《在那顆星子下》教學教案范文

1、在那顆星子下教學教案范文在那顆星子下教學教案范文教學目標：1、感受一波三折的情節(jié)。2、通過朗讀，品味富有詩意的語言。3、了解老師既嚴格又循循善誘的教導，體會濃濃的師生情。教學重點：揣摩人物心理，感受一波三折的情節(jié)中。教學難點：理解文中詩意的語言，體會課題“在那顆星子下所蘊涵的情感。教學課時：2節(jié)教學過程：一、導入有首歌中唱道：”什么時光最難以忘懷？是這幸福的中學時代：什么時光最值得珍愛？是這 美好的中學時代！中學時代，灑滿歡聲笑語，友善的同學老師，純真的師生情義，永遠留 在我們記憶的銀河中讓我們聽聽當代女詩人舒婷的年回想吧。二、朗讀正音柏（b萱i）油捋（lu）卜勒（后）咂（za）著指（1論o）

2、在撮（cud）起攆（n通n）到揪（jiu）住戳（hiio）三、解題文章有正在哪顆星子下和副標題中學時代的一件事正、副標題的作用正標題對文章核心內(nèi)容概括，副標題是正標題的補充，進一步揭示本質(zhì)，是對正標題的輔 助和補充。添加副標題的作用。1、擬定的正標題范圍太大，用副標題加以限制。如：迎接暴風雨的先驅(qū)者談高爾基 海燕形象中學生呼喚“七色陽光”一對中學生“厭學”思考2、主標題言而未盡，副標題起補充作用，二者相得益彰。如：于細微中見博大面對 顯微鏡的思考咀嚼“桑提亞哥”讀海明威老人與海如何添加副標題？寫了正標題之后，加破折號后寫副標題。如果正標題很長，副標題就另起一行，加破折號 后寫。破折號與正標題對

3、齊。解題1、“那顆星子指誰？（星子：方言指星星）林老師。作者把林老師比作是閃爍在“我”記 憶銀河中的星子，而且是一顆最亮的星星。2、作者用這樣的比喻表達了怎樣的情感？（題目的好處？）這一比喻充滿感激、充滿深 情，老師像一顆星，這顆星是撥亮“我”心靈的引路人。她成了一顆最亮的星星這是學生 對老師的最高評價。題目很有美感、詩意，并且能夠讓讀者帶著疑問閱讀。四、概括梳理文章第一段（10）點明事件發(fā)生的時間地點。第二段（24節(jié)）勾勒中學時代“我”的個性，為下文繼續(xù)做鋪墊。第三段（5-17節(jié)）敘寫英文考試事件。（以時間劃分）第一層（5-7節(jié)）星期天晚上“我在電影院巧遇林老師。第二層（8-12節(jié)）第二天我

4、臨陣磨槍，僥幸的高分。第三層（13-16廿）“我”重考原形畢露，林老師與“我”促膝長談。第四層（17行）“我”與林老師在林蔭道相別，以及對老師的感激。五、研讀、賞析第1段是什么描寫？其作用是什么？第一行描寫了母校周圍的環(huán)境,奠定全文濃厚的懷舊 基調(diào)。第二段的作用1、第二節(jié)從整體追憶中學時代的生活印象向，有苦有樂，凸現(xiàn)文章主題事件給自己留下的 記憶之深。2、第三節(jié)寫出了一個活潑好動的學生形象，也為下文表現(xiàn)林老師關(guān)心、愛護并理解、體察 學生起鋪墊作用。對比（課業(yè)繁重與“我”的輕松），反諷（像登山運動員善于負重）等修辭 的運用使枯燥艱辛的學習生活散發(fā)出溫馨的情調(diào)。第三段1、請同學概述中學時代的一件事

5、（把過程講清楚，注意順序）一次難忘的英語考試，：考 前看電影，臨考抱佛腳，考了第一：講評得夸獎，重考卻得47分：事后，成績單上是“優(yōu)工 板書：考前看電影考第一得夸獎成績單的“優(yōu)”一波三折臨考抱佛腳重考47分2、請同學講講你對這件事的感受。過程可以什么詞語形容？ 一波三折波瀾起伏跌宕起伏意料之外，情理之中引人入勝 文似看山不喜平事件是否真實？作者用第一人稱寫。（第一人稱寫的作用：真實、可信、給人親切感）人 物心理符合青少年心理，很真實3、圈劃品讀“三個意外”，通過動作等描寫，揣摩“我”的心理、個性。一次英語考試竟然 出現(xiàn)了三個意外，曲折的情行中更有感人的細節(jié)，你認為哪個意外更打動你的心，請同學們

6、 選擇朗讀，并且圈劃句子，揣摩當時“我”的心理以及個性。預(yù)設(shè)1：學生先交流是第一個意外，這也是描寫最詳細的一個，引導學生品出此時我的調(diào)皮、 貪玩、遇見老師的故作輕松、臨時抱佛腳的緊張和窘迫、和老師的對峙、考第一的得意等。 特別是有幾個比喻句，中山馬路鴨子等，指導學生適當?shù)钠肺斗椒?。預(yù)設(shè)2：學生感興趣的是重考片段，記得快，忘得快。引導學生讀出我的震驚、尷尬、沮 喪、羞愧。“像根木樁預(yù)設(shè)3：第三個意外重在我的羞愧，“相思鳥幸災(zāi)樂禍”（環(huán)境描寫，烘托我被老師批評時 的心情。閑筆不閑，增加情趣）；“不敢正視（有高興、有內(nèi)疚、有羞愧）可見“我的調(diào)皮、 貪玩、聰穎，“我”是個精力充沛、興趣廣泛、會玩、愛玩

7、、調(diào)皮、聰穎的孩子。）“自己也不 知道”表明當時的“我”迷學糊糊，說不清楚，把讀書和玩混為一體，更不用說合理把握、恰 當處理了?！皠e提走路時我的膝蓋抬得有多高“，表明“我”感覺很好，自鳴得意，還沒有意識 到自己的問題。）板書：聰穎貪玩調(diào)皮容易驕傲4、說說你是如何理解林老師的形象。（林老師是怎樣一位老師呢？）假設(shè)：從113分到47分，面對這樣的變化，一般情況下，老師會怎么想、怎么做？可能會懷疑她考試成績的真實性；可能令勃然大怒，當眾訓斥她：可能把她隙在一邊不予 理睬：或者干脆當眾改了她的分數(shù)等，不管是哪種辦法，處理不好極有可能傷及孩子的自尊， 使孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子的成長。預(yù)設(shè)16節(jié)-這

8、段話筒短婉轉(zhuǎn)，循循善誘，入心入肺，抓住要害，點到為止，使“我”心悅 誠服。體現(xiàn)老師的真誠關(guān)愛、語重心長。（響鼓不用重播）15節(jié)-課后，林老師來教室門 口等我，遞給我成績單，英語一格上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)工林老師很有教育策略, 講求教育藝術(shù)，實事求是，該肯定的肯定，該表揚的表揚，然后再指出問題。14節(jié)-“微笑”等“我”的英語考試考了 113分，林老師也給了“我” 一個“優(yōu)”，可她為什么 要“重新逐條”再考我一次？-用心良苦；10節(jié)一一老師的不動聲色板書：真誠關(guān)愛學生有教育藝術(shù)5、如何理解林老師是我記憶銀河中“一顆最亮的星”？分析：而對這樣一個調(diào)皮、貪玩、聰穎而又迷糊的.個體，如果沒有林老師

9、當時及時的引導， “我會怎樣？這樣的提問引發(fā)了學生豐富的想象，在對比中加深學生對文本思想內(nèi)容的理 解，從而水到渠成地回答了為什么“我”把林老師看成是記憶深處一顆最亮的星星的原因。再 聯(lián)系文中第二上聯(lián)系那一次難忘的英語考試。林老師的愛和她特殊的教育方式深深打動了 我，以至人到中年還能清晰地回想這件事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶搖響。 而老師像一顆最亮的星，永遠地留在我記憶的銀河里。而對這么一個調(diào)皮、貪玩、聰明而 又迷糊的特殊個體，林老師沒有對“我”瞪眼，也沒有亂揮教鞭，而是給以充分的信任和理解， 老師的話語如春風化雨滋潤心田，她猶如一顆星照亮了“我”的心靈，引領(lǐng)“我”走出誤區(qū)，“我 在

10、那顆星子下健康成長”，林老師對“我的影響是巨大的，深遠的。所以，我”稱林老師是 永遠閃爍在“我”記憶銀河中的一顆最亮的星星。板書：健康成長6、小結(jié)這件事同時也讓我們深有感觸。的確，那些在我們成長過程中給過我們真誠的幫 助，使我們的人生之路走得更踏實、更穩(wěn)健的不都是我們記憶中的星么？希望大家也能輕輕 搖響你們記憶中的小鈴，擁有這樣的花雨夢。六、文中語言如詩般優(yōu)美而浪漫。你喜歡文章中哪些語句呢，說說你的理由？1、第一節(jié)里“籠在一片紅殷殷的花雨夢中工作者把對美好中學生活一深切懷念之情寄托在一片似夢似幻的意境之中，給人美好溫曖、 如詩如畫之感：2、第二節(jié)里“像一只小鈴輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響:

11、比喻新穎獨特、情感真誠 深摯。怎樣理解“像一只小鈴輕輕然和分外清晰”的含義？ ”像一只小鈴“，可見事情 的“?。骸拜p輕然，說明當時林老師處理事情沒有大動干戈，是親切地、悄無聲息地滋潤人 的心田；分外清晰”，說明隨著年齡的增長，閱歷的增加，人到中年，再回憶這一段成長歷 程，對老師的愛心、教育認識得更深刻，永遠留在了記憶的深處。3、17節(jié)“纖細的手擱在我的肩頭，我卻感覺是沉甸甸的，那不是矛盾了嗎？ “纖細” 與“沉甸甸”形成對比?！袄w細”-女性，“沉甸甸”-寫出我的心情，感受到老師對我的關(guān)愛 以及對老師的感激、崇敬、眷戀。4、“哦，我的林老師?！芭丁笔亲髡甙l(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟，它包含著回憶、感恩、崇敬、愛戴與 報答，作者直抒胸臆將千言萬語凝聚在這短短六個字中。七、總結(jié)全文文章記敘了作者中學時代一次英語學期考試前后發(fā)生的事，表達了我”對一位關(guān)心、愛護 并理解、體察學生的、和藹可親的老師的崇敬和眷戀之情。在我們成長的歷程中，有時清 醒、有時迷湖、有時興奮、有時煩惱，如星子般照耀我們前行的人很多：老師、親人、同學、