《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、修改 教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式導(dǎo)學(xué)析練教師王金榮單位宜城市李士當(dāng)初級(jí)中學(xué)課題名稱散步學(xué)情分析莫懷戚的散步這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的 “生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親 情。表達(dá)一個(gè)大主題一一互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。本單兀的學(xué)習(xí)要求是 要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 注意諦言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾 畫。七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺之良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、 探究學(xué)習(xí)的能力。所以，教學(xué)這篇散步，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課

2、文所掌握的方 法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法， 繼續(xù)鞏固單元要求。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感悟課文，品味課文優(yōu)美的諦言，提高審美情趣。2、過程與方法目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍爰親情、珍愛生命的情感。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野 上，一家祖孫 三代人的一次常面向乂常的散步，讓我們看到他們家人之間的相 親相愛，和和美美，心里頓生出許多感慨。二、朗讀課文，整體感知1、自讀課文，掃清文字障礙；2、教師配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生品味美的意境完成卜向

3、兩項(xiàng)任務(wù)(1)用一個(gè)詞概括本文事件。明確：散步。(2)簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。明確：這是一家四口散步的過程。開始我讓母親去散步，母親順從了我。 后來(lái)產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路, 走不過去的時(shí)候我背著母親，妻子背著兒子。3、讀了這篇課文后你有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見。明確：親情，關(guān)愛老人，尊老愛幼等。三、自主閱讀，合作探究1、文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽(讀句子，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛。)2、課文描寫了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文中刻 畫了怎樣的人物形象，你覺得文中的老人幸福嗎？3、自己有感情地朗讀課文，感悟文章的親

4、情美。四、分析研討，重點(diǎn)賞析1、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同 她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界” ？2、本文是一篇散文，除了感人外，語(yǔ)言也很優(yōu)美，很值得我們細(xì)細(xì)品味，找出 你喜歡的句子來(lái)，小組交流，說(shuō)說(shuō)它美在何處？小結(jié)：文章有三美：語(yǔ)言美、景色美、情景美。五、拓展延伸，比較閱讀比較散步與課外閱讀三代，你認(rèn)為哪篇文章更感人?(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致，只有言之成理就好。)六、總結(jié)反思同學(xué)們，你從思想上感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表看法教師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓、互相體貼、互敬互愛，營(yíng)造幸福、美滿、溫馨的家庭！同時(shí)，也

5、讓我們珍惜 生命、珍惜生活！最后，讓我們高唱?；丶铱纯矗濏炦@人世間最美好的情 感一一親情！板書設(shè)計(jì)散 步 莫懷戚作業(yè)或預(yù)習(xí)布置作業(yè)：學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬(wàn)千感慨吧，請(qǐng)掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中 的筆，以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。自我評(píng)價(jià)過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶， 通過教師配樂朗讀、教師 指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氤在 濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。 這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng) 了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：1、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍2、貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語(yǔ)言美。3、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，