《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課程活動(dòng)教案 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課程活動(dòng)教案 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課文 編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際處境啟程，用心設(shè)計(jì)。相關(guān)內(nèi)容，一起來(lái)看看！ 一、課文教材分析： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)：就是作品中的人物形象分外鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)這兩個(gè)人物時(shí)采取了不同的手法：既有抓住人物的動(dòng)作，也有抓住人物的語(yǔ)言，更有比較的方法。故此，這篇課文向我們表示的描寫(xiě)人物的一些根本方法，在教學(xué)中要充分表達(dá)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說(shuō)、寫(xiě)精細(xì)地結(jié)合起來(lái)。 二、學(xué)情分析： 五年級(jí)學(xué)生曾閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類（作文），已經(jīng)積

2、累了一些這方面的讀寫(xiě)閱歷。學(xué)生在實(shí)際的閱讀與寫(xiě)作中，對(duì)描寫(xiě)人物的方法的運(yùn)用存在確定的難度。本課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 三、設(shè)計(jì)理念： 1.小組合作探究學(xué)習(xí)。 在教學(xué)過(guò)程中，讓全體學(xué)生參與到對(duì)課文人物描寫(xiě)方法的研究之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。 2.學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合。 學(xué)生的寫(xiě)作才能與教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫(xiě)作這方面文章的才能。如要理解：人物描寫(xiě)，要以語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事情的概括材料啟程，對(duì)人物形象舉行分析、理解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分感性的、形象的熟悉后，再對(duì)人物形象舉行概括和評(píng)價(jià)。學(xué)

3、習(xí)人物描寫(xiě)的方法也要結(jié)合平日習(xí)作時(shí)要留神的問(wèn)題，借機(jī)做到舉一反三，為寫(xiě)作打下根基。 教學(xué)目標(biāo) 1熟悉4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“漏洞、精神抖擻、手疾眼快”等詞語(yǔ)。 2正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個(gè)鮮活的人物形象。 3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作等描寫(xiě)人物的方法，并學(xué)會(huì)揣摩人物的心理。 4能初步領(lǐng)悟人物描寫(xiě)方法的好處。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；感受小嘎子這個(gè)人物形象。 課前打定 演示文稿PPT、 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教師結(jié)合第五單元教學(xué)內(nèi)容談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，在璀璨的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神秘的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，譬如，

4、神通宏大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。 今天開(kāi)頭，我們要走進(jìn)一組新的課文，持續(xù)熟悉和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)一組中的“第一個(gè)片段”小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，去熟悉兩位很有特點(diǎn)的新?lián)从选?板書(shū)，并全班讀題。) （設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生的思維開(kāi)啟了一個(gè)新的畫(huà)面，在老師的語(yǔ)言中對(duì)我們的第五個(gè)單元內(nèi)容舉行了一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指出了方向。） 二、初讀課文，整體感知： 1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：（PPTT課件出示相關(guān)的生字） （1）自由讀課文，要求：留神讀準(zhǔn)字音。 （

5、2）生字與詞語(yǔ)正音。如“綻”，應(yīng)讀“zhn”，不要讀成“zn”，也不要讀成“dng”；“擻”，應(yīng)讀“su”，不要讀成“shu”； “扳”，應(yīng)讀“bn”，不要讀成“bi”。 （斟酌：高年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)掌管了確定的識(shí)字方法，自學(xué)生字詞的才能是有的，但是對(duì)于一些個(gè)別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在確定的時(shí)候也要作出指導(dǎo)。） 2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。 （1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括你的印象。 （2）根據(jù)學(xué)生回復(fù)選擇性板書(shū)：如：頑皮.機(jī)敏.爭(zhēng)強(qiáng)好勝.富有心計(jì) 三、自主、合作研讀課文，完成相關(guān)的內(nèi)容： 1、這些印象你是從課中的哪些地方體會(huì)出來(lái)的?

6、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”劃出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。 2、學(xué)生默讀，邊找出相關(guān)的語(yǔ)句；師巡查。 3、小組交流自己找出的相關(guān)語(yǔ)句。教師在檢查中要重點(diǎn)關(guān)注一些平日學(xué)習(xí)才能不太強(qiáng)的學(xué)生。 （設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生能開(kāi)展自主、合作的學(xué)習(xí)，此環(huán)節(jié)結(jié)合這個(gè)理念，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先是自主舉行，然后舉行了合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在其中可以舉行指導(dǎo)，師生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造了好的氣氛。） 四、深入探究，理解人物特點(diǎn)，體會(huì)文章寫(xiě)法。 1、匯報(bào)學(xué)習(xí)交流心得，老師據(jù)學(xué)生回復(fù)隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句： （1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。 （2）起初，小嘎子精神抖擻，凌辱

7、對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。 （3）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終究三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。 （4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒順勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。 （老師據(jù)學(xué)生的回復(fù)得出人物的性格特點(diǎn)，并相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)人物性格的詞語(yǔ)） （設(shè)計(jì)意圖：這是這篇課文的精彩與重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在。在這個(gè)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生回想前面板書(shū)出來(lái)的相關(guān)人物形象詞語(yǔ)，再找出重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)傳神的描寫(xiě)，語(yǔ)言訓(xùn)練得到

8、了落實(shí)，如抓住關(guān)鍵字詞、讀出人物當(dāng)時(shí)的心情、揣測(cè)人物的心理活動(dòng)等。） 2.導(dǎo)語(yǔ)：用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真心愛(ài)的人物。小嘎子活潑，淘氣，小胖墩兒沉穩(wěn)，誠(chéng)實(shí)，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？ （斟酌：老師的過(guò)渡語(yǔ)言是特別重要的，好的過(guò)渡語(yǔ)能起到穿針引線的作用，對(duì)于指點(diǎn)學(xué)生的思維方向有確定的作用。） 小組議論，反應(yīng)：主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，切實(shí)運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者猶如看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就

9、站在我們的眼前，栩栩如生。 3.你熱愛(ài)小嘎子，還是熱愛(ài)胖墩兒？ 五、齊讀課文，終止全課 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了兩個(gè)新的摯友。他們都讓我們深深感受到了童年的心愛(ài)與天真，也讓我們感受到了小孩子聰慧、鬼點(diǎn)子多的性格。其實(shí)我們也有這樣的摯友，讓我們也找一找身邊這些讓人熱愛(ài)的摯友吧。 六、作業(yè)超市： 1.課后看一看電影小兵張嘎，并對(duì)故事里面的某個(gè)人物寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)樸的感受 。 2.運(yùn)用本節(jié)課人物描寫(xiě)方法描寫(xiě)一個(gè)人活動(dòng)的片段。 3.讀一讀儒林外史世說(shuō)新語(yǔ)中人物描寫(xiě)片段，摘抄文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言 小嘎子：頑皮 機(jī)敏 爭(zhēng)強(qiáng)好勝富有心計(jì) 胖墩兒：沉

10、穩(wěn)，自信。 教學(xué)反思： 這是第十冊(cè)五年級(jí)下學(xué)期第七組第一篇課文和第一個(gè)片段。這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)為讀寫(xiě)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家是如何抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來(lái)呈現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的。 反思我的這一節(jié)課，我覺(jué)得上得告成的方面有： 1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文中的人物與學(xué)生的年齡相仿，表現(xiàn)出來(lái)的行為讓人感受到親切與真實(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中，抓住了這個(gè)特點(diǎn)，在語(yǔ)言上、在動(dòng)作的模仿上，充分讓學(xué)生能夠與文本中的人物“對(duì)話”，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、抓住了重點(diǎn)與難點(diǎn)人物性格呈現(xiàn)方法來(lái)學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)中，貫穿整個(gè)單元的教學(xué)主題正是了解并嘗試運(yùn)用人物描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物。在教

11、學(xué)過(guò)程中，我緊扣重點(diǎn)，抓住相關(guān)詞語(yǔ)、句子，引導(dǎo)學(xué)生舉行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾稳フ揖渥优c分析句子。如在分析小嘎子的心理時(shí)，結(jié)合了他的一系列動(dòng)作，再加上聯(lián)系上下文內(nèi)容，從而讓一個(gè)富有心計(jì)、聰慧的人物形象呈現(xiàn)在我們面前。 3、學(xué)習(xí)方式上努力向新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)變。我在教學(xué)過(guò)程中，留有確定的時(shí)間讓學(xué)生們自主、合作、探究。如在研讀人物的性格特點(diǎn)的過(guò)程中，我采取了就是新課標(biāo)倡導(dǎo)的形式。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，就個(gè)別重點(diǎn)的詞語(yǔ)與句子發(fā)表了看法，教師也同時(shí)作出指導(dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)的效果也就達(dá)成了。 但是，教學(xué)本身就是一門(mén)可惜的藝術(shù)。反思我這節(jié)課，其實(shí)還有可以提升的地方： 1、朗讀方面還要舉行加強(qiáng)。一是次數(shù)方面少了一點(diǎn)。我估計(jì)了一下，前后一共有12次左右的朗讀。對(duì)于這樣的片段，朗讀是必不成少的。二是語(yǔ)氣方面的指導(dǎo)不到位。沒(méi)有依據(jù)人物的各種描寫(xiě)來(lái)讀出感情。 2、寫(xiě)的練習(xí)少了一點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)為讀寫(xiě)結(jié)合，如何落實(shí)寫(xiě)的內(nèi)容