一年級下冊小壁虎借尾巴教案5篇

1、Word - 24 -一年級下冊小壁虎借尾巴教案5篇 我們在制定教案之前，肯定要先明確好自己的教學目標，寫教案是老師開展教學工作前的重要預備任務，下面是為您共享的一班級下冊小壁虎借尾巴教案5篇，感謝您的參閱。 一班級下冊小壁虎借尾巴教案1 【教學目標】 1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。 2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。 3、初步了解一些動物尾巴的作用。 【教學重點】 讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。 【課前預備】 1、課件、生字卡片、動物頭飾。 2、同學搜集有關(guān)動物尾巴的資料。 【課時】 兩課時。 第一課時 切入舉偶 1、猜謎語： 出示謎語：活動地盤

2、在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。 2、復習導入： 你還記得這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日俺們再來學習一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。 對話平臺 一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的力量） 1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？同學聯(lián)系以前的閱歷自身想方法。 （看圖、查生字表、猜讀或請教他人） 2、同桌相互檢查讀文，重點看字音是否讀精確，句子是否讀通順。 二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學體驗到成功的喜悅） 指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提示大家應留意的地方： 蛇是翹舌音。 虎的聲母是“h”，不是“f”。 師生角色互換讓同學在主動參加和成功體驗中釋放

3、出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。 三、讀文（舉一反三，讓同學感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平） 1、圖文對比讀課文，考慮： 小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？ 2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣： 出示句子： 小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？ 小魚，把尾巴借給俺。 通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？ 同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。 3、方法遷移： 同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。 四、評價（自評和互評結(jié)合，培育同學閱讀觀賞和評價力量） 同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然

4、后請大家評價。 五、寫字（有針對性的指導，利于提高同學的書寫質(zhì)量） 1、重點指導“有、在、什、么”四個字。 2、同學書寫，老師準時展現(xiàn)寫得好的字。 其次課時 一、導入（讀說結(jié)合，再次感知讀文） 回憶： 小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜愛的段落讀一讀。 二、讀文（感悟讀文利于培育同學理解和感受力量） 1、學習6、7自然段，自讀爭論： 小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？ 2、指導朗讀： 小壁虎這時的心情可興奮了，它的話該怎么讀？ （同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀） 三、扮演（童話扮演不只幫助同學深化理解課文，還有助于培育他們的

5、合作精神） 1、分角色朗讀全文。 2、以小組為單位，小組長安排角色，同學進行創(chuàng)造性扮演。 （熟識角色，加上表情動作練習排練。） 3、分組扮演，全班評議改進。 評議規(guī)范： 扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。 四、拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)同學參加合作的樂觀性） 1、書后練習“讀讀說說”。 2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？仿照文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。 3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。 五、寫字（延時評價寫字有利于同學健全人格的形成） 學寫“變、條”兩個字，同學相互評價打等級，假如不滿足可重新申請。 一班級下冊小壁虎借尾巴教案2 一、教材簡析： 是本冊第四單元的最終一

6、篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學童話。課文通過小壁虎借尾巴告知我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓同學借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。老師要重在學習方法的指導。 二、教學目標： 1、學問與力量：通過讀文，熟悉9個生字，會寫6個生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難受、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。 2、過程與方法：運用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學習、分角色

7、朗讀、表演為主要學習方法，理解課文主要內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價值觀：培育同學說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。 三、教學重點：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。 四、教學難點：讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。 五、教學預備： 小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預習布置等。（課前預習工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不熟悉的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音；圖文結(jié)合讀課文三遍。） 六、教學時間：2課時 第一課時 一、教學目標： 1、通過讀文，熟悉9個生字，會寫6個生字；并能正確朗讀課文。 2、初步感知小壁虎為什么要去借尾

8、巴？ 3、課外收集其他動物尾巴的作用。 二、教學過程： （一）激趣引入 師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們熟悉一位新伴侶，他是（小壁虎） 今日我們就一起來讀一讀一個故事（揭示課題朗讀） （二）初讀課文 1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌溝通你讀到了些什么信息？（老師巡察了解同學課前預習狀況） 2、說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么熟悉他們的？（引導同學溝通怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不熟悉的字怎么辦？） （三）學習識字 1、認一認：（師出示生字卡片）你能叫出這個伴侶的名字嗎？（抽生讀準字音） 2、讀一讀：齊讀生字（重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪） 3、說一說：給生

9、字找伴侶（口頭擴詞練習） 4、選詞說話。 5、寫一寫：（溝通）我會寫我覺得難寫的是（老師示范指導：哪） （四）朗讀課文（要求讀正確，鼓舞讀流利） （五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字（242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語） （六）課外讀書：收集你喜愛的動物尾巴的作用，下次上課與同學講一講。 其次課時 一、教學目標： 1、學問與力量：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。 2、過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學習為主要手段理解課文主要內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價值觀：培育同學說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對祖國文字美的體會

10、。 二、教學過程： 活動一：看誰詞語積累多（要求讀準詞語的讀音） 【設計理念：學會在課文中積累詞語，在寫話中運用】 圖片引入：同學們，他是誰？（在觀看比較中理解：壁虎與小壁虎） 組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子 組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎？） 組三：墻角下小河邊大樹上房檐下 過渡語：剛才同學們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂這個科學童話故事吧！ 活動二：看誰課文讀得正確整體感知 【設計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學習閱讀無注音的文章方法?！?活動三：圖文結(jié)合講故事 【設計理念：充分運用文本資源，看圖說話、讀文、

11、續(xù)編故事等，大膽表達自己的觀點，達到理解課文內(nèi)容的目的?！?1、出示課件2想一想 小壁虎為什么要借尾巴？ 看一看，說一說：圖上有誰？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？ 演一演：一掙 板書：掙斷逃命 2、出示課件3、4小壁虎的心事 讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪！） 3、出示課件5看插圖，說一說 （1）小壁虎給誰借過尾巴？ 生邊說，師邊出示課件68（通曉圖畫），邊板書： 小魚姐姐 老牛伯伯 燕子阿姨 4、出示課件9小壁虎是怎么借尾巴的？ 生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著把握方向 （1）出示課件10小壁虎向小魚借尾巴 a、生邊說，師邊出示課件。 師引導：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走特別困難，

12、課文中用了一個詞語，找一找，劃一劃（爬呀爬）怎樣讀這個詞？讓同學自讀?！芭酪慌馈?，這表示什么呀？ b、師引讀并表演。分角色讀。 （2）出示課件11、12比一比，你更喜愛哪句話？ 在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。 （3）寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說這又是什么呢？ 過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又連續(xù)向前進分組選段讀流利，鼓舞表演朗讀，分角色朗讀等。 5、出示課件13試一試 抽生填空后，表演朗讀。指導讀好對話（看著課件讀：讀出客氣地去借，懇切地謝絕） 6、出示課件14向燕子借尾巴 全體齊讀，鼓舞表演。指導讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛

13、來飛去跑來跑去 師：小壁虎或許還給別的伴侶借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴？ 7、出示課件1517其他動物尾巴的作用 8、出示課件18續(xù)編故事 我還知道很多動物尾巴的作用呢！分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。 【設計理念：這既是學問的拓展，又是語文閱讀教學的落腳點表達。從語言的表達到書面的仿寫，鼓舞孩子們從學文中學習寫文?！?9、出示課件19小壁虎借到尾巴沒有？ （1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？ 生：（讀句子，讀好：難受） 師：小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時，他想到了始終關(guān)愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告知了媽媽。他是怎樣告知媽媽的呢？ 演一演：請一位孩子扮演媽

14、媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。 （2）出示課件20難受 10、出示課件21長出一條新尾巴啦 齊讀最末一段（讀出長出尾巴的興奮） 小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點？ 板書：再生 區(qū)分句子，你喜愛哪句？為什么？（我長出一條新尾巴啦！我長出了一條新尾巴。） 11、總結(jié)課文，理解板書，連成句子。 （1）師：今日我們學習了，我們知道了，你喜愛小壁虎嗎？喜愛他什么？（聰慧英勇、文明禮貌、有困難先自己解決） 活動四：分角色朗讀課文。 【設計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達到學文品嘗修行的境界?！?活動五：文本連接（連接第八單元） 師：這篇科學童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學童

15、話故事許多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，特別好玩，你會獲得很多新學問。 活動六：分層作業(yè)，展現(xiàn)共性。 師：今日與孩子們一起度過了歡樂的一節(jié)課，我很快樂，你們呢？（自由表達）最終，老師給同學們留下了一個自主選擇的課外展現(xiàn)機會。 1、出示課件22各顯神通 2、出示課件23小壁虎與大家說再見 在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學習！ 【設計理念：以同學為本，自主選擇喜愛的作業(yè)形式，這樣更具有針對性，以更利于不同層面同學的進展需求?！?一班級下冊小壁虎借尾巴教案3 【教學目標】 1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。 2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3、初步了解一些動

16、物尾巴的作用。 4、進行德育滲透。 【教學重點】能夠讀準字音，把握生字詞。 【教學難點】熟悉動物尾巴的功能。 【教學方法設計】小組合作學習法、自讀質(zhì)疑法、情境教學法。 【教學預備】多媒體課件。 【教學設計】 一、導入新課，激發(fā)學習愛好 同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今日，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他處處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。 二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容 三、初讀課文 1、請同學把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不熟悉的字。 （自由讀）

17、2、檢查： 小伴侶們讀得真不錯。誰情愿當小老師帶大家一起讀一讀。你情愿讀哪個詞，就讀哪個詞。 （課件出示單獨一屏的拼音的生詞。） 壁虎逃走姐姐一條蛇 蚊子難受小河借尾巴 3、這些小老師可真棒！ （課件出示無拼音的詞） 沒有拼音的詞你們會讀嗎？ （小組開火車讀） 4、其他小伴侶想讀嗎？（師指齊讀） 四、再讀課文，整體感知 1、小伴侶們生字讀得真不錯，老師信任你們課文肯定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜愛的自然段多讀幾遍。留意讀正確，讀通順。 2、同學自讀。 五、細讀課文，感悟體會 1、請一名喜愛讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段，其

18、他同學考慮問題： （課件出示3個問題） 小壁虎為什么要借尾巴？ 小壁虎首先向誰借尾巴？ （小魚） 借到了嗎？ （沒有） 是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？ （不是） 那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。 （出示其次自然段課件） 引導我們同學向別人借東西時肯定要像小壁虎一樣，肯定要敬重地稱呼別人，還要用商議的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？ （男女生分角色朗讀） 板書：魚尾巴撥水 2、課件出示4、5兩自然段： 有什么不明白的地方？ 小組爭論解疑，在解疑中穿插朗讀。 蠅子：專叮牛的蒼蠅。 指導朗讀，表演讀。 3、小壁虎借

19、尾巴的結(jié)果是怎樣？ （課件出示） 指導朗讀： 小壁虎借不到尾巴，心里很難受。 齊讀第七自然段，爭論： 知道什么？ （小壁虎又長出一條新尾巴） （課件出示） 小壁虎借尾巴的事告知媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？ （滲透寫文章要有祥有略） 媽媽為什么說“傻孩子”： 由于他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難受，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？ （由于他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難受，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。） 六、回悟課文

20、（課件出示） 小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。 小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。 這兩句話說明白什么？ （說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就馬上長出來） 七、課堂總結(jié)，課后延長 孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的困難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我愛護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。 八、作業(yè)設計 回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。 一班級下冊小壁虎借尾巴教案4 活動目標： 1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的心情變化。 2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃命的本事。 3、培育幼兒知道關(guān)懷愛惜動物。 活動重點： 理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的心情變化。 活動難點： 分角

21、色表演故事，感受故事的情境。 活動預備： 1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。 活動過程； 一、圖片導入，激發(fā)幼兒對故事的愛好。 1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。 提問：這是誰？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特殊難看，于時處處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？ 二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。 1、師：故事中有哪些小動物？ 2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？ 三、認真聽故事其次遍，提出問題，關(guān)心幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。 1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了

22、嗎？ 2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來把握方向。） 3、師：小壁虎到最終有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生） 4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的？我們平常借東西的時候該怎么說呢？ 四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的愛好。 五、分角色表演故事，感受故事的情境。 1、安排角色，進行表演。 2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能精確的進行對話。 六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的伴侶，我們大家要愛惜它。

23、 活動延長： 將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。 教學反思： 一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒熟悉到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采納了直觀、形象的多媒體來關(guān)心幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的仆人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思索、溝通、表達、表演等。但我這節(jié)課的教學模式很單一，主要采納“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。 一班級下冊小壁虎借尾巴教案5 【講讀教案】： 【教學要求】 1.

24、抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容； 2.把握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞； 3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。 【教學重點】 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，熟悉各種動物尾巴的特點和用途。 【教具】 教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。 【教學時間】 3課時 第一課時 一、揭題激趣 放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，同學借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？（引導同學想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。 二、初讀課文 （一）同學借助拼音自讀課文。 一句一句地讀，讀準字音，

25、邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，老師出示這兩段中消失的生字詞卡片，指導同學讀準生字的音（以下讀完35、67段相同）。留意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。 （二）指名分段讀課文。 指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。” （三）老師范讀課文。 留意停頓、重音、語氣等。讀完問同學：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。） 三、圖文對比，初步了解每段講的是什么。 （一）同座二人輪番說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，相互補充；接著分段

26、讀課文，議一議每段講的是什么。 （二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。 四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，留意讀出不同的語氣。 五、讀生字生詞卡片，要精確讀誕生字字音。 六、作業(yè)：仔細讀兩遍課文，識記田字格中的生字。 其次課時 一、細讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容 （一）同學借助拼音自讀課文。 說一說，課文講了誰的一件什么事？ （二）指名讀第一自然段。 先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是由于被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。熟悉小壁虎的尾巴有自我愛護功能。最終自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇

27、咬住，它掙斷尾巴逃走了。 （三）指名讀第2自然段。 理解“沒有尾巴多難看哪！”指導同學讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急迫心情，知道這段的主要意思。 （四）學習課文第3至5段，扶放結(jié)合，培育自學力量。 1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？ 2.指導學習第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓同學用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的緣由，熟悉小魚尾巴的作用。最終自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。 師生共同回顧學習這段的過程。 3.同學用學習第3段的方法自學第

28、4.5段。 程序：同學讀書、勾畫、看圖、思索。同座溝通。全班溝通。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。） （五）理解第6至7自然段。 1.小壁虎為什么難受，后來怎么又興奮起來了？請同學們自由讀最終兩段。 2.指名讀第6段。理解“很難受”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多難過了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。） 3.指名讀第7段。思索：小壁虎為什么又興奮起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“興奮地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很興奮。熟悉