引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) “授之以魚，不如授之以漁”，這句古訓(xùn)告訴我們教師在教學(xué)生知識的同時，更應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“教是為了不教，學(xué)是為了創(chuàng)造”。因?yàn)橹R是無窮盡的，教師要想面面俱到地去教是不可能的，只有教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握了好的方法，學(xué)會了學(xué)習(xí)，才會有創(chuàng)造。小學(xué)階段是學(xué)生各方面打基礎(chǔ)的時期，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們學(xué)會獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)并有所創(chuàng)造，尤為重要。筆者認(rèn)為可從以下幾個方面去引導(dǎo)?！耙灰睂W(xué)會科學(xué)地調(diào)整生活起居時間“會工作的人就會休息”， 學(xué)習(xí)也是一樣。現(xiàn)在的孩子們生活在“應(yīng)有盡有”的年代，一上街，吃肯德基、上麥當(dāng)勞、進(jìn)游樂場；回到家，動畫片豐富精

2、彩、網(wǎng)絡(luò)游戲吸引眼球于是，很多孩子從小就成了“夜貓子”，生活也隨大人失去了規(guī)律，更談不上早睡早起。所以，自新生剛?cè)雽W(xué)時起，教師就要召開家長會，要求配合學(xué)校為孩子調(diào)整好作息時間、調(diào)整好大腦生物鐘，并按時起床、睡覺（包括午睡）。生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相連的。好的生活習(xí)慣是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。只有生活起居有規(guī)律，大腦休息得好，思維才會活躍、敏捷，學(xué)習(xí)才會高效?！岸?學(xué)會合理地安排學(xué)習(xí)時間時間對于每個人來說是公平的，就看你能否合理地利用。在“減負(fù)”的教改政策之下，孩子們回家的作業(yè)量大大減少，尤其是低段學(xué)生。有許多家長反映，孩子一回家就看電視，作業(yè)要等到睡前再做。也有的家長反映，孩子雖然一回家就

3、做作業(yè)，但“小動作”不少，一會兒弄吃的，一會兒弄喝的，一會兒上廁所使得題量不大的作業(yè)要好長時間才能完成。因此，班主任也好，科任老師也好，要引導(dǎo)學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)時間。首先，教師要通過多種渠道讓學(xué)生明白人大腦的記憶特點(diǎn)，讓學(xué)生懂得合理利用時間可以達(dá)到事半功倍的效果，并引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中掌握自己的最佳用腦時間，以便把最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在這一時間。如，有的同學(xué)早上記憶力好，就可以把要背誦的知識內(nèi)容安排在早上，以養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣；有的同學(xué)晚上思維敏捷，就可以把家庭作業(yè)中難度大的習(xí)題安排在晚上攻克。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用有意記憶鞏固白天學(xué)到的知識。白天，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識已形成一

4、定的概念存于腦海，如果放學(xué)回家馬上完成當(dāng)天的作業(yè)，可以加深記憶、鞏固初學(xué)的知識，實(shí)現(xiàn)滾動記憶。教師可要求學(xué)生放學(xué)回家，利用放學(xué)與動畫片播放的時間差先做作業(yè)，并且，在做作業(yè)之前要做好準(zhǔn)備工作，這樣，既能靜心思考、保證作業(yè)質(zhì)量，養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣，又學(xué)會了統(tǒng)籌安排時間，一舉兩得?！叭?學(xué)會積極把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)新一輪教育理念告訴我們，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們也在努力改變著自己的教學(xué)行為，在課堂上盡可能地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做到以學(xué)生為主體。要讓學(xué)生積極把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，筆者認(rèn)為，除了教師的教要引之有趣、啟之有法、評價有效外，還要讓學(xué)生集中精力走好每

5、一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)會 “四到”：“眼到”是前提。課前預(yù)習(xí)看教材、初步感知，課中看板書知重點(diǎn)；“耳到”是疏通。課上專心聽講，找知識聯(lián)系、突破重難點(diǎn)，做到舉一反三、融會貫通；“手到”是必須。俗話說“好記性不如爛筆頭”，要讓學(xué)生學(xué)會記筆記，并做到課上提綱挈領(lǐng)抓重點(diǎn)，課下整理的好習(xí)慣；“心到”是關(guān)鍵。只有心到了，思維才能活躍開來，學(xué)習(xí)勁頭才能高漲。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)就積極在握?！八囊?學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中質(zhì)疑問難孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。 學(xué)，貴在生疑。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，凡是愛提問的學(xué)生思維都較其他學(xué)生敏捷，智商也較為突出。善于發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題不僅是一種好的學(xué)習(xí)方法，也是一種

6、學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會質(zhì)疑問難是每個學(xué)生甚至是求學(xué)者必不可少的。教師要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，多多啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維與求異思維，引導(dǎo)學(xué)生凡事要多發(fā)問、多思考、“三思而后行”。如，抓教材知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)及轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對易發(fā)現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生順向思考，對不易發(fā)現(xiàn)的問題就引導(dǎo)學(xué)生逆向思考；對單一性問題引導(dǎo)學(xué)生求同思考，對多元化些問題就引導(dǎo)學(xué)生求異思考。長此以往，學(xué)生自會形成自主發(fā)現(xiàn)、善于思考的思維定式，正所謂“習(xí)慣成自然”?！拔逡睂W(xué)會借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)“寸有所長，尺有所短”，我們都深知人有個性差異，于是我們施行因材施教。實(shí)際上，我們教師還可以因勢利導(dǎo)，巧借個性差異讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作

7、、互學(xué)互補(bǔ)。做法是：多組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，在交流中汲取他人的長處；多組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作的本身就意味著借鑒別人的思想與做法，同時還學(xué)會了尊重他人、與人為善?！傲睂W(xué)會參加社會實(shí)踐活動我們每個人的學(xué)習(xí)時間是有限的，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間也是有限的。學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)還不夠，“實(shí)踐出真知”，所有的學(xué)習(xí)最終都要?dú)w于實(shí)踐運(yùn)用。新課程改革就另立新課綜合實(shí)踐活動，從小培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，我們還要活用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。學(xué)會將書本上學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)習(xí)了稱贊一文，我讓孩子們擦亮眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點(diǎn)或難處，學(xué)著去夸夸他們、幫幫他們，感受“

8、幫助別人，快樂自己”；在學(xué)習(xí)課文幸福是什么之后，我讓學(xué)生帶著自己對幸福的理解，用雙手去創(chuàng)造幸福，然后寫下自己的幸福格言。他們從實(shí)踐中體會到真正的幸福是做對別人有用的事；在學(xué)習(xí)動手做做看時，我讓孩子們課下分小組做類似的實(shí)驗(yàn)，感受“親身下河知深淺”的道理。學(xué)會到實(shí)踐中尋找書本上沒有的知識。由于學(xué)生年齡和教材的限制，書本上有許多內(nèi)容是學(xué)生遙遠(yuǎn)的、陌生的，需要學(xué)生親臨實(shí)踐去補(bǔ)充。如，學(xué)習(xí)爬山虎的腳前，我讓學(xué)生到大自然中去觀察爬山虎，了解它的葉、莖，認(rèn)識它的腳；學(xué)生對最大的書中的“巖石書”不理解，我?guī)麄兩暇W(wǎng)查詢，還鼓勵他們有機(jī)會去博物館參看古生物化石，以增進(jìn)生對書本以外的知識的了解。學(xué)會留心生活，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“留心觀察自然界，做生活的有心人”是我經(jīng)常借來和學(xué)生共勉的。我讓學(xué)生寫觀察日記，記下自己的生活積累，在作文展示課上演讀。有時，我也偶爾寫一兩篇下水作文和孩子們一起分享。實(shí)踐證明，這種做法是孩子們喜聞樂