四年級(jí)上冊(cè)語文單元目標(biāo)

1、第一單元教學(xué)目標(biāo)1 在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容，重視對(duì)特殊含義的語言的理解。2 通過學(xué)習(xí)，感受語言文字的魅力，結(jié)合生活實(shí)際來思考如何讓我們自己說話和寫文章更有魅力。3 收集精彩的格言警句，豐富我們的語言表達(dá)，開闊我們的視野。第二單元教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。2認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫的好處。3贊哦西歐閱讀課文有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。第三單元教學(xué)目標(biāo)1、 本單元圍繞“愛的陽光”這個(gè)話題，安排了3篇課文，三篇課文都是用第一人稱寫的，要讀懂課文，就要分析人物的言行，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩人物的感受。深入體會(huì)有深刻含義的句子，受到情感的熏陶。 2、 進(jìn)一

2、步培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)作批注，邊讀邊表達(dá)自己的想法。 3、 閱讀相關(guān)的課外讀物，學(xué)會(huì)多種途徑查找資料的方法第四單元教學(xué)目標(biāo)1 本單元以動(dòng)物為話題安排了三篇課文，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以了解動(dòng)物的特點(diǎn)，還可以潛移默化地滲透愛護(hù)動(dòng)物，關(guān)注動(dòng)物的情感的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。2 抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)物特點(diǎn)把動(dòng)物些具體的方法。3 學(xué)習(xí)生字。積累優(yōu)美語段。第五單元教學(xué)目標(biāo)本單元圍繞“讀書故事”這個(gè)話題，安排了3篇課文。這3篇課文都是回憶性的文章。為中華之崛起而讀書記敘的是青少年時(shí)代的周恩來立志為中華崛起而讀書的故事；小蘿卜頭的故事講的是小蘿卜頭在牢房里勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的故事。童

3、年讀水滸傳的作者講述了自己讀書的親身經(jīng)歷。學(xué)習(xí)這組課文，讓學(xué)生思考自己讀書的目的，檢討自己讀書的態(tài)度，和同學(xué)交流自己讀書的方法和讀書的樂趣。古詩子夜吳歌情景交融地表現(xiàn)了女子對(duì)征夫的思念，表現(xiàn)了作者對(duì)和平的呼喚，對(duì)勝利的渴望。表達(dá)了古代勞動(dòng)人民渴求過和平生活的善良愿望。語文樂園在“我來試試”這一板塊安排了4項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容：讀一讀注意帶點(diǎn)字的寫法；猜一猜兩個(gè)小謎語；寫一寫，背一背有關(guān)知識(shí)的句子；讀一讀成語故事南轅北轍。讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句，探究正確規(guī)范地說話、寫話的方法。本組口語交際的話題是“是怎么一回事”。讓學(xué)生看圖思考，開展合理的想象，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確

4、地表達(dá)自己想象的內(nèi)容。本單元習(xí)作以“橋”為題，看圖寫作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)敏銳地觀察生活，學(xué)習(xí)捕捉平常的生活的變化，學(xué)習(xí)思考這些變化給我們帶來的啟示。教學(xué)本單元時(shí)，要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容，重視對(duì)人物言行、思想的感悟，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際反省自己讀書的目的、態(tài)度、方法等?？梢越M織學(xué)生開展“我為而讀書”的討論會(huì)，還可以開展收集歷史人物讀書的故事的活動(dòng)為中華之崛起而讀書的說課稿一、教材解讀1、課文簡說。這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少

5、年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”；最后寫周恩來在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是

6、這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院?，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是在

7、閱讀中體會(huì)人物的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。2、詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”“崛起”是興起的意思。上文寫其他同學(xué)的讀書目的是為明理、為做官、為掙錢、為吃飯，都是為了滿足自己生活的需要；周恩來的“為中華之崛起而讀書”，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫?，我們可以看出，周恩來在少年時(shí)代就已經(jīng)立下大志，顯示出與眾不同的遠(yuǎn)大志向。（2）對(duì)詞語的理解。鏗鏘有力：這

8、里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。諸生：這里是敬辭，總稱教室里的所有學(xué)生?！爸T”是“眾、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等。胸懷：胸襟。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。3感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。三、教學(xué)預(yù)設(shè)及準(zhǔn)備1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)初，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)狀況和周恩來的生平了解比較少，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備。2、教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以先交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平

9、事跡。學(xué)生初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路，知道文章寫了哪幾件事。深入閱讀時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個(gè)志向的原因是什么。教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生感受少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。課文的第一部分，可以用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。第二部分，周恩來親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇，這是他立下“

10、為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索，這件事不但使他真正體會(huì)到了“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。如，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？再讓學(xué)生談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。第三部分，先引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思，并聯(lián)系全文體

11、會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：為中華之崛起而讀書！”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解，思

12、考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。3、教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受；可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己讀書是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識(shí)。小蘿卜頭的故事說課稿一、教材分析小蘿卜頭的故事這篇課文是鄂教版九年義務(wù)教育六年制語文教本第七冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本單元圍繞“讀書故事”這個(gè)話題，精選了這篇文章。選編這篇課文的意圖一是從小蘿卜

13、頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育；二是學(xué)習(xí)從人物的語言、行為舉止的描寫中體會(huì)人物的思想感情，教材重點(diǎn)突出學(xué)生受到努力學(xué)習(xí)的教育，讓他們思考自己讀書的目的，檢討自己讀書的態(tài)度。二、學(xué)情分析課文講述的內(nèi)容距現(xiàn)在比較久遠(yuǎn)，學(xué)生在初讀課文后一定會(huì)有許多疑問：小蘿卜頭是誰？為什么叫“小蘿卜頭”，一個(gè)小孩子為什么會(huì)被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄里的？為了更好理解課文內(nèi)容，學(xué)生必須在課前收集有關(guān)小蘿卜的資料，有條件的可以組織學(xué)生觀看電影烈火中永生片斷，使學(xué)生對(duì)那段歷史有所了解。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)是非常有興趣的，因?yàn)樾√}卜頭和他們的年齡相仿，卻經(jīng)歷著不同的生活。他們會(huì)從心里默默比較自己的讀書生活，從而達(dá)到要努力學(xué)習(xí)的教育

14、，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。三、目標(biāo)定位1、正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦囚歌。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、播放電影烈火中永生片斷。2、搜集有關(guān)小蘿卜頭的資料。五、教法運(yùn)用語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”，“對(duì)話”意味著對(duì)話雙方敞開心扉，真誠的傾聽和傾吐，是在相互接受傾吐的過程中實(shí)現(xiàn)精神上的相遇相通，在這一理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生自己讀書生活為教學(xué)資源，使學(xué)生通過對(duì)比的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探索，學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論、合作交流等活動(dòng)去說自己想說的話。六、教學(xué)預(yù)設(shè)及準(zhǔn)備課文較長，教學(xué)中切忌逐段逐段地

15、講解，可抓住兩條主線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。一是小蘿卜頭在艱苦的條件下是如何刻苦學(xué)習(xí)的：一句一句認(rèn)真地讀課文，一個(gè)字一個(gè)字地少寫。堅(jiān)持每天上課，刮風(fēng)下雨，從不耽誤。牢房悶熱，就光著膀子，趴在地上寫呀，算呀；沒有紙筆，就用長釘在地上寫寫畫畫。二是通過勤奮的學(xué)習(xí)他取得了哪些進(jìn)步：由讀寫簡單的句子到一字不錯(cuò)地背誦幾十首古詩詞，學(xué)會(huì)乘法口訣。由背誦葉挺將軍的囚歌，到能背誦和默寫多首古代詩詞和難友們?cè)讵z中的詩作，還能給大家講解。除了學(xué)習(xí)語文和算術(shù)，還學(xué)習(xí)武術(shù)和俄語。課文的語言樸實(shí)無華，教學(xué)過程中可引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處入手，抓住體現(xiàn)人物語言、動(dòng)物神態(tài)的句子來想象畫面，體會(huì)人物的思想感情。如可引導(dǎo)學(xué)生想象牢房里的條件

16、是如何惡劣？小蘿卜頭是怎樣學(xué)習(xí)的？他與媽媽、難友間會(huì)有些什么對(duì)話？從中進(jìn)一步體會(huì)人物內(nèi)心堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。第六單元教學(xué)目標(biāo)本單元圍繞安排了3篇課文。伯牙斷琴讓學(xué)生懂得知音的含義，體會(huì)知音的難得，理解伯牙失去知音后摔琴的舉動(dòng)。愛因斯坦與小女孩明白“朋友”的第“二”類含義：如果互相關(guān)心和互相幫助，即使年齡、地位、學(xué)識(shí)的差異很大，也可以成為朋友。山和海的書信在故事中感悟朋友的第三個(gè)含義：互相景仰，惺惺相惜。古詩教學(xué)培養(yǎng)朗讀和積累古詩的興趣。語文樂園（六）教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解從生活中積累好詞佳句的好處，培養(yǎng)積累的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。2、通過語文樂園（六）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從字里行間感悟真情，培養(yǎng)他

17、們的人文情感。3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)自己對(duì)朋友的那一份不舍之情。4、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)，能清楚、具體地寫出事情經(jīng)過，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。第七單元教學(xué)目標(biāo)觀潮讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。聽泉理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。三潭映月知道“三潭印月”的來歷，收集與西湖景觀相關(guān)的圖片和文字資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。古詩誦讀 飲湖上初晴后雨1、從抓住詩中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦古詩。背誦古詩。2、以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。語文樂園(七)教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)

18、別近義詞，在詞語搭配練習(xí)中了解它們的差別。2、讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中積累成語，了解成語的意思。3、正確流利地朗讀、背誦兩句古人的名言警句。4、通過朗讀描寫景物，的短文，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受自然之美。5、通過朗讀短文，探究與發(fā)現(xiàn)比喻排比修辭手法在表達(dá)上的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、區(qū)別近義詞，在詞語搭配練習(xí)中了解它們的差別。2、通過朗讀短文，探究與發(fā)現(xiàn)比喻、排比的修辭手法在表達(dá)上的作用。 第八單元教學(xué)目標(biāo)女媧補(bǔ)天讓學(xué)生體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。木蘭從軍理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)制勇敢的精神。軍神體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志和遇事從容鎮(zhèn)靜的品質(zhì)，感受沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的敬佩之情。古詩元日指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說