通過(guò)聽(tīng)老師的講課心得體會(huì)3篇

1、學(xué)海無(wú)涯苦作舟通過(guò)聽(tīng)老師的講課心得體會(huì)3篇通過(guò)聽(tīng)老師的講課心得體會(huì)3篇通過(guò)聽(tīng)老師的講課心得體會(huì)篇1 12月11日有機(jī)會(huì)聽(tīng)全國(guó)著名特級(jí)老師吉春亞、李衛(wèi)東老師的示范課和知識(shí)講座，一天之中，聽(tīng)了四節(jié)課、兩節(jié)說(shuō)課和下午的知識(shí)講座，收獲頗多，回顧自己的教學(xué)生涯，相比較之下，頓生幾許感慨：教書(shū)難，教好書(shū)更難! 一、游戲中快樂(lè)習(xí)作 .教學(xué)是一門藝術(shù)，老師只有將它演繹得好，才能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)。上午第一節(jié)是習(xí)作指導(dǎo)課。吉老師用魔術(shù)的形式開(kāi)課，讓學(xué)生猜哪個(gè)杯子扣住了硬幣，深深地吸引了四班級(jí)的學(xué)生。吉老師在游戲中一步一步引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，最后與學(xué)生一起總結(jié)出習(xí)

2、作方法。這樣，學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了習(xí)作知識(shí)，讓聽(tīng)課老師敬佩不已。第二節(jié)是月光曲。吉老師帶著學(xué)生進(jìn)入貝多芬美麗的月光曲中。課后，吉老師與老師們進(jìn)行了互動(dòng)溝通。老師們提出了習(xí)作指導(dǎo)、備課、老師培訓(xùn)等方面的問(wèn)題，得到吉老師的熱心解答。下午，吉老師從四方面闡述習(xí)作教學(xué)的要義，她提出了作文教學(xué)四步走，分別是“游戲作文引趣”“單元作文達(dá)標(biāo)”“技巧作文入格”“生活作文寫(xiě)真”。在講座中，吉老師運(yùn)用許多鮮活的實(shí)例解讀了她對(duì)習(xí)作教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，令聽(tīng)課老師深受啟發(fā)。 二、“實(shí)”是課堂的靈魂所在首先李衛(wèi)東老師的課前互動(dòng)簡(jiǎn)短有效而與課堂有機(jī)統(tǒng)一。上課之前，孩子們還是比較緊張的，李老師在開(kāi)場(chǎng)時(shí)，與孩子們的那一番談

3、天，拉近了與孩子們的距離。李老師用兩三句話介紹自己，讓孩子們對(duì)自己有所了解，接著讓孩子們用簡(jiǎn)短的話介紹自己，一個(gè)女孩說(shuō)完之后，老師充分肯定該生，并說(shuō)：“真高興!這么快，我就交到了一個(gè)新伴侶。而且還是個(gè)女伴侶?！焙⒆觽冮_(kāi)懷地笑了，臺(tái)下的老師也笑了，李老師用幽默的語(yǔ)言使孩子們緊張的心情放松了，輕松地投入到了課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)這也在悄然傳遞一個(gè)信息：老師和孩子可以成為伴侶，是公平的。而這恰是此堂課所感悟的。其次他的課堂留意讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。這堂課理解感悟了好幾個(gè)詞語(yǔ)，有“傲慢”、“輕視”“懦弱”“憤怒”“和諧相處”等。 我感受最深的是引領(lǐng)學(xué)生理解“奚落”這個(gè)詞。首先李老師要求同學(xué)們先讀，讀得字正腔圓，接

4、著指名讀，齊讀，等字音過(guò)關(guān)后。接著引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解“奚落”的意思看不起、譏諷、諷刺，從找近義詞的方法中理解到位。然后深入理解課文，充分感悟文中鐵罐的傲慢，明知道陶罐不敢與之抗衡卻還要問(wèn)，自然引出成語(yǔ)明知故問(wèn)，接著順理成章讓學(xué)生知道，這明知故問(wèn)的目的就是故意讓陶罐出丑，故意給他尷尬，這就叫“奚落”。就這樣，李老師不僅在詳細(xì)的一個(gè)語(yǔ)句中來(lái)理解詞語(yǔ)，而且在整體的語(yǔ)段中再次回首、關(guān)照關(guān)鍵詞語(yǔ)。 不僅關(guān)注了詞語(yǔ)的本身意義，還關(guān)注了詞語(yǔ)的表現(xiàn)方式不僅關(guān)注了詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵，還關(guān)注了詞語(yǔ)在整個(gè)語(yǔ)段中的地位和價(jià)值，讓閱讀的厚度隨著詞語(yǔ)的深入理解逐步凸顯。感受最深的是在課文的最后李老師讓孩子們討論的問(wèn)題。他問(wèn)

5、到：這是一篇寓言，你明白了什么道理?孩子們通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，紛紛結(jié)合自身的理性分析，得出豐富多彩的答案。有的說(shuō)：嘲笑別人就是嘲笑自己有的說(shuō)：不要拿自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比有的說(shuō)不要光看別人的短處，也要看到自己的短處有的說(shuō)：不要太驕傲，驕傲使人落后孩子的思維活躍，發(fā)言精彩。原本以為，課堂會(huì)到此為止，然而李衛(wèi)東老師卻再次拋出了一個(gè)問(wèn)題：假如鐵罐沒(méi)有被氧化，永久堅(jiān)固，而陶罐卻碎了，此時(shí)他能不能看不起陶罐?一聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，我腦中馬上浮現(xiàn)一個(gè)念頭：這就是名師與我們的區(qū)分。 我們的孩子乍聽(tīng)也愣住了，然而我們的李老師卻在全班沉默之后去引導(dǎo)孩子們朗讀“我們生來(lái)是盛東西的，并不是來(lái)相互碰撞的，說(shuō)到盛東西，我

6、不見(jiàn)得比你差”。孩子們似乎恍然明白，作為罐子，其本質(zhì)在于盛東西，在盛東西上是公平的，就應(yīng)該彼此敬重，引申到人，也同樣如此，我們的敬重不應(yīng)該由于對(duì)方的優(yōu)、缺點(diǎn)而有所區(qū)分對(duì)待。看似波瀾不驚，可內(nèi)心的情感卻在不知不覺(jué)中融入，教學(xué)中的人性、人情與人文在潛移默化中有機(jī)融合，文章背后的意義被挖掘得淋漓盡致，拓寬的不僅是學(xué)生的視野，更是學(xué)生做人做事的本領(lǐng)。聽(tīng)課到此，你能不為李老師思想的高度喝彩三、激起學(xué)生的情感體驗(yàn)走進(jìn)文本情感教學(xué)一直以來(lái)就受人關(guān)注，惋惜的是，常常會(huì)只有自己沉醉于文本中、沉溺于課文所蘊(yùn)涵的人文素養(yǎng)之中。我想是我們老師自己沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好平臺(tái)吧?在課堂上，首先老師傾注了自己全部的情感，才能感動(dòng)

7、學(xué)生。 其次創(chuàng)設(shè)一定的情景，比如音樂(lè)、圖片、影像、小故事、笑話、關(guān)愛(ài)的小動(dòng)作都可以渲染情景，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)聯(lián)想、想象。給學(xué)生展現(xiàn)更為廣闊、豐富的空間。給課堂注入活力，更能使學(xué)生的情感體驗(yàn)升溫。李衛(wèi)東老師的講座，體會(huì)到激起學(xué)生的情感體驗(yàn)走進(jìn)文本的重要性，課程不只是“文本課程”，而更是被實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到和思考到的“體驗(yàn)課程”， 總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，同時(shí)讓我感覺(jué)在前進(jìn)道路中的茫然，也許這就是自身的某些理念在與先進(jìn)的教育觀念在發(fā)生著摩擦、碰撞吧。并且我深深感受到自己的教學(xué)水平似乎是大海一浪、泰山一石。以致我更深刻地熟悉到“教無(wú)止境”，更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重

8、要性與緊迫感 通過(guò)聽(tīng)老師的講課心得體會(huì)篇2 我有幸遠(yuǎn)赴河南參加了宣州區(qū)小學(xué)骨干老師培訓(xùn)。專家們?cè)谥R(shí)上的博學(xué)多識(shí)和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。特殊是李衛(wèi)東老師把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)水平的講座，如同一道精神的美宴，給予了我養(yǎng)分，也指明白我今后閱讀教學(xué)的方向。 報(bào)告中，李老師用簡(jiǎn)潔明快、輕松幽默的語(yǔ)言幫我們理清了語(yǔ)文課標(biāo)的思路,從低段的字詞教學(xué)，到中段的組詞成句、組句成段，再到高端的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學(xué)方向。接著，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，指明白教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)了報(bào)告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。 李老師還一針見(jiàn)血地指出課標(biāo)疏漏-對(duì)中班級(jí)有

9、關(guān)“段”的指引沒(méi)有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里”。他認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是有章可循，有清晰的脈絡(luò)，并不是眾說(shuō)紛紜的“數(shù)學(xué)教學(xué)一條線，語(yǔ)文模糊一大片”，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如堆塔，語(yǔ)文學(xué)習(xí)如積沙”。李老師通過(guò)大量的案例讓我明白怎樣由語(yǔ)感狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)識(shí)狀態(tài)，能用結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言說(shuō)出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。 李衛(wèi)東老師讓我們明白了在備課時(shí)，要緊扣學(xué)段，同一篇課文在不同學(xué)段教時(shí)，預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會(huì)留意的地方多駐足，才會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，有機(jī)融合也給我們頗多啟示。 我還知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想

10、想畫(huà)面，知道從這個(gè)句子學(xué)習(xí)什么，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)中年段重點(diǎn)是段的教學(xué)，理解全段的意思、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀懂段的方法，練習(xí)寫(xiě)一段話高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨，學(xué)會(huì)讀懂篇的方法(俯視、解剖、會(huì)通)，練習(xí)寫(xiě)作整篇文章。假如按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來(lái)的孩子閱讀、寫(xiě)作水平能不高嗎? 李老師的報(bào)告結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，我一定會(huì)通過(guò)博客等方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在實(shí)踐中讓孩子有所獲收獲快樂(lè)讓自己有所得得到幸福。 通過(guò)聽(tīng)老師的講課心得體會(huì)篇3 通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)潔得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)： 第一，嚴(yán)以律己，留意言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能

11、力，每日都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f(shuō)每日我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。 第二，培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣老師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)老師教學(xué)的才智，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。 第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是老師之所

12、以成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)正確地傳授給學(xué)生。假如學(xué)生提出的問(wèn)題老師總是不能正確地解答，老師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)老師也沒(méi)有信心可言，老師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中熬煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，樂(lè)觀進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。 第三,堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，敬重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理老師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的敬重了，他們才會(huì)敬重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，假如我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。 第四，留意團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園的工作需要多方人員的協(xié)作才能得以良好運(yùn)作，這就需要老師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)潔的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、協(xié)作、相互幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體