北京聯(lián)合大學實踐教學體系框架

1、實用文檔北京聯(lián)合大學實踐教學體系框架京聯(lián)教200563號實踐教學是應用性高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑，對構成學生的合理知識、智能結(jié)構，啟迪學生思維、綜合運用知識和技能解決實際問題的能力發(fā)揮著重要作用。為貫徹落實教育部關于印發(fā)關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見和周濟部長在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話的通知（教高20051號）文件的精神，明確我校實踐教學概念，構建培養(yǎng)應用性人才的實踐教學體系，落實學校的辦學宗旨，增強教師實踐育人的意識，確保實踐教學質(zhì)量，特制訂我校的實踐教學體系框架，明確實踐教學體系的構成及其組成部分的內(nèi)涵，為建

2、設具有應用性高等教育特色的實踐教學體系，提供必要的基礎。一、實踐教學體系構成我校實踐教學體系由實踐教學環(huán)節(jié)、實踐教學環(huán)境、實踐教學隊伍和實踐教學管理四部分構成，具體構成要素如圖1所示。實踐教學環(huán)節(jié)實踐教學體系實踐教學環(huán)境實踐教學隊伍實踐教學管理1實踐教學體系框架圖二、實踐教學環(huán)節(jié)的構成實踐教學環(huán)節(jié)是指實踐教學的內(nèi)容及其分類，按照實踐教學內(nèi)容的性質(zhì)不同，我校實踐教學環(huán)節(jié)設置八種基本教學形式，即實驗、實習、訓練、設計、試驗、證書培訓、畢業(yè)設計（論文）/畢業(yè)實踐。每種教學形式所包含的意義解釋如下：（一）實驗實驗就是人們根據(jù)一定的教學和科研任務，運用儀器設備手段，在人為控制和干預客觀對象的情況下，觀察

3、、探索事物的本質(zhì)規(guī)律的一種學習研究活動。實驗教學是指學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲得新知識或驗證已學知識的一種教學形式。實驗教學按照目的和內(nèi)容性質(zhì)的不同進一步細分為7種類型。演示性實驗：旨在演示某一種或某一類實驗，讓學生觀察實驗的過程、現(xiàn)象、規(guī)律與結(jié)果的實驗。驗證性實驗：旨在驗證所講理論或現(xiàn)象，讓學生通過親手實驗感知該理論或現(xiàn)象的正確性、結(jié)果以及產(chǎn)生誤差原因的實驗。操作性實驗：旨在通過某實驗環(huán)境下的實際操作，使學生按照實驗步驟的要求，了解和掌握實驗的全過程，了解或理解某類（種）儀器設備的工作原理，了解該類（種）

4、儀器設備的操作；或了解某種軟件的工作原理及使用方法。綜合性實驗：指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。故障性實驗：在給定的實驗條件和要求下，學生依靠自己的知識與能力，采用正確或基本正確的方法，在給定時間內(nèi)找出并排除故障。設計性實驗：在給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。創(chuàng)新性實驗：由學生獨立提出有一定社會意義的實驗課題，按照實驗科學的方法，完成從實驗方案設計、儀器設備或軟件的選擇到實驗數(shù)據(jù)處理、得出實驗結(jié)果、寫出實驗報告全過程的實驗。（二）實習實習是圍繞完成一定實務作業(yè)的教學活動。學生在教師組織和指導下，根據(jù)職業(yè)定向，在校內(nèi)實習場所或校外有

5、關現(xiàn)場等真實工作環(huán)境參觀或從事實際工作，以獲得有關的實際知識和技能。實習是提高學生獨立工作能力和養(yǎng)成職業(yè)心理品質(zhì)的教學環(huán)節(jié)。實習按照目的和內(nèi)容性質(zhì)的不同進一步細分為3種類型。認識實習：指學生在專業(yè)課學習之前，通過觀察錄像、幻燈和現(xiàn)場參觀等活動，對工作場景有所了解，獲得感性認識，為學習專業(yè)課做準備的實踐環(huán)節(jié)。工作實習：指學生在校內(nèi)實習工廠（公司）或校外生產(chǎn)現(xiàn)場獲得實際工作鍛煉，培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識與技術解決實際問題的能力，增進理論與實際的聯(lián)系，養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的綜合性專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。社會實踐：指學生包括社會調(diào)查、行業(yè)調(diào)查、訪談、咨詢、服務等與專業(yè)有關的實踐活動。（三）訓練訓練是指有計劃

6、、有步驟地培養(yǎng)學生具有某種特長或技能的實踐教學活動。訓練按照目的和內(nèi)容性質(zhì)的不同進一步細分為3種類型。軍事訓練：指學生在軍事教官指導下，學習軍事理論和軍事技能，增強國防意識的集中實踐教學環(huán)節(jié)。工程訓練：指在校內(nèi)模擬工程環(huán)境中，教師按照給定或選定的工程技術條件，對學生進行工程師初步能力和基本素質(zhì)訓練的教學環(huán)節(jié)。訓練內(nèi)容包括：設計工程方案、完成工程任務、按照技術方案解決現(xiàn)場工程問題等。技術訓練：又稱實訓，指學生在校內(nèi)或校外實踐教學基地（含實訓基地），為掌握本專業(yè)必備的應用性技術而進行的能力或技能訓練。技術訓練的內(nèi)容包括應用性技術訓練、模擬仿真技術訓練等。技術訓練形式一般適用于高等職業(yè)教育專業(yè)的能力

7、培養(yǎng)，本科專業(yè)的應用性專業(yè)技能訓練也可以采用此種形式。（四）設計設計是指在教師指導下，學生完成制定方案、設計工程圖樣或?qū)嵤╉椖康热蝿盏膶嵺`教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能、增強專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的有效方法。設計按照目的和內(nèi)容性質(zhì)的不同進一步細分為3種類型。課程設計：指針對一門或相近幾門課程，完成一個綜合性設計任務的實踐教學環(huán)節(jié)。課程設計的目的是培養(yǎng)學生綜合運用相關課程的理論、知識和技術的能力，使學生樹立正確的設計觀點，掌握正確的設計方法。項目課程：指在教師指導下，學生以小組形式完成某個與專業(yè)相關的實際項目，使學生經(jīng)歷項目調(diào)研、設計、實施、評價等完整的工作過程，掌握實際工作方法。項目課程是

8、一種適用于各類本科專業(yè)培養(yǎng)學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的實踐教學形式?？萍蓟顒优c競賽：旨在通過組織學生參加教師科研課題、競賽或?qū)W生自選課題等課外科技活動，培養(yǎng)學生綜合運用相關知識、技術與技能解決實際問題的能力。科技活動與競賽是與專業(yè)或課程相關的課外綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。（五）試驗試驗是指利用科學儀器、設備等手段，控制環(huán)境、研究或測試對象，在有限的條件下研究事物的方法。試驗是由理論（或?qū)嵺`經(jīng)驗）轉(zhuǎn)化為技術的創(chuàng)造過程，或者是對研究對象的測試過程。試驗作為實踐教學環(huán)節(jié)的一種形式，可以包括與專業(yè)教學內(nèi)容相關的技術產(chǎn)品的功能測試、新功能的開發(fā)試驗等。（六）證書培訓證書培訓是指根據(jù)國家的職業(yè)標準，或行業(yè)/企業(yè)的技

9、術、技能的等級標準開展的，旨在培訓學生掌握相關的職業(yè)能力或技術能力，以取得職業(yè)資格證書或技術等級證書為目的的實踐教學活動。（七）畢業(yè)設計（論文）/畢業(yè)實踐畢業(yè)設計（論文）/畢業(yè)實踐是本科和高等職業(yè)教育教學過程中綜合性最強的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生畢業(yè)前最后的教學環(huán)節(jié)。各本科專業(yè)根據(jù)所屬學科的不同，可以選擇畢業(yè)論文或畢實用文檔實用文檔業(yè)設計的形式，特殊專業(yè)也可以選擇畢業(yè)設計與論文并舉的形式。高等職業(yè)教育專業(yè)應以畢業(yè)實踐的形式為主。畢業(yè)論文畢業(yè)論文是學生畢業(yè)前，在教師指導下，根據(jù)所學專業(yè)的要求，選定符合專業(yè)培養(yǎng)目標且具有一定理論意義或?qū)嵺`價值的論文題目，綜合運用所學的主要理論、知識和技術，并結(jié)合社會實

10、踐，依據(jù)課題結(jié)果撰寫的論文。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學生在校期間的學習成果，培養(yǎng)學生具有綜合地、創(chuàng)造性地運用所學知識并解決問題的能力，同時使他們受到科學研究的初步訓練。畢業(yè)設計畢業(yè)設計是學生畢業(yè)前，在教師指導下，根據(jù)所學專業(yè)的要求，選定符合專業(yè)培養(yǎng)目標、且具有實際應用價值或一定理論意義的題目，綜合運用所學的主要理論、知識和技術，結(jié)合社會實踐，依據(jù)課題任務書的要求完成設計任務，并撰寫設計報告或論文。畢業(yè)設計的目的在于總結(jié)學生在校期間的學習成果，培養(yǎng)學生具有綜合地、創(chuàng)造性地運用所學知識并解決問題的能力，同時使他們受到工程設計或技術研發(fā)的基本訓練以及科學研究的初步訓練。畢業(yè)實踐畢業(yè)實踐是指高職高專學生

11、畢業(yè)之前，在教師指導下，根據(jù)所學專業(yè)的要求，在生產(chǎn)、服務現(xiàn)場或即將就業(yè)的崗位頂崗實習，同時，在實習單位技術人員的指導下，完成生產(chǎn)、服務一線的實際任務，并撰寫綜合報告的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)實踐的目的在于為學生提供就業(yè)前體驗實際工作的機會，培養(yǎng)學生將所學的知識和技能運用于生產(chǎn)、服務一線和適應生產(chǎn)、服務現(xiàn)場工作環(huán)境的能力。三、實踐教學環(huán)境（一）實踐教學環(huán)境的構成實踐教學環(huán)境由校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地兩部分構成，每部分的具體結(jié)構如圖2所示。（二）校內(nèi)踐教學環(huán)境的設置與職能1公共基礎實踐教學基地公共基礎實踐教學基地是為計算機基礎、大學物理、基礎化學、大學英語等基礎課程提供實踐教學服務的主要場所。

12、基礎實驗中心（室）的設置，原則上依據(jù)基礎課程所屬學科的分類，直接隸屬學校或?qū)W院管理。對于設置有專門從事上述基礎課程教學的院（系）的情況，也可以由學校（院）委托院（系）管理?；A實驗中心（室）的主要職能是按照專業(yè)培養(yǎng)計劃，完成計劃規(guī)定的實踐教學任務，保證教學質(zhì)量。在完成教學任務的前提下，可以利用空閑資源，承接一些社會服務任務。社會服務所獲報酬的提取，要按學校相關規(guī)定執(zhí)行。2專業(yè)類實踐教學基地專業(yè)類實踐教學基地的設置，原則上以本科專業(yè)目錄規(guī)定的學科二級類為基準，確定專業(yè)類實踐教學基地覆蓋的范圍。對于學科二級類涵蓋專業(yè)數(shù)量較少，并且專業(yè)辦學規(guī)模較大的情況，可以按專業(yè)設置專業(yè)實踐教學基地或中心。專業(yè)類

13、實踐教學基地中，可以依據(jù)專業(yè)類的具體實踐教學需求，設置專業(yè)基礎實驗中心（室）、專業(yè)實驗中心（室）、訓練中心（室）、研發(fā)中心（室）、試驗中心（室）。專業(yè)類實踐教學基地原則上直接隸屬學院管理，基地內(nèi)的各類中心（室）根據(jù)實際需要，可以由學院委托系（部）管理。各種專業(yè)實踐教學環(huán)境的主要職能為：專業(yè)基礎實驗中心（室）主要開展各類專業(yè)基礎課程的實驗、設計或訓練等實踐教學環(huán)節(jié)。專業(yè)實驗中心（室）主要承擔專業(yè)實踐教學任務，包括實驗、訓練、設計、畢業(yè)設計（論文）/畢業(yè)實踐等環(huán)節(jié)。訓練中心（室）是提供模擬環(huán)境，培養(yǎng)學生具有專業(yè)特長和技能的主要場所，以開展各類工程訓練和技術訓練環(huán)節(jié)為主要職能研發(fā)中心（室）和試驗中心

14、（室）是由專業(yè)性很強、設備比較先進的實驗室構成，學生可以在其中完成設計、畢業(yè)設計（論文）/畢業(yè)實踐任務，研發(fā)中心（室）和試驗中心（室）也要承擔一定的科研和社會服務任務。3校內(nèi)實習基地校內(nèi)實習基地是學校創(chuàng)辦的、有一定規(guī)模的、能夠為學生提供實習和訓練環(huán)境的場所。校內(nèi)實習基地由學校按照專業(yè)需求統(tǒng)一規(guī)劃設置、管理，學?？梢愿鶕?jù)學院的專業(yè)特色和實力，委托學院建立并管理校內(nèi)實習場所。校內(nèi)實習基地的功能主要是為相關專業(yè)的學生提供認識實習、工作實習、工程訓練、技術訓練等實踐教學環(huán)節(jié)的運行條件，使學生對工作場景有所了解，獲得實際工作鍛煉（三）校外實踐教學基地公共基礎實踐數(shù)學實驗室計算機基礎實實踐教學環(huán)境基礎物理

15、實驗基礎化學實語言教學實驗專業(yè)基礎實專業(yè)類實踐專業(yè)實驗中訓練中心（室）研發(fā)中心（室）試驗中心（室）模擬公司實習工廠/車2實踐教學環(huán)境構成校外實踐教學基地是指與學校簽訂協(xié)議、相對穩(wěn)定、有一定規(guī)模、能夠接納一定數(shù)量學生進行實踐教學活動的校外企業(yè)或其他類型單位，對于與學校有比較穩(wěn)定的合作關系，但未簽訂協(xié)議的校外企業(yè)或其他類型單位，也屬于校外實踐教學基地。學生在校外實踐教學基地能夠完成認識實習、工作實習、技術訓練、社會實踐、畢業(yè)實踐以及項目課程等實踐教學環(huán)節(jié)，獲得實際工作鍛煉，增進理論與實際的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。四、實踐教學管理（一）實踐教學管理機構及職責我校實踐教學管理采用集中管理和分散管理相

16、結(jié)合的管理模式，校本部學院的實踐教學管理實行校、院二級管理；二級法人學院的實踐教學管理實行校、院二級管理或校、院、系三級管理；合作辦學學院的實踐教學管理可根據(jù)各自的辦學規(guī)模實行校、院二級管理或校、院、系三級管理。公共基礎實踐教學基地、專業(yè)類實踐教學基地由學校直屬管理或?qū)W校委托學院管理。校教學指導委員會下設實踐教學分委員會，實踐教學分委員會的主任由主管教學的校長擔任，實踐教學分委員會的成員應包含各學院主管實踐教學的院長。校實踐教學分委員會負責制訂全校實踐教學規(guī)劃，明確我校實踐教學發(fā)展方向。負責審核每年的實踐教學環(huán)境建設方案和重大建設項目，監(jiān)控學校的實踐教學環(huán)境建設。實踐教學分委員會的辦事機構設在

17、校教務處。校教務處設立實踐教學辦公室，協(xié)助實踐教學分委員會制訂學校實踐教學環(huán)境的建設規(guī)劃，負責組織落實規(guī)劃的實施，負責組織學校直屬實踐教學基地的建設，負責制、修訂校級實踐教學管理規(guī)章制度等工作。校院兩級管理的學院，由分管教學的院長主管實踐教學，院教務處（教學科研辦公室）負責本院實踐教學環(huán)境建設和實踐教學日常管理工作。校院系三級管理的學院，設置主管實踐教學的院長（或由主管教學院長兼任，）系（部）設主管實踐教學主任（或由主管教學主任兼任，）院教務處設置專職實踐教學管理崗位，負責本院實踐教學日常管理和實踐教學環(huán)境建設工作。校國有資產(chǎn)處負責實踐教學儀器設備采購、維護及相關工作。校人事處負責實踐教學師資

18、隊伍建設的相關工作。學校（院）直屬的實踐教學基地設專職主任一名，副主任和專職管理崗位的設置依據(jù)具體工作需要，實踐教學基地負責管理基地內(nèi)部的教學運行、資源調(diào)配、環(huán)境建設等具體工作。學校委托學院（部）或?qū)W院委托系（部）管理的實踐教學中心（室），設置主任一名，副主任和專職管理人員依據(jù)工作需要設置，負責管理本中心（室）的教學運行、資源調(diào)配、環(huán)境建設、儀器設備及相關軟件維護等具體工作。（二）實踐教學管理規(guī)章制度實踐教學管理規(guī)章制度應分為校、院兩個層次，校級實踐教學管理文件主要是涉及全校的實踐教學規(guī)劃、運行、建設等方面的規(guī)定；院級管理文件是根據(jù)校級管理文件以及學院自身的實際情況，制定相關的實施細則。校級實踐教學管理規(guī)章制度主要包含以下五方面：實踐教學總體管理的規(guī)章制度實踐教學總體管理文件規(guī)定學校實踐教學體系的構成和內(nèi)涵，說明學校的實踐教學管理機構和職責。本文屬于總體管理的規(guī)章制度。實踐教學環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度這類文件主要針對我校實踐教學環(huán)節(jié)的管理工作，從管理職能分工、實踐教學計劃及任務、實踐教學的具體工作要求、實踐教學質(zhì)量監(jiān)控、實踐教學改革與研究等方面做出相應的規(guī)定。北京聯(lián)合大學實踐教學管理辦法、北京聯(lián)合大學關于制（修）訂教學大綱的規(guī)定屬于教學環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度。實踐教學師資隊伍管理規(guī)章制度實踐教學師資管理文件規(guī)定學校實