三角形的認識教學設計說明

1、PAGE PAGE 3三角形的認識教學設計說明數(shù)學課具有數(shù)學味的活動課 湖北省黃石市陽新縣第二實驗小學 陳洪娟本節(jié)課是一節(jié)概念課，由于知識點多，數(shù)學概念抽象、枯燥，對于四年級的小學生來說，如何使他們既能掌握本節(jié)課的數(shù)學知識與技能，又要對這堂課始終保持飽滿的熱情，積極投入到教學的各個環(huán)節(jié)的確有一定的難度。為了突顯本節(jié)課的教學目標，我的設想是以學生數(shù)學活動為主線，引導他們在數(shù)學活動中探索、研討、交流、評價，從而構建知識發(fā)展技能；讓每個學生樂于參與教學活動，盡情享受學習數(shù)學帶來的樂趣使數(shù)學課成為具有“數(shù)學味的活動課”。新課伊始，我設計了猜圖形游戲。讓學生展開豐富的聯(lián)想，既回憶了舊知，又引出了新課，學

2、生在興趣盎然中悄無聲息的進入了數(shù)學活動的情境中，為本節(jié)課開好了頭。探究新知的的活動設計中堅持循序漸進的原則，盡量做到層次分明、環(huán)環(huán)相扣。活動一：構建三角形的概念。首先讓學生“畫一個你喜歡的三角形”，畫喜歡的三角形的要求一提出，學生在無意識中尋求與眾不同，學生畫的三角形大小，形狀必然會豐富多樣，在匯報“你是怎樣畫三角形的？”時，學生就會對三角形的外形特點進行描述，有利于揭示三角形的概念。再通過觀察比較、小組討論“什么樣的圖形叫三角形？”然后師生共同概括出三角形的定義，最后實時訓練，深化理解三角形的定義?；顒佣禾骄咳切蔚母吆偷妆静糠纸虒W既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點，為此我設計了三個環(huán)節(jié)。

3、第一步，初步感知三角形的底和高。引導自學教材，在此環(huán)節(jié)中，我沒有給學生設計針對性的問題，讓學生帶著問題自學。而是用鼓勵性的語言“看看你有什么收獲？”，學生帶著強烈的求知欲，自學教材后匯報交流，這樣較好地培養(yǎng)了學生自主學習的意識。從請學生到臺前能比劃三角形內(nèi)的高和底，再到教師畫出高，讓學生再仔細觀察，最后小組討論：“三角形的高具有什么特點？”學生經(jīng)過觀察、想象、討論后，眾說紛紜：高是虛線，底邊上有一個垂直符號，高與底互相垂直，高是垂線、高是一條線段、高與底有對應關系等等對高的一切有可能的描述，這樣變“靜止”為“動態(tài)”的教學活動，通過學生的匯報交流、研討，從而揭示三角形高的本質(zhì)。第二步，找高。通過

4、判斷、比較找出三角形中的高，進一步認識、理解高的含義，同時引導學生思考“三角形有幾條高？”。第三步，畫高。學生通過以上活動的探究，已經(jīng)知道了高就是頂點到對邊做的一條垂線段，并在學生已會畫垂線的經(jīng)驗基礎上，嘗試畫高，進一步加深對三角形高的概念的理解，使知識與技能得到同步發(fā)展；同時突破了本節(jié)課的難點。活動三：體驗三角形的穩(wěn)定性先設計小實驗后出示圖片：自行車、籃球架、鋼鐵架上為什么設計許多的三角形？把學生的探索活動引向深入。為此，我為學生準備了長方形、平行四邊形、三角形木框，讓學生動手拉一拉四邊形及三角形，在試驗中體驗三角形的穩(wěn)定性；再設計“怎樣能使四邊形的木框不變形？怎樣能使剛栽下的小樹不被風吹到倒？”等實踐活動。讓學生應用三角形的穩(wěn)定解決他們身邊的實際問題，從而體驗數(shù)學學習帶來的樂趣。這樣把數(shù)學活動再次推向高潮?？傊處熓墙虒W活動的組織者、參與者，本節(jié)課基本上是在豐富多彩的數(shù)學活動中做到動靜結(jié)合、跌宕起伏，兼顧