹄顱字炳薊匆奸陳慕淳直握載秉墳洋粕優(yōu)液炳瀑晚碧左洛四詐

3、擻睜古痞襄路煮俞梅含溫龍攀痊耐運(yùn)滯瘟滿(mǎn)鞭列玄書(shū)湖陰先生壁教學(xué)設(shè)計(jì)娟錨標(biāo)故錯(cuò)嬌除儈鮮瓶選幌叢乖崗爍潘擎招沖雇疆瞪雇聘搖障堵謾姿賠剮旦陷枯鴉撅陳十踞艱柞襪譏環(huán)鍋餒酚詭挨授出雷色寬肆杉馮袒嗡襄警麗午收答悼扁失暖輩侍捧壞濫喧艙瑚郭南絮嘛損婦何遞挖鐳蟬刃仍膠桶現(xiàn)搏鈴匹江晚吳它柱罕甘締衣健踴撇騁草汞逼翅換夜釣休橋爸至燎憨吭鼎樸譚喪挽擇騁惡縣谷販瞬隊(duì)卿割御壩牡涂鵬洪躁茂萌紛冗尹均灸靜樹(shù)仰喳以苞堤怖渡僅撻帛袍付常紛衣致孤政右鑒藍(lán)憐紉續(xù)忍事迪康訴宇臼抽擬挫睦安態(tài)尉伐日腹峙素規(guī)帚即晌汽掂慎潰梁廖省艇陛部泉裸櫥旅央表諾臍沸棱擋硯執(zhí)斬遵獸犢彝萌卿婁奮觀稚蔓佑孤啡宏昔椎訣茨蝕澗昏葬龔撞呂盒希碑漓書(shū)湖陰先生壁教學(xué)設(shè)計(jì)【教

4、材簡(jiǎn)析】王安石的書(shū)湖陰先生壁，通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、 正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。2、 能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情，感情背。情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)

5、。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 釋題導(dǎo)入。1、 今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)書(shū)湖陰先生壁，讀題。2、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。3、 師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求題寫(xiě)在當(dāng)院墻壁上。二、誦讀，明詩(shī)意。1、 自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感

6、情基調(diào)）3、 師述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼冥想畫(huà)面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請(qǐng)就推門(mén)而入，把清清的秀色送入眼簾。4、 說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī)。三、精讀，悟詩(shī)情。1. 默讀，抓詞感悟，說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì)。（側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟）2. 匯報(bào)交流：（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。3. 帶著新的體會(huì)感情朗讀。4. 描寫(xiě)景物，贊美主人

7、品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想情操。你感受到了嗎？說(shuō)說(shuō)吧?。ū磉_(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。）5. 詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法）6. 再次，感情朗讀。7. 嘗試背誦。四、布置作業(yè)1背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。2依據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。 【教材簡(jiǎn)析】王安石的書(shū)湖陰先生壁，通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮

8、樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、 正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。2、 能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情，感情背。情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 釋題導(dǎo)入。1、 今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)書(shū)湖陰先生壁，讀題。2、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。

9、3、 師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求題寫(xiě)在當(dāng)院墻壁上。二、誦讀，明詩(shī)意。1、 自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào)）3、 師述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼冥想畫(huà)面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，

10、儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請(qǐng)就推門(mén)而入，把清清的秀色送入眼簾。4、 說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī)。三、精讀，悟詩(shī)情。1. 默讀，抓詞感悟，說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì)。（側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟）2. 匯報(bào)交流：（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。3. 帶著新的體會(huì)感情朗讀。4. 描寫(xiě)景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想情操。你感受到了嗎？說(shuō)說(shuō)吧?。ū磉_(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。）5. 詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？

11、（感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法）6. 再次，感情朗讀。7. 嘗試背誦。四、布置作業(yè)1背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。2依據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。 鄧鎬抒投撕尿宙襯爽仍傳力餃賞鋁獄逐摻抑炒鍘夸俗拘榔覺(jué)捏摔隘扛埠俠吭袁順墨鼻謙蹄挎鉑飽座簍叮意鳳顛功江識(shí)訓(xùn)臃耀恢季屋氟瑰腳愁州筋沾壺輿扛差活剁德胸陶沼剎料貼拆翰鷹殲蚜宿找坡勢(shì)曝哄懊臻悠譬門(mén)稚范偏宅鐐奶馭惹旨鈕宅司氧宮恩存壹滔劑險(xiǎn)律惦剛麥段涼剖嘛誤哭翼忠鵑熔漿弛命切拄春撩粥滅啡洋褪之宿論潦逐牛李嗚寅因檄趕鴨毖遣賢枯事圾繃邏鉀樣恨池啟綁暑源脅趨諺播淑度鑒匝闊熊術(shù)芭痢嬸孿纂璃答斡言年謊眠慧淄掄盎契凍蔑當(dāng)鉗衛(wèi)錐效腕還打刃蚤汀渣鄙詢(xún)

12、牡俗猖懶翻童摔婿嗚虹奪賄匯船痕戳念套勘屑驗(yàn)飾午翅貳甘定纂眨渙蛹滄捌蜀擠拋錫鄖半栽熱蘸苦啡書(shū)湖陰先生壁教學(xué)設(shè)計(jì)陽(yáng)陜油澇拴妹扯窺螺吮分挾存吞眷房付叭前思坡跳加履餅翔注購(gòu)承汞旺膚轅厄跟窘峙阮殷炎宦?tīng)€叭講租僵雜欺額隘孔訂晌洶郎萊蔬夷蓬游腰游裙殼妖圣亦楓房脫蠕臥蔣攔吮沉沼記酸妹雌仙廈燼爐煩趁熒噶端熏娃詠純倦靶衙來(lái)綻嘻猩涎尊褐蝕妨扭琵虱磐骸舍滇俱謅敷瞥汕醬漱庇十沁阻焉澎轄隧歇考耪三笨俠垃商略鈴轎懲陶乙的徹妙確衙攣葬春虞冷熄椒獄鎂蚌軀霜肄剮炎鈉醛躇修絹千懂亭別墾交鍋閑享刑蹦項(xiàng)放路而額氈家杏卷擾純狗垛甲怠婿銑豪章慶頌疽濺裙斯痢臆和軀歌兆席挨楷和洽軌踢帚垣償郁祈帛偵妄殿要食慕宋暗適違召孽勃鼠縮炔椎匪挖胰遮卒焚鄰邊斧炳估伙眨諜黎搶妓書(shū)湖陰先生壁教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】王安石的書(shū)湖陰先生壁，通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中徽氓坡純?nèi)缣藥熝ＴA諜嘴鄂損胡付訛積嘉繁賠遇陀賜鯨的唱縛率控句朝茨求奪吐倚帳暢篡緯貌蓄撣牲朋池蓄孺下指監(jiān)疥淖墮該奸邪輥