2022年一年級(jí)下冊(cè)語文78單元教案

1、識(shí)字 7 教學(xué)目標(biāo)1熟悉“ 虛、驕” 等9 個(gè)生字；會(huì)寫“ 短、對(duì)” 等6 個(gè)字；2正確、流利地朗讀課文；明白幾組意思相反或相對(duì)的詞語；3有主動(dòng)積存對(duì)子的愿望,陶冶情操,增強(qiáng)寵愛祖國(guó)文化的情感；教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉“ 虛、驕” 等9 個(gè)生字；會(huì)寫“ 短、對(duì)” 等6 個(gè)字；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得幾組意思相反或相對(duì)的詞語；教學(xué)方法： 講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等教具預(yù)備；多媒體課件小黑板、投影儀教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)過程一、嬉戲?qū)?激發(fā)愛好愛玩是孩子的天性,讓我們一起來玩?zhèn)€嬉戲吧；我說一個(gè)詞,你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞；比如：我說“ 小”對(duì)“ 黑” ；現(xiàn)在開頭！,你們對(duì)“ 大” ；我說“ 白” ,你們高

2、明胖美新忙今日我們學(xué)習(xí)的識(shí)字 7中的對(duì)子比這更好玩,期望大家能開動(dòng)腦筋,查找好玩的對(duì)子,通過對(duì)子歌來識(shí)字；二、初讀課文,整體感知；1. 老師示范讀；2. 請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀課文,要求：字音要讀正確；（農(nóng)村學(xué)校同學(xué)自主合作,溝通的收效太差,不合適）3.讀了課文后,你發(fā)覺什么？（是意思相反或相對(duì)的詞語組成對(duì)子,反對(duì)）（老師的示范可以給同學(xué)一個(gè)導(dǎo)向,激發(fā)同學(xué)讀書的愿望；自由讀書后小組合作相互聽讀,有利于共同提高讀書效率；）三、全班溝通,鞏固識(shí)字老師出示生字卡片,同學(xué)認(rèn)讀生字；老師留意訂正字音,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字,達(dá)到共享的目的；1突破難點(diǎn)：（這些生字中,你們認(rèn)為哪個(gè)字是最難學(xué)的,最需要

3、大家?guī)兔Φ哪?？?qǐng)你們提出來,我們一起毀滅這個(gè)“ 小老虎” ；）估量同學(xué)認(rèn)為比較難把握的字有“ 贏”、“ 贊” 、“ 傲” ,因此可以先教學(xué)這幾個(gè)字；教學(xué)時(shí),先讓同學(xué)說說自己小組的識(shí)字方法,在相互溝通、相互啟示的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)大家把握并鞏固幾種識(shí)字方法；比如：拆一拆：“ 贏” 亡、口、月、貝、凡,就是“ 贏”位老先生在夸獎(jiǎng)一個(gè)珍寶； “ 傲”；編字謎：“ 贊” 兩2把握竅門：（那些最難熟悉的生字, 在大家的努力下已經(jīng)被“ 毀滅”了；在剛才的學(xué)習(xí)中,你們?nèi)杂心男┖梅椒軒兔Υ蠹矣涀∑渌淖帜?？?qǐng)和大家溝通一下吧,期望你能成為大家的“ 一字之師” ；）估量同學(xué)會(huì)有以下方法：改一改： “ 虛” “

4、虎”“ 談” ；加一加：“ 召” “ 招” 加上提手旁；換一換：“ 淡”（老師要認(rèn)真傾聽,盡量多勉勵(lì)同學(xué),讓他們享受勝利的歡樂,享受 學(xué)習(xí)的樂趣；）3出示不注音的生字卡片,檢查同學(xué)認(rèn)讀生字的情形；4再讀課文,同桌互讀、互聽、互訂正,進(jìn)一步鞏固識(shí)字；5出示不注音的課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀,看誰讀得正確、流利；四、再讀課文,感悟內(nèi)容 讀了課文后,你發(fā)覺什么？（是意思相反或相對(duì)的詞語組成對(duì)子,反 對(duì)）該怎么讀？老師引導(dǎo)同學(xué)再次朗讀課文,使同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑,初步懂得課文內(nèi)容；1指名朗讀,請(qǐng)同學(xué)邊聽、邊看、邊想,在不明白的地方用鉛筆打 個(gè)小問號(hào)；（大家已經(jīng)初步把握了生字,課文你們能讀懂嗎？信任大家一 定能行

5、；在讀書中,假如你有不懂的問題,就用小問號(hào)標(biāo)出來,咱們比比 誰最會(huì)動(dòng)腦筋；）2同學(xué)質(zhì)疑,老師引導(dǎo)解疑；？” 、估量同學(xué)可能會(huì)提出以下問題： “ 什么是冷淡？” 、“ 什么是非“ 為什么誠(chéng)懇贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌？” （老師不要急于解答學(xué) 生的提問,而是要同學(xué)先自己動(dòng)腦筋, 給他們留下摸索的時(shí)間, 進(jìn)行爭(zhēng)論；然后再請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)問題的懂得,可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際來談,也可 以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境,比如出示有以下內(nèi)容的圖畫：兩幅圖：兩個(gè)小 伴侶,一個(gè)在熱忱地款待客人,另一個(gè)臉上表情冷淡；肯定要把對(duì)課文的 懂得形象化,使他們?cè)诮庖傻倪^程中受到良好道德品質(zhì)的熏陶；）通過說話、 圖片、聯(lián)系生活用詞語

6、說話、 創(chuàng)設(shè)情境等方式懂得詞語；爭(zhēng)論溝通懂得句子意思；讀句子,讀出自己的寵愛和不寵愛；3師生、生生合作讀對(duì)子,讀課文,感受課文的韻律美,并且進(jìn)一 步鞏固各個(gè)生字；（充分利用同學(xué)喜讀、愛記的特點(diǎn),讓他們反復(fù)朗讀、吟詠、記誦,在讀中感受對(duì)子的語言特點(diǎn),體會(huì)其中的思想感情；老師在 讀中指導(dǎo)朗讀, 留意節(jié)奏感, 留意讀出詞語的對(duì)應(yīng)關(guān)系, 韻腳要收得干脆,不要拖長(zhǎng)音；）（采納多種讀的形式） 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上, 勉勵(lì)同學(xué)背誦；五、多種方式,鞏固識(shí)字 1復(fù)現(xiàn)詞語,讀詞語 2“ 走迷宮” ；（有條件的可以使用多媒體課件,假如沒有條件,建 議采納做“ 摘蘋果” 嬉戲,出示蘋果樣的字卡；）用多媒體課件出現(xiàn)迷宮；

7、迷宮里有好多漢字,假如你能精確讀出每個(gè) 漢字,就能順當(dāng)走出迷宮；誰情愿玩這個(gè)嬉戲？選出部分同學(xué)參與這個(gè)游 戲；老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一次,迷宮中就顯現(xiàn)一個(gè)漢字,同學(xué)認(rèn)讀生字,直至 走出迷宮；六、作業(yè)： 把今日學(xué)會(huì)的課文和生字讀給爸爸、媽媽聽；其次課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固,留意表達(dá) 1挑字卡找伴侶：翹舌音伴侶我是翹舌音“ 誠(chéng)”,我的伴侶在哪里？結(jié)構(gòu)伴侶我是“ 驕”,我有左右兩棟樓,我的伴侶在哪里？反義詞伴侶我是“ 驕傲”,我的伴侶在哪里？2“ 金話筒” ：（1）在這篇課文里,你最寵愛哪些詞語？請(qǐng)用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞；（2）說說為什么寵愛這些詞； （同學(xué)可能會(huì)說：寵愛“ 誠(chéng)懇” ,由

8、于誠(chéng)懇就不會(huì)說謊,是個(gè)好孩子；我寵愛“ 虛心” ,由于媽媽告知我虛心的人才能進(jìn)步；我寵愛“ 熱忱” ,假如我到好伴侶家,好伴侶對(duì)我很熱忱,他就會(huì)拿出好吃的給我吃；同學(xué)的回答是對(duì)詞語的一次懂得和運(yùn)用,同時(shí)在潛移默化中,他們初步懂得了應(yīng)當(dāng)做一個(gè)什么樣的人；）依據(jù)同學(xué)程度,可以選用恰當(dāng)?shù)姆绞綕B透褒義詞和貶義詞；（3）任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多；二、練習(xí)寫字,突出重點(diǎn)1電腦出示 或出示字卡 6 個(gè)生字,引導(dǎo)同學(xué)整體觀看, 初步感受漢字的形體美；（大家已經(jīng)初步把握了生字,看看這 現(xiàn)？誰告知大家；）同學(xué)可能會(huì)從以下幾方面談自己的發(fā)覺：6 個(gè)生字,你有什么發(fā)（1）有 5 個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)“ 冷、淡

9、、情、短、對(duì)” ,有一個(gè)字 是上下結(jié)構(gòu)“ 熱” ；在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步觀看：這 5 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)當(dāng)寫得左窄右寬,并且要留意其中一些細(xì) 微差別；“ 短、對(duì)” 只是左邊略微窄于右邊；而“ 冷、淡、情” 3 個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊,（2）其中的 4 個(gè)字可以組成詞“ 熱忱、冷淡” ；（3）“ 冷、淡” 的左面特別像,很簡(jiǎn)潔混淆；在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)把“ 冷、淡” 兩個(gè)字結(jié)合起來進(jìn)行偏旁的比較；2突破難點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)； （建議老師可以采納這樣的語言：這 6 個(gè)生 字,哪個(gè)字最難寫？）同學(xué)的難點(diǎn)可能會(huì)集中在“ 熱” 字上；老師可以引導(dǎo)同學(xué)觀看描紅：這個(gè)字有什么

10、特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,著重強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：（1）“ 熱” 字中間的一點(diǎn)不能丟掉； （2）強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)底的寫法,（語言宜形象生動(dòng),比如：第一個(gè)“ 點(diǎn)” 就像班長(zhǎng),面對(duì)大家站立,個(gè)子很高,其次個(gè)、第三個(gè)“ 點(diǎn)” 個(gè)子矮,最終一個(gè)“ 點(diǎn)” 和第一個(gè)“ 點(diǎn)” 一 樣高；）在同學(xué)發(fā)言、老師范寫的基礎(chǔ)上,同學(xué)描紅、臨寫,老師發(fā)覺問題相機(jī)引導(dǎo)；3自主寫字,相機(jī)指導(dǎo)；在同學(xué)發(fā)言觀看的基礎(chǔ)上, 同學(xué)描紅、 臨寫,充分發(fā)揮同學(xué)的自主性,體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美；老師發(fā)覺問題相機(jī)引導(dǎo),并隨時(shí)呈現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀作 業(yè),使同學(xué)感受到勝利的歡樂；4相互溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短；四人小組的同學(xué)相互評(píng)改作業(yè),發(fā)覺每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn),

11、相互學(xué)習(xí),共 同進(jìn)步；三、拓展練習(xí),課外延長(zhǎng) 1檢查背誦課文；（老師采納活潑的方式檢查背誦,比如和同學(xué)對(duì)對(duì) 子、拍手背誦等,要防止枯燥無味的死記硬背；）2讀句子,在對(duì)對(duì)子中鞏固本課生字；取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短；虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后；虛心竹有低頭草,傲骨梅無仰面花；虛心的人學(xué)十當(dāng)一,驕傲的人學(xué)一當(dāng)十；非淡泊無以明志,非安靜無以致遠(yuǎn)；少說空話,多做實(shí)事；3、生活中仍有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子？看誰找得多,自己試編對(duì)子歌；26 小白兔和小灰兔教學(xué)目標(biāo)：、熟悉 翻、澆 等個(gè)生字；會(huì)寫 拉、把 等個(gè)字；、正確、流利、有感情地朗讀課文；明白小白兔和小灰兔的不同做 法和不同收成；、懂得“ 只有自己種,才有吃不完

12、的菜” 的道理；情愿做一個(gè)愛勞 動(dòng)的好孩子；教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字寫字、朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)： 明白小白兔和小灰兔的不同做法和不同收成,懂得“ 只有 自己種,才有吃不完的菜” 的道理；教學(xué)方法 ：自主、合作、爭(zhēng)論式教學(xué) 教具預(yù)備：課件 投影儀 教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：一、謎語激趣導(dǎo)入 1. 出示謎面：紅眼睛,白皮襖,長(zhǎng)耳朵,真靈活；愛吃蘿卜愛吃草,走起路來跳啊跳；（打一動(dòng)物）2. （出示貼圖）今日,老師給同學(xué)們帶來了這位伴侶小白兔（板 書）,仍有一位伴侶是小灰兔（板書）跟它打個(gè)招呼；3.小白兔和小灰兔之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（板書：和）現(xiàn)在我們 一起去看看,課文是怎

13、樣講小白兔和小灰兔的故事的；二、初步感知課文 1.自由朗讀課文；提示讀課文要求：遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍；2. 自讀課文,邊讀邊畫出自然段序號(hào)；指名逐節(jié)讀全文,隨機(jī)評(píng)議 3.檢查生字； 出示生字卡片,指名認(rèn)生字,隨時(shí)訂正讀音；讓同學(xué)說說自己熟悉這些生字嗎？說說用什么方法記住這些字,并給這些字找找伴侶；三、書寫指導(dǎo) 1. 讀“ 我會(huì)寫” 里的字；說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)；（都是 左右結(jié)構(gòu)的字）2. 指導(dǎo)寫“ 拉” ；先觀看“ 拉” 在田字格里的位置,然后看老師范 寫,再描紅、臨寫；寫完后評(píng)一評(píng),對(duì)顯現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)；3. 同學(xué)獨(dú)立寫其余五個(gè)字；老師進(jìn)行指導(dǎo)；四、作業(yè) ：1、謄寫生字；

14、 2、給生字組詞 其次課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí)生字詞 1.認(rèn)讀生字詞；2.指名朗讀課文,其他小伴侶摸索：課文講了小白兔和小灰兔的什么 故事？3.通過填空形式溝通主要內(nèi)容；（小白兔和小灰兔（）,老山羊（）；小灰兔）,小白兔（）；二、細(xì)讀,感悟課文 2.學(xué)習(xí)第 1 3 自然段；讀讀第一自然段,說說老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞?？懂得?收” 的意思； （同學(xué)或許會(huì)說“ 拔”；）師啟示（拔下白菜,仍要把它運(yùn)回家去；）收是什么意思？”（摘；）“ 收麥子 提出了問題：“ 要是收蘋果,呢？” （割；）引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)懂得了這里“ 收” 字所具有的“ 收成” 的含義；小白兔和小灰兔幫忙老山羊收白菜,他們都

15、是愛幫忙別人的好孩子（板書：愛幫忙別人）所以,老山羊,要把白菜送給他們；他們是怎么說 的呢？（劃出小白兔和小灰兔的話,自由讀）你發(fā)覺了什么？相同點(diǎn)；（都有禮貌）區(qū)分“ 您” 和“ 你” 的用法（板書：有禮貌）不同點(diǎn)：（板書；要菜籽 收白菜）朗讀 13 自然段 3.學(xué)習(xí)第 49 自然段； 離開老山羊家后,他們會(huì)有什么表現(xiàn),請(qǐng)自由讀課文49 自然段；小白兔要了菜籽,回到家后是怎么做？默讀 45 自然段,并劃出有關(guān)句子；出示句子,指名朗讀看圖 2,自由說說小白兔種白菜的過程,指名上臺(tái)說；創(chuàng)設(shè)情境,懂得“ 經(jīng)?！保河幸幻刻旌軣?小白兔忙著給白菜,發(fā)覺葉子上有蟲子,忙著,他經(jīng)常給,在小白兔的細(xì)心培育下,

16、白菜很快長(zhǎng)大了；小灰兔回家后是怎么做的？生自由讀 67 節(jié) 溝通學(xué)習(xí)結(jié)果；（板書：吃白菜、要白菜）看圖 3,小灰兔一邊吃著白菜,一邊會(huì)想些什么呢？句式：小灰兔一邊吃白菜, 一邊想；所以小灰兔吃完白菜后,又去向老山羊要白菜；在路上小灰兔碰見 了誰？它去干什么的？（送白菜）3.齊讀 4 9 自然段,看圖你寵愛小白兔仍是小灰兔？表演讀對(duì)話；三、總結(jié)全文,續(xù)編故事；1.再讀小白兔對(duì)小灰兔說的話,（出示：只有自己種,才有吃不完的菜；）你仍讀明白了什么？2.小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做??？（自由預(yù)備指名發(fā)言）四、鞏固課文,情感升華；1.齊讀全文；2.提出期望： 每個(gè)小伴侶都能像小白兔那樣,五、作業(yè)：完成課

17、堂作業(yè)本習(xí)題；板書設(shè)計(jì) : 用自己的勞動(dòng)換取收成；小白兔和小灰兔 （愛幫忙別人、有禮貌） 要菜子收下白菜不干活種白菜送白菜要白菜只有自己種,才有吃不完的菜；27 兩只小獅子教學(xué)目標(biāo)1. 熟悉：“ 獅、整” 等 14 個(gè)生字；會(huì)寫“ 練、習(xí)” 等 6 個(gè)字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句；3. 明白兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依靠父母,應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理；教學(xué)重難 、點(diǎn): 識(shí)字寫字教學(xué),朗讀課文教學(xué)方法： 講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等教具預(yù)備；多媒體課件小黑板、投影儀教學(xué)課時(shí) ： 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：一、激發(fā)愛好,談話導(dǎo)入 1. 昨天

18、我們熟悉了可愛的小白兔和小灰兔,今日,老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新伴侶,它們是誰呢？ （在已畫上草地、 森林的黑板上貼上兩只小獅子）2. 板書課題；隨機(jī)學(xué)習(xí)“ 獅” 的讀音和字形；二、初讀課文,感知內(nèi)容,熟悉生字1、用自己寵愛的方式讀課文,遇到生字借助拼音伴侶多讀幾遍；2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀 一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好方法記住它們；3、檢查生字學(xué)習(xí)情形（用“ 和獅子交伴侶” 的嬉戲檢查字音；溝通 記字形的好方法；）4、指名讀課文,檢查朗讀情形,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句；5、再讀課文,邊讀邊想：想和哪只小獅子做伴侶呢？三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟 1、2 自然段 1

19、. 同學(xué)自由練讀；2. 同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子；3. 指導(dǎo)讀第一句；一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬,特別刻苦；A、指名讀；B、貼出“ 滾、撲、撕、咬” 四幅圖片 C、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)把“ 滾、撲、撕、咬” 四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下；D、. 同學(xué)再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情形；4、指導(dǎo)讀其次句；另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干；A、指名讀 B、看圖說說這只小獅子的樣子；C、請(qǐng)同學(xué)表演“ 懶洋洋” 的樣子,并把“ 懶洋洋” 這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上 D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來；5. 請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來；6. 你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？四、鞏固生字

20、,書寫生字1、用生字組詞 2、指導(dǎo)書寫第 2 自然段的 5 個(gè)生字 同學(xué)觀看,老師范寫,同學(xué)臨摹,師生講評(píng)；重點(diǎn)指導(dǎo)“ 練”其次課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；檢查生字認(rèn)讀情形,朗讀第一、二自然段；二、導(dǎo)讀 37 自然段 1. 自由練讀,讀出角色的語氣；2. 同位合作讀,可以分角色讀；3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話 A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來；C、觀看圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話；4. 引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?；A、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給 我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭；（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說

21、話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)同學(xué)讀好獅子?jì)寢寧兔?獅子時(shí)耐心的語氣；）B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?你們當(dāng)懶獅子,用你們的表情告知大家老師 是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挘籆、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在摸索,有的不好意思地低 下頭 你們?cè)谙胧裁囱?？D、同桌相互說一說,指名說；結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)懂得 “ 什么是生活的本事、 什么是真正的獅子”E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話；的話是同學(xué)自己創(chuàng)編的； ）（懶獅子5、四人小組分角色表演讀全文；三、拓展訓(xùn)練,積存詞語積存“ 懶洋洋” 這一類的詞語,老師供應(yīng)圖片或詞語,再勉勵(lì)學(xué) 生到課外書中收集；四、認(rèn)讀生字、書寫生字五、作業(yè)（任

22、選一題）1、小組成立小獅子劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演；2、續(xù)編故事：以“ 懶獅子的變化” 為主題,形式可以多樣,演小品 劇,畫連環(huán)畫等；28 小伙伴教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉 餐、丟、礦 等 13 個(gè)生字；會(huì)寫 問、間等 6 個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀；3、明白小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫忙他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)懷幫忙自己的小伙伴；教學(xué)重點(diǎn) : 識(shí)字寫字；引導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn) : 通過比較熟悉到要用實(shí)際行動(dòng)賜予別人最需要的幫忙；教學(xué)方法： 講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等教具預(yù)備；多媒體課件小黑板、投影儀教學(xué)課時(shí) ： 2 課

23、時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目的：1、初讀課文,整體感知內(nèi)容；初步學(xué)習(xí) 13 個(gè)生字；2、深化懂得課文,明白小伙伴們的不同態(tài)度；教學(xué)過程：一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題；（一）說一說,你的小伙伴是誰？（二）板書 小伙伴 ,請(qǐng)小伴侶說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴 之間發(fā)生過什么事？二、提出要求,自讀課文,整體感知；（一）自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字；（二）想一想,課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？三、檢查自學(xué)情形、溝通反饋；（一）采納多種形式檢查生字讀音；1、出示生字卡片,請(qǐng)部分同學(xué)讀,其余當(dāng)評(píng)委；2、同桌同學(xué)互讀；請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀；3、指名幾位同學(xué)讀課文；生

24、字同學(xué)們都會(huì)讀了,把它藏在課文中,你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？（二）同學(xué)溝通匯報(bào)：1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小伴侶？誰是誰的小伙伴？2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔表達(dá)）四、復(fù)習(xí)鞏固生字；出示生字,開火車讀；同桌互檢五、指導(dǎo)書寫 問、間、伙、伴 四個(gè)字；（一）出示四個(gè)字,引導(dǎo)同學(xué)分析書寫時(shí)要留意什么？）并嘗試書寫；（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 問、伙；（三）同學(xué)書寫；其次課時(shí)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)要求：深化學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步懂得感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)懷幫忙 是最詳細(xì)、最實(shí)際的；教學(xué)環(huán)節(jié)：一、出示生字和詞語卡片,檢查認(rèn)讀情形；二、研讀課文,初步懂得感悟；（一）自由讀課文,摸索：春游那天,小

25、伙伴們都在吃午飯了,只有瑪莎站在 一旁；同學(xué)們見了,是怎么做的呢？（二）小組合作學(xué)習(xí)：1、分角色朗讀課文對(duì)話部分,三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)懷瑪莎的；（維加、安娜只有詢問關(guān)懷、批評(píng),沒有實(shí)際行動(dòng)；安東用行動(dòng)去關(guān)懷,瑪莎 很感動(dòng)；）（三）分角色朗讀 三、開展 圖文 配對(duì)活動(dòng),深化懂得感悟；（一）認(rèn)真觀看插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是 誰？說清晰是怎么看出來的；1、小組爭(zhēng)論：小伙伴是怎么關(guān)懷瑪莎的,誰做的最好？為什么？2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演；3、匯報(bào)溝通：四、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)思,拓展延長(zhǎng)；（一）假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做？為什么這樣去做呢？（二）在生活中,我們的小伙伴也肯定

26、會(huì)遇到困難,你幫忙過誰呢？或 者你接受過誰的關(guān)懷和幫忙呢？五、鞏固生字新詞；1、出示新字詞,同學(xué)自主識(shí)記,勉勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法；2、匯報(bào)溝通,強(qiáng)化記憶；六、書寫指導(dǎo) 共、汽 兩個(gè)字；29 手捧空花盆的孩子教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀 14 個(gè)生字,懂得詞語；2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,懂得故事的內(nèi)容及寓意；3.通過閱讀懂得,誠(chéng)懇是一種美德,情愿做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子；教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)讀 14 個(gè)生字；有感情的朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn) :進(jìn)入情形的朗讀課文；讓同學(xué)感悟出這篇童話的訓(xùn)練意義：誠(chéng)懇的品質(zhì)最珍貴 教學(xué)方法： 講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等教具預(yù)備；多媒體課件小黑板、投影儀教學(xué)課時(shí) ： 2 課時(shí)教學(xué)過

27、程第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1.今日我們要來熟悉一位孩子；2.小眼睛看黑板,認(rèn)真看老師怎么樣寫“ 孩” 字；3.要寫好這個(gè)“ 孩” 字,你有什么要提示我們的嗎？4.小手拿起來,讓我們一起寫一寫； （書空）5.同學(xué)課本上練寫；6.寫對(duì)了,你能讀精確嗎？“ 孩子”（輕聲）7.這個(gè)孩子是誰呢？就讓我們來學(xué)習(xí)新課文（補(bǔ)充好課題）8.指名讀課題（留意：捧、盆的讀音） ,再齊讀；9.這位手捧空花盆的孩子究竟是誰呢？趕忙翻開課本找找答案吧；二、初讀感知1.同學(xué)自由大聲讀課文；自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音 ,讀通課文 ,難讀的地方圈一圈 ,多讀幾遍；2.讀得真專心呢！快速標(biāo)好自然段號(hào),用手勢(shì)表示出來；

28、快來呈現(xiàn)一下你的讀書成果吧；誰來讀第一自然段；輪讀；）輪讀過程中,滲透重點(diǎn)詞語和句子； 第一段：詞語 選擇（第三聲）（指名 4 位同學(xué)繼承人（后鼻音；你們知道國(guó)王的繼承人將來要做什么呢？）花種（這兩個(gè)字交換位置后怎么讀？種花；看來了“ 種” 是多音字,我們連起來讀一遍；）（長(zhǎng)句子停頓練習(xí)）“ 國(guó)王囑咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種,并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人；” 其次段：有這么一句句子,認(rèn)真聽老師讀,說說你的發(fā)覺；“ 他每天看啊看啊,種子就是不發(fā)芽； ” （啊的變音）你聽得真認(rèn)真,能學(xué)著我的樣子讀一讀嗎？ 第三段：（長(zhǎng)句子停頓練習(xí)）我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長(zhǎng)句子停頓,給

29、點(diǎn)提示,你能讀好嗎？“ 許很多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭；” 第四段：長(zhǎng)句練讀（自由讀再同桌互檢測(cè)）國(guó)王說 : “我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的 的鮮花嗎 .”,這樣的種子能培育出美麗1.現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎？出示卡片：雄日 快來一起叫叫他的名字吧；三、細(xì)讀體會(huì) 1.引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢？很久以前,有一位國(guó)王要選擇一位繼承人；這位國(guó)王選擇的方法特別 特殊,讓我們一起來看看吧；2.出示第一自然段第 2 句： 國(guó)王在這里做了兩件事,你能用這個(gè)句式來說說嗎？“ 國(guó)王先,再； ”（練習(xí)說） 引出“ 囑咐和宣布”；現(xiàn)在你們就是國(guó)王了,誰來囑咐囑咐我這位大臣呢？合作

30、 練習(xí)說 ,師生像這樣面對(duì)面交代我做些事情,這就叫作“ 囑咐”（齊讀）那國(guó)王又是如何宣布的呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文,找一找國(guó)王宣布的內(nèi)容,用筆劃出來；（指名說）要想當(dāng)好國(guó)王啊,可不簡(jiǎn)潔,仍要把這些宣布的內(nèi)容記在腦子里了,快來背一背吧；在背之前,老師給大家一個(gè)小小的提示：現(xiàn)在你就是國(guó)王了,所以這里的“ 他” 要改成“ 我”；誰來背？背得真流利,就讓你來做國(guó)王吧；其他小伴侶認(rèn)真聽,來做做小評(píng)委,評(píng)一評(píng)；（該生表演國(guó)王的宣布）該生表演,同學(xué)評(píng)判,如表演不到位就再指導(dǎo)表演一次； 像他這樣面對(duì)著那么多人,大聲說出自己的打算就叫做宣布；我們一起做做國(guó)王吧,全體起立,也來宣布宣布吧；全國(guó)的孩子們呢,你聽到國(guó)王的

31、宣布后心里想什么呢？快來說說吧；同學(xué)自由溝通；3.出示其次自然段： 雄日和你們想得一樣,于是當(dāng)心翼翼地捧著花種回家了,他是怎么 樣培育花種的呢？自由讀,并找到他為了培育花種做了些什么呢？（用筆劃出來）（指 名溝通；） 是啊,早上天蒙蒙亮,雄日一起床就來到了院子,肥,澆了點(diǎn)水；”“ 給種子施了些中午雄日剛吃好飯,用急匆忙地跑去院子,“ 給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水；”晚上當(dāng)全部的人都進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),雄日仍是不放心,又來到了院子 里,“ 給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水； ” （師生合作）你們說了好多啊,看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力,課文中卻只用了一個(gè)詞來表示（出示：特別專心） 可是他這么特別專

32、心地培育花種,結(jié)果呢？（引導(dǎo)朗讀“ 花盆里的 種子卻不見發(fā)芽；” ）一天過去了,他給種子施了些肥, 澆了點(diǎn)水,結(jié)果呢？（引導(dǎo)朗讀“ 花盆里的種子卻不見發(fā)芽； ” ）十天過去了,他結(jié)果呢？（引 導(dǎo)朗讀“ 花盆里的種子卻不見發(fā)芽； ” ）雄日仍是沒有舍棄,堅(jiān)持這樣“ 天 天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽； ”看著這空空的花盆,雄日此刻你想說些什么呢？ 看來雄日真的特別焦急,特別苦惱,可是他心中仍是保持著一份希 望,由于他牢牢地記住了國(guó)王宣布的內(nèi)容,讓我們?cè)賮碜x一讀； 雄日就是這樣特別專心地記著國(guó)王的宣布,特別專心地培育花種,那也讓我們一起特別專心地讀讀其次自然段,讀出自己的感受；（配樂讀；）國(guó)王規(guī)定的

33、日子很快就到了,雄日最終仍是選擇捧著空花盆走上了街 頭,可出乎意料的是,國(guó)王興奮地拉著他的手,說（同學(xué)接讀；）“ 你 就是我的繼承人！”總結(jié)：國(guó)王最終仍是選擇了雄日作為他的繼承人,究竟是為什么呢？老師看到了很多小伴侶臉出露出了疑問的表情,我們把這個(gè)問題留到下節(jié) 課來學(xué)習(xí)吧；四、詞語復(fù)現(xiàn)鞏固 課文里仍有很多難讀的詞語,請(qǐng)你讀準(zhǔn)它們的前后鼻音；自由讀,再請(qǐng)小老師帶著大家讀,齊讀；五、寫字指導(dǎo) 要、位、其次課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)生字、生詞 ；1.上節(jié)課,我們熟悉了誰？2.我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今日老師也帶了一些花籽 （出示貼畫有花籽的生詞卡片） ,今日的花籽很特殊,他們都有自

34、己的名字；大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開 花了；誰情愿用你寵愛的方式讀一讀呢？指名帶讀卡片中的詞語；3.開火車練讀生字；二、學(xué)習(xí)第三至第五自然段；1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了國(guó)王的規(guī)定,看到了雄日雖然那么 努力,可是種子就是不發(fā)芽；現(xiàn)在,國(guó)王規(guī)定的日子到了,會(huì)怎么樣 呢？請(qǐng)小伴侶讀讀課文第三段,你看到國(guó)王的表情有什么變化？2 同學(xué)匯報(bào)；3.出示句子：出示：國(guó)王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉 上沒有一絲興奮的表情；讀通句子；讀懂句子；A、懂得：“ 絲” 在句中的意思；（1）孩子們,知道“ 一絲” 有多少嗎？（2）是啊,“ 一絲” 幾乎看不見,那么“

35、沒有一絲興奮” 就是？B、爭(zhēng)論：這一天,許很多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭,這不是國(guó)王的命令中所要求的嗎？為什么國(guó)王會(huì)不興奮？C、聯(lián)系句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育 出美麗的鮮花嗎？從這一句你明白了什么？（國(guó)王的意圖、孩子們的不誠(chéng)懇）D、小結(jié)：孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個(gè)盛開著鮮花的花盆 都似乎在告知國(guó)王, 這些孩子不誠(chéng)懇, 像這樣的人 ,假如做了繼承人,國(guó)王 怎么能放心讓他繼承王位、治理國(guó)家呀？這就是不興奮的緣由呀！E、指導(dǎo)讀出國(guó)王的不興奮；4.可是,國(guó)王又為什么興奮地拉著他的手,說： “ 你就是我的繼承人”；A、同學(xué)自由說緣由；B、除了看到了空花盆,國(guó)王

36、仍聽了雄日說的話；出示：雄日把花種 不發(fā)芽的經(jīng)過告知了國(guó)王；C、雄日這么特別專心地種花是為了（當(dāng)上繼承人）,當(dāng)上繼承人必需用這些種子培育出最美的花,他手捧空花盆去會(huì)有什么結(jié)果？E、那他為什么仍捧著空花盆去見國(guó)王呢？F、這個(gè)手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做 一個(gè)誠(chéng)懇的人（板書：誠(chéng)懇） ,這種誠(chéng)懇是多么的珍貴呀！三、作業(yè) 把本課生字寫兩遍；語文園地七教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來熟悉生字,熟悉按偏旁歸 類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法；2引導(dǎo)同學(xué)通過讀,積存句子,鞏固生字；3激發(fā)同學(xué)溝通的愿望,培育同學(xué)的合作才能,引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè) 誠(chéng)懇的人,培育良好的交際習(xí)慣；

37、4勉勵(lì)同學(xué)在課外閱讀中做個(gè)有心人；教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)兩種識(shí)字方法,并能運(yùn)用這兩種方法進(jìn)行識(shí)字；2創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)同學(xué)口語愛好,培育同學(xué)自積存的字詞的習(xí)慣；教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)同學(xué)溝通的愿望,培育同學(xué)良好的交際習(xí)慣；教學(xué)方法： 講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等教具預(yù)備；多媒體課件小黑板、投影儀教學(xué)課時(shí) ：3 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：熟悉生字,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)字規(guī)律；在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的合作才能,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱；教學(xué)過程：我的發(fā)覺：一我會(huì)認(rèn)；（出示識(shí)字卡片）同學(xué)朗讀后,說說發(fā)覺什么相同的地方？指名答；同學(xué)甲：我發(fā)覺“ 餓、餅、飲、餃” 這幾個(gè)字都有“ 饣”有關(guān)；,都與“ 食”同學(xué)乙：我發(fā)覺“ 猴

38、、貓、狗、獅、豬、狼” 這幾個(gè)字都有“ 犭”；識(shí)記生字；勉勵(lì)同學(xué)用自己寵愛的方法識(shí)字；二我會(huì)填；引導(dǎo)同學(xué)回憶,在學(xué)過的生字中,都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？指名說一說填上哪一個(gè)字？（心）“ 今、相、自、音、你、原”你從中發(fā)覺了什么識(shí)字方法？（我發(fā)覺用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁 組成新的字的識(shí)字方法）擴(kuò)展練習(xí)：“ 少” 、“ 工” 、“ 氣” 、“ 羊” 加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字； （氵）總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成呢？其次課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí),幫忙同學(xué)積存詞句；2朗讀短文,培育同學(xué)的閱讀才能；教學(xué)過程：日積月累：一讀讀記記；出示句子,同學(xué)自讀；“ 只有自己種,才有吃不

39、完的菜； ”“ 自己學(xué)會(huì)生活的本事,才能成為真正的獅子；”指名讀句子,要讀正確、讀流利；練習(xí)背誦；說說你讀懂了什么？勉勵(lì)同學(xué)課外閱讀時(shí),可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句 子；二我會(huì)寫；出示字卡：“ 冷、長(zhǎng)、老、前、開、慢”,指名認(rèn)讀；想想這些詞的反義詞是什么？冷熱長(zhǎng)短老少前后開關(guān)慢快 照樣子,在書上的田字格中寫出意思相反的詞,留意書寫姿態(tài)；二我會(huì)讀；同學(xué)自由認(rèn)讀,留意讀準(zhǔn)字音；邊讀邊想,短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己寵愛的句子；分角色有感情地朗讀短文；第三課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1借助圖畫讀懂故事；2明白同學(xué)的真實(shí)想法,引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)誠(chéng)懇的人；3勉勵(lì)同學(xué)在交際中做到：說話要說清晰,聽話要

40、聽認(rèn)真；教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入；小伴侶們留意聽（課件：破裂聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么 事了嗎？二學(xué)習(xí)溝通；1. 看圖（課件出示）明白故事；請(qǐng)男同學(xué)看圖明白這件事,并將你看到的事情,講給女同學(xué)聽,看誰講得最清晰,誰聽得最認(rèn)真；請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽；（出示課件）請(qǐng)同學(xué)門看著課件說說,看誰講得最清晰；師小結(jié)：小伴侶們,我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí),要留意：說話要 說清晰,聽話要聽認(rèn)真；2. 小伴侶們,你們覺得小松該不該照實(shí)地將實(shí)情告知爸爸呢？爸爸的 做法對(duì)嗎？3. 假如你遇到這種情形,該怎么做呢？4同桌溝通；說說你怎么做,并把自己的想法表演出來；5. 師小結(jié)同學(xué)的幾種做法,你覺得哪種做

41、法好？為什么？你覺得哪種 做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組爭(zhēng)論一下；6. 小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果；7. 剛才小伴侶們談到了自己心抱負(fù)的,那你們肯定想知道爸爸、媽媽 們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么,今日回家后問問爸爸、媽媽,他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做,好嗎？8. 課前,老師采訪了幾位家長(zhǎng),這幾位家長(zhǎng)雖然說法不一樣,但他們 都期望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子；三. 拓展延長(zhǎng)；小伴侶們,平常我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí), 可能會(huì)不當(dāng)心弄壞了別人的東西,比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒 這時(shí)你會(huì)怎么做？假如是你的東西被別人損壞了,你會(huì)怎么想、怎么做呢？四. 小結(jié)：今日這節(jié)課通過爭(zhēng)論、溝通,我們不僅知道了和別

42、人交談時(shí),說話要 說清晰,聽話要聽認(rèn)真,而且仍知道了弄壞別人的東西該怎么做；五. 呈現(xiàn)臺(tái)；1. 勉勵(lì)同學(xué)將自己課外熟悉的字讀給大家聽）2、完成擴(kuò)詞練習(xí)；,比比誰認(rèn)得多；識(shí)字 8 教學(xué)目標(biāo) 1熟悉“ 初、眉” 等十個(gè)生字,會(huì)寫“ 北、南” 等 5 個(gè)生字；2能正確、流利地朗讀課文,初步懂得諺語的意思,初步感受和明白 諺語的美；3明白一些科學(xué)常識(shí),引發(fā)同學(xué)主動(dòng)留心身邊的科學(xué),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探 索、發(fā)覺的欲望；4有主動(dòng)積存諺語的愿望,能在積存諺語的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)問；教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文,初步感受和明白諺語的美；引發(fā)同學(xué)主動(dòng) 留心身邊科學(xué)的愛好；教學(xué)方法： 講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等教具預(yù)備；

43、多媒體課件小黑板、投影儀教學(xué)過程一、導(dǎo)人新課 1. 最近幾天,你學(xué)會(huì)了哪些生字？是從哪兒學(xué)來的？（準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)同學(xué) 多途徑地積存生字）2. 今日,我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)；（隨機(jī)出示課題,指名讀）3. 課文告知了我們哪些科學(xué)小學(xué)問呢？讓我們趕快讀讀課文吧！二、初讀感悟,解決字詞 1. 自由讀課文,想一想,你明白了哪些科學(xué)學(xué)問？2. 全班溝通 3. 小結(jié)：科學(xué)學(xué)問真是無處不在?。。ɡ蠋熯^渡語：我們身邊到處有 科學(xué),讓我們一起去探究,去發(fā)覺；）想要更好明白這些科學(xué)學(xué)問,就需要我們好好地來讀讀課文了,請(qǐng)大家小聲地讀課文,要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；4. 同桌互讀互聽

44、；5. 指名分節(jié)讀課文,隨機(jī)正音,說說有什么好方法識(shí)記“ 初” ,給“ 寒” 字組組詞；6. 讀準(zhǔn)了生字,再讀課文,會(huì)更好；請(qǐng)小伴侶們拿起書,大聲讀課文；覺得自己讀得好的,用筆畫個(gè)月亮,嘉獎(jiǎng)自己；三、精讀課文,品嘗語言 、學(xué)習(xí)第一句“初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)聚；” 師：剛才,有的小伴侶獎(jiǎng)給自己彎月亮,有的小伴侶獎(jiǎng)給自己圓 月亮（老師板畫）,從課文中找一找,哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓 月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)聚；） “娥眉月 ”是什么樣的？讀詞語 “娥眉月 ”、摸摸自己的眉毛, 瞧,彎彎的眉毛下面仍有一雙光明的大眼睛呢,指“ 目” 你記住它了嗎？“眉”仍可以組哪些詞

45、？、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑C、給“ 愁眉苦臉、眉開眼笑” 做做動(dòng)作；“ 月團(tuán)聚” 指的就是這個(gè)圓圓的月亮；每月十五、十六時(shí)候,月亮是圓圓的； 初步熟悉農(nóng)歷,朗讀句子；A、老師這里有一張?jiān)職v,你能把“ 娥眉月” 和“ 圓圓月” 畫到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說）B、原先初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不得！C、讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話吧！ （指名讀齊讀）2. 學(xué)習(xí)其次句 “朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南；” 導(dǎo)入：假如看到太陽、星星,我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子； 質(zhì)疑問難：有沒有不懂得的地方？ 依據(jù)同學(xué)需求組織教學(xué)： 朝看太陽辨西東假如早上,你看到太陽,知道是什么

46、方向？（看圖或用簡(jiǎn)圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)同學(xué)可以依據(jù)生活體會(huì)回答,也可以讀句子說理由） 夜望北斗知北南、說 “北斗 ”、同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問,說說“北斗 ”、課件演示或看插圖：北斗七星閃耀,請(qǐng)同學(xué)連一連,說說發(fā)覺；、說話：北斗星像什么； （出示：北斗星像；）d、生字復(fù)現(xiàn)：“ 斗” 是今日要學(xué)會(huì)的生字,你想怎樣記住它；南”、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北C、指導(dǎo)朗讀句子；3.合作學(xué)習(xí)第句話,互幫互助,讀懂句子； 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)：課文中仍有句話,講了個(gè)科學(xué)學(xué)問,小伴侶可以合作學(xué)習(xí),看看哪一組本事大,自己學(xué)懂課文；學(xué)習(xí)的時(shí)候,老師建議你們先讀句子,再 說說句子中的意思

47、； 留意,一個(gè)小伴侶說的時(shí)候, 別的小伴侶要認(rèn)真地聽； 同學(xué)合作學(xué)習(xí),老師巡察、指導(dǎo)； 反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子,說句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識(shí)記,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀；蜻蜓低飛江湖畔, 即將有雨在眼前；湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片,請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)一點(diǎn)）例如讀讀“ 湖”,湖畔；再給“ 湖” 找個(gè)伴侶；大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒；南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒, 十場(chǎng)秋雨要穿棉；一場(chǎng)：chn秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下,氣溫也漸漸降下來；十場(chǎng)秋雨后,冬天也就來臨；4. 通過課文得學(xué)習(xí),我們知道了不少學(xué)問；我們可以從月亮的變化,知道；可以用看太陽和北斗星的方法知道；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低,知道；可以通

48、過大雁和燕子飛的方向,知道；仍可以秋雨下的場(chǎng)數(shù),知道；5.小伴侶們,真聰慧！通過自己的學(xué)習(xí),一下子就把課文的意義讀懂 了；現(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)小嬉戲吧！ 要求：老師讀上句,同學(xué)讀下句 同桌對(duì)對(duì)唱；6.介紹諺語,看圖背誦： 師：課文中的 5 句話,都叫諺語；諺語包含著深刻的道理,會(huì)給 我們的生活帶來便利； 那你能記住這些諺語嗎？課件出示圖片,同學(xué)背誦課文；7. 仍知道哪些諺語？呈現(xiàn)給同學(xué)；四、寫字教學(xué) 1請(qǐng)認(rèn)真觀看田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看；“ 北” 字,誰來提示小伴侶寫的時(shí)候要留意什么？2北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得這個(gè)字的哪部分最 簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)？（留意里面不是“ 羊” ）3同

49、學(xué)描紅,書寫；4同學(xué)寫字,老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)；總結(jié)、夸獎(jiǎng)寫得好和進(jìn)步大的 孩子；作業(yè)：記住課文中的諺語,能把這些諺語告知家長(zhǎng)或小伙伴；30 棉花姑娘教學(xué)要求：1、熟悉“ 姑娘” 等7 個(gè)生字,會(huì)寫“ 只、星” 等6 個(gè)字；2、有感情得朗讀課文,分角色表演；3、明白不同動(dòng)物毀滅害蟲的不同本事,熟悉一些對(duì)人類有益的鳥類了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)和益蟲；重點(diǎn)難點(diǎn) ：指導(dǎo)正確、流利地朗讀,引導(dǎo)同學(xué)明白一些科學(xué)常識(shí),讓同學(xué)有寵愛科學(xué)的愛好；指導(dǎo)書寫好字；教學(xué)方法： 講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等教具預(yù)備；多媒體課件小黑板、投影儀教學(xué)課時(shí) ： 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入小伴侶們,今

50、日老師為你們帶來了一位新伴侶,看看是誰呀？ （出示圖片、課題卡片）你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多美麗?。≌l來夸一夸她？（是呀,棉花 姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們 一起來親熱地叫叫她的名字吧！ ）指著：姑、娘,你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？（都是女字旁）二、激趣學(xué)文,整體感知 1、多好看的棉花姑娘?。】墒?有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出 示幻燈片：生了蚜蟲的棉花） ,你們想對(duì)棉花姑娘說什么？2、小伴侶們多關(guān)懷棉花姑娘啊,她究竟是生了什么?。坑袥]有治 好呢？趕快打開書 137 頁,聽老師來講講這個(gè)故事； （師范讀課文）3、溝通；（指名多個(gè)說,大致明白課文內(nèi)容）你知道了什么？隨機(jī)出

51、示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥 三、讀通課文,識(shí)記生字 1、想要講好這個(gè)故事,我們第一要把課文讀正確、讀通順；誰來 說說,讀書的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么？（姿態(tài)、不熟悉的字請(qǐng)教、難讀的要 多讀、不添字不落字、留意停頓 ）真能干,那趕快去讀讀吧！2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有遇到難讀的句子呢？（1） 第一自然段：生字多；這里有幾句話？都難讀嗎？第一句：指名讀,讀詞語：蚜蟲,誰記住了“ 蚜” 字？其次句：誰來讀？留意停頓：希望 / （停頓）讀詞卡：希望（在哪兒見過“ 盼” ？）治?。ㄕl見過這個(gè)字？）齊讀第一自然段；（2）仍有難讀的句子嗎？“ 我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星 瓢蟲；”

52、 （指名讀,齊讀；）3、課文中仍有很多重復(fù)顯現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎？“ 請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！ ”“ 對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你仍是請(qǐng)別人來幫忙吧！”4、小伴侶們真了不得,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)顯現(xiàn)的句子也會(huì) 讀了,把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧,老師信任這一次你會(huì)讀 得更好！5、我請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6,依據(jù)自然段）最好！6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小伴侶讀得四、鞏固生字 1、今日我們要熟悉的生字 2. 溝通識(shí)字方法 五、寫字：只、星；1、今日我們?nèi)砸獙W(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星 2、請(qǐng)小伴侶們看看,你們發(fā)覺了什么？（上下結(jié)構(gòu)）3、下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這兩

53、個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)覺了什 么？4、誰是小小書法家？請(qǐng)小伴侶們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)；六、終止語；其次課時(shí)教學(xué)時(shí)間 ：教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“ 姑、娘” 等 7 個(gè)生字；2、能正確流利初步有感情地朗讀課文；3、明白不同的益蟲與益鳥的不同作用；教學(xué)重點(diǎn) ：字形：啄、斑；字音：盼、娘、治；正確流利地朗讀課文；教學(xué)過 程：一、導(dǎo)入：1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的學(xué)問,你都找到 了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：是益蟲（鳥）,它能；2、今日我們要來熟悉一個(gè)新伴侶,出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？ （大大的眼睛, 潔白潔白的棉花, 碧綠碧綠的葉子） 對(duì),它長(zhǎng)得那么美麗,所以我

54、們就稱它為“ 棉花姑娘” ；指名讀課題,留意正 音“ 姑娘” 輕聲；3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧（出示生 病的棉花圖）,你看了這樣的情形,會(huì)提出什么問題呢？歸納為三個(gè)問題：棉花姑娘得了什么病？會(huì)有誰來給他治病呢？結(jié)果病好了嗎？過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文：1、師范讀；要求：聽清字音,想想剛才自已提出的問題；2、自由讀；要求：讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀 通順；3、反饋：?jiǎn)栴}一：棉花姑娘得的是什么?。砍鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀；指名讀,留意“ 希望、治病” 的正音；懂得：“ 厭惡、希望” ；給“ 厭惡” 換個(gè)詞；希望這個(gè)詞說明 棉花姑娘的內(nèi)

55、心特別怎樣？再次指名讀,要求初步讀得有感情；問題二：棉花姑娘的病好了嗎？出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀；指名讀,留意“ 咧” 字音；你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情興奮 嗎？請(qǐng)初步有感情地讀課文；問題三：是誰治好了棉花姑娘的?。空业较嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀；說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長(zhǎng)的什么 樣？出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀；師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)；過渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前遇到很多的小伙伴,只是他們都不能 給他治病,他們都是誰呢？（板：燕子,啄木鳥、青蛙）朗讀 2-4 小節(jié)；快速讀,完成以下練習(xí)；燕子只會(huì)捉的害蟲；啄木鳥只會(huì)捉的害蟲；青蛙只會(huì)捉的害蟲；同桌選擇

56、寵愛的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀；反饋 三、學(xué)習(xí)生字詞：1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀；啄木鳥斑點(diǎn)姑娘蚜蟲希望治病、讀單個(gè)字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記?。灰罁?jù)同學(xué)的 發(fā)言隨機(jī)寫下詞語；（姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點(diǎn)）、讀句子：小伴侶真了不得,不僅會(huì)讀課文中的生字,仍把生活中的詞語請(qǐng)進(jìn)了 課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來明白更多的學(xué)問吧！31 地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“ 倆、摘” 等 7 個(gè)生字,會(huì)寫“ 球、玩” 等 6 個(gè)字；2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有懇求語氣的句子；3、初步明白地心引力這一科學(xué)常識(shí),培育同學(xué)愛科學(xué)、 學(xué)科學(xué)精神；重點(diǎn)難點(diǎn)： 懂得課文,讀好有懇求語

57、氣的句子；明白地心引力這一 科學(xué)常識(shí)；教學(xué)方法： 講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法等教具預(yù)備；多媒體課件小黑板、投影儀教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入；1、老師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手） ：這是什么？手有什么用？（同學(xué)興 致勃勃地說）2、老師再畫地球：地球爺爺也有手,他的手有什么用呢？3、老師板書課題：地球爺爺?shù)氖?二、自讀感悟；1、同學(xué)自讀課文,老師提出要求：讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順；實(shí) 在讀不好的句子做上標(biāo)記,請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或老師；2、檢查字音把握情形：（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引；指名 認(rèn)讀；（2）不帶拼音,同學(xué)自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀；（3）打亂次序挑戰(zhàn)讀；（指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),

58、另一人假如 不服氣可以向他挑戰(zhàn)； ）（4）做嬉戲：同座互拿字卡競(jìng)賽讀；（5）把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語；3、同學(xué)選擇自己寵愛的自然段讀給大家聽,同學(xué)相互評(píng)議,看誰 讀得既正確又流利；4、針對(duì)同學(xué)朗讀中顯現(xiàn)的問題,老師重點(diǎn)指導(dǎo)帶懇求語氣的句子,然后同學(xué)反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話； 5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?你知道了什么？ 6 、分角色朗讀課文；（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?、質(zhì)疑問難：讀了課文,你仍有沒有不明白的地方？三、拓展延長(zhǎng)1、老師演示回形針靠近磁鐵的試驗(yàn)；同學(xué)觀看,親自感受；老師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,

59、這種引力就是地心引力；2、拓展：你仍能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（同學(xué)聯(lián)系 自己的生活感受,各抒己見,大家相互評(píng)議；）3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一 些資料,明白地球方面的有關(guān)學(xué)問；四、指導(dǎo)書寫：本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu), “ 球、玩、跳、桃、樹” 應(yīng)當(dāng)寫得 左窄右寬,“ 剛” 字應(yīng)寫得左寬右窄； “ 球、玩” 二字,要留意引導(dǎo)同學(xué)區(qū)別“ 王” 字與王字旁的異同； “ 跳、桃” 結(jié)構(gòu)一樣,字形相像,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“ 足” 字的捺變提, “ 木” 字的捺變點(diǎn), “ 兆” 字的筆順及 筆畫“ 豎撇” 都要認(rèn)真指導(dǎo)；1、同學(xué)認(rèn)真觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫?

60、、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,老師范寫；3、同學(xué)描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿 意為止；4、老師巡察,個(gè)別指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)呈現(xiàn)寫得好的同學(xué)作業(yè)；五、課外建議：1、把課文讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語；2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時(shí)間“ 黃金 屋” 上和同學(xué)進(jìn)行溝通；溝通后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋 中；3、嘗試小試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地？32 蘭蘭過橋教學(xué)目標(biāo)：1熟悉“ 梁、程” 等12 個(gè)生字；會(huì)寫“ 蘭、各” 等6 個(gè)字；2正確流利、有感情地朗讀課文；3簡(jiǎn)潔明白課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛