生活材料在幼兒園教育中運(yùn)用的調(diào)查報告 學(xué)前教育專業(yè)

1、生活材料在幼兒園教育中運(yùn)用的調(diào)查報告摘要：在我們身邊有著豐富的自然材料，不僅獲取容易，更重要的是適合幼兒操作和學(xué)習(xí)。因此，幼兒園可以大量運(yùn)用自熱材料來展開教育活動，建設(shè)“低成本，有質(zhì)量甚至是高質(zhì)量”的特色幼兒園。作為最貼近幼兒教育的幼兒教師們，更要認(rèn)識到生活材料的特殊優(yōu)勢，學(xué)會運(yùn)用生活材料展開教育活動。本文從幼兒教師運(yùn)用自然材料開展教育活動這一研究視角出發(fā)，采用了文獻(xiàn)法、問卷法和訪談法，選取當(dāng)?shù)氐膸姿變簣@為研究對象，調(diào)查其運(yùn)用生活材料展開教育活動的情況，然后尋找在運(yùn)用過程中遇到的困難并探討其重要造成原因，最后提出一些有效的建議對策。關(guān)鍵詞：生活材料 幼兒 教育活動1.對生活材料的認(rèn)識1.1生

2、活材料的范圍及類型生活中的材料有很多，像銅、鐵、鋁、不銹鋼、塑料、木材、棉、絲、麻、化纖織物、天然氣、水、電等等，生活中的材料可以分為 HYPERLINK /search?word=%E5%8C%96%E5%B7%A5%E5%8E%9F%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 化工原料、 HYPERLINK /search?word=%E5%BB%BA%E7%AD%91%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 建筑材料、 HYPERLINK /search?word=%E5%86%B6

3、%E9%87%91%E8%BE%85%E5%8A%A9%E5%8E%9F%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 冶金輔助原料、輕工原料、電器和 HYPERLINK /search?word=%E6%97%A0%E7%BA%BF%E7%94%B5&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 無線電 HYPERLINK /search?word=%E7%94%B5%E5%AD%90%E5%B7%A5%E4%B8%9A&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 電子工業(yè)原料、寶石類和 HYPERLINK

4、 /search?word=%E5%85%89%E5%AD%A6%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 光學(xué)材料等6類。 HYPERLINK /search?word=%E9%87%91%E5%B1%9E%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 金屬材料主要指以金屬為原料得到的材料，包括純金屬，也包括各種合金，如鐵鍋、勺子、不銹鋼菜刀等；無機(jī)：以陶瓷為主，像衛(wèi)浴設(shè)施。還有 HYPERLINK /search?word=%E7%A1%85%E6%9D%90%E6%96

5、%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 硅材料，像CPU， HYPERLINK /search?word=%E5%8D%8A%E5%AF%BC%E4%BD%93&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 半導(dǎo)體等。 HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料：主要指非金屬的 HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%

6、96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料，也有 HYPERLINK /search?word=%E9%87%91%E5%B1%9E%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 金屬復(fù)合材料，如 HYPERLINK /search?word=%E9%93%9D%E5%90%88%E9%87%91&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 鋁合金。 HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88

7、%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料像衛(wèi)星的發(fā)動機(jī) HYPERLINK /search?word=%E5%96%B7%E5%98%B4&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 噴嘴；有機(jī)合成材料：包括塑料，合成橡膠，合成纖維，廚房中的塑料調(diào)味品盒，塑料盆等。在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖畛Ｓ玫挠兴芰?，塑料是一種用途廣泛的合成高分子材料，還有紙，紙的種類繁多，用途比較廣泛。生活材料也可以大體的分為有用的生活材料和廢棄的材料 黃瑾. 幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo). 上海: 華東師范大學(xué)出版社， 2007年.

8、。1.2幼兒園中運(yùn)用較為方便的生活材料的特點(diǎn)及用途1.2.1 HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料的特性 HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料的 HYPERLINK /search?word=%E6%AF%94%E5%BC%BA%E5%BA%A6&fr=qb_search_exp

9、&ie=utf8 t _blank 比強(qiáng)度和比剛度較高。材料的強(qiáng)度除以密度稱為 HYPERLINK /search?word=%E6%AF%94%E5%BC%BA%E5%BA%A6&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 比強(qiáng)度；材料的剛度除以密度稱為比剛度。這兩個參量是衡量材料承載能力的重要指標(biāo)。 HYPERLINK /search?word=%E6%AF%94%E5%BC%BA%E5%BA%A6&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 比強(qiáng)度和比剛度較高說明材料重量輕，而強(qiáng)度和剛度大。這是結(jié)構(gòu)設(shè)計，特別是航空、航天結(jié)構(gòu)設(shè)計對材料的重要

10、要求?，F(xiàn)代飛機(jī)、導(dǎo)彈和衛(wèi)星等機(jī)體結(jié)構(gòu)正逐漸擴(kuò)大使用纖維增強(qiáng) HYPERLINK /search?word=%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 復(fù)合材料的比例。復(fù)合材料的 HYPERLINK /search?word=%E6%8A%97%E7%96%B2%E5%8A%B3&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 抗疲勞性能良好。一般金屬的疲勞強(qiáng)度為 HYPERLINK /search?word=%E6%8A%97%E6%8B%89%E5%BC%BA%E5%BA%A

11、6&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 抗拉強(qiáng)度的4050%，而某些復(fù)合材料可高達(dá)7080%。復(fù)合材料的疲勞斷裂是從基體開始，逐漸擴(kuò)展到纖維和基體的界面上，沒有突發(fā)性的變化。因此，復(fù)合材料在破壞前有預(yù)兆，可以檢查和補(bǔ)救。纖維復(fù)合材料還具有較好的抗聲振疲勞性能。用復(fù)合材料制成的直升飛機(jī)旋翼，其疲勞壽命比用金屬的長數(shù)倍。復(fù)合材料的力學(xué)性能可以設(shè)計，即可以通過選擇合適的原材料和合理的鋪層形式，使復(fù)合材料構(gòu)件或復(fù)合材料結(jié)構(gòu)滿足使用要求。例如，在某種鋪層形式下，材料在一方向受拉而伸長時，在垂直于受拉的方向上材料也伸長，這與常用材料的性能完全不同。又如利用復(fù)合材料的耦合效應(yīng)

12、，在平板模上鋪層制作層板，加溫固化后，板就自動成為所需要的曲板或殼體。復(fù)合材料的減振性能良好。纖維復(fù)合材料的纖維和基體界面的 HYPERLINK /search?word=%E9%98%BB%E5%B0%BC&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 阻尼較大，因此具有較好的減振性能。用同形狀和同大小的兩種粱分別作 HYPERLINK /search?word=%E6%8C%AF%E5%8A%A8%E8%AF%95%E9%AA%8C&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 振動試驗， HYPERLINK /search?word=%E7%A

13、2%B3%E7%BA%A4%E7%BB%B4%E5%A4%8D%E5%90%88%E6%9D%90%E6%96%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 碳纖維復(fù)合材料粱的振動衰減時間比 HYPERLINK /search?word=%E8%BD%BB%E9%87%91%E5%B1%9E&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 輕金屬粱要短得多。復(fù)合材料通常都能耐高溫。在高溫下，用碳或硼纖維增強(qiáng)的金屬其強(qiáng)度和剛度都比原金屬的強(qiáng)度和剛度高很多。普通鋁合金在400時，彈性模量大幅度下降，強(qiáng)度也下降；而在同一溫度下，用 HYPERLINK

14、/search?word=%E7%A2%B3%E7%BA%A4%E7%BB%B4&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 碳纖維或硼纖維增強(qiáng)的鋁合金的強(qiáng)度和彈性模量基本不變。復(fù)合材料的 HYPERLINK /search?word=%E7%83%AD%E5%AF%BC%E7%8E%87&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 熱導(dǎo)率一般都小，因而它的瞬時耐超高溫性能比較好。復(fù)合材料的安全性好。在纖維增強(qiáng)復(fù)合材料的基體中有成千上萬根獨(dú)立的纖維。當(dāng)用這種材料制成的構(gòu)件超載，并有少量纖維斷裂時，載荷會迅速重新分配并傳遞到未破壞的纖維上，因此整個

15、構(gòu)件不至于在短時間內(nèi)喪失承載能力1.2.2紙的種類及特點(diǎn) HYPERLINK /search?word=%E7%89%9B%E7%9A%AE%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 牛皮紙是堅韌耐水的包裝用紙，呈棕黃色，用途很廣，常用于制作 HYPERLINK /search?word=%E7%BA%B8%E8%A2%8B&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 紙袋、信封、唱片套、 HYPERLINK /search?word=%E5%8D%B7%E5%AE%97&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t

16、_blank 卷宗和 HYPERLINK /search?word=%E7%A0%82%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 砂紙等。定量范圍為40克/平方米至120克/平方米，有 HYPERLINK /search?word=%E5%8D%B7%E7%AD%92%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 卷筒紙和平板紙中、又有單面光、雙面光和帶條紋的區(qū)別。主要的質(zhì)量要求是柔韌結(jié)實， HYPERLINK /search?word=%E8%80%90%E7%A0%B4%E5%BA%A6&fr=qb_sea

17、rch_exp&ie=utf8 t _blank 耐破度高，能承受較大拉力和壓力不破裂。 HYPERLINK /search?word=%E6%9C%89%E5%85%89%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 有光紙是供書寫，辦公和 HYPERLINK /search?word=%E5%AE%A3%E4%BC%A0%E6%A0%87%E8%AF%AD&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 宣傳標(biāo)語用的單面光紙張。也可以用于 HYPERLINK /search?word=%E8%A3%B1%E7%B3%8A&fr=q

18、b_search_exp&ie=utf8 t _blank 裱糊紙盒，包裝商品，印刷 HYPERLINK /search?word=%E6%97%A5%E5%8E%86&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 日歷， HYPERLINK /search?word=%E4%BF%A1%E7%AC%BA&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 信箋和發(fā)票等，用途廣泛，是一種常用的薄紙。過去曾稱之為辦公紙或 HYPERLINK /search?word=%E9%9B%AA%E8%8E%B2&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t

19、_blank 雪蓮紙。分特號、1號和2號三種，定量從18克/平方米至40克/平方米。質(zhì)量要求厚薄均勻，紙面平整，輕度施膠便于書寫，有一定抗水性，有色 HYPERLINK /search?word=%E6%9C%89%E5%85%89%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 有光紙又稱 HYPERLINK /search?word=%E6%A0%87%E8%AF%AD&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 標(biāo)語紙，主要用于書寫 HYPERLINK /search?word=%E6%A0%87%E8%AF%AD&fr=qb

20、_search_exp&ie=utf8 t _blank 標(biāo)語！ HYPERLINK /search?word=%E6%96%B0%E9%97%BB%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 新聞紙俗稱 HYPERLINK /search?word=%E7%99%BD%E6%8A%A5%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 白報紙，其特點(diǎn)是松軟多孔，有一定的機(jī)構(gòu)強(qiáng)度，吸收性好，能使 HYPERLINK /search?word=%E6%B2%B9%E5%A2%A8&fr=qb_search_exp&ie

21、=utf8 t _blank 油墨在很短時間內(nèi)滲透固著，折疊時不會粘臟，用于在高速 HYPERLINK /search?word=%E8%BD%AE%E8%BD%AC%E6%9C%BA&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 輪轉(zhuǎn)機(jī)上印刷報紙，期刊及一般書籍。 HYPERLINK /search?word=%E6%96%B0%E9%97%BB%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 新聞紙的定量為51克/平方米， HYPERLINK /search?word=%E5%8D%B7%E7%AD%92&fr=qb_search

22、_exp&ie=utf8 t _blank 卷筒 HYPERLINK /search?word=%E6%96%B0%E9%97%BB%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 新聞紙的寬度有1572毫米、1562毫米、787毫米、781毫米四種； HYPERLINK /search?word=%E5%B9%B3%E7%89%88%E7%BA%B8&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 平版紙幅面尺寸為787毫米w1092毫米。新聞紙印刷適應(yīng)性，不透明，但白度較低，表面 HYPERLINK /search?word=%E5

23、%B9%B3%E6%BB%91%E5%BA%A6&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 平滑度不同，印刷圖片時應(yīng)使用較粗 HYPERLINK /search?word=%E7%BD%91%E7%9B%AE&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 網(wǎng)目，日光后容易變黃發(fā)脆，不宜長期保存。 HYPERLINK /search?word=%E7%AE%B1%E7%BA%B8%E6%9D%BF&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 箱紙板又名麻紙板，是比較堅固的 HYPERLINK /search?word=%E7

24、%BA%B8%E7%AE%B1&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 紙箱使用的紙板，廣泛用于裝運(yùn)書籍、百貨用品、收音機(jī)、電視機(jī)、機(jī)器零件及食品等。定量為200克/平方米，310克/平方米，420克/平方米和530克/平方米。表面平整機(jī)械強(qiáng)度好 李全華. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè). 浙江大學(xué)出版社， 2008年.。2.對幼兒教育活動的認(rèn)識2.1幼兒園教育目的及內(nèi)容幼兒園教育目的是總的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)提出培養(yǎng)人的規(guī)格與要求。幼兒教育目的的制定要依據(jù)社會的發(fā)展要求、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與需求、國家教育目的的需求等、同時要講究方向性

25、與基礎(chǔ)性、科學(xué)性與動態(tài)性、層次性與整體性的三項原則。1966年國家教育目的委員會頒發(fā)規(guī)程。規(guī)程第三條提出了我國幼兒園的教育目的，即“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。我國幼兒園教育內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是教育者根據(jù)幼兒園教育者根據(jù)幼兒園教育目的的要求，有計劃、有組織開展的旨在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成行為習(xí)慣、豐富經(jīng)驗、增長知識技能、培養(yǎng)情感態(tài)度等活動內(nèi)容的總和。我國幼兒園的教育內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五個方面，各領(lǐng)域內(nèi)容都應(yīng)使幼兒在知識、技能、能力、情感態(tài)度等維度得到發(fā)展。幼兒園教育內(nèi)容的的組織原

26、則和策略：原則主要有由近及遠(yuǎn)、由易到難、綜合貫通的原則。 從內(nèi)容的組織思路諐主要是注重從幼兒的興趣、經(jīng)驗出發(fā)，將知識與生活實際聯(lián)系在一起的一種組織思路；從組織形式上看有基于一日生活中的滲透式組織，也有統(tǒng)整性的主題式組織 倪敏. 幼兒園課程與教育活動設(shè)計. 中國勞動社會保障出版社， 2001年.。2.2幼兒園生活活動的概述幼兒園生活活動的意義：“建立生活制度、養(yǎng)成生活常規(guī)、了解初步的生活和衛(wèi)生常識、培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，掌握基本的生活技能、提高自理能力，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度”。幼兒園生活活動的指導(dǎo)原則，包括保教結(jié)合原則、主體性原則、個別化原則和一致性原則。幼兒園生活活動與其他幼兒園教育活動有著相輔相成、緊

27、密聯(lián)系的關(guān)系。一是幼兒園各項教育活動各具教育作用，不可偏廢。二是幼兒園各項教育活動有機(jī)統(tǒng)一，不可分割。2.3幼兒園教學(xué)活動的概述幼兒園教學(xué)活動的實施有利于促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展；豐富幼兒的經(jīng)驗和知識、促進(jìn)智力的發(fā)展；培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、為幼兒健全人格形成奠基；培養(yǎng)幼兒對美的興趣和初步感受美、表現(xiàn)美的能力。幼兒園教學(xué)組織形式一般有集體教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)三種。幼兒園教學(xué)活動常用的方法有游戲法、實操法、直觀法、口授法四類。幼兒園教學(xué)活動主要有科學(xué)性原則、安全性原則、全面性原則、主體性原則、活動性原則、有效性原則等。指幼兒園教師在組織幼兒園教學(xué)活動是必須遵守的基本要求 黃人頌. 學(xué)前教育學(xué). 人民

28、教育出版社 1989年. 。2.4幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識2.4.1幼兒園教學(xué)目的在于促進(jìn)幼兒的一般發(fā)展幼兒園教學(xué)目的在于幼兒基本素質(zhì)的提高，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，而不是以掌握學(xué)科知識和專門的技能為主要目的。這是幼兒園教學(xué)區(qū)別于中、小學(xué)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。2.4.2幼兒園教學(xué)內(nèi)容具有整合性、生活性和直接經(jīng)驗性特點(diǎn)幼兒園教學(xué)內(nèi)容的整合性主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，是同一個領(lǐng)域的各個不同方面內(nèi)容的整合。幼兒園教學(xué)的內(nèi)容相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域，把相關(guān)的知識囊括在一個相對大的領(lǐng)域之內(nèi)。其次，不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容之間的相互整合。幼兒園教學(xué)內(nèi)容的生活性和直接經(jīng)驗性是緊密聯(lián)系的。幼兒園教學(xué)

29、必須與幼兒的生活密切結(jié)合，為幼兒提供實際活動的機(jī)會，使他們能夠直接接觸、操作擺弄各種物體與材料，觀察與體會事物的特性、事物與事物之間的關(guān)系，積累更多的感性經(jīng)驗。2.4.3幼兒園教學(xué)一游戲為基本活動中小學(xué)的課堂主要教學(xué)一教師的講授和學(xué)生接受為基本特征之一。幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)，它主要以游戲作為教學(xué)的基本活動。2.4.4幼兒園教學(xué)是教師與幼兒共同建構(gòu)認(rèn)識的過程幼兒園教學(xué)過程是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間共同建構(gòu)認(rèn)識的過程。幼兒園教學(xué)是通過建設(shè)健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的，幼兒是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗的，而不像中小學(xué)生那樣主要通過學(xué)科教學(xué)來獲得間接經(jīng)驗。2.4.5幼兒園

30、教學(xué)評價具有過程性和多元性的特點(diǎn)幼兒園教學(xué)評價應(yīng)重視對知識建構(gòu)過程而不是結(jié)果的評價。過程取向評價強(qiáng)調(diào)巴阿幼兒在教學(xué)過程中的全部情況都納入評價的范圍。幼兒園教學(xué)評價是以促進(jìn)幼兒全面的、整體的發(fā)展為目的的，他不僅關(guān)注幼兒認(rèn)知的發(fā)展，更關(guān)注幼兒的興趣、個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等多方面發(fā)展；不僅關(guān)注幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩r，同時又關(guān)注過去和將來。2.5對游戲的概述游戲可以理解為一種兒童追求快樂的行為，是兒童自愿參加、以娛樂為主要目的、通過模仿和假想反映社會現(xiàn)實生活，并伴有快樂情緒體驗活動。有利于促進(jìn)學(xué)前兒童各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育、促進(jìn)學(xué)前兒童運(yùn)動能力的發(fā)展、有利于學(xué)前兒童宣泄緊張和負(fù)面情緒，游戲是學(xué)前兒童智力發(fā)展的

31、通道、給學(xué)前兒童提供了獲取知識的機(jī)會、是他們創(chuàng)造力發(fā)展的源泉、是學(xué)前兒童語言發(fā)展的途徑。游戲的類型可分為角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲三種形式。角色游戲是指學(xué)前兒童通過扮演角色，運(yùn)用想象和模仿，創(chuàng)造性的反映個體生活經(jīng)驗的一種游戲。具有創(chuàng)造性和表征性。表演游戲則具有表演性、自娛性和自創(chuàng)性等特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)游戲是學(xué)前兒童利用積木、粘土等各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)或構(gòu)造現(xiàn)實生活中的各種物品或現(xiàn)象的活動 高杉自子著. 與孩子共同生活：幼兒教育的原點(diǎn)， 王小英譯. 華北師范大學(xué)出版社， 2007年.。2.6對生活材料在幼兒教育中運(yùn)用的認(rèn)識生活材料運(yùn)用在幼兒教育中可以同時在幼兒教育、生活活動、教育活動中體現(xiàn)出來。

32、生活材料的正確運(yùn)用可以促進(jìn)兒童健康快樂的成長。生活材料運(yùn)用教育中的教育活動是滿足兒童感受美的需要的情感教育活動，最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒健全完善的人格。在以往的教育活動中，我們或為了方便，或為了簡單，或為了易操作，通常選用傳統(tǒng)的沒術(shù)工具來完成教育活動，從這些常見的材料可以發(fā)現(xiàn)以往的教育活動材料都是以教科書為主的。但是，由于各個齡段幼兒動作、肌肉發(fā)展都受其制約，因而在表現(xiàn)上大多不盡人意，特別是在小班幼兒更是受到表現(xiàn)技能的約束，無法真實的反應(yīng)自我想法，久而久之幼兒就會覺得活動的興趣隨風(fēng)飄散了，嚴(yán)重的還會影響幼兒身心的發(fā)展，缺少自信，變得少言寡語。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)生活材料的有效利用，運(yùn)用在幼兒教育、生活

33、活動、教育活動當(dāng)中，為幼兒更好更健康的成長提供有利因素。3.生活材料的在教育中的運(yùn)用及老師和家長對生活材料教育價值的認(rèn)識3.1當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展不僅沒有帶動環(huán)境狀況的改善，反而使環(huán)境狀況愈發(fā)不好，其主要原因之一是環(huán)境教育的滯后，我國環(huán)境教育主要以中小學(xué)為主，對幼兒環(huán)境教育不夠重視，幼兒教育是教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)幼兒良好的環(huán)境素養(yǎng)影響人的一生，進(jìn)而影響未來整個社會。但是我國對幼兒環(huán)境教育給予的關(guān)注不夠，多數(shù)人把握不準(zhǔn)環(huán)境教育的內(nèi)涵，把環(huán)境教育等同于環(huán)保教育，教育效率低下，教學(xué)方法死板，不僅不能培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境素養(yǎng)，還可能會影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性 劉焱. 幼兒教育概論. 中國勞動社會保障出版社， 19

34、99年.。本文選題正是基于當(dāng)前幼兒環(huán)境教育的問題提出的，意在通過為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情感、富有教育意義的情境，激發(fā)幼兒關(guān)愛環(huán)境的意識，讓幼兒在與環(huán)境的積極互動中建立良好的環(huán)境行為習(xí)慣。本文以人本主義理論，認(rèn)知發(fā)展觀、暗示教學(xué)理論以及多元智力為基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外情境教學(xué)研究成果，研究如何將情境教學(xué)應(yīng)用于幼兒環(huán)境教育中提高幼兒環(huán)境教育質(zhì)量。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）提出：“幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”對于怎么樣讓幼兒更好地讓幼兒對生活產(chǎn)生興趣，對幼兒園的教育活動更加喜愛，本人就“生活中的材料在幼兒教育活動中的作

35、用”談?wù)勔恍┐譁\的看法 秦金亮. 兒童發(fā)展概論. 高等教育出版社， 2008年.。3.1.1廢舊材料的悄然變身，提升幼兒健康生活狀態(tài)活動，培養(yǎng)幼兒參加體育體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。像放置空調(diào)，冰箱等的大箱子，教師和幼兒可以通過改造箱子，懂得“變廢為寶”的真理。教師成了思考者，及思考游戲情節(jié)的合理性、豐富性。也思考該年齡段幼兒的健康目標(biāo)，還要思考制作玩具的巧妙。耐用、美觀，在這樣的思考中教師得到進(jìn)一步的成長。幼兒在教師的引導(dǎo)下，也成為活動的主人，他們發(fā)現(xiàn)生活中這些原本已經(jīng)沒用的、只能成為廢品被賣掉的東西還能成為玩具，更激起幼兒觀察身邊事物，靈活運(yùn)用的能力。3.1.2材

36、料的精心打造，引領(lǐng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)水平幼兒園的環(huán)境構(gòu)造是每個幼兒園的重點(diǎn)，我們大可利用生活材料精心打造。我們可以用大小一樣的紙箱刻上洞門，再加上動物頭像，隨意進(jìn)行拼搭，可愛的“動物列車”就出來了，放在大門口，幼兒入園、離園的時候都要晚上一遍，幼兒的參與率很高。我們還可以與較大的一些，例如大班幼兒，一起手機(jī)不同規(guī)格的紙箱，用舊掛歷紙將表面糊起來，再在掛歷紙上進(jìn)行涂鴉，最后將這些涂鴉作品進(jìn)行創(chuàng)意組合，于是形成了“創(chuàng)意一條街”當(dāng)然，像以上這些藝術(shù)環(huán)境的打造還只是一部分，搜索幼兒園的角角落落，我們不驚會發(fā)現(xiàn)那些在被人看作是一文不值得廢舊物品，到了幼兒園竟一個個脫胎換骨，變成了幼兒手里的寶貝，成了家長贊嘆的

37、憑借，更成了同行羨慕的目標(biāo)。3.1.3廢舊材料的巧妙運(yùn)用，提升幼兒動手動腦的能力。種類繁多的廢舊材料除了運(yùn)用于健康、藝術(shù)等活動中，在幼兒必不可少的區(qū)域游戲中和主題活動中也得到了充分運(yùn)用。我們可以將報紙揉爛撕碎后進(jìn)行浸泡，再請食堂師父將紙漿用攪拌機(jī)打爛，和上膠水，幼兒用打爛的紙漿做成各種各樣的造型，太陽曬干后，這些玩具經(jīng)久耐用，很受幼兒喜歡，這樣的活動，即讓幼兒園的幼兒主題變得豐富、有效，也提高了幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力，同樣培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。在當(dāng)?shù)氐挠變簣@里，據(jù)我調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒們參與的積極性十分突出，有80%的幼兒愿意和其他小朋友一起動手，制作不同的玩具和教具。這樣有效的提高了幼兒的溝

38、通能力，靈活運(yùn)用的能力和動手動腦的能力等。同時，我發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)材料在幼兒教育活動中占據(jù)重要位置，有效的提高了教師教育活動的能動性。生活材料遠(yuǎn)不止這些，利用各種生活材料制成的玩具操作性比較強(qiáng)，將這些材料巧妙的投放于區(qū)域活動中，為活動增添了無窮的新生力量，也培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒動手動腦的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展?？傊钪械牟牧显谟變簣@中可以發(fā)生翻天覆地的改變。3.2生活用品“變身秀”日常生活中用品千千萬萬，是不是所有的生活用品都能信手拈來，隨便的運(yùn)用到幼兒教學(xué)活動中的？答案是否定的，那如何選擇生活中的材料就成了教育專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)了，既要符合幼兒的需要、適合幼兒的發(fā)展，又要安全衛(wèi)生、易操作，還要能多樣化使

39、用。通過一段長時間的思考與嘗試，我把可用于幼兒教育活動的生活用品做了簡單、大致的分類，進(jìn)行它們意想不到的“變身秀”。 幼兒的想象常與知覺過程聯(lián)系在一起，這是因為他們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗，因此只能用動作和想象來補(bǔ)充他們所感知的東西。把幼兒日常生活中喜聞樂見的生活材料用他們喜歡的游戲方式進(jìn)行，在情境游戲中感受生活用品的變身。大人的鞋子永遠(yuǎn)都是幼兒的興趣點(diǎn)，但是他們他們通常會探索大鞋子大的秘密，而很少關(guān)注到其他方面。針對幼兒的興趣點(diǎn)和讓其感受到生活的美，讓孩子們穿上自己喜歡的鞋子，踩上不同的顏料，把鞋子當(dāng)印畫章，這樣一來鞋子這一生活用品的 融入是孩子們增強(qiáng)了觀察力、善于觀察生活中的每一個地方、感受生活的美

40、 王春燕. 幼兒園課程論. 新時代出版社， 2005年.。對我市某幼兒園及其家長的有關(guān)生化材料教育展開抽樣調(diào)查。從幼兒園教師對生活材料運(yùn)用到教育活動中的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果看，大部分教師對生活材料教育的態(tài)度是積極的甚至是急迫的，其中，52%的幼兒園教師對運(yùn)用生活材料開展教育活動的態(tài)度是非常急迫的，41%的教師態(tài)度是非常積極，7%的教師態(tài)度態(tài)度是不確定的；46%的幼兒教師認(rèn)為生活材料教育對教育孩子十分有幫助，33.2%的教師認(rèn)為生活材料教育對教育孩子有所幫助，10.8%的幼兒教師認(rèn)為運(yùn)用生活材料教育幼兒沒有幫助。在家長方面，有45.6%家長對生活材料運(yùn)用教育活動中的態(tài)度是十分積極的，48%的家長認(rèn)為生

41、活材料運(yùn)用在教育活動當(dāng)中是十分有必要的，只有6.4%的家長認(rèn)為生活材料運(yùn)用在教育活動當(dāng)中可有可無，不起大作用。這說明隨著生活材料運(yùn)用在教育活動當(dāng)中的不斷擴(kuò)展，家長對生活材料教育價值的肯定，并且認(rèn)識也得到提高，希望與幼兒園積極攜手共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，但還有些態(tài)度不夠仍不高，這也充分表明生活材料的運(yùn)用還有待提高 王玉美. 全納教育理念下幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)研究. 山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2008年.。4.對生活材料更好運(yùn)用到幼兒教育中的建議4.1材料是幼兒在教育活動中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁。生活中的材料更易引起幼兒濃厚的興趣，激起創(chuàng)作的靈感。要使生活材料在教育活動中充分發(fā)揮出教育功效，需掌握好材料

42、運(yùn)用的度，應(yīng)該做到由易到難、由簡到繁、層次遞進(jìn)、步步深入、使幼兒創(chuàng)作潛能得到充分挖掘。在幼兒教育教學(xué)中，我從實際出發(fā)，根據(jù)大班、中班、小班幼兒的不同年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，豐富教育活動的材料，同時也成功引起了幼兒的興趣，可以明顯看出幼兒的表能力，先讓幼兒收獲了自我肯定的成就感和滿滿的自信。如以上提到的生活用品“變身秀”，我們可以根據(jù)不同年齡段的孩子身心發(fā)展水平不一樣選擇不同的生活材料：小班幼兒適宜生活用品的情景變身小班幼兒的想象常與知覺過程聯(lián)系在一起，這是因為他們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗，因此只能用動作和想象來補(bǔ)充他們所感知的東西。把小班幼兒日常生活中喜聞樂見的生活材料用他們喜歡的游戲方式進(jìn)行，在情境游戲中

43、感受生活用品的變身。鞋子在小班美術(shù)活動中的有效變身：大人的鞋子永遠(yuǎn)都是幼兒的興趣點(diǎn)，但是他們他們通常會探索大鞋子大的秘密，而很少關(guān)注到其他方面。針對幼兒的興趣點(diǎn)和讓其感受到生活的美，讓孩子們穿上自己喜歡的鞋子，踩上不同的顏料，把鞋子當(dāng)印畫章，這樣一來鞋子這一生活用品的 融入是孩子們增強(qiáng)了觀察力、善于觀察生活中的每一個地方、感受生活的美。生活材料在中班的創(chuàng)意變身中班在小班的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了一定的生活體驗和對事物的表現(xiàn)能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)中枯燥而單一的形式很難擴(kuò)展中班幼兒想象力和創(chuàng)造力，。因此，把傳統(tǒng)教學(xué)中不可能作為操作材料的生活材料進(jìn)行教育，有效生動的把生活材料作為幼兒教育活動的載體。生活材料在大

44、班的有效變身創(chuàng)造性強(qiáng)是大班幼兒的特點(diǎn)，要更多選擇具有創(chuàng)造意義的生活用品供他們想象、創(chuàng)造，給予他們提升創(chuàng)新思維的機(jī)會與環(huán)境。使用日常生活用品作為教育活動的材料更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。幼兒對生活事物的接觸多了，對事物的感受更加深刻了，情感更加豐富了，自信心更強(qiáng)了并且敢于表現(xiàn)自己。我們在實施過程和準(zhǔn)備階段都應(yīng)有更多的思考與探索，大膽將生活用品更有效，更輕松的融入到幼兒教育生活中去，為幼兒真正創(chuàng)設(shè)一個貼近生活的教育活動室，讓生活材料成為幼兒受教育的樂園。4.2注重生活材料在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的運(yùn)用環(huán)境會潛移默化的影響著幼兒的成長和發(fā)展，所以，幼兒園環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)成長的十分重要的一個方面，環(huán)境影響著每一個人的性格

45、、品質(zhì)、素養(yǎng)等，所以建立一個優(yōu)美的環(huán)境是非常有意義的。幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境、精神環(huán)境三個方面。我們可以利用生活材料運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，與幼兒一起改善環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題。這樣一來不單只有觀賞性，而且具有教育性，不僅僅是為了應(yīng)付檢查、參觀、完成任務(wù)等，更是提高孩子們的興趣。利用生活材料，再加上幼兒的積極參與，大幅度減少了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的從眾性和成人化，使幼兒園更有童趣。4.3加強(qiáng)生活材料在各教育活動中的有效運(yùn)用4.3.1生活材料在藝術(shù)教育中的有效了利用指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。藝術(shù)是

46、實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能。利用生活材料進(jìn)行創(chuàng)作，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)得過程中逐漸發(fā)展起來的，教師應(yīng)主要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣額，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表達(dá)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 許卓婭. 幼兒園課程理論與實踐. 南京師范大學(xué)出版社， 2005年.。4.3.2生活材料在教學(xué)活動中的有效利用幼兒園常用的方法有游戲法、實操法、直觀法、口授法。我們可以利用生活中的材料制作一些教學(xué)教具，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的主動性

47、、積極性，讓幼兒在交流合作中學(xué)習(xí)。在選用生活材料時我們必須采用安全、衛(wèi)生的材料，也必須是在教師指導(dǎo)下獨(dú)自操作的。教師事先體驗操作的過程和結(jié)果，在指導(dǎo)幼兒的時候要心中有數(shù)。將生活材料運(yùn)用到教學(xué)活動中，是使教學(xué)內(nèi)容更貼近幼兒生活，在幼兒利用生活材料創(chuàng)造教具時，教師可以觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)。在生活材料的有效運(yùn)用中，教師一定要貼近幼兒的生活，注重幼兒的體驗，引導(dǎo)幼兒研讀、挖掘生活材料的價值；要善于開發(fā)、生成教材資源。4.3.3生活材料在幼兒游戲中的有效運(yùn)用我們可以利用各種積木或者其他代用品作為游戲材料進(jìn)行游戲。在幼兒教育中，我們可以找尋一些塑料，制作成各種各樣的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建造物模板游戲用火柴棒、塑料管、冰棍棒等作為材料，拼出各種圖形的一種游戲。還有利用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的薄片并按規(guī)定方法進(jìn)行拼擺的一種游戲，傳統(tǒng)的七巧板就屬于這種游戲。這種方法有利于發(fā)展幼兒基本動作促進(jìn)