2022年《音樂的悲劇美》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案音樂的悲劇美耒陽市其次中學(xué) 林飛龍教學(xué)目標(biāo)： 1 能仔細(xì)傾聽歌曲松花江上和樂曲一個(gè)華沙幸存者,體驗(yàn)、分析作品 表達(dá)的情感,感受其音樂的悲劇美,激發(fā)痛恨法西斯的情感；2能有感情的演唱歌曲松花江上的片段,體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的悲劇美；3積極參加爭(zhēng)論,能聯(lián)系相關(guān)的歷史學(xué)問和相關(guān)藝術(shù)形式,對(duì)具有悲劇美作品 的音樂表現(xiàn)手法和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行探討和分析；教學(xué)重難點(diǎn)感受、分析音樂作品的悲劇美教具預(yù)備教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 1 傾聽二胡與樂隊(duì)演奏的江河水片段,觀看音樂、舞蹈作品悲 愴片段,提問：同學(xué)們感受到什么樣的情感 . 江河水的音樂如泣如訴,非常悲慟,此曲表達(dá)了一種悲劇的美；用柴科夫斯基的音樂創(chuàng)編的舞

2、蹈悲愴,表現(xiàn)人生的哀傷、失望、悲嘆和苦惱,凄怨感人,有深沉的悲愴之美； 2 導(dǎo)入本課主題音樂的悲劇美；在人類制造歷史、 開創(chuàng)將來的斗爭(zhēng)中,經(jīng)受了很多的艱巨困苦與奮斗犧牲,人民大眾飽受壓迫和痛楚, 仁人志士為正義事業(yè)經(jīng)受磨難、 獻(xiàn)身捐軀,這一切都是悲劇美音樂作品取之不盡的生活源 泉； 二 觀賞松花江上 1 創(chuàng)設(shè)情境 1 提問： 20 世紀(jì)上半葉我國最大的災(zāi)難是什么 . 日本帝國主義入侵我國,給中國人民帶來了沉重的災(zāi)難； 2 觀看一組南京大屠殺圖片, 提問：聯(lián)系所學(xué)的歷史學(xué)問, 你聯(lián)想到 什么悲劇 . 名師精編 優(yōu)秀教案有南京大屠殺、潘家峪慘案、七三一部隊(duì)細(xì)菌戰(zhàn)等悲劇；1937 年 12月 13

3、日日軍占據(jù)了南京,對(duì)我手無寸鐵的同胞進(jìn)行了長達(dá) 6 周慘絕人寰的大規(guī)模的屠殺,中國軍民被槍殺和活埋者達(dá)30 多萬人,南京淪為人間的地獄；3 你明白哪些反映日寇侵華悲劇的歌曲呢 .能為大家唱幾句嗎 . 有黃水謠、黃河怨、嘉陵江上、唱歌二小放牛郎等,今日我們觀賞松花江上； 2 簡(jiǎn)介松花江上創(chuàng)作背景 1931 年 9 月 18 日,日本帝國主義入侵我國東北,發(fā)動(dòng)了震動(dòng)中外的“ 九一八” 事變,拉開了入侵中國的戰(zhàn)爭(zhēng)序幕；1936 年,身為中學(xué)教員的張寒暉先生,目睹日本帝國主義在東北犯下的種種滔天罪行和當(dāng)?shù)匕傩账奶幪油龅谋?慘景象,他含著眼淚寫出了具有濃郁悲劇顏色的歌曲松花江上； 3 觀看音樂舞蹈史詩東

4、方紅中的松花江上片段邊看邊摸索歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容和情感.它是通過何種音樂語言來表現(xiàn)的. 4爭(zhēng)論分析歌曲的內(nèi)容、音樂特點(diǎn)及歷史作用 1 歌曲分析： 分析時(shí)由老師或個(gè)別同學(xué)演唱相關(guān)片段 這是一首滿懷離鄉(xiāng)之苦、 國難之痛的民族悲歌； 歌曲為 3/4 拍,屬帶尾聲的二部曲式； 第一段旋律以反復(fù)詠唱的方式,描述了東北家鄉(xiāng)的富裕漂亮；又以級(jí)進(jìn)下行的旋律,表現(xiàn)了流亡者被迫與親人離散的哀思心情；其次段旋律在小調(diào)上綻開,帶有呼號(hào)、哀傷的顏色；內(nèi)在而壓抑及悲 憤交加的音調(diào),深刻地表現(xiàn)了東北同胞對(duì)入侵者的憤恨和控訴；娘們尾聲“ 爹娘啊 ” 向親人聲聲呼吁的呼天搶地似的旋律, “ 把北方哭丈夫、 哭兒子的哭聲演化成該

5、歌曲的曲調(diào)了；” 形成爆發(fā)性的高潮,表現(xiàn)了收復(fù)失地的劇烈期望,把感情推向了最高潮；2 歌曲的歷史作用：歌曲發(fā)表后,劇烈地觸動(dòng)了中國人的亡國之痛,歌 聲所至,莫不欷欺； 歌曲的聲淚俱下的哀思中隱藏著龐大的力氣,它鼓勵(lì)人們起 來戰(zhàn)役,抗日救國,收復(fù)可愛的家鄉(xiāng)；“ 西安事變” 前夕,在東北軍的一次會(huì)議上,為鼓勵(lì)士氣,周恩來建 議大家唱支歌,在他指揮下,會(huì)場(chǎng)里響起了松花江上悲壯的歌聲,將士們都哭了,眼淚使胸中的抗日烈火燃得更旺；“ 西安事變” 爆發(fā)后, 西安城里處處可名師精編 優(yōu)秀教案以聽到松花江上的歌聲；由于它唱出了全國人民抗日的心聲,所以快速傳遍 了全國各地；5演唱、感受 全體同學(xué)有感情地演唱全曲

6、； 三 觀賞一個(gè)華沙幸存者1導(dǎo)人：日本法西斯入侵中國的滔天罪行令人發(fā)指,其次次世界大戰(zhàn)期間德國法西斯的滔天罪行同樣罄竹難書,了約五百萬波蘭人和近六百萬猶太人,這是納粹在各地建立了很多集中營, 殺害 20 世紀(jì)人類最大的悲劇；1 投影畢加索的名畫格爾尼卡提問畫名和內(nèi)容；、 格爾尼卡 是畢加索為抗議德國法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡而創(chuàng)作的巨幅油畫, 作者采納寓意、 象征等手法揭露法西斯的殘暴,表現(xiàn)國家對(duì)滅亡人性的暴行的劇烈憤慨以及對(duì)死難同胞的深切憐憫； 2 觀看影片辛德勒的名單中德國法西斯傷害猶太人的片段；美國影片辛德勒的名單描寫了1939 年其次次世界大戰(zhàn)時(shí),納粹德軍入侵波蘭, 德籍高人辛德

7、勒設(shè)法雇傭了大量猶太人,使他們幸免于難； 影片片段真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)年法西斯的暴行,其音樂也極富悲劇顏色；3 美術(shù)、電影是這樣表現(xiàn)法西斯暴行的,那音樂又是如何表現(xiàn)的呢 .你明白哪些有關(guān)作品呢 . 2 簡(jiǎn)介一個(gè)華沙幸存者的創(chuàng)作背景奧籍猶太作曲家勛伯格依據(jù)這一題材,音樂作品一個(gè)華沙幸存者；用現(xiàn)代技法寫出了一部震動(dòng)世界的身為猶太人的勛伯格始終關(guān)注著猶太同胞的遭受；1947 年夏天,勛伯格在報(bào)紙上讀到一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)期間納粹迫害猶太難民的報(bào)道；其中描述了一個(gè)令人震動(dòng)的場(chǎng)面：當(dāng)納粹士兵強(qiáng)行集合起猶太人, 欲將他們送進(jìn)毒氣死刑室的時(shí)候,面對(duì)死亡的猶人突然齊聲唱起了古老的猶太宗教歌曲聽吧,以色列人；這歌聲激起了難民

8、們作為人的自尊,在生命的最終時(shí)刻給了他們永生的信念；73 歲高齡的勛伯格讀完報(bào)道興奮不已；就在那幾天里, 他又會(huì)見了一位從華沙猶太區(qū)僥幸逃命的猶太難民, 親耳聽到該難民表達(dá)他們苦難的非人的生活經(jīng)受；一種難以抑制的情感促使勛伯格拿起筆來,在12 天里一氣呵成寫完了包括全部歌詞和名師精編 優(yōu)秀教案音樂的杰作一個(gè)華沙幸存者；1948 年,這部作品在美國新墨西哥州的阿爾布蓋格爾首演, 獲得了龐大勝利, 熱鬧而長久的掌聲使指揮家和演奏家們不得不 將長達(dá) 8 分鐘的全曲又重演了一遍； 此后,這部作品無論在世界何地演出,幾乎 都取得了同樣的成效；該作品以一個(gè)納粹集中營幸存者的親身經(jīng)受,揭露了德國納粹法西斯用

9、槍托驅(qū)逐、毆打、辱罵猶太人的男女老幼,逼迫他們走向屠場(chǎng),并要他們大聲 報(bào)數(shù)的令人發(fā)指的殘暴罪行； 3 傾聽三個(gè)音東片段,對(duì)比其不同的音樂、語言和語氣 1 幸存者表達(dá)大事發(fā)生當(dāng)天的經(jīng)過,用英語； 2 納粹軍官的喊叫,用的是德語； 3 猶太人走向死亡時(shí)演唱的眾贊歌,用希伯來語； 4 傾聽全曲 同步投影朗誦詞和歌詞 受. 邊聽邊摸索：作品描畫了什么情形 .采納何種表現(xiàn)手法 .你聽了有何感 5 爭(zhēng)論、分析 分析時(shí)可再次傾聽典型音樂片段 1 音樂表現(xiàn)：采納朗誦、合唱、樂隊(duì)綜合表現(xiàn)的形式,使作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力； 樂曲開頭處小號(hào)以尖銳、 恐懼的音調(diào)描畫出已成廢墟的猶太人 居住區(qū)冰冷、 慌亂的景象； 之

10、后,樂隊(duì)演奏的興奮擔(dān)心的音樂襯托著朗誦者的聲 調(diào),揭露了法西斯的暴行；樂隊(duì)以打擊樂器中的軍鼓、大鼓、木琴和镲來強(qiáng)調(diào)納 粹軍官的野蠻嚎叫； 音樂中顯現(xiàn)由加弱音器的圓號(hào)引出的一個(gè)短小的猶太歌曲音調(diào),突然爆發(fā)出面對(duì)死亡的猶太人的同聲高唱,樂曲進(jìn)入戲劇性的高潮, 樂隊(duì)的合奏、尖銳劇烈的音響和感人至深的音樂語言形成了震動(dòng)人心的藝術(shù)成效；該作品采納十二音作曲技法并通過樂器、人聲的不同的顏色、不同的 力度,來表現(xiàn)悲劇美； 2 作品的意義： 作品深刻揭露了希特勒殘酷迫害猶太人的罪行,激起 了全世界人民對(duì)法西斯的仇恨； 四 爭(zhēng)論、小結(jié)分組爭(zhēng)論,代表發(fā)言：悲劇美的音樂作品有何特點(diǎn) .有何作用 .21 世紀(jì)的 今日

11、我們傾聽松花江上和一個(gè)華沙幸存者有何現(xiàn)實(shí)意義 . 名師精編 優(yōu)秀教案悲劇音樂作品通過沉緩、滯重的節(jié)奏；如泣如訴、動(dòng)聽低回,或暗淡、深沉,或剛烈、 悲憤的旋律； 爆發(fā)式的力度變換及音樂顏色的變化來表現(xiàn)難以名 狀的悲劇性的美；魯迅說過：“ 悲劇就是把最有價(jià)值的東西毀滅給人看” ,悲劇以其強(qiáng) 烈的成效與表現(xiàn)力, 使人們?cè)谏n涼悲憤、 大方激揚(yáng)的音樂感受中, 獲得最深沉的情感和最劇烈的心靈震動(dòng),獲得音樂美的體驗(yàn)；今日我們傾聽松花江上和一個(gè)華沙幸存者,不僅體驗(yàn)到悲劇 的美,仍提示我們不忘國恥、警鐘長鳴,我們決不能讓歷史的悲劇重演,我們期 盼世界永久和平；課后反思： 1 松花江上這首歌創(chuàng)作距今已有70 年,

12、開頭時(shí)有的班的同學(xué)們對(duì)此歌不感愛好,甚至仍有人觀賞時(shí)嘻嘻哈哈；采納創(chuàng)設(shè)情形的方法,先用江河 水和悲愴的音樂,導(dǎo)入到悲衰的氣氛之中, 再觀看“ 南京大屠殺” 的圖片,聯(lián)系歷史課所學(xué)的相關(guān)學(xué)問, 把同學(xué)帶回到歷史的悲劇之中, 激起同學(xué)們對(duì)日本 帝國主義的仇恨； 這時(shí)再來觀賞、 演唱、分析松花江上 ,同學(xué)們都非常投入、非常動(dòng)情；2一個(gè)華沙幸存者是一首采納現(xiàn)代技法寫成的器樂作品,同學(xué)們 聽不懂朗誦詞, 對(duì)其音樂表現(xiàn)手法也不熟識(shí), 較難懂得；為幫忙同學(xué)更好地懂得、分析該作品,應(yīng)留意以下幾點(diǎn)： 1 從比較直觀的美術(shù)、 電影作品導(dǎo)人明白德國法西斯殘殺猶太人 的滔天罪行； 2 明白作者的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作意圖揭露法西斯的罪責(zé)；3 先傾聽三個(gè)音樂片段明白不同的語言,不同的人聲,不同的 語氣,初步感受十二音序列作曲技法； 4 傾聽樂曲時(shí)同步投影全部朗誦詞和歌詞 間 能幫忙同學(xué)更好地懂得作品； 設(shè)置幻燈片時(shí)要運(yùn)算好時(shí) 5 爭(zhēng)論、分析時(shí),再次傾聽典型的音樂片段,有利于深化分析作品,明白、感受十二音序列作曲技法；名師精編 優(yōu)秀教案3這堂課的良好的教學(xué)成效,使師生共同感受到：優(yōu)秀的悲劇作品具有劇烈的藝術(shù)震動(dòng)力, 能打動(dòng)人們的心靈, 使我們?cè)谕闯瘋虼蠓奖瘔训母惺苤?/p>