關(guān)于《醉翁亭記》教案4篇

1、Word - 19 -關(guān)于醉翁亭記教案4篇 關(guān)于醉翁亭記教案4篇 作為一名辛苦耕耘的教育工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！醉翁亭記教案 篇1醉翁亭記是一篇美文，應注意語言的品嘗與誦讀，積累文言詞句。同時老師應引導同學把握賞析方法。本設(shè)計以醉字為切入點，以太守醉、我們醉為突破口，帶動全文，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色，最終進行歸納、遷移。并將同學的想象力、分析概括力量和朗讀力量的培育貫穿于整個教學過程之中。教學目標：1品嘗文美、情美，背讀課文。2理解融情入景、卒章顯志的手法。教學的重點和難點：重點：引導同學感受對醉翁亭四周美妙的自然風光和人物歡

2、快場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。難點：體會醉與樂之關(guān)系，理解與民同樂的政治抱負。課時支配：（1）醉翁亭記的其次課時。（2）課型：賞析課。教學步驟： 一問題的提出 同學們，今日我們要學習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來觀賞這篇美文吧板書課題、。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？明確：是太守用自己的別名給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？僅僅是酒醉嗎？出示兩個問題：1.太守為什么而醉？2.我們?yōu)槭裁炊恚?二引導同學探究

3、問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。（一）依據(jù)自己預習時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊?。同學自由發(fā)言，師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，描繪了幾幅畫面？寫景的挨次怎樣？指名同學回答。（3）老師小結(jié)：第一段利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖瑯琊秀色圖釀泉流水圖溪亭展翅圖。其次段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮亮的晦明變化圖及四季風光圖：野芳發(fā)而暗香春意盎然，佳木秀

4、而繁陰暑氣逼人，風霜高潔秋高氣爽，水落石出一片寂然。醉翁亭記教案 篇2教學目標： 學問與技能： 1 了解及寫作背景。2 積累文言詞匯，背誦全文。3 學習本文由景生情、情景交融的寫法。 過程與方法： 1 讓同學熟讀課文，通過反復誦讀，使同學在朗讀中體會語氣、語調(diào)，再現(xiàn)課文構(gòu)造的美麗意境，對課文大意有個初步感知。2 指導同學以學習小組的形式，依托文本解釋、工具書，疏通全文大意，個別晦澀語句及文言活用現(xiàn)象，老師點撥。3 主旨的理解，通過引導同學找關(guān)鍵句，分析感情脈絡(luò)來完成。 情感、態(tài)度與價值觀： 1 領(lǐng)悟文中所表達的“與民同樂”的社會抱負和政治抱負。2 培育同學正確地人生觀價值觀。 學習重點： 1

5、理解內(nèi)容和主題。2 積累文言詞匯。 學習難點： 學習本文由景生情、情景交融的寫法。 學習時間：2課時 學習過程及指導： 第一課時 一、導入新課，明確目標： 同學們，今日我們要學習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來觀賞這篇美文吧！學習目標：1 了解及寫作背景。2 誦讀課文，積累文言詞匯，疏通全文。 二、簡介： 歐陽修（10071072）字永叔，號醉翁，六一居士，謚號文忠，江西廬陵人。他出身貧寒，24歲進士，官至參知政事。是“唐宋八大家”之一。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植提拔有才之

6、士，宋代聞名文學家蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石等人都出自他的門下，得到過他的栽培。歐陽修是出名的散文大家，他的散文成就很高。他的平易曉暢，委婉多姿，自成風格。同時他在文學理論上主見要明道致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖。歐陽修早年曾幫助范仲淹革新政治，促動了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被貶滁州。這篇課文就是他任滁州太守時寫的。 三、第一次自學展現(xiàn) （一）自學指導i（1）內(nèi)容：學習生字詞。（2）方法：結(jié)合課下解釋和工具書，弄清文中生字詞的讀音和意義。（3）要求：4分鐘后能精確認讀屏幕上的字詞。滁壑琊潺釀僧輒霏暝洌蔌弈翳射觥僂朝而往（二）同學小組內(nèi)合作自學，老師巡察、指導。（三）展現(xiàn)提升，老師引導、評價、更正

7、、補充、小結(jié)。1、指名同學讀生字詞，其他同學仔細聽，假如發(fā)覺有讀錯的可以立刻舉手示意，老師隨時留意找會的同學來更正。2、預見性問題：對于“壑”“琊”“潺”“觥”“僂”同學可能讀不太準，老師要著重強調(diào)并引讀幾遍；對于“琊”、“觥”生辟字要結(jié)合音形義來強調(diào)同學記憶。 四、其次次自學展現(xiàn) （一） 自學指導ii（1）內(nèi)容：翻譯課文，把握重點詞句。（2）方法：以學習小組的形式，依托文本解釋、工具書，疏通全文大意，個別晦澀語句及文言活用現(xiàn)象，老師點撥。（3）要求：15分鐘翻譯完課文（按成語接龍挨次進行，讀一句，譯一句）。1小組派代表翻譯課文，留意程序。2假如小組代表發(fā)言時其他同學有不同看法，可舉手更正。3

8、預見性問題：同學可能對以下字詞的理解產(chǎn)生偏差（二）同學小組內(nèi)合作自學，老師巡察、指導。（三）展現(xiàn)提升，老師引導、評價、更正、補充、小結(jié)。同學明確：野芳發(fā)而暗香“芳”古義為花。今義，芳草，花草的香味。山間之四時“時”古義為季節(jié)。今義，時間，時刻。詞類活用a山行六七里“山”名詞用作狀語，在山上，順著山路。b有亭翼然臨于泉上者“翼”名詞用作狀語，像鳥兒張開翅膀。c名之者誰“名”名詞作動詞，命名。d故自號曰醉翁也“號”名詞作動詞，取號。e傴僂提攜“傴僂”形容詞用作名詞，代指老人?！疤釘y”動詞用作名詞，代指小孩。f而不知太守之樂其樂也前一個“樂”是形容詞的意動用法，以為樂。后一個“樂”形容詞用作名詞，樂

9、趣。一詞多義臨溪而漁（動詞，靠近）有亭翼然臨于泉上者（動詞，到）云歸而巖穴暝（動詞，聚集）太守歸而來賓從也（動詞，回去）雜然而前陳者（表修飾）而不知人之樂（表轉(zhuǎn)折）太守歸而來賓從也（表承接）太守謂誰(推斷動詞，為，是)太守自謂也(動詞，稱謂)山水之樂(名詞，樂趣)游人去而禽鳥樂也(形容詞，歡快)環(huán)滁皆山也（表陳述語氣）山之僧智仙也（表確定語氣）在乎山水之間也（表感嘆語氣） 五、第三次自學展現(xiàn) （一）自學指導iii（1）內(nèi)容：誦讀課文，在揣摩“也”字“而”字的用法和語氣的基礎(chǔ)上，進一步感受本文的語言美，意境美。（2）方法：先聽讀，再自由朗讀課文，邊讀邊揣摩。（3）要求：8分鐘后能說出文中“也”字

10、，“而”字的用法和語氣。（二）同學小組內(nèi)合作自學，老師巡察、指導。（三）展現(xiàn)提升，老師引導、評價、更正、補充、小結(jié)。同學明確：朗讀時要留意21個“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣：a.陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。瑯琊也。b.確定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。c.感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。朗讀時還要留意25個“而”字，讀時應辨別輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的

11、“而”，則可以輕讀。如：表修飾：朝而往，暮而歸（輕讀）表并列：泉香而酒冽（輕讀）表承接：太守歸而來賓從也（輕讀）表修飾：雜然而前陳者（輕讀）表轉(zhuǎn)折：而不知人之樂（重讀）此外，還要留意駢散結(jié)合的旬式，讀季節(jié)奏要富于變化，動聽悅耳。 六、課堂檢測 熟讀課文，完成課后二，三題。 其次課時 一、引出課題、明確目標： 學習目標：1、誦讀課文，理清思路。2、理解“與民同樂”的思想。3、理解本文由景生情、情景交融的寫法。 二、第一次自學展現(xiàn) （一）自學指導i（1）內(nèi)容：讀課文，理思路。（2）方法：誦讀課文，結(jié)合要求按學習小組形式溝通。（3）要求：6分鐘后能回答下面的問題。1貫穿全篇的主線是什么？2試圍繞主線

12、概括各段內(nèi)容？（二）同學小組內(nèi)合作自學，老師巡察、指導。（三）展現(xiàn)提升，老師引導、評價、更正、補充、小結(jié)。同學明確：1 貫穿全篇的主線是“樂”，從課文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！币痪淇梢钥闯?。2 第一段總寫樂。其次段寫了山水之樂，詳細寫了山間朝暮四季景色的變化。第三段寫了游人之樂與來賓之樂。第四段寫了禽鳥之樂、太守之樂。3 預見性問題：同學可能對“線索”，“第一段總寫樂”有點模模，老師應適時點撥。 三、其次次自學展現(xiàn) （一）自學指導ii（1）內(nèi)容：分析課文，了解本文主旨。（2）方法：學習小組內(nèi)合作探究。（3）要求：6分鐘后回答問題。1文中寫出了誰的“樂”？

13、他們?yōu)楹味鴺罚?滁人歡快情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?3、如何理解“太守之樂其樂”？（二）同學小組內(nèi)合作自學，老師巡察、指導。（三）展現(xiàn)提升，老師引導、評價、更正、補充、小結(jié)。同學明確：1文中寫出了滁人樂，眾賓樂，太守樂。滁人：山水之樂。眾來賓：山水之樂，從太守游而樂。太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。2享受“山水之樂”的不僅有太守及其來賓，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以盡情山水。特殊是“滁人游”寫得有聲有色有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是由于生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。

14、這是他的政治抱負。3“太守之樂其樂”是點睛之筆。在這里含蓄地抒發(fā)了自己簡單的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡快，也包含看到自己的政績政通人和后的欣慰?！疤刂畼菲錁贰笔恰芭c民同樂”的政治抱負的反映。4預見性問題：留意引導同學對太守樂的正確理解。 四、第三次自學展現(xiàn) （一）自學指導iii（1）內(nèi)容：理解本文由景生情、情景交融的寫法。（2）方法：以學習小組的形式合作探究。（3）要求：6分鐘后回答問題。1本文寫景根據(jù)什么挨次寫的?2本文寫景上有什么特色?（二）同學小組內(nèi)合作自學，老師巡察、指導。（三）展現(xiàn)提升，老師引導、評價、更正、補充、小結(jié)。同學明確：1(1)寫亭的環(huán)境：從遠到近。(2)寫山間之朝

15、暮：從早到晚。(3)寫山間之四時：從春到冬。(4)寫宴飲場面：從外到內(nèi)。2寫景與抒情相結(jié)合。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭四周賞心悅目的環(huán)境；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭清幽的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意，這些都是為后面借解釋亭名引出名句“醉翁之意不在酒”，從而奠定全文寫景抒情的基調(diào)服務(wù)的。(2)寫亭四周的朝暮、四時不同之景，則是為了襯托“樂亦無窮”，借以表現(xiàn)盡情山水之意。(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達了“與民同

16、樂”的社會抱負和政治抱負。3預見性問題：第一問應依據(jù)學情對同學加以提示，如從“時間”，“方位”考慮。 五、小結(jié)： 醉翁亭記一文表述主題的方式是含蓄膚淺的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。特殊是二十多個“也”字的運用使得層次分明，聲律節(jié)奏起伏，音韻和諧動聽。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。請同學們多多體會。 醉翁亭記教案 篇3教學目標：1、 把握文章結(jié)構(gòu)，學習本文寫景與抒情自然結(jié)合的

17、方法，理解景物描寫作用。2、 理解巡游山水的樂趣及其與民同樂的情懷。3、 學習把握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。 教材分析： 這篇聞名的游記，是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導同學體會課文是如何圍繞它層層綻開記敘的脈絡(luò)。抓住了感情進展的脈絡(luò)，也就能順當理清文章的結(jié)構(gòu)層次，這樣的學習也關(guān)心同學理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個難點。本文采納了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導同學理解景物描寫中蘊含的情感，領(lǐng)悟本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于情感的理解，可以說是

18、學習的難點所在，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要結(jié)合時代背景和個人被貶的經(jīng)受，體會本文抒發(fā)的政治抱負和寄情山水以排遣抑郁的簡單感情。本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，韻味濃郁，流暢美麗，從容動聽。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學的重點之一，在誦讀中體會的情感，積累重點的實詞、虛詞及名句。 教學設(shè)想： 醉翁亭記是一篇美文，應注意語言的品嘗與誦讀，積累文言詞句，通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，把握“也”和“而”字的語氣，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。本課設(shè)計在教學過程中循序漸進，先讀懂課文，解決文言學問的問題，再

19、理解鑒賞文章內(nèi)容，兩者彼此關(guān)照，相輔相成，以誦讀貫穿整個教學過程，以“醉”字為切入點，理解“樂”的情懷?；睘楹啠プ∝灤┤牡闹骶€“樂”字，并實行知人論世的教學方法，結(jié)合時代背景和個人被貶的經(jīng)受，關(guān)心同學體會“樂”的情感，體會文中蘊含著的“與民同樂”的政治抱負。 教學課時： 兩課時。第一課時要求同學在預習的基礎(chǔ)上，以誦讀為主要的教學方式，結(jié)合解釋，疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點實詞、虛詞和重點句式。醉翁亭記教案 篇4醉翁亭記是一篇美麗的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，

20、引導同學體會課文是如何圍繞它層層綻開記敘的脈絡(luò)。抓住了感情進展的脈絡(luò)，也就能順當理清文章的結(jié)構(gòu)層次。本文采納了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導同學弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景、抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起來的，從而領(lǐng)悟本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時要結(jié)合時代背景和個人被貶的經(jīng)受，體會本文抒發(fā)的政治抱負和寄情山水以排遣抑郁的簡單感情。本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特殊是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；奇妙地用了25個“而”字使文章流暢美麗，從容動聽。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要求同學當堂背誦，并理解其蘊涵。學習

21、過程中還可以把本文與登泰山記比較，找出其異同。要反復朗讀，直至背誦全文。 教學目的 1學問目標：了解文章結(jié)構(gòu)，把握中心，把握常見文言實詞、虛詞、句法，積累名言和談?wù)撐乃夭模熳x成誦。2力量目標：學會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法；學習駢散結(jié)合的句法，煉字煉句。3情感目標：理解的曠達情懷和“與民同樂”的政治抱負。 教學重難點 重點：理解在文中抒發(fā)的政治抱負和流露出的簡單情感。理解本文景物描寫的方式和作用。難點：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治抱負。 教學支配 1對文章字詞的學習，用自主參加教學法，充分利用課內(nèi)時間，同學進行閱讀思索，老師解疑釋難，削減講解和分析。2通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)

22、節(jié)，把握“也”和“而”字的.語氣，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。3理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨，從而背誦全文。 教學步驟 第一課時 1、導人新課師：同學們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史大事。“慶歷四年”。生：滕子京謫守巴陵郡。師：滕子京是由于什么事而“謫守巴陵郡”的呢?生：參加了范仲淹的政治改革。師：特別正確。實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學家、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今日的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的其次年，也就是慶歷六年，寫下了岳陽樓記，寄予了自己“先天下

23、之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇醉翁亭記。2、簡介歐陽修是北宋聞名的文學家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。醉翁亭記就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代聞名文學家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。歐陽修是出名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，