關(guān)于《醉翁亭記》教案四篇

1、Word - 19 -關(guān)于醉翁亭記教案四篇 關(guān)于醉翁亭記教案四篇 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是為大家收集的醉翁亭記教案4篇，歡迎大家共享。醉翁亭記教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1.理解“與民同樂(lè)”的思想。2.理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。3.積累文言詞匯，背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1理解文章內(nèi)容和主題。2積累文言詞匯。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。 教學(xué)預(yù)備： 1.預(yù)備課文的朗讀錄音帶。2.將本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。3.同學(xué)預(yù)備漢語(yǔ)詞典、文言文詞典等工具書(shū)。設(shè)計(jì)思路 課時(shí)支配： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)

2、入歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他常常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為便利好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別名“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái)，便寫(xiě)了醉翁亭記。本文是慶歷六年因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫(xiě)的。文章極其生動(dòng)地描寫(xiě)了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾畫(huà)出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫(huà)，抒發(fā)了的政治抱負(fù)和娛情山水以排遣抑郁的簡(jiǎn)單感情。二、讀課文1.聽(tīng)讀。(播放課文朗讀錄音。)要求：聽(tīng)清字音，必要時(shí)在書(shū)上注漢語(yǔ)拼音。2.正音。(幻燈出示下列字詞，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺(

3、) 釀( )僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )僂( ) 朝( )而往3.同學(xué)試讀課文。朗讀課文。朗讀時(shí)要留意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。(2)確定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。 太守自謂也。(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。朗讀時(shí)，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。朗讀時(shí)還要留意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)辨別輕重。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮

4、也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要留意駢散結(jié)合的旬式，讀季節(jié)奏要富于變化，動(dòng)聽(tīng)悅耳。三、疏通全文大意1.合作學(xué)習(xí)。2 疑難解析林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特殊。 山行六七里：山行，沿山而行。名之者誰(shuí)：名之者，給亭起名的人。 飲少輒醉：輒，就。若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用，近乎“要說(shuō)那一”“像那”歌于途：倒裝，在途中唱歌 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。雜然而前陳者：雜然，錯(cuò)雜。陳，擺放。 已而夕陽(yáng)在山：已而，過(guò)了一會(huì)兒，不久。而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：樂(lè)其樂(lè)，樂(lè)他所樂(lè)的事情，意思是自有他的樂(lè)趣。第一個(gè)“樂(lè)”字是動(dòng)

5、詞，其次個(gè)“樂(lè)”字是名詞。四 概括課文內(nèi)容第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。其次段：寫(xiě)山間朝暮和四季的景色。第三段：寫(xiě)滁人、來(lái)賓、太守游山的情形。第四段：寫(xiě)宴罷歸去并點(diǎn)出名姓。五 作業(yè)：熟讀背誦課文 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：賞析課文，理解課文主旨一 導(dǎo)入：醉翁亭記是歐陽(yáng)醉翁亭修被貶為滁州太守后寫(xiě)的一篇散文，在這里把政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂(lè)之中。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的美麗圖畫(huà)。二、逐段分析，探究鑒賞1、分析第一自然段：齊讀之后指導(dǎo)同學(xué)們思索：此段是概括寫(xiě)了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來(lái)，寫(xiě)亭子的環(huán)境，是從哪里落筆，如何觀看按什么挨次寫(xiě)的?寫(xiě)亭子的命

6、名是如何一步一步結(jié)合抒情的?總結(jié)：是從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州，先是定點(diǎn)觀看環(huán)視，然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀看，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見(jiàn)泉水，最終峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫(xiě)出了亭的環(huán)境，根據(jù)由遠(yuǎn)而近的挨次，寫(xiě)完景過(guò)后層層設(shè)問(wèn)，通過(guò)作亭者誰(shuí)，名之者誰(shuí)，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了寄情山水的感情。2、分析其次自然段：讓同學(xué)們結(jié)合課下解釋閱讀課文弄清文意，思索：寫(xiě)了哪些風(fēng)景?根據(jù)什么挨次寫(xiě)的?你的感受如何?總結(jié)：根據(jù)朝暮，四季的挨次來(lái)寫(xiě)。在的眼中，醉翁亭山間朝暮四時(shí)無(wú)一不美，早晨，日驅(qū)之霧，怡紅快

7、綠頓現(xiàn)眼前，傍晚谷歸山各，讓人遐想神往。春天，野花香氣無(wú)處不散，夏季綠樹(shù)成蔭，微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋每天高氣爽，霜色雪白，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩(shī)情畫(huà)意，真是美不勝收，難怪抒發(fā)到朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。3、分析第三自然段：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)在的眼里，他四周的景物無(wú)一不美，這也說(shuō)明白他的心情是非常歡樂(lè)的，他的心情為什么這么好呢?我們看第三自然段共有四句話(huà)(一個(gè)也字一句)，若每一句話(huà)為一幅圖時(shí)，我們可命名為：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。看課文分析：滁人游圖中共寫(xiě)了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?眾賓歡圖中，眾賓的形為和神態(tài)如何?太守醉圖中，太守的面目和神態(tài)怎樣?思索

8、：為什么寫(xiě)太守宴圖之前先寫(xiě)滁人游?總結(jié)：這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過(guò)的岳陽(yáng)樓記中的后天下之樂(lè)而樂(lè)，太守四周的人情事物無(wú)一不讓他愉悅動(dòng)情，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂(lè)業(yè)，歡樂(lè)無(wú)比，太守自然也就樂(lè)得其醉了，他沉醉于這方山水之樂(lè)，也更沉醉與民同樂(lè)之中。4、分析第四段：在第四段中，用兩個(gè)相同的句式點(diǎn)出了四種樂(lè)即：山林之樂(lè)、禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)。思索：這些樂(lè)中誰(shuí)的樂(lè)的涵義最豐富?其樂(lè)的涵義有哪一些呢?“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆，在這里含蓄的抒發(fā)了自己的簡(jiǎn)單感情，既包括娛情山水，排遣郁悶的歡快(山水之樂(lè)

9、)也有看到自己政績(jī)政通人和的欣慰(游宴之樂(lè))更有與民同樂(lè)的情懷。三、總結(jié)全文，深化主題本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對(duì)游人之樂(lè)的敘述，表達(dá)了對(duì)美妙山川的喜愛(ài)和與民同樂(lè)的情懷，抒發(fā)了的政治抱負(fù)和寄情山水以排遣愁懷的簡(jiǎn)單感情。寫(xiě)景和抒情相結(jié)合，文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。文中“山水之樂(lè)”不能看作是消沉墮落的表現(xiàn)。由于，本文描摹山水，抒寫(xiě)游宴，看似在政治上患病挫折后的沉淪表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上，筆下如此奇妙的勝景，抒發(fā)的得意其樂(lè)的沉醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂(lè)折射出來(lái)的是治滁的政績(jī)，是樂(lè)觀從政的結(jié)果，是“與民同樂(lè)”的樂(lè)觀思想。四、板書(shū)設(shè)計(jì)引入 滁洲 瑯琊 釀泉 醉翁亭 作亭者 命名者 命名之意醉

10、翁之意不在酒寫(xiě)景 朝暮 四時(shí)之景 樂(lè)亦無(wú)窮 山水樂(lè)醉翁亭記 寫(xiě)人 滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉 游宴樂(lè)歸來(lái) 禽鳥(niǎo)樂(lè)/人之樂(lè) /太守了 (與民同樂(lè)) 醉翁亭記教案 篇2一 教學(xué)目標(biāo)1、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文中對(duì)偶句的特點(diǎn)及作用。2、 整體把握文章內(nèi)容，理解以“樂(lè)”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、 理解文章中所表達(dá)的的思想感情。 二 教學(xué)內(nèi)容 1、 通讀全文，疏通文意，解決生字詞。2、 及作品介紹：歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。（指定同學(xué)回答：唐宋八大家是哪幾位？） 作背景簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)被貶，遭到打擊，心情依舊樂(lè)觀。 “記”古代一種文體，寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合。 全文線索：“樂(lè)”3

11、、課文分析第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來(lái)及醉翁的樂(lè)趣。 自然環(huán)境寫(xiě)景的挨次：由遠(yuǎn)及近總領(lǐng)寫(xiě)景的句子：環(huán)滁皆山也 亭名的由來(lái)及醉翁的樂(lè)趣現(xiàn)在還用的成語(yǔ)：醉翁之意不在酒 老師指出重點(diǎn)詞語(yǔ)，同學(xué)朗誦課文。其次段：寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景。 朝暮之景：日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。 四時(shí)之景：野芳發(fā)而暗香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出。 總結(jié)全段的句子：朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同而樂(lè)亦無(wú)窮也。 指出本段中的對(duì)偶句。（同學(xué)回答）第三段：寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè)和太守的宴飲之樂(lè)。 四層（一句一層）：滁人游 太守宴眾賓歡 太守醉（核心） 同學(xué)指出對(duì)偶句，老師分析其特點(diǎn)及作用。句式整齊，節(jié)奏鮮亮，富有韻律美

12、。 前后照應(yīng)：本段最終一句與第一段中的哪一句照應(yīng)？（同學(xué)爭(zhēng)論回答）第四段：寫(xiě)太守醉歸，得意其樂(lè)。 禽鳥(niǎo)鳴林的樂(lè)趣游人的樂(lè)趣太守的樂(lè)趣（最高的境界） 前后照應(yīng)：“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也?！迸c“名之者誰(shuí)？太守自謂也?！毕嗾諔?yīng)。2、 中心歸納：本文以“樂(lè)”字為線索，表達(dá)了歲遇而安，與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。（老師指導(dǎo)，同學(xué)自主回答）3、 課外拓展 你對(duì)在文中流露出的思想持什么態(tài)度？ 身處逆境，心情依舊樂(lè)觀的處世態(tài)度對(duì)你有什么啟示？ 三 處理課后練習(xí)題 （略） 四 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來(lái) 與其次段：寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景 民醉翁亭記第三段：寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè)和太守的宴飲之樂(lè)同第四段：寫(xiě)

13、太守醉歸，得意其樂(lè) 樂(lè)醉翁亭記教案 篇3、熟悉歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”思想的進(jìn)步性和局限性。、把握全文的脈絡(luò)并理解寫(xiě)景敘事和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。、學(xué)習(xí)本文精練美麗、流暢自然的語(yǔ)言。第一課時(shí)（新授課）教學(xué)目的及要求、題解，了解本文及寫(xiě)作背景。、學(xué)習(xí)生字，在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。、熟讀課文，留意句中停頓。教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)生字，在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。、熟讀課文，留意句中停頓。教學(xué)難點(diǎn)題解，了解本文及寫(xiě)作背景。教學(xué)過(guò)程一、題解，了解本文及寫(xiě)作背景、：歐陽(yáng)修（），字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋聞名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。、寫(xiě)作背

14、景：寫(xiě)于被貶為滁州太守第三年（年），他當(dāng)時(shí)只有三十九歲，卻自稱(chēng)為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點(diǎn)自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風(fēng)淳樸。歐陽(yáng)修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以樂(lè)觀的態(tài)度當(dāng)好他的地方官，為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗，歐陽(yáng)修便寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)?，與民同樂(lè)，把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水與詩(shī)酒之樂(lè)之中。、出處：選自歐陽(yáng)文忠公集。文忠是他的謚號(hào)。二、學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞，熟識(shí)課文內(nèi)容、生字：滁（ch） 壑（h） 釀（ning） 潺（chn） 瑯琊（lng y）輒（zh） 霏（fi） 暝（mng） 晦（hu） 傴僂（y l）洌（li） 肴（yo） 蔌（s） 酣（hn） 觥籌（gn

15、g chu）弈（y） 翳（y）、重點(diǎn)詞： 望之蔚然而深秀者：（樹(shù)木）茂密的樣子。 有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。 名之者誰(shuí)：為命名 醉翁之意不在酒：情趣 野芳發(fā)而暗香：香花 佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長(zhǎng) 傴僂提攜：指老老小小的行人。 宴酣之樂(lè)：盡興地喝酒 觥籌交叉：酒杯；酒籌三、朗讀課文，留意句中停頓其次課時(shí)（閱讀理解課）教學(xué)目的及要求在把握重點(diǎn)字詞含義的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)同上。教學(xué)過(guò)程一、第一段、朗讀，留意句中停頓。、檢查重點(diǎn)詞。、同學(xué)串譯。、提問(wèn)檢查理解狀況： 滁州的地理特點(diǎn)？ “環(huán)滁皆山也?！?西南諸峰的特點(diǎn)？ “林壑尤美” 瑯琊山的特點(diǎn)？ “蔚然而深秀”

16、 亭的.位置？ “臨于泉上” “來(lái)飲于此”中“此”指？ 醉翁亭 自號(hào)醉翁的緣由？ “飲少輒醉，而年又最高” 劃分層次？第一層：亭的自然環(huán)境。（醉翁亭也。）視覺(jué)角度：俯仰空間角度：遠(yuǎn)近；大小；整體局部個(gè)體其次層：亭的得名，醉翁二字的深意。（寓之酒也。）、小結(jié)：總寫(xiě)醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。二、其次段、朗讀，留意句中停頓。、檢查重點(diǎn)詞。、同學(xué)串譯。、提問(wèn)檢查理解狀況： 朝暮景色的特點(diǎn)？“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化” 春夏秋冬景色？“野芳發(fā)而暗香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出” “樂(lè)亦無(wú)窮”的緣由？“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”、小結(jié)：分別描寫(xiě)山間朝

17、暮、四季的不同景色。三、第三段、朗讀，留意句中停頓。、檢查重點(diǎn)詞。、同學(xué)串譯。、提問(wèn)檢查理解狀況： 酒宴上陳設(shè)的東西？ 描寫(xiě)“宴酣之樂(lè)”的句子？“射者中，弈者勝，觥籌交叉，起坐而喧嘩” 描寫(xiě)太守形象的句子？ “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間” 劃分層次？ 滁人游山之樂(lè) （游也。） 眾賓宴飲之樂(lè) （歡也。） 太守宴醉之樂(lè) （醉也。）、小結(jié)：描寫(xiě)太守與滁人游山宴飲之樂(lè)。四、第四段、朗讀，留意句中停頓。、同學(xué)串譯。、提問(wèn)檢查理解狀況： 描寫(xiě)傍晚情景的句子？ “夕陽(yáng)在山，人影散亂” 理解本段襯托手法的運(yùn)用：禽鳥(niǎo)之樂(lè)游人之樂(lè)太守之樂(lè) 寫(xiě)醉與樂(lè)統(tǒng)一，點(diǎn)明主旨的句子？“醉能同其樂(lè)”、小結(jié)：寫(xiě)酒宴散，眾人歸的情景。 醉

18、翁亭記教案 篇4一老師提示自讀要點(diǎn)和自讀方法。1.這是一篇美麗的抒情散文。以思想感情一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全文。自讀這篇課文，要抓住“樂(lè)”這條主線，體會(huì)課文是如何圍繞它層層綻開(kāi)記敘的脈絡(luò)：山水樂(lè)四時(shí)樂(lè)宴酣樂(lè)禽鳥(niǎo)樂(lè)太守樂(lè)。抓住了感情進(jìn)展的脈絡(luò)，也就能順當(dāng)理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2.本文采納了敘事與寫(xiě)景抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。要弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫(xiě)景抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起來(lái)的，從而領(lǐng)悟本文情景交融的藝術(shù)境界。要結(jié)合時(shí)代背景和個(gè)人被貶的經(jīng)受，體會(huì)本文抒發(fā)的政治抱負(fù)和寄情山水以排遣抑郁的簡(jiǎn)單感情。3.本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特殊是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；奇妙地

19、用了25個(gè)“而”字使文章流暢美麗，從容動(dòng)聽(tīng)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其蘊(yùn)涵。本文除語(yǔ)言特色外，情致滿(mǎn)篇而構(gòu)成了散文詩(shī)。4.自讀這篇文章，首先要依據(jù)“自讀要點(diǎn)”和課文前的“自讀提示”，結(jié)合解釋認(rèn)真疏通文字，把握課文大意，通過(guò)爭(zhēng)論，解決疑難。在這基礎(chǔ)上完成課本的“練習(xí)”和本.教案設(shè)計(jì)的“自學(xué)作業(yè)”。自學(xué)過(guò)程中還要擅長(zhǎng)把新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，做到“溫故知新”。還可以把本文與登泰山記比較，找出其異同。最終，就文章的重點(diǎn)問(wèn)題請(qǐng)老師講析。在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中，要反復(fù)朗讀，直至背誦全文。二自讀作業(yè)。1.這篇文章的脈絡(luò)非常清晰。試

20、依據(jù)你的理解在下邊的橫線處填上適當(dāng)?shù)脑?huà)。（已附答案，下同）（1）開(kāi)頭部分介紹了醉翁亭，包括兩個(gè)連接得非常自然的層次：前一層介紹亭的環(huán)境；后一層介紹亭名由來(lái)。（2）中間部分描寫(xiě)醉翁亭的景色，也可分兩層：第1層寫(xiě)山間朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后接“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也?！钡?層寫(xiě)人游瑯琊山之樂(lè)，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列，然后依次寫(xiě)了滁人游、太守宴、眾賓飲和太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。（3）結(jié)尾部分也分兩層，第1層寫(xiě)游人去，禽鳥(niǎo)樂(lè)；第2層寫(xiě)太守樂(lè)其樂(lè)與民同樂(lè)。這兩層中間用“然而”一詞表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換。2.課文里連用21個(gè)“也”字作句尾。這些“也”，表示了

21、不同的語(yǔ)氣和作用。請(qǐng)把下面的推斷句中的“也”的不同表達(dá)作用填在相應(yīng)括號(hào)中。A 望之蔚然而深秀者，瑯琊也。B 作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。C 環(huán)滁皆山也。D 山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。E 而樂(lè)亦無(wú)窮也。啤 故自號(hào)曰醉翁也。恰陵歐陽(yáng)修也。表示推斷的語(yǔ)氣：（A、G）表示解釋的語(yǔ)氣：（B、F）表示確定的語(yǔ)氣：（C、D）表示結(jié)住一層意思：（E）3.翻譯下面的句子。（1）峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。譯文：山勢(shì)回環(huán)，路也跟著彎轉(zhuǎn)，看到一座四角上翹像張開(kāi)的鳥(niǎo)翅似的亭子高踞在泉水上邊，這就是醉翁亭了。（2）醉翁之意不在酒，在乎水山之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。譯文：醉翁的心愿不在酒上，而在秀麗的水山之間。觀賞山水的樂(lè)趣，內(nèi)心領(lǐng)悟到了，然后把它寄予在喝酒上。（3）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。譯文：喝醉了能和大家一同享受歡樂(lè)。酒醒后（又）能用文章來(lái)表達(dá)這種歡樂(lè)的，就是太守。4.歐陽(yáng)修在描寫(xiě)滁州四周的山時(shí)起初用了40個(gè)字，把東南西北四方都寫(xiě)了，但最終改成：“環(huán)滁皆山也”5個(gè)字。對(duì)于這5個(gè)字，有下