【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8篇

1、【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)要求：1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)、使用。2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。3、閱讀欣賞。4、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確組詞。2、會(huì)用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的生字，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)。2、誦讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、有趣的漢字1、教師：你們知道嗎？這個(gè)組我們又交了很多長(zhǎng)得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？2、學(xué)生自由讀。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的

2、異同。4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要注意。5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)。二、寫(xiě)字1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。三、組句子1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。2、教師說(shuō)明練習(xí)的要求。3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。四、閱讀欣賞1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。2、教師播放音樂(lè)，配樂(lè)讀，學(xué)生聽(tīng)，感受美。3、教師示范讀。4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。7、熟讀成誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。教

3、學(xué)過(guò)程：一、教師讀題，明確要求1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活安排我們干什么？2、指名反饋。3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：語(yǔ)文課喜歡有趣印象最深建議希望二、指名個(gè)別說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)的輔導(dǎo)1、指名說(shuō)一說(shuō)。內(nèi)容選擇(1)對(duì)語(yǔ)文課的看法。(2)最喜歡的一篇課文。(3)印象最深的一次語(yǔ)文課。(4)最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。(5)你還有什么建議和希望。2、說(shuō)話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題。(1)選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。(2)想清楚再說(shuō)，意思表達(dá)清楚、明白。(3)聲音響亮。(4)注意傾聽(tīng)他人說(shuō)。三、學(xué)生說(shuō)，集體評(píng)價(jià)1、小組說(shuō)，互評(píng)。2、指名說(shuō)，集體評(píng)。3、小組討論同學(xué)提出的問(wèn)題、建議、希望，想對(duì)策。4、反饋對(duì)策。教

4、學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確使用。3積累名言警句。4通過(guò)閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。（二）過(guò)程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索知識(shí)的好方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練使用。教學(xué)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)習(xí)“讀一讀

5、，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子：1.學(xué)生自由讀句子。2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記二1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。學(xué)習(xí)收集資料1自由讀。2說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？3學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目標(biāo)：讀熟一朵云并成誦，感悟詩(shī)歌的音韻美。使用多種學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字8個(gè)。掌握新筆畫(huà)撇折，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“云字。培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌音韻美的感悟力和識(shí)字能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。前幾

6、天我們認(rèn)識(shí)了很多聲母朋友，你們還記得他們嗎？當(dāng)你見(jiàn)到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來(lái)，發(fā)音要準(zhǔn)確。（出示聲母卡片）二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察板書(shū)，激發(fā)興趣。導(dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著很多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽(tīng)太陽(yáng)公公講故事。不過(guò)有一朵云，卻躲在角落里發(fā)呆。畫(huà)：一朵云彩的簡(jiǎn)筆畫(huà)。問(wèn)：你們猜猜它在想什么呢？（要求講一句完整的話）過(guò)渡：下面，我們就一起到詩(shī)歌中去看看這朵云在想什么。板書(shū)：一朵云三、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。（一）指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目，再指名反復(fù)讀課題，鞏固對(duì)“朵”字讀音的記憶。你怎么認(rèn)識(shí)“朵字的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（利用拼音；向老師、同學(xué)請(qǐng)教。）（二）自讀課文，在不

7、認(rèn)識(shí)的字下面畫(huà)點(diǎn)。（三）使用自己喜歡的方法識(shí)字。（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、釆取對(duì)自己有效的方法記憶字形。）（四）能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文，注意聽(tīng)生字的讀音。（五）嘗試指讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀。（六）同桌合作，檢查課文。同桌輪流讀課文，訂正讀不準(zhǔn)的字。同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。同桌練習(xí)合作讀課文。（接讀、齊讀、輪流讀等形式。）（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)習(xí)的起步階段就注意培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),很好。）（七）全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。四、有針對(duì)性地識(shí)字。四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。（給學(xué)生充足的時(shí)

8、間識(shí)字、記字）指名讀生字，說(shuō)說(shuō)又記住了哪個(gè)字，怎么記住的？用生字組詞。（出示字卡）（接龍游戲）游戲：摘云朵指名到黑板上摘取一片云朵，認(rèn)一認(rèn)背面的字，然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。五、熟讀成誦，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美，鞏固識(shí)字。熟讀詩(shī)歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩(shī)歌。小組內(nèi)交流。全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作表演詩(shī)歌。（點(diǎn)評(píng)：采用打拍節(jié)、加動(dòng)作表演，使學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美，教學(xué)方式生動(dòng)、活潑。）六、指導(dǎo)“云字的書(shū)寫(xiě)。課件出示：明確筆順：“云字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成“云”。引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流：在書(shū)寫(xiě)“云字的時(shí)候要注意什么？邊書(shū)空“云字邊說(shuō)說(shuō)筆順。在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。七、評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)議這節(jié)課的

9、表現(xiàn)，老師總結(jié)（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主）八、作業(yè)你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4第二課時(shí)（一）回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！朋友相見(jiàn)，感受情意除了“古橋這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處?用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。

10、（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢?請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友，能夠怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友?）我熱切地跟他們打招呼：你好，清

11、涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o,變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。(播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。)(3)面對(duì)這我們熱情的

12、招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。(4)有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？(2)引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？(3)有感情地朗讀這段文字。忽然，雷陣雨來(lái)了，像有

13、一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤二（4）齊讀一遍。設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景（二）作別朋友，臨行寄語(yǔ)讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）帶著“好心情，有感情地讀課文。（三）升華感情，背誦結(jié)課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友為題。選擇自己喜歡的

14、一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：憑借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情延伸作業(yè)：假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：（德高望重的）古橋（青翠的）樹(shù)林（潔白的）白云（雄渾的）瀑布（明鏡般的）的山泉（小詩(shī)般的）溪流（玄奧的）懸崖（清純的）云雀（慈祥的）老柏課堂練習(xí)：1、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音唱和（hh）樹(shù)冠（guUnguan）旋轉(zhuǎn)（zhuanzhu6n）蘊(yùn)含（yunwn）湛藍(lán)（zhanshn）梔子（zhz）2、根據(jù)解釋寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）隱蔽、僻靜的小路（）（2）道德高，名望重。（）很感興趣地談?wù)?。（?/p>

15、（4）水波忽明忽暗的樣子。（）教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5第一課時(shí)I教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確把握句中的停頓。2、正確進(jìn)行翻譯。I教學(xué)重點(diǎn)同上。I教學(xué)難點(diǎn)1、幾個(gè)句子的停頓。2、幾個(gè)用法特殊的詞。3、幾個(gè)難句的大意。I預(yù)習(xí)要求1、掌握下列字的讀音及意思：隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耳K2、朗讀課文，畫(huà)出文中不清楚停頓的句子。I教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入古人說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。這句千古名言，一語(yǔ)道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為順應(yīng)時(shí)代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材

16、。今天我們要學(xué)習(xí)的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)一：指名朗讀，師生共同指正。2、檢查預(yù)習(xí)二：由學(xué)生提出，師生共同指正。學(xué)生齊聲朗讀?？赡艹霈F(xiàn)的句子停頓（可根據(jù)需要投影）：（1）仲永/生五年（2）借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名（3）其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意（4）自是/指物做詩(shī)/立就，其文理/皆有/可觀者（5）傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之日扳仲永/環(huán)謁于邑人（7）余聞之也/久（8）其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣請(qǐng)一位朗讀比較好的學(xué)生范讀一遍課文，教師隨時(shí)指正。全班齊讀全文。三、作者作品簡(jiǎn)介提問(wèn)：這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來(lái)給大家談

17、談？（學(xué)生講述）（投影）王安石：字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。是唐宋八大散文家之一。本文選自臨川先生文集。四、題解（教師）講述：本文是一篇隨筆。（投影）隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來(lái)抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。（教師）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“傷仲永”的“傷是什么意思？明確：哀傷，嘆息。表達(dá)了作者的感情。五、自讀課文，掌握大意（教師）講述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文一遍。1、學(xué)生自由誦讀。2、學(xué)生自讀課文：利用課文注釋和工具書(shū)、參考老師補(bǔ)充注釋（可四人小組探討），掌握大意。教師補(bǔ)充課文注釋：（幻燈

18、）（1）理解幾個(gè)用法特殊的詞：“即書(shū)詩(shī)四句書(shū)：名詞活用為動(dòng)詞，寫(xiě)?！叭瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語(yǔ)，每天?！耙厝似嬷妫盒稳菰~活用為動(dòng)詞，對(duì)感到驚奇?！吧陨再e客其父”賓客：名詞活用為動(dòng)詞，把當(dāng)賓客招待?！案咐淙灰怖好~活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。（2）理解幾個(gè)詞語(yǔ)：“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)?！盎蛞藻X幣乞之”或：有的人。邑人：同縣的人?！皬南热诉€家”從：跟從?！扒皶r(shí)之聞：以前聽(tīng)到的名聲?！白渲疄楸娙恕弊洌鹤罱K。眾：普通?！叭绱酥t也”賢：（有）才能。“且為眾人”且：尚且?！肮瘫娙恕惫蹋罕緛?lái)。（3）理解下列句式：“不使學(xué)”省略句，省略了賓語(yǔ)，即“不使（之）學(xué)”：不讓（

19、仲永）學(xué)習(xí)?！斑€自揚(yáng)州”倒裝句，正確的語(yǔ)序是“自揚(yáng)州還：從揚(yáng)州回家?！笆苤煲彩÷跃?，省略了介詞，即“受之（于）天：從上天那里得到或上天賦予的。學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。3、檢測(cè)自讀效果：四個(gè)大組口答競(jìng)賽。（要求學(xué)生合上書(shū)本）（幻燈）朗讀下列句子，要求讀準(zhǔn)句中的停頓：借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意自是指物做詩(shī)立就，其文理皆有可觀者其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣（2）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：父異焉其文理皆有可觀者稍稍賓客其父或以錢幣乞之環(huán)謁于邑人泯然眾人矣賢于材人遠(yuǎn)矣則其受于人者不至也4、翻譯課文：要求一人一句，注意詞義正確5、初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“

20、哀嘆仲永了嗎？（學(xué)生回答）六、全班再一次誦讀課文七、教師小結(jié)本文記敘了一個(gè)神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)。八、作業(yè)1、抄寫(xiě)文下注釋一遍2、熟讀課文，背誦最后一段第二課時(shí)I教學(xué)目標(biāo)1、理解作者的思想觀點(diǎn)。2、揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。I教學(xué)重點(diǎn)同上。I教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2、30I預(yù)習(xí)要求思考文后練習(xí)一。I教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容（投影）1、方仲永的天資過(guò)人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？3、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾

21、人，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、獨(dú)到的見(jiàn)解嗎？4、最后一段作者講了什么道理？明確：1、“忽啼求之”；“即書(shū)詩(shī)四句”；“指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者二2、第一階段：幼時(shí)天資過(guò)人第二階段：十二三歲時(shí)才能第三階段：又過(guò)七年后變成平庸之人3、從方仲永個(gè)人情況來(lái)看，原因是其父“不使學(xué)”；從道理上來(lái)說(shuō)，原因是“其受于人者不至。4、天資好的人，沒(méi)有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。二、揣摩語(yǔ)言（講述）文言文一般都很簡(jiǎn)潔，本文語(yǔ)言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩(shī)立就的神童到“泯然眾人的過(guò)程及原因，僅用了158個(gè)字，沒(méi)有一句廢話，每一句

22、甚至每個(gè)字都有其豐富的表現(xiàn)力。例：1、“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對(duì)“未嘗識(shí)書(shū)具”“不使學(xué)的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。2、“啼”：一個(gè)字生動(dòng)地寫(xiě)出方仲永索求書(shū)具的兒童情態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。（學(xué)生討論）自由發(fā)表意見(jiàn)，明確：1、“忽,，“即”“立,，：三個(gè)副詞，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。2、“奇之,，“賓客其父,，“乞之,，：三言兩語(yǔ)就從旁襯托出方仲永的杰出才華。3、“日扳仲永環(huán)謁于邑人：僅一句話就刻畫(huà)出方仲永父親貪圖小利、愚昧無(wú)知的形象。4、“不使學(xué)：三字看似平淡，卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的原因。5、第二段敘事：僅以

23、一“見(jiàn)”一“聞”一“問(wèn)”就交代了方仲永后來(lái)的變化和結(jié)局。6、結(jié)尾議論：言簡(jiǎn)意深，說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn)。以上，教師可摘要啟發(fā)講解。三、質(zhì)疑探究（投影）文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個(gè)階段，你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫(xiě)得最詳細(xì)？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫(xiě)這個(gè)階段呢？明確：方仲永才能出露時(shí)的幼時(shí)階段詳寫(xiě)；理由略;詳寫(xiě)這個(gè)階段，意在說(shuō)明一方面“仲永之通悟確實(shí)是“受之天,有先天的因素；另一方面，正是在這個(gè)時(shí)期，就已經(jīng)埋下了才能的種子，即“父利其然也，不使學(xué)二以方仲永為反面的例子，來(lái)說(shuō)明“受之人即后天教育的重要性。四、體驗(yàn)與反思（投影）你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資與“后天教育的

24、關(guān)系？假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點(diǎn)笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？學(xué)生自由發(fā)言。五、教師小結(jié)本文寓理于事，通過(guò)方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說(shuō)明了人的天資和后天成才的關(guān)系。由此看來(lái)，人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提髙自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。老師贈(zèng)送你們一條偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書(shū)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。六、作業(yè)1、完成文后練習(xí)三2

25、、摘抄有關(guān)“天才與勤奮的名言警句5條。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，所以我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言、使用語(yǔ)言。同時(shí)，語(yǔ)文課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在開(kāi)放的、寬松的教學(xué)場(chǎng)中進(jìn)行自主言說(shuō)，自主表達(dá)。本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受。嘗試使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美

26、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。4、提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。5、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。【教學(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、師：中央

27、電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫動(dòng)物與世界，看過(guò)嗎?說(shuō)說(shuō)看有什么感受？（出示課件，展示人與動(dòng)物和諧相處圖片。）2、下面，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第21課，板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們將要繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來(lái)閱讀。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫(xiě)的又是什么呢？2、誰(shuí)知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方？課件：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，對(duì)海鷗就像親人樣。3、這段話與文中的句子有一個(gè)地方不一樣，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。4、對(duì)海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎？5、課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡(jiǎn)單的小標(biāo)題概。三、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1、認(rèn)真地讀一讀

28、課文地第一部分，看哪些情景是在寫(xiě)老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫(huà)批注，然后我們來(lái)交流交流。2、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句：（1）學(xué)習(xí)課文第3自然段：你從哪兒能感受到老人對(duì)海鷗就像對(duì)親人一樣。課件：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的.樂(lè)譜。在這有聲有色的樂(lè)譜里面，你彷佛聽(tīng)到了什么？那你又彷佛看到了什么？能不能把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的讀出來(lái)?讓我們想象著當(dāng)時(shí)的畫(huà)面一起來(lái)讀讀這句。（師生讀）老師讀老人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀海鷗的表現(xiàn)，看我們能不能也這么默契呢?（2）學(xué)習(xí)課文第10、11自然段：誰(shuí)能來(lái)給大家讀一讀，注意像親人一樣

29、怎么讀。同學(xué)們，談起海鷗，老人的眼睛就會(huì)立刻（生：生動(dòng)起來(lái)。）那在這生動(dòng)的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。課件：海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)！古人說(shuō)白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)，十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了。你看它們那小模樣!嘖（z。）嘖誰(shuí)讀出來(lái)了？老人這生動(dòng)的眼睛里包含著什么呢？它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)在這個(gè)省略號(hào)里，老人還想說(shuō)什么呢？（3）學(xué)習(xí)課文第12自然段：他抓住了一個(gè)企盼就讀出了這種親人般的情義。誰(shuí)來(lái)讀一讀？用心來(lái)讀讀這句話，然后聯(lián)

30、系上文看一看，在老人這企盼的眼神里，你讀出了什么？老人在企盼什么?就把你們的理解通過(guò)這句話，通過(guò)老人企盼的眼神，讀出來(lái)。（指名讀、齊讀、）（出示課件：圖片）四、讀思感悟，學(xué)習(xí)14至19自然段1、認(rèn)真地讀讀第二部分，看哪些情景讓你意想不到呢?一邊讀，一邊勾畫(huà)批注，然后我們來(lái)交流一下。2、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句：（1）學(xué)習(xí)第15自然段：海鷗們圍著遺像的表現(xiàn)讓你意想不到。我們都來(lái)看看這句話。自己來(lái)讀一讀，看看當(dāng)海鷗見(jiàn)到老人遺像時(shí)，如果它們能夠說(shuō)話，在這連聲?shū)Q叫里，它們想說(shuō)些什么呢？相機(jī)出示課件：一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了

31、什么大事。這段話該怎樣來(lái)讀呢?大不一樣怎么讀？（2）學(xué)習(xí)第16自然段：想不想看看海鷗為老人守靈那一幕？這只海鷗在老人的遺像前張開(kāi)雙翅，深深地埋著頭，好像在說(shuō)什么呢。（課件：圖片）指導(dǎo)讀第16自然段。課件：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的兒女們過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（3）學(xué)習(xí)第17自然段：在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。你們還從哪兒感受到意想不到？從白色的漩渦中他理解到海鷗的心情，還有一個(gè)詞也能體現(xiàn)出來(lái)。（

32、炸了營(yíng)、撲過(guò)來(lái)。）指導(dǎo)朗讀。（4）（第18自然段）省略號(hào)的含義是什么？你認(rèn)為作者會(huì)在這里省略什么呢？省略號(hào)的點(diǎn)點(diǎn)彷佛化著了什么？五、拓展升華，激情薄發(fā)1、這樣意想不到的事為什么會(huì)發(fā)生呢?用心思考一下。我們來(lái)交流交流。2、老人的舉動(dòng)感動(dòng)了昆明的每一個(gè)人，人們?cè)诖浜厼槔先怂芰艘蛔疸~像。（課件：圖片）3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的嗎？把它寫(xiě)下來(lái)吧!教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這個(gè)科學(xué)常識(shí)。使用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字“方。課前準(zhǔn)備：相對(duì)應(yīng)課件、小雨點(diǎn)伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡

33、（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找朋友游戲工具。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌小雨沙沙，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè)唱，可加上動(dòng)作）師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長(zhǎng)大，我要發(fā)芽?！碧镆袄锏暮堂纾掷锏幕ú輼?shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請(qǐng)大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。（二）初步感知

34、課文師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）你聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由答）師：大家說(shuō)的真好，能夠看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。師：大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飄）你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空）你真棒！師：瞧，我們剛才把生字都找出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。（三）在游戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。1.識(shí)字（1）出示課件（摘蘋(píng)果，帶拼音生字）師：我

35、想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。你們看，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋(píng)果上的生字，就能摘下蘋(píng)果。誰(shuí)來(lái)試一試？（2）師：剛才大家的收獲可真很多，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都認(rèn)識(shí)這些字了，大家能夠互相幫助。一會(huì)兒我們還要去釆更大更紅的蘋(píng)果。師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O(píng)果。（3）出示課件（摘蘋(píng)果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真大呀，蘋(píng)果上的生字沒(méi)有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋(píng)果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家生：請(qǐng)大家跟我

36、讀“清（直呼）師：你太厲害了。師：這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀？生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。師：好，我們接下去摘。生讀（直呼）。（讀對(duì)了蘋(píng)果就掉下來(lái)，及時(shí)糾正發(fā)音。）依此類推。（當(dāng)讀到“清、飄、“空”、“問(wèn)”時(shí)，能夠問(wèn)學(xué)生：你是怎么記的？）師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋(píng)果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開(kāi)心的事。（4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請(qǐng)了很多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。）師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找朋友游戲。師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒

37、的小朋友快快站到講臺(tái)上來(lái)，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開(kāi)始找朋友。生1“清”：（按順序）我是“清，我的朋友在哪里？（師拍手）生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。生1.2：請(qǐng)大家跟我們讀“清”師：真好，請(qǐng)你們先下去，接下去找。師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真很多。學(xué)詞（1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?！看，草地上長(zhǎng)滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成很多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采，采到的也要帶大家讀一讀。生釆生：請(qǐng)大家跟我讀“數(shù)不清

38、”。（全體跟讀）師把蘑菇放回原地。（詞：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方輕聲音）師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。讀文（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？生：能。師：請(qǐng)大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）生讀第一段師：你讀的真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這個(gè)句？生讀12名。師：你還能找到由“半空中、問(wèn)這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）生讀第二段師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來(lái)讀一讀這個(gè)句吧！師：（師擺）那“回答、地方在哪呢？生讀第三段師：他的問(wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他

39、這樣讀一讀。1-2組同學(xué)讀師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？生讀第四段。（讀好輕聲音）師：你讀的真不錯(cuò)，男女生來(lái)比一比誰(shuí)念的好。分男女生讀師：念的真好。還有沒(méi)有找到“地方這個(gè)詞？生讀第五段。師：你讀得真好，這個(gè)次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧?。?）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。（生讀）（四）學(xué)習(xí)生字“方指導(dǎo)書(shū)空。老師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。（五）總結(jié)：今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不但識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找,查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下

40、一節(jié)課我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)共享。雨點(diǎn)兒設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)理念一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟睢＝衲甑恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。雨點(diǎn)兒是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下，以識(shí)字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字“方，

41、并讓學(xué)生初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這個(gè)科學(xué)常識(shí)。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們髙效、愉悅地學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）導(dǎo)入部分。這個(gè)部分我讓學(xué)生配合動(dòng)作表演唱歌曲小雨沙沙，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫(huà)面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對(duì)課文的理解、感悟。自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課

42、文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長(zhǎng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過(guò)程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更靈活。游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲了。所以，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字一一學(xué)詞一一讀文為主干，以游戲?yàn)橹饕问?。例如：摘蘋(píng)果游戲，蘋(píng)果上寫(xiě)有生字，學(xué)生會(huì)讀后，蘋(píng)果就掉下來(lái)，以此來(lái)學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有生字的雨點(diǎn)，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有音節(jié)的雨點(diǎn)，然后找相對(duì)應(yīng)的朋友，以此來(lái)鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有很多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺(jué)中認(rèn)

43、識(shí)了生字、學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)。讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問(wèn)題。如，課文最后，我提出一個(gè)問(wèn)題：你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點(diǎn)燃他們思維的火花，從而去體會(huì)這個(gè)句該怎么讀？生字教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫(xiě)的方式，來(lái)激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不但要教得好，也要寫(xiě)得好。這樣使寫(xiě)字教學(xué)更有效率?？偠灾o予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8課題：十幾減9教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)使用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.