15搭船的鳥（教案）語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 15搭船的鳥（教案）語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 15、 搭船的鳥 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)品讀翠鳥形狀描寫和捕魚動(dòng)作容貌的句段，體會(huì)翠鳥的美觀和靈巧，感受到“我”查看的細(xì)致，初步體會(huì)留心查看的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致查看的方法。 3、利用學(xué)到的查看方法，學(xué)習(xí)細(xì)致查看一種動(dòng)物的形狀，并把查看所得記錄下來(lái)。 4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少察覺美的眼睛！ 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)品讀翠鳥形狀描寫和捕魚動(dòng)作容貌的句段，體會(huì)翠鳥的美觀和靈巧。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受“我”查看的細(xì)致，初步體會(huì)留心查看的好處。 教學(xué)打定： 1、課件 2、其他動(dòng)物的視頻資料 教學(xué)

2、過(guò)程：一、 名言導(dǎo)入 本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進(jìn)第 15 課，齊讀課題：15、搭船的鳥 二、 雨天船上的場(chǎng)景 1、 這只會(huì)搭船的，有靈性的鳥兒到底是一只什么鳥呢？ 2、 這樣一只翠鳥，是在什么場(chǎng)景下察覺了它呢？ 3、 翻開書 64 頁(yè)，默讀第一自然段，在雨天的船上查看了哪些事物， 用圓圈圈出這些事物。匯報(bào) 來(lái)，咱們一起再讀一次。（師做強(qiáng) 調(diào)） 4、 孩子們，看，這就是船艙，這是這位船夫，不僅僅只查看到船夫， 還查看到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？ 從里到外，由整體到局部查看，除了查看到事物還查看周邊環(huán)境怎么樣？ 5、 沙啦

3、沙啦指的是？你平日還聽到了哪些聲音？ 6、 小不僅是用眼睛看了，和你們一樣擅長(zhǎng)用耳朵聽，調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去感受周邊的場(chǎng)景，讓整個(gè)場(chǎng)景有聲有色。 7、捧書，我們?cè)俑惺芤幌逻@場(chǎng)有聲有色。 8、孩子們，小對(duì)雨天船上的場(chǎng)景查看得分外細(xì)致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣（到櫓），從（我和母親到船夫），從看到的（到聽到的），都查看到了，這就叫四處留心。 三、 除了四處留心雨天的場(chǎng)景，接下來(lái)又查看了什么？（翠鳥的形狀） 1、 它的形狀是什么樣的呢，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。 2、 查看到翠鳥哪些部位美觀呢？用筆圈一圈（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴） 3、 這些部位畢竟美在何處呢？ 4、 小抓住了翠鳥的什么來(lái)查看？（顏色）

4、 5、 多美的翠鳥，比鸚鵡還美麗，誰(shuí)來(lái)讀，再來(lái)，一起來(lái)！ 6、 出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。 翠鳥色調(diào)斑斕，五彩繽紛，它有（翠綠的羽毛），有（帶著一些藍(lán)色的翅膀），有（紅色的長(zhǎng)嘴），留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都查看到了，誰(shuí)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)??？這就叫細(xì)致的查看。 通過(guò)的細(xì)致查看，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥的美觀。 如此美的鳥兒，我們讀來(lái)也不得不稱贊： 我望見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美觀?。。信?9、小結(jié)：（出示其次自然段）孩子們，圍圍著美觀，小細(xì)致查看了翠鳥各個(gè)部位，各個(gè)部位不同的顏色，只有像這樣四處留心，細(xì)致查看，才能留下明顯、深刻的印象。 10、捧書，我們?cè)賮?lái)感受一

5、下翠鳥的多彩和美觀。三、學(xué)習(xí)第 3 段，體會(huì)查看時(shí)要精心想。 1、過(guò)渡：孩子們，這樣一只美觀的翠鳥儼然搭上了我們的船，小怎么想？ 它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？讀了這句你體會(huì)到？ 它站在那里做什么呢？莫非（） 2、你察覺了什么？連用三個(gè)問句你體會(huì)到怎樣的感受？ 3、帶著疑問的語(yǔ)氣讀一讀，除了疑問，體會(huì)到怎么樣的心情？還有嗎？ 4、看來(lái)，我們?cè)诓榭磿r(shí)， 除了用眼睛看，還要精心想。 5、捧書，我們帶著你一點(diǎn)點(diǎn)驚喜、有一絲絲不解和奇怪再讀讀這個(gè)段落。 6、小結(jié)：翠鳥肆意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒人去擾亂它，它也習(xí)慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它到底要做什么呢？（捕魚） 四、翠鳥捕魚 1、這是查看到的

6、翠鳥捕魚場(chǎng)景，用筆圈出表示翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。 2、翠鳥捕魚，就在剎那間，竟然把（沖飛銜站吞）都查看到了，你體會(huì)到怎么樣？ 如此細(xì)致得查看，我們理應(yīng)怎么讀？ 3、孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間一氣呵成，你體會(huì)到什么？（靈巧）我們又該怎么讀？誰(shuí)來(lái)把它的快讀出來(lái)！ 4、翠鳥一瞬間完成這些動(dòng)作不僅僅是靈巧，還如此連貫，一氣呵成，捧書我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面！ 5. 除了這些動(dòng)詞我們感受到翠鳥的動(dòng)作靈巧，一氣呵成，你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到？（一下子，沒一會(huì)，一口） 這下又該怎么讀？（男女） 6、翠鳥如此一氣呵成的動(dòng)作，如此精彩的表?yè)P(yáng)，來(lái)再聽老師讀。你腦海里展現(xiàn)了什么畫面？為什

7、么這些文字能帶給你這樣的畫面。（用上了這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)）是呀，孩子們，如此畫面得以呈現(xiàn)，這就是生動(dòng)描寫。 五、提煉細(xì)膩描寫 1、老師也帶來(lái)一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來(lái)。 3、默讀翠鳥，橫線勾出形狀的句子，波浪線勾出動(dòng)作的句子。 4、相信同學(xué)們不僅有一雙察覺美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥形狀和動(dòng)作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位在查看和表達(dá)上有什么一致和不同？你察覺了什么一致的地方？（查看到了兩個(gè)都寫了羽毛，長(zhǎng)嘴） 是呀，都寫了鳥兒的各個(gè)部位，還都寫了什么？他們都查看到了這些部位和顏色（動(dòng)作）。 5、還有一位高人，只用了 20 個(gè)字就把翠鳥的聰慧和心愛表達(dá)的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀?你感受到什么？ 6、正是由于的四處留心，細(xì)致查看，生動(dòng)描寫，用不同的表達(dá)方式流 露出對(duì)翠鳥的愛好，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。 7、 孩子們我們也帶著這樣三個(gè)才干，看看老師給你們帶來(lái)了什