王海紅讓課堂綻放生命的活力

1、PAGE PAGE 7讓課堂綻放生命的活力王海紅 白銀區(qū)第九小學 甘肅白銀 730900自本校大力推行“高效課堂”以來，通過近幾個月的教學實踐，本人深刻體會到，以“自主、合作、探究”為核心的高效課堂，必須要在有限的課堂教學時間內(nèi)，利用各種形式，創(chuàng)設和凸顯自主探究、相互促進、多向交流的教與學的個性化氛圍，讓課堂充滿活力，最大限度地調(diào)動和發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，才能取得最佳的教學效果。一、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師。美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”。蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣”。學習是一項艱苦的勞動，時間長了，很容易使

2、人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來。尤其是處在小學階段的學生，學習的興趣的培養(yǎng)顯得更為重要。學生只要有了興趣，學習便成了一件愉快的事情，就會使其感到精力充沛，樂此不疲，實現(xiàn)在學習中快樂，在快樂中學習。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，影響了教學的效果。而多媒體聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材變得更為生動形象；使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應。運用多媒體技術創(chuàng)造賞心悅目的情境，能給學生多種感官刺激，真正使學生

3、愛學、樂學。我在教授大江保衛(wèi)戰(zhàn)一課時，課始就播放當年長江流域洪水肆虐的場面，將學生帶入到特定的情境，有力地渲染課堂氣氛。無需多言，立刻會使學生感受到情勢的危急，這樣就會激起學生的情感，喚起他們探究的欲望。接著視頻停止，我將深情并茂的引導他們誦讀課文第1自然段中的部分語句。由于先前的鏡頭已經(jīng)扣動他們的心弦，再加上激昂的敘述，很容易就使學生的心靈受到震撼，使他們的意念很快走向文本，走向98，走進那危急的險情之中，為下文“險中見英雄”做好了情感的鋪墊。二、以讀激情，突破教學重點漢語的音樂性很強，漢字是形音義的統(tǒng)一體，決定著語文教學必須要以讀為重。學生通過朗讀可以培養(yǎng)學生的語感，提高學生的普通話水平，

4、加深對課文的理解，引發(fā)學習興趣，提高寫作水平等益處。如何引導學生自讀、會讀、讀懂，是語文教學和“高效課堂”的重要組成部分。由此，在教學大江保衛(wèi)戰(zhàn)一課中，保衛(wèi)大堤是本課的教學重點?？紤]到五年級的學生已有了較強的學習能力，于是我預設給他們較大的學習空間，讓其自讀26小節(jié)，找出最令自己感動的場景，并劃出有關語句細細品讀。在這一過程中，學生讀著課文，腦中便會自覺不自覺地想象文本所反映的一些畫面，如果此時讓他們互相交流一下，學生便會在在讀與思中充分的獲得文本信息，這便是用文本去感動學生。另外，為了突破教學重點，我適時出示第二自然段，讓學生從有關語句中體會戰(zhàn)士們遇到的艱辛與困難。但是僅憑這點還遠遠不夠，我

5、將課文的第四自然段作為突破口，這一段正好是對黃曉文連長典型事跡的內(nèi)容和情感的有力補充。在搶運麻包途中，一根鐵釘扎進了黃曉文的腳底，此時的他已顧不了許多，猛地拔出鐵釘，又爬上了大堤。在這一片段的教學中，通過學生的朗讀，在對課文有了初步的理解和掌握的前提下，我主動引導學生，說說自己是否有被針扎過、被刺扎過的經(jīng)歷，再和黃曉文連長作比較，以此激發(fā)學生對課文重點內(nèi)容的理解。當學生的感動達到一定程度時，他們的思維與感情完全貫通，一觸即發(fā)。此時，最好的方式是“以讀代講”：讓學生盡情地誦讀，讓激情在讀書中飛揚。為了使學生的認識更加“有血有肉”，我將還和大家交流一些搜集的事例如抗洪烈士高建成、李向群。此時，再讓

6、學生觀看視頻，以聲和形再現(xiàn)當年氣壯山河的長江保衛(wèi)戰(zhàn)。學生親眼看到人民子弟兵在洶涌的激流中，怎樣與洪水搏斗，怎樣在泥水中搶運沙包，怎樣為了保衛(wèi)大堤日夜奮戰(zhàn)甚至犧牲生命的英勇壯舉，不由自主的受到感染和教育，就會形象地體驗到洪水的肆虐和人民子弟兵的大無畏的精神?！帮L聲雨聲濤聲,聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。至此，一個鋼鐵巨人的形象也將深深的烙在學生心中。三、組建小組，提高學習效率（一）培養(yǎng)學生合作能力首先，讓學生學會組織。要督促組長積極主動地組織組員開展合作交流，使每個組員養(yǎng)成合作學習的良好習慣，培養(yǎng)合作意識。其次，讓學生學會傾聽。認真聽課，對

7、別人回答過的問題不要再重復，如果重復，老師不予表揚。這樣既提高了學生學習的效率，又節(jié)約了上課的時間。第三，讓學生學會表達。合作學習需要參與合作的每個成員都能夠清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能共同合作以探究問題。第四，讓學生學會討論。討論是合作解決問題的關鍵，通過討論，攻克難點，統(tǒng)一認識，形成解決方案。最后，要讓學生學會評價。交流、評價也就是學生間總結學習結果，教師接受信息反饋并做出判斷的過程。小組學習的形式為學生相互評估提供了條件，通過評估，能正確地認識別人，也能正確認識自我，促進學生自我反思，自我調(diào)節(jié)和自主學習能力的提高。（二）要給學生足夠的時間組織學生進行小組合作學

8、習時，教師要給學生一定的時間，讓學生進行充分的閱讀，思考，討論，交流，保證學生能按時按質(zhì)按量的完成任務。不能讓學生過眼煙云，只圖形式，沒有內(nèi)容，達不到小組合作學習的目的。因此，教師在組織小組合作學習時，一定要給學生足夠的時間。（三）要正確處理異質(zhì)學生間的關系首先，要合理分組。通過學生間的知識基礎，愛好興趣，學習能力，心理素質(zhì)等方面對學生進行評定，然后把全班學生搭配成若干異質(zhì)學習小組，一般四至六人為一組。教師要充分尊重學生，按照自愿的原則，由學習小組民主推薦一名組織能力強，學習基礎好的學生擔任小組長，以小組合作的形式在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和相互活動共同完成學習任務。其次，要因材施教。

9、一些學優(yōu)生憑借優(yōu)良的素質(zhì)，在小組中扮演著核心人物，主宰著整個小組，出于小組榮譽的考慮，經(jīng)常會拒絕或排斥學困生。此時教師要做好耐心細致的思想工作，及時激發(fā)相互幫助的學習動機。為了不使學困生變得更加膽小怯弱，避免學困生的被動性，教師應在教學過程中對其更多的關心和鼓勵，應盡量發(fā)現(xiàn)這些學生的長處，給以鼓勵，揚長避短，建立自信，從而使他們能主動參與，積極發(fā)言，毫不膽怯地提出自己的想法和疑問，建立起能行的積極期望，提高學生的自信度和自尊心。如：高信偉同學，性格內(nèi)向，膽小，課堂上很少舉手回答問題，而他們的組長陳小鳳同學，性格外向，組織能力強，對小組同學要求嚴格，逼迫小組同學積極發(fā)言討論，慢慢地，他變了。（四

10、）調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我新課標強調(diào):教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！比缭诮虒W種子的夢一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。高效課堂要體現(xiàn)“自主、合作、探究”的精髓，其生命所在“豪華落盡見真淳”，尊崇生命的語文教學，追求高效的語文教學，就是為了讓每一個學生更愛學習，更有意義地生活，更有價值和尊嚴地生活。作為一名語文教師，本著對生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的實踐、思考，在努力加強自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學生表率的同時，更要在在