國內(nèi)外舊廠房改建經(jīng)典案例匯總講訴53課件

1、國內(nèi)外舊廠房改建經(jīng)典案例匯總講訴國內(nèi)外舊廠房改建經(jīng)典案例匯總講訴國內(nèi)外舊廠房改建經(jīng)典案例匯總講訴國內(nèi)外廠房改造案例分析關(guān)于風(fēng)華地段的啟發(fā):2Evaluation only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L國內(nèi)外工業(yè)造產(chǎn)改造匯總主公同板式兩業(yè)消費街區(qū)利銅鋼鎂廠,上海鋼鐵積同盟,沈陽奧博京森有色金屈礦加工區(qū),國際東中山歧江公園亞歷山大老魚古工街海港置理特勒碼頭,美

2、馬賽倉儲建筑群煙苧碼頭,綾土頓明上河創(chuàng)庫藝術(shù)昆西市場面易斯雄爾布河公園倫改新康科迪亞碼頭鐵跆終點站下斯非爾德科學(xué)與工業(yè)兩物美國西雅圖煤氣廠維也納煤氣廠蘇格蘭中部工業(yè)兩物館公園,撫膜西露天礦森林上海古明刨刨業(yè)關(guān)國馬薩諸姦州羅維爾采石場希脂狀住尼素撕來石場天國加州譯克谷綠廣州芳村花卉公園關(guān)國士頓海岸水泥總廠北京阿拉里奧藝術(shù)拉德里園,韓國金魚公園場,日本力工廠Evaluaton only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Cop

3、yright 2004-2017Aspose Pty L案例分類商業(yè)體閑票辦公其她配套根據(jù)功能用途的不同,舊廠房/少類日名積戶業(yè)轉(zhuǎn)色兩業(yè)里弄的改造創(chuàng)意園區(qū)通常分為以售評文娛 Loft兩類以創(chuàng)忘辦公為主導(dǎo)核心功能是創(chuàng)意辦公,商業(yè)休閑新十8000m又化,設(shè)16%僅作為配套而存在噩商業(yè)業(yè)態(tài)相對單一,以餐飲為主商業(yè)占比低于20%無閣化倉門x300藝術(shù)展一倒盤20%以商業(yè)休閑為主導(dǎo)同樂坊x9300核心功能是商業(yè)休閑,創(chuàng)辦公老義250m業(yè)體60%僅最為點綴左右商業(yè)業(yè)態(tài)比較豐宮,包含商業(yè)零1933售、餐飲休閑、文化娛樂等多種形25000m2體體驗60%態(tài)商業(yè)比重都要高于5020尚體網(wǎng)酒又文化體驗Evalua

4、don only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L上海創(chuàng)三產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)走過了一條從自發(fā)集聚到政府引導(dǎo)的發(fā)展之路口上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的定義上世紀90年代上海些從事藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意者們自發(fā)地聚集到莫干山路、泰康路、昌平路、福佑路的老廠房和倉庫,從事文化以創(chuàng)新思想、技巧和先創(chuàng)意活動。進技術(shù)等知識和智力密集型要素為核心,通過系列創(chuàng)造活動,引起和消費環(huán)節(jié)的價值2004

5、年下半年上海市經(jīng)委看到了業(yè)未來的發(fā)展方向,積極尋找增值,為社會創(chuàng)造則富世發(fā)達國家在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的經(jīng)驗,結(jié)合上海特色和提供廣泛就業(yè)機會的在11月份組織成立了“上海創(chuàng)忘產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)業(yè),主要包括研發(fā)設(shè)計、建筑設(shè)計、文化藝術(shù)咨詢策劃和時尚消費等幾大類,并涉及諸2005年4月上海首批18家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)掛牌,建筑面積總共占地多行業(yè)30多萬平方米2006年底截止2006年底第二、第三批集聚區(qū)建成,第四批籌建中Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.

6、0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 一、教師要注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 在信息化的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對于21世紀的學(xué)生來講，教師應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

7、要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。教師要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動

8、探索的愿望。 二、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 當今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進步和經(jīng)濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，善于思考，學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學(xué)生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能

9、發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。注重與其他學(xué)科的整合信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標處于一個具體的，現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在

10、學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。另外教師除了本課程教學(xué)外，還要以自己的模范行動來教育學(xué)生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德。未來21世紀信息社會的發(fā)展，教育信息化的實現(xiàn)，對教育既是機遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進行改革。主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應(yīng)終

11、身教育，全民教育的需要。 三、教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍 創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學(xué)中，教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。 總之，教師在計算機教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一

12、些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。 當前的初中語文教學(xué)，從形式上看，因多媒體的使用似乎變得有聲有色，但實際上還是以教師傳遞知識、學(xué)生聽課和記筆記為主。由于缺少足夠的使用文本的機會，學(xué)生的語文閱讀能力很差。筆者就此現(xiàn)狀，在教學(xué)的第一線上，著力于語文閱讀教改，建構(gòu)并嘗試了“互動互助式閱讀教學(xué)模式”，收到了良好的效果。 一 “互動互助式閱讀教學(xué)模式”的框架結(jié)構(gòu) “互動互助式閱讀教學(xué)模式”以“啟動聯(lián)動能動升華”為主線；以學(xué)生探索討論活動為主體，以教師點撥為主導(dǎo)；以

13、培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、提高文學(xué)素質(zhì)為中心；以優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，大面積提高語文素質(zhì)為目標；以動腦為核心輻射到動口、動手、動筆等諸多主動因素。主張課堂留給學(xué)生足夠的閱讀、思考、探索、討論的時間和空間。強調(diào)聯(lián)系生活、討論交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，立足引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識的教學(xué)過程，時以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助。該模式包括： 1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)啟動階段 教師根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容、學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣若沒有及時調(diào)動起來，45分鐘無法增效。為此，教師需要精心創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生進入濃濃的學(xué)習(xí)氛圍后，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生圍繞目標進行自學(xué)。針對不同層次的學(xué)生，教師通過展示兩大

14、學(xué)習(xí)目標供學(xué)生選用，并適時進行引導(dǎo)，同時控制好自讀時間，默讀速度（每分鐘500字以上）。 2.引導(dǎo)探索，討論交流聯(lián)動階段 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行探索。可以展示若干符合學(xué)生認知規(guī)律的子問題，讓學(xué)生動腦、動手去搜集、篩選、整理和加工讀物的信息，并獨立尋求解答的方法。操作時應(yīng)注意留給學(xué)生足夠的時間、空間進行探索，進行圈點批注。在個體探索的基礎(chǔ)上，針對熱點、難點問題，通過前后桌“四位一體”展開討論。討論中各抒己見，互幫互助，共同提高，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。并由“書記”負責(zé)登記討論要點，整理討論稿，并將代表本組“發(fā)布新聞”。 3.代表發(fā)言，答疑點撥能動階段 首先讓學(xué)生代表逐

15、一發(fā)言，闡明討論結(jié)果，提出難點疑點，接著激發(fā)全班同學(xué)來共同排難解疑；最后，教師肯定并歸納學(xué)生答疑中的“創(chuàng)新”成果；可以將學(xué)生解疑的“誤區(qū)”、“盲點”讓學(xué)生掌握正確的思維方法，并啟發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 4.延伸拓展，體驗歸納升華階段 教師應(yīng)遵循學(xué)生的認知心理規(guī)律，促使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的升華。這一階段要做到“三化”：（1）知識的深化；（2）知識向能力的轉(zhuǎn)化；（3）學(xué)習(xí)方法的固化，即演練鞏固，牢固掌握其方法、規(guī)律，培養(yǎng)語感等。教師可精選材料，也可讓學(xué)生從班級圖書角一百多部名著中自選材料，展開閱讀訓(xùn)練。整體感知，互動互助后運用新方法解決新問題。最后總結(jié)學(xué)習(xí)心得，歸納本堂課的認知結(jié)構(gòu)。延伸

16、拓展應(yīng)掌握“四大策略”：（1）課內(nèi)向課外的延展；（2）校內(nèi)向校外的延展；（3）學(xué)習(xí)向生活的延展；（4）現(xiàn)在向未來的拓展。 二 “互動互助式閱讀教學(xué)”模式的實施要點： 1.把握實質(zhì)，靈活運用 教師可以根據(jù)教學(xué)實際對八大環(huán)節(jié)進行增刪補減，順序交叉，靈活運用。關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，積極動腦，讀寫結(jié)合，在活動中解決問題。 2.聯(lián)系生活，鼓勵創(chuàng)新 聯(lián)系生活進行語文學(xué)習(xí)，既“導(dǎo)流”，又“開源”，有利于學(xué)生生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。閱讀教學(xué)若與生活相結(jié)合，則讀有嚼頭，寫有源頭，全局皆活。培養(yǎng)學(xué)生想象的翅膀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式之一，教師鼓勵學(xué)生做到“三想”：讀前設(shè)想、讀中聯(lián)

17、想，讀后續(xù)想。 3.課內(nèi)得法，課外收益 教的目的是為了不教，要想做到這一點，教師可堅持培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，掌握閱讀方法，并歷練習(xí)慣，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，收益于課外”。 4.共同探索，共同體驗 運用“互動互助式”進行閱讀教學(xué)，其良好效果往往在教師預(yù)測之外，它可以通過互動互助，達到共同探索閱讀真諦，共同擷取創(chuàng)新果實，共同體驗成功樂趣的目標。 三 結(jié)束語 總之，語文閱讀教學(xué)應(yīng)是充滿靈氣、充滿生機的?；踊ブ浇虒W(xué)既是教師引導(dǎo)學(xué)生與課文作者心靈交流的過程，更是師生之間、生生之間心靈對話的過程。抓住了靈魂和核心，才能使語文閱讀課升華，才能使語文閱讀課富有生命。 新的一年來臨，初三年級的課程已全部學(xué)完，主要

18、是集中力量復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課不是機械的重復(fù)，要達到復(fù)習(xí)鞏固并進一步深化知識的目的，需要對已學(xué)過的內(nèi)容進行綜合、歸類、轉(zhuǎn)化和辨別，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識融會貫通起來。從事教師事業(yè)20多年，我歸納了自己對復(fù)習(xí)課的幾點體會，與大家一起交流。 一、有的放矢 一般來說，復(fù)習(xí)的重點就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，即學(xué)生易出錯或失誤的內(nèi)容。復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點及重難點，英語新課標新教材的復(fù)習(xí)課應(yīng)是一種師生互動、生生互動的課堂教學(xué)模式。 我在授課前，先把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來，既重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容幫助記憶，又能解決他們心頭的困惑。另外，語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復(fù)習(xí)時將它們聚零為整

19、，把幾種動詞時態(tài)放在一起進行比較復(fù)習(xí)，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進行識別，我將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。例如： 1.I brush my teeth，every morning. 2.I am brushing my teeth now. 3.I brushed my teeth yesterday morning 4.I have already brushed my teeth. 5.I had brushed my teeth at this time yesterday. 6.I am going to brush my teeth this e

20、vening. 7.I was brushing my teeth when my mother came in. 8. He said he would brush his teeth. 初中畢業(yè)前的復(fù)習(xí)課，不能像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，把學(xué)過的知識再現(xiàn)給學(xué)生。教師在課前必須做好充分的準備工作，要有的放矢，每節(jié)課都要做到心中有數(shù)，有很強的針對性；不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，否則就達不到復(fù)習(xí)的效果，等于浪費時間。 二、趣味教學(xué) 單一的復(fù)習(xí)是很乏味的，即使是好的方法，常用也會失去其原有的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計不同的教學(xué)方法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，以增加教學(xué)的趣味性，調(diào)

21、動學(xué)生的積極性。 比如單詞復(fù)習(xí)，我一般喜歡利用直觀教具，如復(fù)習(xí)computer，我指著電腦：“Whats this？Its a computer. computer. computer”多重復(fù)兩遍，電腦這一英語單詞的音、形、意就深深地印在學(xué)生的腦子里，以后看到電腦就會脫口而出“computer，computer.”而不需要用漢語作中介。另外，我在復(fù)習(xí)中吸收了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，如讓學(xué)生把學(xué)過的單詞進行分類，例如動詞-scream，sneeze，cry，run，jump，dance，sing，beat等，教師說單詞，讓學(xué)生做動作，通過這種方式，學(xué)生會很清楚地記住單詞，印象很深。也可以采用競賽

22、式復(fù)習(xí)教學(xué)，把學(xué)生分成若干個組，每組派一名學(xué)生到黑板前，教師說一個字母，讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，派出的學(xué)生挖空“腦?！焙螅M里的其他同學(xué)可接替“出場”，寫出單詞最多的組獲勝。 初三英語考綱中共有1660多個詞匯。進行詞匯復(fù)習(xí)，我喜歡用“Guess”比較復(fù)習(xí)，事先準備些小實物、圖片、模型放在講臺上讓學(xué)生看，然后一件件拿出來，讓學(xué)生學(xué)過的句型問答，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽力，也練了口頭表達能力，使學(xué)生充滿興趣，樂于參與，真正成為教學(xué)環(huán)節(jié)的另一半，遠比老師單純地“強迫性”灌輸有效果。另外，我在復(fù)習(xí)時喜歡把一些短語羅列在一起，如（be） different fr

23、om（與不同），look the same （看起來一樣），on the left/right（在左/右邊），the long/high jump（跳遠/高），class teacher（班主任），be bad at（在方面差），Thats funny!（真奇怪?。﹏ext to（在旁邊），Never mind.（不要緊。）讓學(xué)生編寫一些有意思的語句，學(xué)生在逗樂的過程中無形地記住了不少詞匯，效果很不錯。 復(fù)習(xí)課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，老師

24、和學(xué)生互相融合，相得益彰。 三、精講多練 復(fù)習(xí)課是以學(xué)生為主體的教學(xué)，每一節(jié)課，我都努力使“重復(fù)”變?yōu)椤霸佻F(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程中，盡力避免教師“壟斷”課堂、學(xué)生被動接受的現(xiàn)象發(fā)生。一般的，我在復(fù)習(xí)課教學(xué)中比較注重學(xué)生的操練活動，在講完重點、難點等內(nèi)容后，將課堂的大部分時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦筋思考問題。例如：我在講交通工具transportation這個單詞時我用以下五個步驟教學(xué)： 第一步：我先給出自行車、輪船、小汽車、火車、小船、飛機、公共汽車、出租車、火箭、摩托車的圖片。 第二步：我讓小組比賽翻譯成英文。它們分別是bike，ship，car，train，boat，plane，

25、 bus，taxi，rocket，motorbike，并對做的又快又好的小組進行鼓勵。 第三步：精講乘坐某種交通工具的用法。我把它總結(jié)為：乘坐某種交通工具：take a/an加交通工具時，動詞在句中做謂語，放在主語之后。by加交通工具時，介詞做狀語，放在句末on/in a加交通工具時，介詞做狀語，放在句末 第四步：給出以下短語 1.（to go）on foot=walk（步行） 2.take a bus=go by bus（乘公交車） 3.ride a bike=go by bike（騎自行車） 4.take a car/taxi=go by car/taxi（乘的士） 5.take a tr

26、ain/ride the train=go by train（乘火車） 6.Take a ship =go by ship（乘船） 7.take a plane=go by plane（乘飛機） 第五步：用各種時態(tài)與人稱進行師生：生生之間的大量操練。例如（for example）： （1）I walk to school everyday. （2） My father went to work by bus，yesterday. （3）Tom is riding a bike. （4）You were taking a taxi to a restaurant at this time yes

27、terday. （5）He has taken a train to Beijing. （6） She had taken a ship to London before I came here. （7）I will go to New York by plane. 我認為復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于 引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵，是引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，可以使學(xué)生開動腦筋，積極參與課堂活動，發(fā)展他們的口頭語言實踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率。 如果說教學(xué)是一門學(xué)問的話，復(fù)習(xí)則是這門學(xué)問中的收尾行為，猶如文學(xué)創(chuàng)作一樣，是該定稿、結(jié)集出版的時候了。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，正是通過復(fù)習(xí)而最后走上考場驗

28、收的時候，教學(xué)方式方法不當，勢必貽誤學(xué)生，身為教師，教書育人是其主旨，理應(yīng)考慮“學(xué)生優(yōu)先”的原則，方不失其“本分”。 所謂合作學(xué)習(xí)，即根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的成績、興趣、能力、性別與性格等方面的差異，編成異質(zhì)小組，利用教學(xué)過程的互動性、合作性來促進學(xué)習(xí)，以群體發(fā)展為評價標準，共同實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)活動。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，學(xué)習(xí)是在一定的情況下，借助他人的幫助，通過人際協(xié)作，利用學(xué)習(xí)資料構(gòu)建自己知識的過程。合作學(xué)習(xí)是將個體間的差異當作一種教學(xué)資源，以達到集思廣益，取長補短、共同進步、協(xié)同發(fā)展的目的。特別在當今社會，由于個人能力的限制，很多工作需要有團隊協(xié)作方能完成。因此，合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增

29、強學(xué)生的團隊精神顯得尤為重要。要想使小組合作學(xué)習(xí)真正有效，就要合理構(gòu)建小組，這是實現(xiàn)學(xué)生合作和交流的基礎(chǔ)。一個學(xué)習(xí)合作小組中，應(yīng)該包含班級中各個層次的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、個性特征等分組。一般情況下，小組成員在4-6人之間，其中各個層次的學(xué)生比例應(yīng)該恰當。并且要呈現(xiàn)出組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)等，以有利于小組之間的公平競爭。各個小組應(yīng)該明確其成員的責(zé)任和位置，要根據(jù)每一個組員的具體情況確定組長、記錄員、匯報者等。當然，對于每個學(xué)生擔任的角色不是固定不變的，教師可根據(jù)實際需要實行輪換，使不同層面的學(xué)生得到鍛煉。這樣做既便于同伴間的合作，又利于組內(nèi)的公平競爭，真正起到相互學(xué)習(xí)、討論、交

30、流的效果。要加強小組合作學(xué)習(xí)，我認為應(yīng)做到以下幾點。 一、轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生學(xué)會合作交流的方法小組合作交流應(yīng)包括兩個方面：表述自己的思想；傾聽別人的訴說，在傾聽中做到理解與辨析，從而給予正確評價。我曾在不少公開課中見到這樣的現(xiàn)象：教師出示一個有合作交流價值的材料后讓學(xué)生小組合作，然后在全班交流。這時很多學(xué)生爭先舉手發(fā)言，唯恐不能把自己的想法告訴老師。通過一番“熱烈”的發(fā)言，發(fā)表過意見的人洋洋得意，不再積極思考；未能發(fā)言的學(xué)生垂頭喪氣，拒絕參與，那些一點都不懂的學(xué)生更是高枕無憂，在一旁看熱鬧。這樣的小組合作只是一種形式，表面上熱鬧非凡，實質(zhì)上事倍功半，學(xué)生在交流中只注重自己的見解，不管別人聽不

31、聽，他們只在意老師的評價，他們的交流只指向教師。當學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣后，他們就不會耐心傾聽別人的見解，更不會對他人的發(fā)言進行評價。是什么造成這種現(xiàn)狀呢？這實質(zhì)上就是教師的角色未能完全轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中還帶有權(quán)威性、指令性，教師并未真正成為學(xué)習(xí)交流的組織者、參與者、指導(dǎo)者。 教師扮演的還是一個能給出現(xiàn)成真理的人。所以學(xué)生的交流只指向教師，學(xué)生間就不會交流了，小組合作學(xué)習(xí)也就成了一種形式。要改變這一現(xiàn)狀，教師要以“指導(dǎo)者”代替“權(quán)威者”，把學(xué)生推向合作交流的前臺，在尊重學(xué)生主體的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進行交流。在學(xué)生交流活動中教師要有所為也有所不為，讓學(xué)生體驗到表達給大家聽才是一種享受，得到大家的評價才

32、是一種進步。適時表揚贊賞在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得認真和敢于懷疑、否定別人觀點的學(xué)生。在小組合作學(xué)習(xí)、交流的過程中，教師不能完全放手，對學(xué)生放任自流。而要作為指導(dǎo)者、組織者甚至參與者。教師首先要向?qū)W生明確教學(xué)中的目標、重點和難點，結(jié)合學(xué)生的實際來組織學(xué)生合作討論。如：學(xué)生思考陷入困境；問題解法多樣，尋求最佳解法；學(xué)生的意見不一致時。教師在出示討論題后，要留給學(xué)生獨立思考的時間；在學(xué)生進行合作討論、操作時，教師要行間巡視，及時與學(xué)生溝通，及時調(diào)控，及時處理學(xué)生遇到的問題，以便更好地促進學(xué)生的進步。 二、認真?zhèn)湔n，為學(xué)生合作交流準備材料荷蘭著名數(shù)學(xué)家和教育家弗賴登塔爾認為：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個有指導(dǎo)的再創(chuàng)

33、造的過程?！碑斍皩W(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但這對于學(xué)生來說仍是全新的、未知的，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程來形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，里面很多的概念、性質(zhì)、法則、公式等都可以成為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的材料。教師不能把這些知識直接灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生去經(jīng)歷這個再創(chuàng)造的過程。我們教師在備課中要樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念，對每一個新的知識點，均應(yīng)從“知識建構(gòu)；情感態(tài)度；學(xué)習(xí)的反饋與控制”等方面入手，積極為學(xué)生準備合作學(xué)生的材料。 三、精心設(shè)計，把“強迫”合作變?yōu)椤靶枰焙献髟谝酝芏嗟恼n堂教學(xué)中，我看到許多這樣的合作交流：上課前，教師已經(jīng)安排好討論人員、討論時間和討論內(nèi)容。 如在教學(xué)實

34、際測量時，教師可以為學(xué)生準備好必要的測量工具，讓學(xué)生自己對學(xué)校操場、圍墻、教學(xué)樓等進行測量。在這里老師沒有花時間安排學(xué)生進行小組合作，但在實際的操作過程中，由于學(xué)生有測量的需要，但一個人的力量有限，無法完成，自然而然就進行小組合作，從而使小組合作不流于形式，真正發(fā)揮了它的作用。為了更好的實現(xiàn)新課標的教學(xué)目標，我們教師應(yīng)在課堂教學(xué)中加強學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中發(fā)展。實施“小組合作學(xué)習(xí)”有利于活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅，使學(xué)生的自主意識、合作與競爭意識及創(chuàng)新意識不斷增強。 事實上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功離不開個人的努力與獨立學(xué)

35、習(xí)，要處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考，合作學(xué)習(xí)必須在自主探索的基礎(chǔ)上進行。課堂教學(xué)有效性，是指在有限時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。初中語文教學(xué)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著力點，多措并舉著力提高課堂教學(xué)的有效性，進而減輕學(xué)生的負擔，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 1 以較高的教師素質(zhì)促進有效性 親師信道，初中生對學(xué)習(xí)的態(tài)度往往取決于對老師的看法，教師的個人魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的影響。因此，提高語文課堂教學(xué)有效性，教師必須具備扎實的教學(xué)基本功，從課堂語言、體態(tài)、板書

36、及個人的特長、愛好、品格、修養(yǎng)、人格等方面來嚴格要求自己，贏得學(xué)生的尊敬與喜愛，學(xué)生因為喜歡老師而喜歡老師的課，進而喜歡這門學(xué)科，從而促進課堂教學(xué)有效性大幅提高。 2 以濃厚的學(xué)習(xí)興趣助力有效性 興趣是最好的老師，學(xué)生對感興趣的事物，會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲。因此，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進而為提高語文課堂教學(xué)有效性提供支撐。例如，教學(xué)“從百草園到三味書屋”一課時，當引導(dǎo)學(xué)生深入掌握文章“百草園這個精彩的童年世界”后，可以讓學(xué)生通過各種方式來描述自己記憶中的樂園，可以用寫作的方式，或者用小組討論的方式，有特長的學(xué)生還可以用畫畫的方式來表達。

37、同時教師運用多媒體給學(xué)生播放童年這首歌曲，讓學(xué)生感受歌曲中的意境，并與課文中的意境相聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，需要教師適時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，運用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，進而促進教學(xué)有效性提高。 3 以精心的備課和新課導(dǎo)入提高有效性 備課是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是上好課的前提。新課程標準下的備課要求更多關(guān)注的是學(xué)生，更多思考的是如何促進學(xué)生的發(fā)展。因此，備課首先就要備學(xué)生，備學(xué)生的年齡特點、已有的知識基礎(chǔ)和個別差異，從學(xué)生實際出發(fā)，走進文本，感悟課文；從學(xué)情出發(fā)，確定重難點，設(shè)計有效的突破方法。其次要備教材，分析教材內(nèi)容的性質(zhì)和教?W特點，綜合考慮“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度

38、與價值觀”三維培養(yǎng)目標，設(shè)計出科學(xué)、合理的課堂教學(xué)程序和教學(xué)方法，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)連接的自然緊湊，每種教學(xué)方法運用得有效，同時要收集資料，充實課堂，增大課堂信息容量，為課堂教學(xué)時間有效性的發(fā)揮提供必要的保證。 在備好課的基礎(chǔ)上，有效的新課導(dǎo)入對教學(xué)有效性的提高也起著非常重要的作用。課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是設(shè)計出有效的課堂導(dǎo)入，找準新知識學(xué)習(xí)的切入點，給予鋪墊、相機誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進入對文本的學(xué)習(xí)，迅速營造良好的學(xué)習(xí)情境，喚醒學(xué)生的真實體驗，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 4 以合理的閱讀教學(xué)加強有效性 語文課標指出，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。而這其中最重要的是學(xué)生

39、與文本的對話。有效提高閱讀教學(xué)的前提是閱讀過程開始之前，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并明確地告訴學(xué)生讀什么，為什么讀，怎樣讀。對學(xué)生的閱讀要求可以分為不同的層次，較低層次是讀準讀通讀懂；中高層次要求是讀通讀懂品讀。“品讀”作為閱讀的最高層次，要求學(xué)生能夠讀出思想，讀出情感，讀出形象，讀出韻味。通過深入地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進而全面提高語文教學(xué)的有效性。 5 以有效的提問助力有效性 課堂提問對于提高教學(xué)有效性具有重要的助推作用?，F(xiàn)實課堂教學(xué)中的提問，多半是老師問，學(xué)生答。教師在提問時，往往是把課前備課時準備好的問題一個一個地向?qū)W生發(fā)問，出現(xiàn)“一問到底”的現(xiàn)象。學(xué)生看似在回答老師的問題，可實質(zhì)上

40、還是老師在講授，學(xué)生只是在揣摩老師的意思，如何回答，回答的更準確些等等。那么，如何做到有效的提問呢？首先，教師要準確把握提問的時機，發(fā)問態(tài)度要自然，問題盡量說一遍。注意問題的層次性，一個問題尚未做出明確結(jié)論之前，不能提出新的問題，以免干擾學(xué)生。其次，提問要向全體學(xué)生發(fā)問，然后指名回答，抽答面要廣，努力使全班學(xué)生回答問題的次數(shù)大致相同。不能由相對固定的少數(shù)同學(xué)回答，不宜依照一定的次序請學(xué)生回答，更不宜先抽學(xué)生再提問。再次，提問之后要停一會兒，讓學(xué)生有時間思考。給予不能回答問題或問答錯誤的學(xué)生提供線索，打開思路，啟發(fā)他們正確的回答問題。當學(xué)生的回答正確，卻不充分時教師要幫助學(xué)生補充另外的信息，以便

41、學(xué)生能得出更完整的答案。 6 以積極的評價和精選的作業(yè)進一步提高有效性 優(yōu)秀的好學(xué)生都是鼓勵出來的。初中生對老師的評價十分看重，而教育學(xué)研究也表明，人在輕松，自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。因此，教學(xué)過程中教師要積極主動地及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予高度的語言評價，并且輔以適當?shù)捏w態(tài)語言，如豎大拇指、摸摸頭、拍拍肩等，教師看似平常的話語，卻十分有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與課堂教學(xué)的熱情。另外，教師還須加強課后作業(yè)的篩選設(shè)計，從大量的參考資料中精選真正適合學(xué)生特點的作業(yè)，以提高訓(xùn)練的針對性，為進一步提高課堂教學(xué)有效性提供支撐。 總之，要提高語文課堂教學(xué)

42、的有效性，教師就必須根據(jù)初中生的特點，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，以新課程理念努力探索新的教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)，在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識，又掌握獲取知識的方法和技能。通過不斷提高教學(xué)有效性，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。國內(nèi)外廠房改造案例分析關(guān)于風(fēng)華地段的啟發(fā):2Evaluation only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L國內(nèi)外工業(yè)造產(chǎn)改造匯總主公

43、同板式兩業(yè)消費街區(qū)利銅鋼鎂廠,上海鋼鐵積同盟,沈陽奧博京森有色金屈礦加工區(qū),國際東中山歧江公園亞歷山大老魚古工街海港置理特勒碼頭,美馬賽倉儲建筑群煙苧碼頭,綾土頓明上河創(chuàng)庫藝術(shù)昆西市場面易斯雄爾布河公園倫改新康科迪亞碼頭鐵跆終點站下斯非爾德科學(xué)與工業(yè)兩物美國西雅圖煤氣廠維也納煤氣廠蘇格蘭中部工業(yè)兩物館公園,撫膜西露天礦森林上海古明刨刨業(yè)關(guān)國馬薩諸姦州羅維爾采石場希脂狀住尼素撕來石場天國加州譯克谷綠廣州芳村花卉公園關(guān)國士頓海岸水泥總廠北京阿拉里奧藝術(shù)拉德里園,韓國金魚公園場,日本力工廠Evaluaton only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluat

44、ion only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L案例分類商業(yè)體閑票辦公其她配套根據(jù)功能用途的不同,舊廠房/少類日名積戶業(yè)轉(zhuǎn)色兩業(yè)里弄的改造創(chuàng)意園區(qū)通常分為以售評文娛 Loft兩類以創(chuàng)忘辦公為主導(dǎo)核心功能是創(chuàng)意辦公,商業(yè)休閑新十8000m又化,設(shè)16%僅作為配套而存在噩商業(yè)業(yè)態(tài)相對單一,以餐飲為主商業(yè)占比低于20%無閣化倉門x300藝術(shù)展一倒盤20%以商業(yè)休閑為主導(dǎo)同樂坊x9300核心功能是商業(yè)休閑,創(chuàng)辦公老義250m業(yè)體60%僅最為點綴左右商業(yè)業(yè)態(tài)比較豐宮

45、,包含商業(yè)零1933售、餐飲休閑、文化娛樂等多種形25000m2體體驗60%態(tài)商業(yè)比重都要高于5020尚體網(wǎng)酒又文化體驗Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L上海創(chuàng)三產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)走過了一條從自發(fā)集聚到政府引導(dǎo)的發(fā)展之路口上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的定義上世紀90年代上海些從事藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意者們自發(fā)地聚集到莫干山路、泰康路、昌平路、福佑路的老

46、廠房和倉庫,從事文化以創(chuàng)新思想、技巧和先創(chuàng)意活動。進技術(shù)等知識和智力密集型要素為核心,通過系列創(chuàng)造活動,引起和消費環(huán)節(jié)的價值2004年下半年上海市經(jīng)委看到了業(yè)未來的發(fā)展方向,積極尋找增值,為社會創(chuàng)造則富世發(fā)達國家在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的經(jīng)驗,結(jié)合上海特色和提供廣泛就業(yè)機會的在11月份組織成立了“上海創(chuàng)忘產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)業(yè),主要包括研發(fā)設(shè)計、建筑設(shè)計、文化藝術(shù)咨詢策劃和時尚消費等幾大類,并涉及諸2005年4月上海首批18家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)掛牌,建筑面積總共占地多行業(yè)30多萬平方米2006年底截止2006年底第二、第三批集聚區(qū)建成,第四批籌建中Evaluadon only.ch Asposeslides for N

47、ET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L上海創(chuàng)三產(chǎn)業(yè)分布特上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要分布在老廠房聚集區(qū)以及政府引導(dǎo)的特色產(chǎn)業(yè)基地創(chuàng)智天地空間188莫干山路50號河現(xiàn)代藝術(shù)館上海新城登琨艷工作室等蘇州河創(chuàng)意倉庫外灘3號、18號泰康路田子坊2577創(chuàng)意大院Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose

48、Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L表案例一同樂坊以酒吧俱樂部為體間商業(yè)的主打特色,鎖定時尚人群與算體合作,定期辦告類時發(fā)布、訪談等活動如同樂坊的主要客群包活:年輕而收入豐的白領(lǐng)以及成利用閑盟廣房改造力公場所,吸引多家媒體企業(yè)入裕的中產(chǎn)階層,年齡在24-45歲之間駐,包括第一財經(jīng)、理財一周、東方之星等針對這類人群的愛好,酒吧+俱樂部是同樂坊最具有特與這些媒體展開合作,利用戶外廣場,經(jīng)常性地舉的業(yè)態(tài),且較般酒吧面積更大、活動更豐富辦各類時尚活動灑吧面積均在1000-2000平米之,可以容內(nèi)1000余人天園茶莊廣代弋元素運用形成兩層以上的高