《晏子使楚》優(yōu)秀教案

1、晏子使楚優(yōu)秀教案晏子使楚優(yōu)秀教案晏子使楚優(yōu)秀教案教學目標. 了解課文內(nèi)容，學習宴子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不 辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。.理清課文的條理，分段、概括段意。.有感情地朗讀課文。教學重點了解課文內(nèi)容，學習晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使 命，維護了齊國尊嚴的精神。教學設計一、教學目標.學習宴子憑自己超人的智慧和善辯口才駁倒楚王、維護齊國尊嚴的精神。.學習分段、歸納段意。.有感情的地朗讀課文。二、教學重點、難點學習宴子憑自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王、維護齊國尊嚴的精神。三、教學過程（-）初讀課文，理解重點詞語。邊讀邊畫

2、出不理解的詞語，通過了解詞義，師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。強盛： 強大而昌盛（多指國家）。訪問：有目的地去探望人并跟他談話。大夫：（d4fu）古代官職。出使：接受命令到外國去。乘機：利用機會。侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。吩咐：口頭指派或命令；囑咐。冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。敝國：對自己國家的謙稱。欺君之罪：欺騙君主的罪名。撒謊：說謊。囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。盜竊：用不合法的手段秘密地取得。柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。賠不是：賠罪。安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地勞動。有些字詞要特別提出，加強記憶。出示投影片請同學填空。.侮辱的

3、侮按音序應查（），總筆畫是（），字的意思是（）。.敝國的敝按部首應查（）部，再查（）畫，字的意思是（）o.規(guī)矩的矩按部首應查（）部，再查（）畫，字的意思是（）。.多音字組詞。（二）理清課文條理，分段，概括段意。教師范讀課文，學生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序?qū)懙摹＃ㄟ@篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪钩?，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給 予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）這是一篇閱讀課文應該以學生自學為主，教師給以必要的指導就可以了。因此在分析課文 結(jié)構(gòu)時要放手讓學生反復朗讀課文，理解課文內(nèi)容，準確把握作者的寫作脈絡。（這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。）第一段

4、：（第1自然段）這一段講的是齊國和楚國都是大國。第二段：（第25自然段）講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。第三段：（第6自然段）講楚王不敢不尊重晏子了。學生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點，主要講晏子和楚王三次斗智的過 程。（三）結(jié)合課后題學習全文。（1）楚王為什么要侮辱晏子？（楚王想依仗國勢顯威風。）（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說的？他為什么要這么說。（晏子剛到楚國后，當楚王以他的身材矮小來侮辱他，不讓他從城門進去，而要他從事先 挖好的狗洞中往里鉆時，晏子針鋒相對地予以堅決回擊。他說：這是狗洞，不是城門。只有 訪問狗國，才從狗洞進出。我在這兒等一會兒。你們先去問

5、個明白，楚國到底是個什么樣的 國家？晏子這樣說的目的，在于義正詞嚴而不動聲色地反擊了楚王的侮辱，同時，又能巧妙 地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開城門，使自己堂堂正正地從城門中進去。 晏子進了城后，見到楚王，楚王又以貌取人，以難道齊國沒有人了嗎？來欺負晏子，侮辱 齊國。對此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國讓自己說出敝國有一個規(guī)矩：訪問上等的 國家，就派上等的.人去：訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒 來了。言外之意我連下等人都算不上，所以就被派到這個連下等國都不是的楚國來了。晏子 不動聲色地將楚王對齊國和自己的侮辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不陪著笑

6、。 晏子赴筵席時，楚王又用事先安排好的把戲來羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以橘變枳來說 明齊國人進入楚國才變成盜賊，這是楚國社會風氣不好，楚王治國無能造成的，以此反擊了 楚王的污蔑，維護了齊國的尊嚴。）（3）后來，楚王為什么不敢不尊重晏子了？（晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅決地反擊，維護了齊國的尊嚴，表現(xiàn)了超人的智慧 和才能；楚王三次侮辱晏子，三次受挫。這一切都使楚王充分認識到了晏子的才能，明白了 自己是斗不過晏子的，所以只好收斂起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）除此之外，還可以用列表的方法，把課后的第二個問題簡單、清楚地表現(xiàn)出來。通過表格能夠使學生更清楚地理解課文內(nèi)容。另外，教師可以提示學生利用這個表格，再 結(jié)合開頭和結(jié)尾的內(nèi)容，能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)容。（四）有感情地朗讀課文朗讀這篇課文有多種方法，教師可以根據(jù)情況指導學生分角色或按照發(fā)展順序朗讀課文， 以增強學生的興趣，加深對課文的理解。因為這篇課文的學習任務主要以學生為主來完成的，所以這個板書和課文的學習順序不太 一致，僅供教師在教學中參考。晏子名嬰，字平仲，春秋