常見天氣系統(tǒng)說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載常見天氣系統(tǒng)說課稿三水華僑中學(xué)李曉珊各位評(píng)委、各位老師，大家早上好，我是三水華僑中學(xué)的李曉珊，今天我說課的題目是常見天氣系統(tǒng)一、說教材（一）、課標(biāo)解讀：1.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖或天氣系統(tǒng)圖，分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害3.結(jié)合我國(guó)常見的天氣系統(tǒng)，說明其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。（二）、地位和作用本節(jié)課常見天氣系統(tǒng)是人教版高一地理上冊(cè)地二章第三節(jié)的內(nèi)容。本課是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，具有很大的實(shí)用性。本課上承前兩節(jié)的內(nèi)容，以前兩節(jié)的知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容后，對(duì)平時(shí)碰到的一些天氣現(xiàn)象可以做出合理的解析，學(xué)生可以更好地理解前面學(xué)習(xí)的大氣運(yùn)動(dòng)及氣候形成

2、及其特點(diǎn)，也為后面學(xué)習(xí)全球氣候變化打下基礎(chǔ)。（三）、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的要求，結(jié)合本課的結(jié)構(gòu)和高一學(xué)生的認(rèn)知心里，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）、了解氣團(tuán)的概念，理解鋒的概念與分類；（2）、分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點(diǎn)，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況；（3）、能運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，說明天氣系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)。2、過程與方法（1）、利用多媒體動(dòng)畫講解冷暖鋒的形成及其過境時(shí)所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象。（2）、通過列表分析法歸納冷暖鋒的特點(diǎn)及其所形成的不同天氣現(xiàn)象，使學(xué)生更加直觀、清晰地了解到他們的區(qū)別。（3）、結(jié)合我國(guó)常見的天氣系統(tǒng)說明其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。3、情感態(tài)度價(jià)值

3、觀（1）、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)；（2）、培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的認(rèn)識(shí)觀，培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；（3）、提高地理審美情趣。（四）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)的要求，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、冷鋒的形成及其天氣過程。教學(xué)難點(diǎn)：1、冷鋒與暖鋒的判斷，理解冷鋒天氣與暖鋒天氣。（五）、重難點(diǎn)確定的依據(jù)：鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)天氣變化的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有關(guān)，特別是冷鋒。把鋒與天氣的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)殇h對(duì)天氣的影響很抽象，學(xué)生很難想象到冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓等有明顯差別，而且過境前、過境時(shí)、過境后

4、的天氣現(xiàn)象有何差別，知識(shí)點(diǎn)比較零散、抽象，學(xué)生很容易混淆。為了講清教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了以下的教法和學(xué)法：二、說教法和學(xué)法學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（一）學(xué)情分析高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，地理基礎(chǔ)較差，空間邏輯思維還沒有很好地建立，但課堂參與的積極性很高，在教學(xué)的過程中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。（二）、說教法教學(xué)模式：本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生，天氣現(xiàn)象是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？梢愿惺艿降模珜W(xué)生并不了解其產(chǎn)生的原因，所以，在教學(xué)過程中，采取現(xiàn)象規(guī)律現(xiàn)象的教學(xué)模式，從現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究與分析，得出各種天氣現(xiàn)象發(fā)生的原因，最后要求學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)解

5、析常見天氣現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)方法：教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生理解并能說出冷暖鋒過境所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我采用情景導(dǎo)入、互動(dòng)探究的教學(xué)方法，我首先通過多媒體向?qū)W生演示冷暖鋒的形成，讓學(xué)生獲得感性上的認(rèn)識(shí)，然后在互動(dòng)探究中學(xué)生得到理性認(rèn)識(shí)，最后通過列表比較法，讓學(xué)生更加清晰地理解冷暖鋒的區(qū)別以及它們控制下的天氣情況。另外，還采用案例分析法，提問法等輔助性教學(xué)方法。（三）、說學(xué)法根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課標(biāo)的要求和課本內(nèi)容結(jié)構(gòu)，我確定了以下的學(xué)法：（1）、探究式學(xué)習(xí)法（2）、列表對(duì)比法（3）、板圖練習(xí)法三、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：發(fā)給學(xué)生每人一張關(guān)于冷暖鋒比較的表格。新課引入：貼近生活讓學(xué)生回憶

6、三水近幾天的天氣狀況，學(xué)生通過討論得出近段時(shí)間的天氣變化情況。由于本節(jié)內(nèi)容講授的時(shí)間一般在11月，正是我省頻繁受冷暖空氣交替控制的季節(jié)，這樣貼近生活，從身邊的天氣現(xiàn)象入手，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析這些天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，體現(xiàn)了從現(xiàn)象規(guī)律的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了地理的生活性。推進(jìn)新課：話鋒一轉(zhuǎn)，這些天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？這樣就由現(xiàn)象進(jìn)入到對(duì)規(guī)律的探討。（一）、鋒與天氣1、氣團(tuán)首先向?qū)W生介紹氣團(tuán)的有關(guān)知識(shí)，提問學(xué)生什么是氣團(tuán)？我總結(jié)氣團(tuán)的概念和類型，讓學(xué)生了解冷暖氣團(tuán)的區(qū)別。目的：為后面學(xué)習(xí)鋒與天氣打下基礎(chǔ)。我通過動(dòng)畫演示氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)情況，然后提問：當(dāng)冷暖氣團(tuán)相

7、遇時(shí)，天氣會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生直觀看到冷暖氣團(tuán)相遇，交界面附近天氣不穩(wěn)定。然后我顯示鋒面結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析鋒面的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生思考以下問題：（1）.冷暖氣團(tuán)交界面與地面的關(guān)系如何？（2）.交界面的上下分別是什么氣團(tuán)？為什么？（3）.交界面向哪邊傾斜？（4）.交界面兩側(cè)的氣溫、氣壓有什么區(qū)別？目的：學(xué)生可以直觀看到鋒面的基本結(jié)構(gòu)，將動(dòng)態(tài)圖轉(zhuǎn)化為靜態(tài)圖，學(xué)生在互動(dòng)探究中分析鋒面的特點(diǎn)。根據(jù)鋒面在移動(dòng)過程中冷暖氣團(tuán)的主動(dòng)性可以將鋒分為：冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒。讓學(xué)生明白：誰主動(dòng)，誰爭(zhēng)鋒。然后推進(jìn)新課講解冷暖鋒與天氣。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、講解冷暖鋒的區(qū)別、判斷與天氣我播放冷鋒的動(dòng)畫，提出三個(gè)問題，（1

8、）、誰主動(dòng)？（2）、暖氣團(tuán)如何運(yùn)動(dòng)？（3）、降水區(qū)域在鋒面哪一側(cè)？引導(dǎo)學(xué)生觀看冷鋒的形成，通過動(dòng)畫，學(xué)生直觀看到冷鋒系統(tǒng)中，冷氣團(tuán)為主動(dòng)，暖氣團(tuán)被迫上升，讓學(xué)生再次明白，誰主動(dòng)，誰爭(zhēng)鋒。然后我展示冷鋒的簡(jiǎn)單示意圖，將動(dòng)態(tài)圖轉(zhuǎn)化為靜態(tài)圖，將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖，引導(dǎo)學(xué)生分析冷鋒降水在冷氣團(tuán)一側(cè)，冷鋒的符號(hào)及其表達(dá)的意思。通過動(dòng)畫使抽象的知識(shí)具體化，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的圖形轉(zhuǎn)化能力。我展示冷鋒過境的動(dòng)畫，話鋒一轉(zhuǎn)，提出問題，讓學(xué)生思考冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。（1）冷鋒過境前，當(dāng)?shù)爻鞘刑鞖庠趺礃樱浚?）冷鋒過境時(shí)當(dāng)?shù)爻鞘刑鞖庠鯓?？?）冷鋒過境后，當(dāng)?shù)爻鞘刑鞖庠鯓樱孔寣W(xué)生回

9、憶三水近幾天的天氣變化狀況，提示學(xué)生三水最近的天氣變化是冷鋒過境引起的，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題從氣團(tuán)、氣壓、天氣情況等方面描述動(dòng)畫展示地區(qū)冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣。在這過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位的教學(xué)思想，貫徹由現(xiàn)象規(guī)律的教學(xué)模式，學(xué)生通過觀察、分析、回憶、思考，對(duì)冷鋒與天氣有更深刻的理解。這然后我展示寒潮和沙塵暴的圖片，讓學(xué)生了解寒潮的危害和冷鋒影響下的沙塵暴天氣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，重視影響本地區(qū)的主要天氣系統(tǒng)，在這一環(huán)節(jié)中我采用案例教學(xué)法，選取了寒潮、沙塵暴等作為案例研究冷鋒影響下的天氣實(shí)例。這是從規(guī)律現(xiàn)象的階段，學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解析，解決現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，同時(shí)體現(xiàn)了

10、地理的生活性。接著用同樣的方式講解暖鋒與天氣。在分析暖鋒過境對(duì)天氣的影響時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先討論，然后提問，最后師生觀看動(dòng)畫總結(jié)暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況。學(xué)生在學(xué)習(xí)冷鋒與天氣的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去描述天氣系統(tǒng)過境對(duì)天氣的影響，里可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。最后讓學(xué)生及時(shí)填表比較冷暖鋒的區(qū)別，然后教師評(píng)講，學(xué)生自己改正錯(cuò)誤的地方。通過列表比較，可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，另一方面表格可以讓零碎的知識(shí)更加系統(tǒng)化，學(xué)生可以一目了然看到冷暖鋒的區(qū)別，有利于學(xué)生的理解和課后的復(fù)習(xí)。類型概念暖氣團(tuán)鋒面圖示冷鋒冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)被迫上升暖鋒暖氣團(tuán)主動(dòng)移向冷氣團(tuán)徐徐爬升鋒面符號(hào)過境前天氣過境時(shí)天氣陰天、刮風(fēng)

11、、下雨、降溫連續(xù)性降水學(xué)習(xí)好資料歡迎下載過境后天氣溫度濕度下降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴氣溫濕度上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴降水位置天氣實(shí)例在冷氣團(tuán)一側(cè)我國(guó)北方夏季的暴雨，冬季的寒潮冷氣團(tuán)一側(cè)“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”評(píng)講完表格后，我會(huì)提出以下兩個(gè)問題：（1）、冷暖鋒的移動(dòng)速度有區(qū)別嗎？會(huì)形成什么特殊的天氣？（2）、鋒面一定有降水嗎？通過這兩個(gè)問題的設(shè)問，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面知識(shí)的基礎(chǔ)上思考，對(duì)冷暖鋒及其天氣有更加深刻的認(rèn)識(shí)。3、準(zhǔn)靜止鋒的講解講解準(zhǔn)靜止鋒的時(shí)候，我會(huì)先展示有關(guān)98年長(zhǎng)江洪水的相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生分析以下問題：（1）、長(zhǎng)江流域?yàn)槭裁磿?huì)產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)間的降水？（2）、鋒面為什么一直在長(zhǎng)江

12、流域附近來回?cái)[動(dòng)？（3）、什么是準(zhǔn)靜止鋒？（4）、我國(guó)哪些天氣與準(zhǔn)靜止鋒有關(guān)？通過問題的設(shè)問，讓學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，對(duì)準(zhǔn)靜止鋒的天氣有感性認(rèn)識(shí)，然后問題層層深入，體現(xiàn)了從現(xiàn)象規(guī)律現(xiàn)象的教學(xué)方法。4、鞏固階段如何了解學(xué)生對(duì)冷暖鋒的掌握程度呢？我讓兩位學(xué)生到黑板畫出冷暖鋒的簡(jiǎn)單示意圖。然后我從如何表示誰主動(dòng)、冷暖氣團(tuán)和云雨位置這幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過畫圖，一方面可以加強(qiáng)對(duì)冷暖鋒的理解，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。我還設(shè)計(jì)了以下練習(xí)作為鞏固知識(shí)。鞏固練習(xí)1、關(guān)于冷鋒與暖鋒的敘述正確的是（）A、暖鋒過境時(shí)常出現(xiàn)降溫、連續(xù)性降水B、在北半球冷鋒是由南向北移動(dòng)C、冷空氣在鋒面的下面D、某城市在暖鋒過境后受暖氣團(tuán)控制2、暖鋒過境后的天氣特征是（）（A）暖氣團(tuán)被迫抬升，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象（B）暖氣團(tuán)沿冷氣團(tuán)爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生連續(xù)性降雨（C）冷氣團(tuán)代替了原來暖氣團(tuán)的位置，氣壓升高，氣溫和溫度驟降，天氣晴朗。（D）暖氣團(tuán)占據(jù)了原來冷氣團(tuán)的位置，氣溫上升，氣壓下降，天氣晴朗。3、導(dǎo)學(xué)大課堂P53第16選擇題我就可以從練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)漏洞，可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺。四、板書設(shè)計(jì)常見天氣系統(tǒng)一、鋒與天氣（一）、氣