通過聽老師的講課心得體會3篇

1、學(xué)海無涯苦作舟通過聽老師的講課心得體會3篇通過聽老師的講課心得體會3篇通過聽老師的講課心得體會篇1 12月11日有機會聽全國著名特級老師吉春亞、李衛(wèi)東老師的示范課和知識講座，一天之中，聽了四節(jié)課、兩節(jié)說課和下午的知識講座，收獲頗多，回顧自己的教學(xué)生涯，相比較之下，頓生幾許感慨：教書難，教好書更難! 一、游戲中快樂習(xí)作 .教學(xué)是一門藝術(shù)，老師只有將它演繹得好，才能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生體會到寫作的快樂。上午第一節(jié)是習(xí)作指導(dǎo)課。吉老師用魔術(shù)的形式開課，讓學(xué)生猜哪個杯子扣住了硬幣，深深地吸引了四班級的學(xué)生。吉老師在游戲中一步一步引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容說出來、寫出來，最后與學(xué)生一起總結(jié)出習(xí)

2、作方法。這樣，學(xué)生在快樂中不知不覺地學(xué)習(xí)了習(xí)作知識，讓聽課老師敬佩不已。第二節(jié)是月光曲。吉老師帶著學(xué)生進入貝多芬美麗的月光曲中。課后，吉老師與老師們進行了互動溝通。老師們提出了習(xí)作指導(dǎo)、備課、老師培訓(xùn)等方面的問題，得到吉老師的熱心解答。下午，吉老師從四方面闡述習(xí)作教學(xué)的要義，她提出了作文教學(xué)四步走，分別是“游戲作文引趣”“單元作文達標”“技巧作文入格”“生活作文寫真”。在講座中，吉老師運用許多鮮活的實例解讀了她對習(xí)作教學(xué)的獨特見解，令聽課老師深受啟發(fā)。 二、“實”是課堂的靈魂所在首先李衛(wèi)東老師的課前互動簡短有效而與課堂有機統(tǒng)一。上課之前，孩子們還是比較緊張的，李老師在開場時，與孩子們的那一番談

3、天，拉近了與孩子們的距離。李老師用兩三句話介紹自己，讓孩子們對自己有所了解，接著讓孩子們用簡短的話介紹自己，一個女孩說完之后，老師充分肯定該生，并說：“真高興!這么快，我就交到了一個新伴侶。而且還是個女伴侶?！焙⒆觽冮_懷地笑了，臺下的老師也笑了，李老師用幽默的語言使孩子們緊張的心情放松了，輕松地投入到了課堂學(xué)習(xí)中。同時這也在悄然傳遞一個信息：老師和孩子可以成為伴侶，是公平的。而這恰是此堂課所感悟的。其次他的課堂留意讓學(xué)生積累詞語。這堂課理解感悟了好幾個詞語，有“傲慢”、“輕視”“懦弱”“憤怒”“和諧相處”等。 我感受最深的是引領(lǐng)學(xué)生理解“奚落”這個詞。首先李老師要求同學(xué)們先讀，讀得字正腔圓，接

4、著指名讀，齊讀，等字音過關(guān)后。接著引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解“奚落”的意思看不起、譏諷、諷刺，從找近義詞的方法中理解到位。然后深入理解課文，充分感悟文中鐵罐的傲慢，明知道陶罐不敢與之抗衡卻還要問，自然引出成語明知故問，接著順理成章讓學(xué)生知道，這明知故問的目的就是故意讓陶罐出丑，故意給他尷尬，這就叫“奚落”。就這樣，李老師不僅在詳細的一個語句中來理解詞語，而且在整體的語段中再次回首、關(guān)照關(guān)鍵詞語。 不僅關(guān)注了詞語的本身意義，還關(guān)注了詞語的表現(xiàn)方式不僅關(guān)注了詞語的深刻內(nèi)涵，還關(guān)注了詞語在整個語段中的地位和價值，讓閱讀的厚度隨著詞語的深入理解逐步凸顯。感受最深的是在課文的最后李老師讓孩子們討論的問題。他問

5、到：這是一篇寓言，你明白了什么道理?孩子們通過自身的情感體驗，紛紛結(jié)合自身的理性分析，得出豐富多彩的答案。有的說：嘲笑別人就是嘲笑自己有的說：不要拿自己的長處去和別人的短處比有的說不要光看別人的短處，也要看到自己的短處有的說：不要太驕傲，驕傲使人落后孩子的思維活躍，發(fā)言精彩。原本以為，課堂會到此為止，然而李衛(wèi)東老師卻再次拋出了一個問題：假如鐵罐沒有被氧化，永久堅固，而陶罐卻碎了，此時他能不能看不起陶罐?一聽到這個問題，我腦中馬上浮現(xiàn)一個念頭：這就是名師與我們的區(qū)分。 我們的孩子乍聽也愣住了，然而我們的李老師卻在全班沉默之后去引導(dǎo)孩子們朗讀“我們生來是盛東西的，并不是來相互碰撞的，說到盛東西，我

6、不見得比你差”。孩子們似乎恍然明白，作為罐子，其本質(zhì)在于盛東西，在盛東西上是公平的，就應(yīng)該彼此敬重，引申到人，也同樣如此，我們的敬重不應(yīng)該由于對方的優(yōu)、缺點而有所區(qū)分對待?？此撇懖惑@，可內(nèi)心的情感卻在不知不覺中融入，教學(xué)中的人性、人情與人文在潛移默化中有機融合，文章背后的意義被挖掘得淋漓盡致，拓寬的不僅是學(xué)生的視野，更是學(xué)生做人做事的本領(lǐng)。聽課到此，你能不為李老師思想的高度喝彩三、激起學(xué)生的情感體驗走進文本情感教學(xué)一直以來就受人關(guān)注，惋惜的是，常常會只有自己沉醉于文本中、沉溺于課文所蘊涵的人文素養(yǎng)之中。我想是我們老師自己沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好平臺吧?在課堂上，首先老師傾注了自己全部的情感，才能感動

7、學(xué)生。 其次創(chuàng)設(shè)一定的情景，比如音樂、圖片、影像、小故事、笑話、關(guān)愛的小動作都可以渲染情景，打破課堂教學(xué)的時空限制，引發(fā)聯(lián)想、想象。給學(xué)生展現(xiàn)更為廣闊、豐富的空間。給課堂注入活力，更能使學(xué)生的情感體驗升溫。李衛(wèi)東老師的講座，體會到激起學(xué)生的情感體驗走進文本的重要性，課程不只是“文本課程”，而更是被實實在在地體驗到、感受到、領(lǐng)悟到和思考到的“體驗課程”， 總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，同時讓我感覺在前進道路中的茫然，也許這就是自身的某些理念在與先進的教育觀念在發(fā)生著摩擦、碰撞吧。并且我深深感受到自己的教學(xué)水平似乎是大海一浪、泰山一石。以致我更深刻地熟悉到“教無止境”，更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重

8、要性與緊迫感 通過聽老師的講課心得體會篇2 我有幸遠赴河南參加了宣州區(qū)小學(xué)骨干老師培訓(xùn)。專家們在知識上的博學(xué)多識和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。特殊是李衛(wèi)東老師把握學(xué)段教學(xué)重點，提高閱讀教學(xué)水平的講座，如同一道精神的美宴，給予了我養(yǎng)分，也指明白我今后閱讀教學(xué)的方向。 報告中，李老師用簡潔明快、輕松幽默的語言幫我們理清了語文課標的思路,從低段的字詞教學(xué)，到中段的組詞成句、組句成段，再到高端的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學(xué)方向。接著，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標，指明白教學(xué)重點。聽了報告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。 李老師還一針見血地指出課標疏漏-對中班級有

9、關(guān)“段”的指引沒有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里”。他認為語文閱讀教學(xué)也是有章可循，有清晰的脈絡(luò)，并不是眾說紛紜的“數(shù)學(xué)教學(xué)一條線，語文模糊一大片”，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如堆塔，語文學(xué)習(xí)如積沙”。李老師通過大量的案例讓我明白怎樣由語感狀態(tài)進入語識狀態(tài)，能用結(jié)構(gòu)化語言說出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。 李衛(wèi)東老師讓我們明白了在備課時，要緊扣學(xué)段，同一篇課文在不同學(xué)段教時，預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會留意的地方多駐足，才會發(fā)現(xiàn)文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫有機結(jié)合，有機融合也給我們頗多啟示。 我還知道了低年段重點是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想

10、想畫面，知道從這個句子學(xué)習(xí)什么，進行寫話練習(xí)中年段重點是段的教學(xué)，理解全段的意思、結(jié)構(gòu)，學(xué)會讀懂段的方法，練習(xí)寫一段話高年段的重點是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨，學(xué)會讀懂篇的方法(俯視、解剖、會通)，練習(xí)寫作整篇文章。假如按此步驟扎扎實實地教學(xué)，我們帶出來的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎? 李老師的報告結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我一定會通過博客等方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在實踐中讓孩子有所獲收獲快樂讓自己有所得得到幸福。 通過聽老師的講課心得體會篇3 通過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡潔得談?wù)勔韵聨c體會： 第一，嚴以律己，留意言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能

11、力，每日都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每日我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。 第二，培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣老師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)老師教學(xué)的才智，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。 第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是老師之所

12、以成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識正確地傳授給學(xué)生。假如學(xué)生提出的問題老師總是不能正確地解答，老師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對老師也沒有信心可言，老師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中熬煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，樂觀進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。 第三,堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)心每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理老師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假如我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂。 第四，留意團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的協(xié)作才能得以良好運作，這就需要老師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡潔的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、協(xié)作、相互幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體