13精衛(wèi)填海（教案）13精衛(wèi)填海教案四年級(jí)上冊(cè)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 13精衛(wèi)填海（教案）13精衛(wèi)填海教案四年級(jí)上冊(cè) 13 精衛(wèi)填海(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“帝、少”5個(gè)生字，會(huì)寫“帝、曰”5個(gè)生字。 2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。 3.讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點(diǎn)。背誦課文。 4.通過文白對(duì)照，讓學(xué)生掌管精衛(wèi)填海的文言大意，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩文。 2. 理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過文白對(duì)照，理解文言文內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.了解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊(yùn)涵

2、的精神。引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣的行為是大膽的行為。 2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。 (重點(diǎn)) 2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。(難點(diǎn)) 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)） 【教具打定】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入，走近山海經(jīng) 1、同學(xué)們，老師知道你們更加愛讀書，大家知道的故事可多了。現(xiàn)在，我來考考你們，你們都讀了哪些神話故事？ 師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)

3、個(gè)精彩而好玩的故事出自哪部書嗎？（課件出示：山海經(jīng)）假設(shè)學(xué)生回復(fù)不出，就直接告 訴他們。 二、資料介紹 簡(jiǎn)介山海經(jīng) 山海經(jīng)是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳聞的大匯編。 聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我報(bào)告你。） 小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)山海經(jīng)，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。（板書：精衛(wèi)填海） 【設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?三、 初讀感知 1.自由朗讀，讀切實(shí)。 （1） 師：請(qǐng)同學(xué)們借助文中注音自由讀課文，把句子讀

4、通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 （2）生自由朗讀，老師巡查的時(shí)候，扶助學(xué)生解決生僻字的讀音。 （3）同學(xué)們，這些文字都是幾千年前的語言，那時(shí)的語言鮮明不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？ （4）我們都感到了它的生硬、生澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家留神傾聽并校正讀音。 （5）指導(dǎo)學(xué)生讀這些句子時(shí)理應(yīng)適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。 2.聽范讀，留神停頓及節(jié)奏。 3.借助停頓，讀出節(jié)奏。 學(xué)生再讀，讀的時(shí)候，留神停頓和節(jié)奏，讀出古文的韻味。 方法指導(dǎo)： 根據(jù)意思調(diào)整依次理解文言文 理解古漢語中的一些句子時(shí)，有的要舉行調(diào)整，翻譯時(shí)才會(huì)符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣

5、，通順的陳述。 運(yùn)用：如“女娃游于東海”調(diào)整為：女娃于東海游。 學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)鼓舞：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。 2.畫出文中的生字，留神生字的讀音。 （1） （2） （3） （4） 3.學(xué)習(xí)生字詞 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 炎帝 少女 名曰 溺水 不返 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“d”； 少：在本課讀“sho”，不要讀成“sho”； 曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“r”應(yīng)讀“yu”； 溺：不要只讀一半音，不要讀成“ru”； 返：“返”和“反”是形近字，都讀成 “fn”； ） 你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反

6、復(fù)讀。 留神聲母易讀錯(cuò)：溺（n） 帝（d） 少（sho） 韻母易讀錯(cuò)：曰（yu）。 （2）學(xué)習(xí)多音字：少（sho sho） 練讀句子，找察覺。 炎帝之少女，名曰女娃。 讀一讀：在萬惡的舊社會(huì)，多少（sho）少（sho）年都在資本家的工廠了活活累死了。 （3）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 精衛(wèi) 小女兒。 少女 傳聞中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。 炎帝 神話中鳥的名字。 溺 因此。 故 溺水，吞噬。 堙 填塞。 （4）齊讀課文。 4.再讀課文，理清依次。 （1）借助解釋，了解故事內(nèi)容。 借助解釋，默讀斟酌，了解課文內(nèi)容。 （5） （6-11） （12） （13） （14） （15） （16） 讀不懂得

7、地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。 匯報(bào)：課文寫了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛(wèi)鳥立志填海的故事。.） （3）梳理課文思路 練填空： 課文根據(jù)事情進(jìn)展依次可分為（“游東?！保ā澳绮环怠保?，（“銜木石”），（“堙東?！保?個(gè)環(huán)節(jié)。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 帝、曰、溺、返、銜 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，查看筆順，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 （1）查看生字書寫特點(diǎn)，交流。 （“溺”屬于“左窄右寬”； “銜”屬于左中右布局； “帝”是上下布局的字上小下大；“返”是半包圍布局的字，書寫時(shí)要留神筆順?！霸弧笔仟?dú)體字，書寫時(shí)要

8、均勻。） （2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右布局的字“溺、銜”。 溺：整體要寫緊湊，兩個(gè)弓字上邊要扁小、下邊的豎要長(zhǎng)、右邊弓字稍大些。 銜：三片面都要寫窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。 練學(xué)生練寫,教師巡查指導(dǎo)。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，實(shí)時(shí)改正。 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，讀出了節(jié)奏、韻味。掌管了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌管了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們誠懇地感受面對(duì)困難不畏縮，堅(jiān)持不懈貴堅(jiān)持。 六、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 七、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課

9、的“根基練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （17） （18） （19） （20） （21） 其次課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。（重點(diǎn)） 3.通過文白對(duì)照，讓學(xué)生掌管精衛(wèi)填海的文言大意，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。（難點(diǎn)） 【教具打定】 課件。 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起初讀了精衛(wèi)填海這篇課文，你們都知道了什么？ （精衛(wèi)填海是一個(gè)神話故事。）（板書：精衛(wèi)填海） 過渡：我們?cè)倩氐秸n文中。看看文中都寫了什么？從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)穩(wěn)定了新知

10、?！?二、自讀課文，整體把握。 1.自由讀課文，斟酌：精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？ 2.小組議論，交流。 3.全班交流。（板書：意志堅(jiān)強(qiáng),不屈不撓,不達(dá)目的決不罷休） 三、精讀課文，深入理解。 （一）起因 1.炎帝之少女，名曰女娃。 這句話在文中的作用是什么？ （這句話點(diǎn)領(lǐng)略文章要講的人物，起到總領(lǐng)全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽神炎帝最鐘愛的女兒。） 精衛(wèi)填海的起因是什么？在文中找出來。 2.女娃游于東海，溺而不返， 指導(dǎo)朗讀，理解詞義。 “精衛(wèi)”神話中鳥的名字。外形像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳聞是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身?！澳纭蹦缢淌?。 （1） （2） （3

11、） （4） （有一次）女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來。（板書：起因：溺而不返） （二）經(jīng)過 畫出描寫精衛(wèi)填海的句子。 常銜西山之木石，以堙于東海。 我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美觀的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)每日從西山銜來和投進(jìn)大海里？。那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？ （能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，由于他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的結(jié)果結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點(diǎn)明它填平了大海。）（板書：經(jīng)過：以堙東海） 四、復(fù)述故事 借助解釋，想一想怎樣用自己的話把這個(gè)

12、故事講生動(dòng)，然后講給別人聽。 1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。 2.問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。 傳聞很久很久以前有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了。后來她變成了一只美觀的小鳥，名字叫做-（精衛(wèi)）。精衛(wèi)每日從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海） 3.學(xué)生自由讀，復(fù)述故事。 【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述故事，達(dá)成背誦的目的?！?4.配樂齊讀。 師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就賞賜大家看段動(dòng)畫片吧！（播放精衛(wèi)填海動(dòng)畫） 五、感悟品質(zhì) 1.想一想這個(gè)神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人怎樣的精神？ （通過“?！弊直憩F(xiàn)了精衛(wèi)的持之以恒的大膽的精神。同時(shí)也反映出來了古代勞動(dòng)人民征服

13、自然、改造自然的猛烈愿望。） 2.在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）（板書：堅(jiān)持不懈） 3.教師小結(jié)：同學(xué)們既賞識(shí)精衛(wèi)的良善大膽，又賞識(shí)大海的美觀，假使你是 （5） （6） （7） 大膽的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的聰慧，你會(huì)怎樣裁減洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）。 六、課堂小結(jié) 1.大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)確定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的大膽良善，一起來維護(hù)地球，裁減苦難的發(fā)生。結(jié)果，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。 2.指導(dǎo)背誦 七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做） 1.說說人們通常在什么處境下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？（教材課后題第3題。） 2.你還知道哪些神話故事，講給同學(xué)們聽。 八、課后作業(yè)（選做） 1.推舉閱讀有關(guān)神話故事，完成點(diǎn)撥1+x閱讀攻略的練習(xí)。 2.請(qǐng)完本金課典中點(diǎn)“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。 （8） 板書設(shè)計(jì) 13 精衛(wèi)填海 起因：溺而不返 精衛(wèi)填海 堅(jiān)持不懈 經(jīng)過：以堙填海 課后反思 告成之處 1.本課中生動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓語文與自然學(xué)科相互交錯(cuò)、滲透和整合，對(duì)學(xué)生告成的舉行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教