部編版小學(xué)六年級語文上冊習(xí)作《多彩的活動》優(yōu)質(zhì)課件

1、同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，自己平時參加過哪些集體活動？是校內(nèi)的還是校外的？你在活動中有何收獲或感受？讓我們一起進(jìn)入今天的習(xí)作課多彩的活動，喚起我們對集體活動的回憶。“祖國在我心中”朗誦會學(xué)校運(yùn)動會“六一”兒童節(jié)演出植樹節(jié)植樹端午節(jié)看賽龍舟看京劇表演 這些校內(nèi)外活動，你參加過哪些？選一次活動寫下來，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。活動類型校內(nèi)活動校外活動節(jié)日活動其他活動植物節(jié)植樹兒童節(jié)表演學(xué)雷鋒做好事學(xué)做家務(wù)歌唱比賽書法比賽郊外游玩社會實踐看劃龍舟辯論賽運(yùn)動會慰問老人中秋節(jié)做月餅端午節(jié)包粽子趣味游戲生日聚會寫清楚活動過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。寫活動的場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他

2、們的動作、語言、神態(tài)。把活動中的體會寫下來。1.認(rèn)真審題，確定寫作內(nèi)容。 回顧自己參加過哪些豐富多彩的活動，選擇一次印象深刻的活動來寫?？梢允切?nèi)活動，也可以是校外活動，說說選擇這次活動的理由，想一想這次活動是怎樣進(jìn)行的，你有什么收獲。2.謀篇布局，理清寫作思路。 習(xí)作前先要理清思路，交代清楚活動舉行的時間、地點和參加活動的人，把活動的場面寫具體。如寫歌詠比賽，可以按照時間順序或事情發(fā)展的順序（即賽前賽中賽后）等來寫。按照總分順序描寫按照空間順序描寫按照時間順序描寫由遠(yuǎn)及近由近及遠(yuǎn)從上到下從下到上描寫順序賽前賽中賽后準(zhǔn)備道具、服裝的情景，自己的緊張心情同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度、出色的表現(xiàn)（神態(tài)、動作、

3、語言等）獲得的榮譽(yù)和自己的感悟。難忘的歌詠比賽也可以這樣寫： 說明為什么要舉行這次歌詠比賽，這次歌詠比賽的意義是什么。 比賽時同學(xué)們的風(fēng)貌、歌聲和評委老師、觀眾們的反應(yīng)，要注意詳略得當(dāng)，還要把典型場面描寫清楚?；顒颖尘盎顒舆^程 歌詠比賽的結(jié)果，自己從中受到的啟發(fā)，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、迎難而上、堅持不懈的精神等。活動結(jié)果3.點面結(jié)合，寫出重點。 “面”是對多個事物進(jìn)行概括描寫，“點”是對單個事物進(jìn)行詳細(xì)描寫。寫作時，一般先寫面，再寫“點”，最后再回到“面”。 寫活動場面時，要對場面有總體概括。如寫歌詠比賽，可先整體描寫同學(xué)們的表現(xiàn)、比賽現(xiàn)場的氛圍等。“點”是活動場面中要寫的主要方面，如對“我”或同學(xué)的神

4、態(tài)、動作、語言的描寫。 “他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火”典例展示典例一 這段話先寫五位戰(zhàn)士利用險要地形痛擊敵人的情形，這是“面”的描寫；接著從班長到副班長再到另外幾個戰(zhàn)士，逐一描寫他們的動作、神態(tài)等，這是“點”的描寫。點面結(jié)合，全面地表現(xiàn)了當(dāng)時戰(zhàn)士們痛擊敵人的情形，強(qiáng)化了描寫的層次感。 “到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群

5、眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺?！钡淅?這段話先描繪了三十萬群眾聚集在天安門廣場的宏大場面，接著毛主席出場，畫面又重新聚焦到主席臺這一個點上，有點有面，重點突出。4.抒發(fā)感受，寫出真情實感。過程清楚點面結(jié)合感受真實 寫個人感受時，從不同的角度談感受?？梢允腔顒又械母惺?，可以是活動后總結(jié)式的感悟。如寫比賽，可從獲得啟示的角度寫比賽中團(tuán)隊合作的力量，寫出活動中同伴之間互助的友情，加深對生活的感受和認(rèn)識。 可以從活動本身的角度談自己的看法和感受。 可以寫參加活動的收獲，如參加辯論賽，鍛煉了自己的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力。 也可以將活動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，談?wù)勥@次活動對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了怎樣的影

6、響?？梢詮哪男┓矫嬲劯惺埽?重點不突出，描寫不具體，讀后難以給人留下印象。 在描寫場面時只注意了“面”，沒有關(guān)注“點”的描寫。 忽略了對人物語言、動作、神態(tài)的描寫。習(xí)作中容易出現(xiàn)以下幾方面問題：修改范例 “啪！”一聲發(fā)令槍響，運(yùn)動員們紛紛向前跑去。瞧，我們班的跑步健將葉俊像風(fēng)一樣，跑在最前面。但沒過一會兒，別班的一個孩子不甘示弱，感覺快要超過他了。我們非常緊張，都在為他加油。聽到了我們的修改前加油聲，葉俊似乎又有勁了，最終第一個沖過了終點。我們都激動不已。運(yùn)用了點面結(jié)合的方法活動過程清楚，寫場面時有總體概括亮點寫活動時沒有重點寫人不生動，感受較短，有些干巴巴問題 “啪！”隨著一聲發(fā)令槍響，運(yùn)動

7、員們就像離弦的箭向終點沖去?！凹佑停佑?！”啦啦隊的喊聲震耳欲聾，全場一片沸騰。你瞧，我們班的跑步健將葉俊，只見他擺動著雙臂，雙腳生風(fēng)似的，總是跑在最前面。但別班同學(xué)也不甘示弱，緊追著葉俊使勁往前跑，離終點越來越近時，還修改后比喻語言描寫動作描寫上下。拉拉隊員的喊聲更是一浪高過一浪。同學(xué)們的心繃得緊緊的，我的心簡直提到了嗓子眼，真想過去推葉俊一把。葉俊果然沒有辜負(fù)我們的希望，他聽到拉拉隊員在為自己喊“加油”，好像注入了興奮劑，雙腳就像踩著風(fēng)火輪，最后終于第一個沖過了終點。瞧，百米賽跑驚險、激烈，尤其是最后的沖刺，就是瞬間的爆發(fā)，似乎空氣都已經(jīng)凝固。夸張感受融入場景有趣的活動 “哈哈哈”一陣陣爽

8、朗的笑聲從教室里傳出來，你知道嗎？那是我們班正在舉行“你說我猜”活動呢! 只見薄薄的紙上寫著“孔雀”“玫瑰”“水仙花”黑板上寫著“用語言或動作表現(xiàn)紙上的未見其人，先聞其聲。開篇描寫了這次活動的某一階段，很有新意。點 評 內(nèi)容，不能說出紙上的字，讓對方猜，一分鐘內(nèi)猜對數(shù)量最多的組獲勝”。不用說，這準(zhǔn)是游戲規(guī)則。 講臺上有兩個女生，正在猜的是黃媛媛，說的是楊雪聰。當(dāng)楊雪聰看到老師亮出的紙上寫著“冰箱”兩個字時，她就愣在那兒，張著嘴巴說不出話來。過敘述了活動的具體規(guī)則。了好久，她才回過神來，故作鎮(zhèn)定地對黃媛媛說:“就是家里放剩菜的地方。”黃媛媛想了想，緊張得舌頭都打了結(jié):“微微波爐？”同學(xué)們都哈哈大

9、笑起來。黃媛媛羞得臉像石榴花似的。 時針飛快地走動，黃媛媛急得臉蛋通紅，雙手不停搓著。同學(xué)們運(yùn)用比喻手法，把黃媛媛羞紅的臉比作石榴花，生動形象。也都急了，七嘴八舌地提醒，有的說:“就是很涼快的地方。”有的說:“就是放冷飲的家電。”黃媛媛想了半天才吐出兩個字“冰箱”。大家聽了都松了一口氣，紛紛贊嘆道：“答對了！答對了！” 最有趣的要數(shù)鄭煊崢和王盛點面結(jié)合，對楊雪聰、黃媛媛語言、神態(tài)等的描寫是個體描寫，是“點”；同學(xué)們的表現(xiàn)是整體描寫，是“面”，這樣寫既再現(xiàn)了活動的熱鬧場面，又烘托了教室里歡樂緊張的氣氛。了。鄭煊崢負(fù)責(zé)說，可一看老師笑瞇瞇地把“企鵝”兩個字亮出來時，就有點后悔了。他無奈地聳了聳肩，

10、又搔了搔頭，自言自語起來:“這個怎么說呢？”接著，他咕咕噥噥地說:“就是就是反正就是那個了。” 對面的王盛聽得一頭霧水，他眨著眼從動作、語言等角度描寫了鄭煊崢在活動中的表現(xiàn)。睛，疑惑地看著鄭煊崢:“到底是哪個？”鄭煊崢靈機(jī)一動，把手臂伸直，貼緊身體兩側(cè)，腳放平。可王盛還是猜不出來。鄭煊崢急得在原地直打轉(zhuǎn)兒，一會兒伸直脖子學(xué)鴨叫，一會兒又滿屋子亂跑，逗得大家捧腹大笑。 最后，王盛終于猜出來了:“企鵝?！泵鑼懥肃嶌訊槺犬嫷膭幼鳎腥O了。 “你說我猜”活動在歡笑聲中結(jié)束了。這次活動鍛煉了我們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了我們的合作精神。結(jié)尾指出這次活動的意義，點明了小作者從活動中學(xué)到的道理。 小作者細(xì)心觀

11、察，詳細(xì)地敘述了“你說我猜”的活動過程，還對典型人物的語言、動作等進(jìn)行了細(xì)致描寫，用文字還原了歡樂的活動場景，讓讀者身臨其境。全文語句通順，用詞準(zhǔn)確，點面結(jié)合，詳略得當(dāng)，值得借鑒?？傇u精彩片段 決勝局開始了！老師帶著同學(xué)們齊聲喊道：“加油！加油！”只見雙方隊員身子往后一倒，攥緊繩子往后拉。我們班的李明雙眼注視著對方，雙手像鐵鉗一樣緊緊地抓住大麻繩，像一頭牛似的拼命往后拉。他的肌肉緊繃，筋脈突出，一會兒工夫，臉上就滲出了汗珠，手都被繩子勒得發(fā)紅。但他還是咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，一個勁兒地拉著。同學(xué)們的心繃得緊緊的，加油聲越來越響亮了。參賽隊員聽了吶喊助威的聲音，像注射了興奮劑一樣，一下子來了勁兒。有

12、的同學(xué)臉憋得通紅，有的咧著嘴在叫喊，還有的雙手緊握繩子，鉚足了勁向自己方向拉。紅領(lǐng)巾一下子移向了我方，最終我班贏得了拔河比賽的勝利?？磥?，只要我們的心凝聚在一起，什么困難都難不倒我們。習(xí)作：多彩的活動你參加過哪些校內(nèi)外舉辦的集體活動呢？ 本次習(xí)作要求選一次活動寫下來，與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。習(xí)作內(nèi)容 本次習(xí)作有三點要求：一是要把活動過程寫清楚，重點寫活動中印象深刻的部分；二是寫活動的場面時，要注意點面結(jié)合，在點的描寫上，要把人物的動作、語言、神態(tài)寫出來；三是要寫出活動中的感受和體會。寫完后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他們的建議，用修改符號修改自己的習(xí)作。第一步：打開習(xí)作思路，確定習(xí)作內(nèi)容寫法指導(dǎo) 1.通過書

13、上的插圖、文字，以及展示以往校內(nèi)外活動的圖片等方式，回顧參加過的豐富多彩的活動，簡述印象深刻的部分。 2.在此基礎(chǔ)上，聚焦印象深刻的活動進(jìn)行簡要描述，說一說選擇這次活動的理由，以確定本次習(xí)作的內(nèi)容。第二步：明確習(xí)作要求，梳理習(xí)作思路 1.以列提綱的方式梳理活動過程，明確重點部分。將一次活動的過程用提綱的形式列出來，可以按照活動前、活動中、活動后的順序列提綱，也可以按照活動背景、活動過程、活動結(jié)果等順序列提綱。 2.點面結(jié)合，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。寫活動場面時，要注意點面結(jié)合，注意對人物的言行、神態(tài)等細(xì)節(jié)部分加以描述。重點選擇有特點的人物來寫，通過動作、語言、神態(tài)的描寫去表現(xiàn)人物的品質(zhì)和特點。 3.表達(dá)

14、感受，寫出切身體會。寫個人感受時，可以是活動中的感受，也可以是活動以后總結(jié)式的感悟。第三步：思維導(dǎo)圖開頭：開門見山，交代活動的時間、地點、人物中間結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)活動后的想法和感受活動前的準(zhǔn)備活動的具體過程（詳略得當(dāng)）活動時的場面、心情第四步：梳理共性問題，進(jìn)行習(xí)作修改 寫完后，將習(xí)作讀給同學(xué)聽，針對本次習(xí)作的要求，主要從以下幾個方面來反思習(xí)作中的問題： 1.描寫時重點不突出，描寫不具體，讀后難以留下印象。 2.在描寫場面時只注意了“面”，沒有關(guān)注“點”的描寫。 3.忽略了對人物語言、動作的描寫，以至于讀者無法感受到具體的人物特點。 從這幾個角度進(jìn)行反思，根據(jù)小組同學(xué)的建議，用修改符號對自

15、己的習(xí)作進(jìn)行修改。 “一二三四，五六七八”這是哪兒來的口號聲？原來是我們學(xué)校正在進(jìn)行廣播體操比賽。比賽地點就在學(xué)校操場上?？?，操場上已經(jīng)坐滿了參加比賽的同學(xué)和觀看比賽的師生。難忘的廣播體操比賽 以設(shè)問句開頭，直接入題。 對比賽場地和參加活動的人員做簡單介紹。 主持人宣布比賽開始后，操場上立即響起了雷鳴般的掌聲。 先上場的是一年級的小朋友。只見他們身穿寶藍(lán)色的體操服，袖口和領(lǐng)口上都貼了一些銀光閃閃的銀片，在陽光的照耀下顯得可愛又俏皮。雖然他們有些動作做得不規(guī)范，但他們每個人都是一絲不茍的，做得很認(rèn)真。他們的表現(xiàn)贏得了觀眾們熱烈的掌聲。 比賽進(jìn)行得很快，當(dāng)主持人說“請六年級（1）班做準(zhǔn)備”時，我立

16、刻緊張起來，心跳到了嗓子眼，像有一只小兔在懷里亂跳。我轉(zhuǎn)頭看見旁邊的張云也緊張得手有些發(fā)抖，但我的同桌沈暢卻一副躍躍欲試的樣子， 對一年級小朋友的整體比賽情況進(jìn)行描寫。嘴里還直嚷著：“終于輪到我們上場啦！” 我正張望著，耳邊突然響起主持人的聲音：“請六年級（1）班上場！”我們便隨著領(lǐng)操員清脆的口號，排著整齊的隊形，雄赳赳氣昂昂地走上了場。開始時因為緊張，我的動作 細(xì)致地刻畫了比賽前“我”的心理和另外兩名同學(xué)的表現(xiàn)，真實生動。做得不太規(guī)范，后來跟著音樂和口號，我漸漸找到了節(jié)奏。隨后，我盡量把動作做好，手抬得平平的，腿伸得直直的由于我們班同學(xué)服裝整齊，動作一致，贏得了觀眾一陣陣的喝彩，班主任王老師也不停地給我們鼓掌。我們都開心極了。 既有對比賽場面的整體描寫，也有對自己和他人動作、語言、神態(tài)的細(xì)致描寫，做到了點面結(jié)合。 雖然最后我們只