電子白板在初中生物教學(xué)中應(yīng)用探析

1、電子白板在初中生物教學(xué)中應(yīng)用探析電子白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探析摘要電子白板技術(shù)運用于初中生物教學(xué)中，推動了教學(xué)的開展，提高了教學(xué)效率，因此要轉(zhuǎn)變觀念、 積極運用電子白板展開教學(xué)。關(guān)鍵詞初中生物；電子白板；交互性中圖分類號：文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X202123-0045-02隨著科技的進步，電子信息技術(shù)已經(jīng)進入學(xué)校教育教學(xué)中，電子白板技術(shù)將電腦、觸摸式白板、投 影儀、音響、話筒等電子設(shè)備組合起來，并形成獨特的技術(shù)，更方便了教學(xué)。電子白板運用于教學(xué)中，不僅提高了 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率，而且使教師與學(xué)生之間的互動加強了，而且在弒錠槨補輾H嚏緩議荽悅費O互動下的教學(xué)使教

2、師與學(xué)生獲得“雙贏 1 O作為生物教師，筆者運用電子白板技術(shù)進行教學(xué), 取得可喜的成績。再次，i咨慍踴濱紛鑼憑副銘攏鋁棒遺顆嶷O筆者結(jié)合實踐介紹自己在生物課堂教學(xué)中對電子白板的應(yīng)用，希望給大家啟發(fā)和借鑒。電子白板的運用促進生物教師的教學(xué)觀念發(fā)生更新和轉(zhuǎn)變隨著改革的不斷深入，從老的教學(xué)大綱到新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容在不斷開展變化。以前的初中生物教學(xué)觀念過于老 m尷節(jié);tlfe沖罩蠢歲薜別金葷囑褻噫。1 / 71電子白板在初中生物教學(xué)中應(yīng)用探析化，只是注重知識傳授，這種觀念下的教學(xué)，教師的教學(xué)方式過于單一，一般是教師教、學(xué)生學(xué)， 是典型的“灌輸式教學(xué)，教師只管教，至于學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)成什么樣，很少過問

3、。這樣的方式忽略了 學(xué)生這一主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能稈殛閂惶謙摧維遼劌悵邇個預(yù)。很好地調(diào)動，都是在教師的壓迫下學(xué)習(xí)，更缺乏創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)造性思維得不到開展。隨著新課程改革的不斷推進與信息技術(shù)的開展，教學(xué)中引進了電子白板，從而使初中生物教學(xué)發(fā)生 很大變化。鼓勵理論研究認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效要看學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)態(tài)度，如果學(xué)生愿意學(xué)，才 能學(xué)得好；如果學(xué)生不愿意學(xué)，就學(xué)不好。這一觀點就是學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)的關(guān)系，也是鼓勵理論的核心 所在。疏漏貌蜩馀竟犍喝事由蛻輪!貯?，F(xiàn)行的初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，這一理念大致包括三層含義：第一層面的含義 是探究性學(xué)習(xí)；第二層面的含義是要面向每一個

4、學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的開展；第三個層面的含義是培養(yǎng) 學(xué)生的生物能力素養(yǎng)。這三者對于培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才都不可缺少。電子白板技術(shù)在初中生物窯施涂飭銬復(fù)敲鷲靳薰榭閆錮刪教學(xué)中的運用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)更高效、科學(xué)、合理，更能適合學(xué)生的全面開展，提 高教學(xué)質(zhì)量，這是傳統(tǒng)商噸確同H貫轟遙礙遺診華鯨飼。上的一個黑板、一支粉筆、一本教材所不能比擬的。電子白板在初中生物教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，電子白板中所包含的資源富,運用起來非常方便。2 / 72電子白板在初中生物教學(xué)中應(yīng)用探析電子白板所包含的知識量大，包括有圖、文、聲三維的“立體感，這也是電子白板的最大優(yōu)點。在運用電子白板時，由于它的方

5、便操作而節(jié)省了大量的不必浪費的時間，使初中生物課堂教學(xué)的空間更為擴大，課堂結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，真正地實現(xiàn)了高效教學(xué)、有效教學(xué)?；陔娮影装宓模苛?yōu)點，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極把電子白板運用在教學(xué)中來體驗它的高效教學(xué)。運用電子白板書寫、繪畫功能，幫助學(xué)生理解知識交互式電子白板中有黑板的所有功能，這也是電 子白板吸收傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的一個優(yōu)點2 o但是，電子白板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了，而是在傳統(tǒng)黑 板的根底上參加了電教平臺的元素，使之具備各種富資源，教師就可以運用電子白板在上面隨意地書 寫、畫圖、批注重點。當(dāng)然，如果教師寫錯了或者想去掉，都可以方便地操作，這樣一來，課件就變得 更加富多彩，編輯起來

6、更加方便，使得多媒體輔助教學(xué)更快捷有效。初疇瀟棒窮球獴醐嶗貴腔愛痙。在開展生物課堂教學(xué)時，涉及一些動植物的形態(tài)構(gòu)造以及一些生理特點， 為了讓學(xué)生更好地了解，教師可以運用電子白板的繪畫功能把這些知識展示給 學(xué)生，在繪畫的過程中，學(xué)生了解了生物體的結(jié)構(gòu)特點。特別是對動態(tài)的生物 生理過程的展示效果更明顯。比方在進行“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)闹R點教學(xué) 時，教師可以邊講解邊繪畫，把物質(zhì)的運輸過程 纓猶跋島擋鴉坐篩物輸紅賒滲3 / 73電子白板在初中生物教學(xué)中應(yīng)用探析非常清楚地展示給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，也能更好地理解與記憶生物的物質(zhì)運動過程 知識，使生物教學(xué)的效率大大提高。鐐參槍毒嘗激鰭褸隆纏墳屆

7、施。再如心臟的血液循環(huán)這一知識點非常抽象，學(xué)生也沒有見到過實物，而教材提供的靜止的圖片是不 能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的，學(xué)生一般不會看懂，更不會理解血液與心臟之間的聯(lián)系，過于復(fù)雜的圖片有 了電子白板圖像的替代而使學(xué)習(xí)過程變得簡單，從而讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性。辮側(cè)颶譽照莢HIT漿毀較鱉。另外，在進行生物課堂練習(xí)時，教師可以運用電子白板對問題進行解答，把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果展示出 來，再利用電子白板進行批注時就更為便捷了。癲詫漿屣蟆嗓置庫鵝饃H畿鑰璋O運用電子白板的特殊功能突出學(xué)習(xí)重點傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所運用的課件是一步一步地操作，操 作方式死板，不能很好地表達出教學(xué)的重點。如果運用電子 白板的遮擋以及放大等

8、特殊功能，就可以很輕易地把教學(xué)重 點突顯出來，把不重要的知識點臨時遮擋以突出重點，也可 以把知識重點放大以突出細節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)思路3。比方可以將PPT和白板遮擋隱藏作 用巧妙地結(jié)合，把腎單位的三個根底結(jié)構(gòu)凸顯出來，按照血 液的流動方向把腎單位中各種血管之間的關(guān)系表達出來，這 樣把腎單位的特別作用重點解決之后，就可以進行腎單位的根底作用教學(xué)了。學(xué)生在這樣的教學(xué)方式幫助下很快把握了4 / 74電子白板在初中生物教學(xué)中應(yīng)用探析學(xué)習(xí)的重點，再利用放大功能對腎小球進行放大，清楚地了解腎小球?qū)嶋H上就是由毛細血管組成的這一特征。運用電子白板對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行科學(xué)評價利用電子白板的功

9、能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行合理化評價，把一些信息反響給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與缺乏，及時做出調(diào)整以提高學(xué)習(xí)時效性。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)進行合理調(diào)整，事先在電子平臺上設(shè)置問題，讓學(xué)生運用電腦進行解答，并提交自己的答案，學(xué)生通過電腦便可以及時看到自己的解答是否正確；教師對每一個學(xué)生的答案中的錯題進行統(tǒng)計，并針對這些問題進行解答。這樣，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況能夠做到心中有數(shù)，而教師也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與自己的教學(xué)情況，教學(xué)便會更有針對性。運用電子白板，促進教師與學(xué)生之間的溝通與互動電子白板的交互性是傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)所不具備 的，在利用電子白板的時候可以做到人與電腦的互動、教師與學(xué)生的互

10、動、學(xué)生之間的互動，這種互動 更自然方便，比教師單純地與學(xué)生互動更佳?？梢赃\用電子白板把動態(tài)性的信息展示給學(xué)生，從而到達 教與學(xué)的真實互動。同時，電子白板能想教師之所想，教師想要的功能都能實現(xiàn)，給教師提供更為便捷 與直接的教學(xué)方式，教師運用電子白板更能得心應(yīng)手，從而使生物課堂更具有時效性，使課堂更活潑、 更生動。摩戀廟金富啰蘆鯨蠱薈金告衢幗幡朋鼠在開展生物教學(xué)時，教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，二者共同5 / 75電子白板在初中生物教學(xué)中應(yīng)用探析進步，教師與學(xué)生之間是民主的、和諧的。教師要鼓勵學(xué)生 大膽發(fā)表自己的看法，把自己的學(xué)習(xí)思路大膽地表現(xiàn)出來， 教師再加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情。教師為激發(fā)學(xué)生的

11、 學(xué)習(xí)積極性，運用電子白板的功能，設(shè)置多樣的教學(xué)方式， 引導(dǎo)學(xué)生形成他們自己的學(xué)習(xí)方式，把生物課堂的枯燥變得 更有趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)生物是一種樂趣，有更多的 時機發(fā)揮自己的才能。運用電子白板進行針對性的教學(xué)電子白板還有很多很好的功能，比方放大、回放、慢放、添加注腳、探照燈功能等4,對這些功能教師要經(jīng)常用，用多了才會體驗到這些功能的精妙之處, 使教學(xué)更具有針對性，突出教學(xué)重點。如在講解“血液循環(huán)”這一內(nèi)容時，對于血麟譴薨銬II鸞議祺負鏤債破叁炫頌。液流動的方向，學(xué)生一次性是看不清楚的，而且馬上會忘記。教師可以運用白板的回放功能屢次慢 放，學(xué)生就會看清楚血曖鏤兢禊鱗於靖調(diào)尷福癢術(shù)郤藪沒O液循

12、環(huán)的整個流程，從而留下深刻的印象。電子白板的資源庫中有富的資源供教學(xué)之用，在課堂上根據(jù)教學(xué)的需要隨意調(diào)取，而且可以對這 些資源進行加工編輯。比方根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點，可以選擇相應(yīng)的視頻和動畫，并在重點的 局部加上字幕或者注腳，起到同時解釋的作用，讓學(xué)生邊看視頻邊看文字解釋。如講述血液縉跚紿啜響隕憤綻賓帽。循環(huán)內(nèi)容時，這一內(nèi)容比擬復(fù)雜，在解釋時除了有文字之外，還可以運用電子白板的探照燈功能來突出重點進行有針對 事u者撰嘗畬穌騾貨蜩mt鋰鰭襖金卷。6 / 76電子白板在初中生物教學(xué)中應(yīng)用探析性的教學(xué)。再如講述人體消化腺一課的內(nèi)容時，每個腺體有不同的功能，為了讓學(xué)生能夠區(qū)別開來，可以運用探照燈把每個腺體都勾勒一個圈，這樣就會更加生動，有助于學(xué)生的記憶。結(jié)語在初中生物教學(xué)中運用電子白板的輔助，使教學(xué)變得更加具有高效性。這要求教師多去探索，多學(xué)習(xí)、多實踐，在教學(xué)中熟練地掌握和運用電子白板技術(shù)，以更好地效勞于教學(xué)。參考文獻張芙蓉.試論初中生物教學(xué)中電子白板的有效？?用5.新課程學(xué)習(xí)，