班級(jí)文化建設(shè)論文范文采編整理共4篇

1、班級(jí)文化建設(shè)論文范文采編整理（共4篇）一個(gè)好的班級(jí)第一件重要的事就是搞好本班的班級(jí)文化建設(shè)，德育在班主任工作中具有舉足輕重的核心地位，首先就要營(yíng)造健康的班級(jí)氛圍，可以通過開設(shè)主題班會(huì)、定期舉辦班級(jí)文 化活動(dòng)來營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。每個(gè)國(guó)家都有屬于自己獨(dú)特的文化， 學(xué)校也有獨(dú)特的校園文化，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有班級(jí)文化。班級(jí)文化體 現(xiàn)在方方面面，它能潛移默化地影響學(xué)生、教師的日常學(xué)習(xí)和教學(xué)。建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，也能讓教師 的教學(xué)工作變得輕松。第1篇：淺談農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校如何開展班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化的總和。 文章以廣西壯 族自治區(qū)橫縣六景鎮(zhèn)第二初級(jí)

2、中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱 我?！保┲饕撌鲛r(nóng)村 義務(wù)教育學(xué)校如何開展班級(jí)文化建設(shè)，并進(jìn)一步分析班級(jí)如何開展精 神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。古人云：近朱者赤，近墨者黑?！懊夏溉w”的故事也告訴我們， 環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響力真的大。 班級(jí)文化環(huán)境猶如一個(gè)大染缸，如果一個(gè)班級(jí)有好的制度來約束學(xué)生，有明確的目標(biāo)讓學(xué)生努力奮斗，學(xué) 生就能置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。既然班級(jí)文化建設(shè)那么重要，我們?cè)撊绾伍_展班級(jí)文化建設(shè)呢？ 結(jié)合我多年擔(dān)任班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從精神文化和物質(zhì)物 化兩個(gè)層面進(jìn)行，其中精神文化建設(shè)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，以學(xué)校的辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想作為指揮棒。學(xué)校管理層應(yīng) 制定辦學(xué)理念，配合中小學(xué)生守

3、則，同抓共管，進(jìn)行教育。大方 向的思想教育到位了，班主任管理班級(jí)就輕松多了。例如，這個(gè)學(xué)期， 我校校長(zhǎng)提出了學(xué)校的辦學(xué)理念 崇善向上”：培養(yǎng)高尚品質(zhì)，養(yǎng)成良 好習(xí)慣；打造上進(jìn)精神，傳承濃厚學(xué)風(fēng)。由校方在每天的晨會(huì)上教育 學(xué)生，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教育和管理，我校的學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí) 慣，亂扔垃圾的少了，全校的自習(xí)課都能在沒有老師的情況下安靜學(xué) 習(xí)，課堂上睡覺的學(xué)生少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律發(fā)生了翻天覆地的變 化。第二，用班級(jí)管理的理念直接牽引學(xué)生 崇善向上”。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭人，幾十號(hào)學(xué)生等著他來指揮。怎樣管理才能形成一個(gè)良好的班風(fēng)呢？班主任應(yīng)該制定出嚴(yán)格的班級(jí)制度， 用班級(jí)制度來約束 學(xué)生。制

4、度定好后，學(xué)生遵守約定，彼此之間更加努力向上。處在這 樣一個(gè)融洽、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班集體里，學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)在潛移默化中 邁上一個(gè)新的臺(tái)階。第三，班主任還應(yīng)開展各種班會(huì)，教給學(xué)生做人處事的方法。班 主任可以引用名人勵(lì)志故事來感化學(xué)生， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)立志，學(xué)會(huì)奮斗 和感恩；也可以利用節(jié)假日舉行各種形式的活動(dòng)，例如， 母親節(jié)”讓 學(xué)生來寫賀卡，端午節(jié)”讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。班主任要充分組織學(xué) 生參加各種各樣的活動(dòng)，如籃球比賽、書畫比賽、唱歌跳舞、作文比 賽等。在各種活動(dòng)中，學(xué)生有興趣地參與，他們感覺自己是個(gè)了不起 的人才，自然而然地會(huì)感到他們身在一個(gè)有活力的班級(jí)中， 這個(gè)班級(jí) 能讓他們倍感自信，他們也更愿意

5、為班級(jí)爭(zhēng)光。第四，班級(jí)的人際關(guān)系是和諧的班級(jí)文化建設(shè)的調(diào)和劑。 班主任 應(yīng)該和科任老師多交流，多在學(xué)生面前贊美科任老師，提高學(xué)生對(duì)老 師的信仰度。老師可以是嚴(yán)師也可以是慈母，應(yīng)在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué) 生，在生活中關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生之間互相團(tuán)結(jié)友愛，在這樣一個(gè)和諧的 班集體中，學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生，其樂也融融物質(zhì)文化建設(shè)主要體現(xiàn)在墻體文化的布置上。 如教室的課桌椅擺 放、地面的清潔衛(wèi)生等，這些直接影響到老師與學(xué)生上課的心情。偉 大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：班級(jí)文化建設(shè)中，務(wù)必要教室的每一面墻壁都會(huì)說話?！蔽覀兛梢栽诤诎宓纳戏劫N上 團(tuán)結(jié)、拼搏、 上進(jìn)”的墻體 廣告”，下方粘貼班級(jí)獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以激勵(lì)學(xué)

6、生。班務(wù)欄”一定要裝飾上邊框，顯得整齊美觀。黑板右邊粘貼中小學(xué)生守 則，右下方如果空白太多的話可以粘貼一幅名言。我現(xiàn)在所帶的1501班，入門右邊，貼上了學(xué)生設(shè)計(jì)的一幅含有 班級(jí)名稱、班訓(xùn)、老師親手書寫寄語”的字畫，美麗的花邊、學(xué)生的 文字，時(shí)刻提醒著學(xué)生們朝著這個(gè)目標(biāo)去奮斗。 教室的墻壁兩邊也會(huì) 粘貼一些名人名言，而教室后面墻壁上有更多的空間供學(xué)生展示自己 的風(fēng)采。我們可以辦學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容可以是優(yōu)秀作文、書法字畫，還 可以留一片空白供學(xué)生表露心扉，播撒希望。另外，教室的一角可以放置一個(gè)書柜，里面放滿課外書籍。學(xué)生 課余時(shí)間，即可翻書閱讀，哪怕是十分鐘，也可獲得文學(xué)的熏陶。如 果覺得教室里缺少生

7、氣，可以在講臺(tái)上放一盆翠綠文竹，書柜上放一 盆仙人掌。這樣教室的環(huán)境布置得舒適文雅，再加上制度文化的健全和執(zhí)策 的有力，在這里，老師能舒心地講課，學(xué)生能安心地學(xué)習(xí)，文化的熏 陶，會(huì)讓我們每個(gè)人都有所進(jìn)步?？梢?，班級(jí)文化建設(shè)的意義很大。第2篇：職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)中的幾點(diǎn)思考在十八大后，德育工作在學(xué)校教學(xué)中的比重越來越重。2015年， 在國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)此關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思 想工作的意見中明確指出，要加大高校的思想宣傳力度，加強(qiáng)高校 意識(shí)形態(tài)的培育。鞏固馬克思主義思想在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)作用， 這對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有深遠(yuǎn)意義。 近年來思政課程在整個(gè)大 學(xué)課程中的占比一再

8、提高，在學(xué)校層面專業(yè)成立了思政課教研組。 幫 助學(xué)生樹立正確的意識(shí)形態(tài)，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，良好的班級(jí)活動(dòng) 建設(shè)能發(fā)揮重要作用。班級(jí)集作為學(xué)校的組織細(xì)胞，如果每一個(gè)小細(xì) 胞都有擁有積極向上的活力，那么學(xué)校這個(gè)整體就能擁有良好的凝聚 力。所以班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要戰(zhàn)場(chǎng)，不同的班級(jí)文化環(huán)境對(duì)于塑造學(xué)生未來會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 在教育過程中要充分認(rèn)識(shí)到 這個(gè)問題并從思想上把它放在首位來執(zhí)行是我們每個(gè)一線教育者的責(zé)任。1一、思想建設(shè)方面少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的希望，必須讓學(xué)生通過理 論的洗禮從思想上認(rèn)識(shí)到道德素養(yǎng)的重要性。人的行為是受知識(shí)的影 響，如果在青少年期沒有形成正確的價(jià)值觀、人

9、生觀，在入世之后會(huì) 在很多行為方面產(chǎn)生偏差。對(duì)于這些涉世未深，各種意識(shí)形態(tài)還處于 不成熟不完善的大學(xué)生來說，需要教師在教育工作中把握思想方向和 價(jià)值取向，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考。在班級(jí)集體活動(dòng)中組織學(xué)生 參加理論學(xué)習(xí)，組織班級(jí)骨干力量帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生分 小組經(jīng)常開展各類思想政治活動(dòng)并隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。在活動(dòng)中 培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立起自己的服務(wù)意識(shí)， 培養(yǎng) 大家的主人翁意識(shí)。2二、學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面禮記.中庸云：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之這闡明了學(xué)習(xí)的幾個(gè)維度。 博學(xué)”意為首先學(xué)要有廣泛的獵取，養(yǎng)成 旺盛的好奇心?，F(xiàn)在所擁有的手機(jī)支付及共享單車這些現(xiàn)代

10、化的服務(wù)， 都是由于人類所擁有的好奇心所產(chǎn)生的。擁有好好奇心的人會(huì)在他人 渾渾噩噩過日子時(shí)，就已經(jīng)能了解到世界萬象，看清事務(wù)本質(zhì)，探求 人生之道。一個(gè)國(guó)家的少年擁有了強(qiáng)烈好奇心求知欲， 這個(gè)國(guó)家的未 來就擁有更多的創(chuàng)新性及可能性。 審問”，最早的地圓說的提出就是 因?yàn)橘|(zhì)疑的結(jié)果。學(xué)生可能在入校初期會(huì)對(duì)于問問題不習(xí)慣， 那如何 培養(yǎng)學(xué)生的好問精神。班級(jí)可以在初期組織學(xué)生進(jìn)行匿名投票的方式 給教師提出問題或是建議，對(duì)于敢于進(jìn)行實(shí)名提問的學(xué)生及問題給予 及時(shí)的公開表?yè)P(yáng)。認(rèn)真誠(chéng)懇的對(duì)待每位學(xué)生的問題， 在班會(huì)上可以加 入公開回復(fù)問題的環(huán)節(jié)。在多看多問之下，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量會(huì)有一 個(gè)質(zhì)的提升，那么學(xué)會(huì)如

11、何學(xué)會(huì)理性獨(dú)立思考，分辨是非，不人云亦 云則顯得尤為可貴。明辯”，道理越辯越明，不辯，則真?zhèn)坞y辨。在設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)中， 可以尋找社會(huì)熱點(diǎn)問題作為辨題，辯論要針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問題展開。 主題緊貼校園生活，操作性強(qiáng)讓參賽選手有話可說。辯論過程中，能 培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，在分析及解決問題方向能有長(zhǎng)足進(jìn)步。 通 過針對(duì)一個(gè)焦點(diǎn)問題激烈的論辨思考讓全體同學(xué)看到事物的多面性 能，對(duì)事物的問題實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入理解。形成獨(dú)立思考的能力，完成意 識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)。通過比賽學(xué)生可以增加對(duì)語言的掌控能力、 錘煉語言，形成自己的表演風(fēng)格。 篤行”是為學(xué)的最后階段，做到 知行合一建立班級(jí)雜志，彰顯不一樣的文化。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生收

12、集了非常多的 知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)被非常雜亂擺放在一起，沒有清晰的脈絡(luò)。寫作 就是一個(gè)整理的過程，在形成文章的過程中使知識(shí)更加系統(tǒng)化， 這個(gè) 過程同樣可以有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)。在完成一本雜志的過程中，可以增加 學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的重要性。 在操作過程 中可以把雜志分為不同板塊，比如：學(xué)習(xí)板塊、生活板塊、電影推薦。 讓每個(gè)學(xué)生都能在之中找到自己感興趣的話題來投稿， 增加參與的積 極性。3三、文體活動(dòng)及生活建設(shè)方面學(xué)生的主要生活活動(dòng)區(qū)域都集中在寢室內(nèi)。 在寢室管理中，建立 寢室管理制度，首先用制度管理好生，其次組織進(jìn)行寢室內(nèi)的各類 文化建設(shè)活動(dòng)，讓寢室成為和諧溫馨的港灣。通過各類寢室

13、活動(dòng)，來 讓彼此有更深入的交融，從而營(yíng)造和諧的文化氛圍。大學(xué)生應(yīng)該為學(xué) 生提供一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類學(xué)生團(tuán)，如參加 街舞協(xié)會(huì)、輪滑社、中國(guó)舞協(xié)會(huì)。參加學(xué)生會(huì)活動(dòng)包括學(xué)校內(nèi)組織的 各類活動(dòng)，如微電影制作大賽、書法大賽、假面舞會(huì)、明日之星、英 語角。在節(jié)日期間組織同學(xué)舉辦各類主題晚會(huì)， 讓同學(xué)在不同的舞臺(tái) 上充分認(rèn)識(shí)自己，找到閃光點(diǎn)。增進(jìn)同學(xué)間的友誼；組織各類激勵(lì)人 心的職業(yè)生涯訪談，教會(huì)如何正確認(rèn)識(shí)自己人生，規(guī)劃職場(chǎng)。這些內(nèi) 容都需要教師的參與和指導(dǎo)，在這樣的學(xué)風(fēng)指引下，建立互幫互助共 同成長(zhǎng)的校園氛圍。作者：關(guān)五星第3篇：特殊教育學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀研究一、問題的提出班級(jí)文

14、化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要窗口， 是影響學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載 體，建設(shè)良好的班級(jí)文化對(duì)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、 陶冶學(xué)生的品德情 操、鍛煉學(xué)生的品德意志及培養(yǎng)學(xué)生的品德行為具有重要而深遠(yuǎn)的意 義1。然而國(guó)內(nèi)的大多數(shù)研究都集中于普通中小學(xué)、高中、高校等， 往往忽略掉特殊學(xué)生在特殊學(xué)校中同樣需要進(jìn)行相應(yīng)的道德、品德教育以提升學(xué)生的素質(zhì)能力。良好的班級(jí)文化不僅可以增強(qiáng)校園整體的文化建設(shè)，對(duì)于特殊學(xué)生而言，能讓他們?cè)诹己玫慕虒W(xué)環(huán)境中保持穩(wěn) 定的情緒，提升特殊教育的教學(xué)品質(zhì)。因此，本研究選取貴陽(yáng)市4所特殊教育學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和走訪，希望了解和掌握現(xiàn)階段貴

15、陽(yáng)市 特殊教育學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀情況。二、研究過程.研究對(duì)象本次研究選取了貴陽(yáng)市4所學(xué)校、100名培智學(xué)校老師為調(diào)查對(duì) 象。共發(fā)放了 100份問卷，收回96,其中有效問卷為93份，有效回 收率為97%。調(diào)在抽檬時(shí)考慮了性別、政治面貌、專業(yè)、年級(jí)等分配 問題，樣本基本狀況如表1.實(shí)施過程本研究選取貴陽(yáng)市烏當(dāng)特校、惠智特校、花溪特校、南明特校發(fā)放問卷100份，其中烏當(dāng)特校發(fā)放12份，惠智特校發(fā)放38份，南明 特校發(fā)放20、花溪特校發(fā)放30份，年齡在均在23-45歲。針對(duì)回 收問卷的數(shù)據(jù)情況，每所特校再選取 3-5位老師作為訪談對(duì)象。三、研究結(jié)果.教師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的態(tài)度特校教師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的

16、態(tài)度的現(xiàn)狀，由表 2所示可以看出， 67.30%的老師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)知識(shí)的了解程度一般，11.53%的老 師了解很少，僅有21.15%的老師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)知識(shí)了解較多 的情況。大部分教師不具備班級(jí)文化建設(shè)相應(yīng)扎實(shí)的知識(shí)。建設(shè)組織班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)間上也存在較大的問題，常常組織班級(jí)文化建設(shè)的僅 10.20%,其余時(shí)間較少。這跟學(xué)生的接受能力和障礙程度有很大的關(guān) 系，比如，智力障礙程度較好的班級(jí)文化建設(shè)將其用到了智力障礙程 度較差的班級(jí)中；在班級(jí)文化就是過程中，老師沒有考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，導(dǎo)致學(xué)生的接受能力受限等。其次是老師不重視班級(jí)文化建設(shè)，老師在對(duì)待班級(jí)文化建設(shè)時(shí)是為了完成學(xué)校給的任務(wù)

17、，學(xué)校制度的要求等，沒有自己的思路和想法。所以導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間不組織一次班級(jí) 文化。.班級(jí)活動(dòng)開展情況的調(diào)查表3所示，在班級(jí)活動(dòng)開展上可以看出在班級(jí)文化活動(dòng)中學(xué)生的 積極性大多數(shù)處于一般的狀態(tài)，僅 8.33%勺學(xué)生處于很高的狀態(tài)。在 訪談特校教師后分析得出，有可能是班級(jí)活動(dòng)的趣味性和學(xué)生對(duì)班級(jí) 活動(dòng)的理解程度都較低。.班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容的調(diào)查情況從表4能明顯的看出班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)集中在班級(jí)形式上 了，而僅有9.84%的比例是從學(xué)生的特長(zhǎng)出發(fā)的。這樣不利于特殊學(xué) 生的全面發(fā)展，更不利于對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施因材施教。各特校在班級(jí)文建設(shè)的內(nèi)容上比較注重在制度文化， 對(duì)特殊學(xué)生 的精神方面注重的太少，不利于發(fā)現(xiàn)

18、和考慮到特殊學(xué)生生理及心理問 題。同時(shí)對(duì)物質(zhì)方面的文化也注重的較少， 這樣不利于全面幫助到學(xué) 生在生活中的需求。四、結(jié)論.班級(jí)文化建設(shè)存在簡(jiǎn)單化傾向大部分教師不具備班級(jí)文化建設(shè)相應(yīng)扎實(shí)的知識(shí)。 較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)才 組織一次班級(jí)文化建設(shè)。不少老師沒有弄清楚班級(jí)文化是什么？而是 簡(jiǎn)單地認(rèn)為教室的布置等同于班級(jí)文化建設(shè)， 這是目前班級(jí)文化建設(shè) 中存在的最為突出的問題。因此進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，必須堅(jiān)持科學(xué)性 和思想性相結(jié)合的原則，學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合的原則，進(jìn)行全面開展。.教師在班級(jí)文化建設(shè)中沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用在特殊學(xué)校中，班主任是特殊學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理第一 線的工作者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才、學(xué)校的穩(wěn)定和

19、發(fā)展有著重大的影響。 所以班主任在班級(jí)文化建設(shè)過程中起著不可替代的位置。班主任的工作是培智學(xué)校教育的第一線，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面負(fù)有指導(dǎo)學(xué) 生、關(guān)心學(xué)生的重要職責(zé)。如果沒有了老師的參與，學(xué)生的積極性必 然會(huì)受到打擊，也會(huì)產(chǎn)生一種消極的態(tài)度。.班級(jí)文化活動(dòng)的形式傾向化首先這種錯(cuò)誤傾向錯(cuò)誤的表現(xiàn)為，將班級(jí)文化理解為開展大量的 活動(dòng)。因而在班級(jí)文化建設(shè)中，對(duì)班級(jí)行為文化及與之相關(guān)的班級(jí)物 質(zhì)文化進(jìn)行了大量的投入。這似乎是目前中國(guó)班級(jí)文化建設(shè)的通病。 這種形式的班級(jí)文化建設(shè)雖然能夠形成一定的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，甚至在某種 程度上還能產(chǎn)生一定的班級(jí)文化氛圍， 但，由于忽視了班級(jí)精神文化 在班級(jí)文化要素中的核心

20、地位，沒有適時(shí)適度地將行為層面和物質(zhì)層 面的班級(jí)文化建設(shè)成果歸結(jié)到班級(jí)精神文化中去。因此，盡管這種班 級(jí)文化具有一定優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特，但因?yàn)闆]有其與班級(jí)精神文化建立聯(lián)系, 將會(huì)使這種班級(jí)文化表現(xiàn)為沒有靈魂的班級(jí)文化。.班級(jí)文化忽視了學(xué)生的心理方面有效的心理咨詢是促進(jìn)特殊學(xué)生心理健康的有效措施， 也是特殊 學(xué)校心理健康教育的重要組成部分。雖然很多培智學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了在 學(xué)校開展心理健康教育以及培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的必要性和重 要性。但這種重視只停留在口頭上，在心理健康的教師配備、資金投 入等實(shí)際工作上并沒有真正地重視起來。有些學(xué)校甚至把開展心理健 康教育作為學(xué)校追趕時(shí)髦的一種手段。似乎認(rèn)為有了一位心理

21、輔導(dǎo)教 師，有了一間心理咨詢室，就有了心理健康教育?；谝陨显?，心 理健康教育的系統(tǒng)不能得以很好的構(gòu)建， 學(xué)校心理健康教育形同虛設(shè), 不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。作者：朱紫橋第3篇：農(nóng)村學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)摭探班級(jí)，是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本組織形式。營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化，是提高班級(jí)管理水平的關(guān)鍵，也是對(duì)校園文化的 發(fā)展，是課程教學(xué)之外培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的又一重要途徑。正所謂， 幺方水土養(yǎng)育一方人優(yōu)良的班級(jí)文化可以促使學(xué)生形成積極向上 的進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)生健康心理和健全人格的形成。班級(jí) 文化建設(shè)需要班主任投入人文關(guān)懷，讓全體學(xué)生朝著共同的良性方向 發(fā)展的同時(shí)，又能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。一

22、、追求高品位，建設(shè)班級(jí)的物質(zhì)文化高品位的班級(jí)物質(zhì)文化可以讓學(xué)生時(shí)刻感受到藝術(shù)的熏陶、自然的召喚，讓每一面墻壁 分說話”，讓每一個(gè)角落會(huì)傳情、啟智。班級(jí) 有限的空間可以生發(fā)出無限的教育資源，成為學(xué)生的溫馨之家”。(1)挖掘資源，突出特色。班級(jí)文化建設(shè)不是簡(jiǎn)單的粘貼和抄 寫，而是整體規(guī)劃、合理布局。建設(shè)校園文化時(shí)，學(xué)校整體規(guī)劃，整 合教室內(nèi)外的墻壁，在突出學(xué)校整體特色的基礎(chǔ)上，會(huì)留存部分空間 以便各班級(jí)進(jìn)行特色創(chuàng)建。各班級(jí)突出各自特點(diǎn)，形成風(fēng)格各異的文 化特色，如體壇快訊、讀書大本營(yíng)、時(shí)事專欄、生物角等。(2)尊重主體，張揚(yáng)個(gè)性。建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化時(shí)，學(xué)生是主角：教室兩側(cè)墻壁上懸掛的條幅是學(xué)生創(chuàng)作的

23、 凡人智語”童心稚手秀創(chuàng) 意”特色墻不斷推出學(xué)生的繪畫、書法、手工制作等作品，班級(jí)公約 每一條款后面都有原創(chuàng)者姓名，等等。在班級(jí)這方天地里，學(xué)生是思 想的主人。二、講究巧安排，建設(shè)班級(jí)的行為文化班級(jí)的行為文化建設(shè)，是指班主任有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開 展內(nèi)容健康、形式多樣的文化活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，增進(jìn) 友情，共同提高。行為文化建設(shè)既團(tuán)結(jié)了學(xué)生，又增強(qiáng)了學(xué)生自覺自 律、自主學(xué)習(xí)的能力。(1)活動(dòng)原汁原味，充滿童趣。教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)組 織活動(dòng)，活動(dòng)的形式和內(nèi)容要新穎且富有童趣， 這樣才會(huì)吸引學(xué)生的 廣泛參與。例如：天真活潑的 真情告白”、伶牙俐齒的 小小法官”、 你追我趕的 愛拼

24、才會(huì)贏”等活動(dòng)充滿閩南特色。 廣而告之”活動(dòng)提醒 師生日常行為要文明規(guī)范， 和諧衙口魅力行”活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感(2)全員發(fā)動(dòng)，促使學(xué)生全程參與。教師開展班級(jí)文化活動(dòng)時(shí)， 要注意學(xué)生參與的廣泛性與普遍性。例如，在心手相牽”親子活動(dòng)中, 從主題設(shè)計(jì)、內(nèi)容構(gòu)思、形式選擇到具體的會(huì)場(chǎng)布置等，班級(jí)所有學(xué) 生都參與進(jìn)來，都得到了鍛煉。三、運(yùn)用新方法，建設(shè)班級(jí)管理制度文化班級(jí)管理制度是否科學(xué)合理，是否有較強(qiáng)的可行性，不僅反映出 班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)劣，而且關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否在班級(jí)中健康快樂成 長(zhǎng)，更影響著學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(1)制定制度，人本管理。科學(xué)有效的班級(jí)管理，不僅離不開 教師

25、的科學(xué)決策，也離不開有效的班級(jí)管理制度。制定班級(jí)管理制度 時(shí)，教師讓全班同學(xué)集思廣益確定了班訓(xùn) 一一團(tuán)結(jié)、勇敢、誠(chéng)實(shí)、活 潑，制定出班級(jí)公約。學(xué)生們?cè)谥贫ㄖ贫鹊臅r(shí)候，不知不覺中便 認(rèn)可了這些規(guī)范要求，并將自己納入這一集體之中。(2)競(jìng)爭(zhēng)上崗，自主發(fā)展。人本化的班級(jí)管理可以讓每一個(gè)學(xué) 生都能參與到管理中來。為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)， 教 師根據(jù)班級(jí)日常事務(wù)設(shè)置若干崗位，如值日班長(zhǎng)、環(huán)保班長(zhǎng)等，每月 輪換一次，大家競(jìng)爭(zhēng)上崗。這樣一來，一人一崗，各盡其責(zé)，所有的 學(xué)生都有事干，每件事都有人干，學(xué)生獲得了主人翁的積極體驗(yàn)。四、以和諧為中心，建設(shè)班級(jí)的精神文化班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容和

26、深層結(jié)構(gòu)要素， 是指被班 級(jí)學(xué)生認(rèn)同的共同的輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等，它能影響、 制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。(1)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化之本。為建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師應(yīng)要求學(xué)生做到 團(tuán)結(jié)、勇敢、誠(chéng)實(shí)、活潑工要求學(xué)生爭(zhēng)做 有理想、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有優(yōu)勢(shì)、有成功記錄的 五有新人”。經(jīng)過 持之以恒的精神文化建設(shè)，大部分學(xué)生都能積極向上，互幫互助，向 困難挑戰(zhàn)，初步形成健康向上的班風(fēng)、勤奮務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)。(2)和諧是班級(jí)精神文化之魂。和諧”是多樣性相互包容、相互協(xié)調(diào)而形成的一種狀態(tài)、一種效果、一種境界。用和諧的方法培養(yǎng) 人，培養(yǎng)和諧的人，構(gòu)建和諧的班集體，是班主任應(yīng)該追求的育人境

27、 界。優(yōu)良的班級(jí)精神文化可以促使師生關(guān)系其樂融融，使師生關(guān)系由原來不平等的家長(zhǎng)式”變?yōu)槊裰?、和諧、平等的 學(xué)友式”，學(xué)生之間 更是互幫互助、共同研究、共享快樂。五、結(jié)束語班級(jí)是陶冶學(xué)生情操的熔爐，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的搖籃，更是學(xué)生 心靈的歸宿地。因而，班級(jí)文化建設(shè)凸顯出復(fù)雜性和重要性。班主任 要有耐心、細(xì)致且持之以恒，才能建設(shè)好班級(jí)文化，讓班級(jí)文化這無 形的教育力量，猶如春雨一般 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲 讓學(xué)生們 在良好的班級(jí)文化氛圍中健康成長(zhǎng)。作者：施麗鳳第4篇：新時(shí)期提升中專班級(jí)文化建設(shè)水平的策略思考隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專的班級(jí)文化與學(xué)生 的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速

28、發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定 了重新審視班級(jí)文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變思路，研究 符合中專的班級(jí)文化特色建設(shè)的規(guī)律， 成為重要的課題，是我們每個(gè) 教育工作者需要探討和解決的。一、建規(guī)立制與資金支持一項(xiàng)活動(dòng)的開展離不開制度的支持、 規(guī)范和保障，班級(jí)文化建設(shè) 同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級(jí)同樣建 立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級(jí)的協(xié)調(diào)一致下，班級(jí)文化建設(shè)才能生 機(jī)盎然。針對(duì)過去學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的支持力度重視程度相對(duì)不夠的局面，為有效改善班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級(jí)文化建 設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立

29、班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級(jí) 文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺(tái)。同時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)專家和導(dǎo)師， 對(duì)職業(yè)中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級(jí)文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制， 從宏觀 到微觀，從學(xué)校到班級(jí)，定期開展研究討論活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，并 建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，考核制度，把班級(jí)文化建設(shè)的主要層面納入到考核， 并以此作為產(chǎn)生班級(jí)集體和班級(jí)學(xué)生個(gè)人的重要指標(biāo)和條件。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺(tái)等陣地進(jìn)行大力宣 傳，從而給其它班級(jí)和班主任一些啟示。 并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供 經(jīng)費(fèi)保證，支持班級(jí)自主開展班級(jí)文化建設(shè)工作。二、豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與

30、方式豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情 況，加強(qiáng)思想道德、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)以及形勢(shì)與政策教育。根據(jù) 不同的班級(jí)的特點(diǎn)，在開展班級(jí)文化建設(shè)的過程中，制定各具特色的 班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐， 幫助班主任在班級(jí)文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級(jí)文化具有的耳 濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運(yùn)用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級(jí)文化建設(shè)的全部因素中去， 增強(qiáng)班級(jí)文化育人功 能的時(shí)效性。重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級(jí)文化的發(fā)展 中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，并具有不可替代性。 QQ群或電子信箱或班級(jí)微 信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流

31、，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛 擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性， 相對(duì)更加簡(jiǎn)單地讓學(xué)生 吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具 備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營(yíng)造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn) 的班級(jí)心理文化氛圍，從而拓展班級(jí)特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生 感情的有效手段，也是建設(shè)班級(jí)文化的途徑之一。構(gòu)建立體化，多樣化班級(jí)文化建設(shè)途徑，有利于提升中專班級(jí)文 化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)力爭(zhēng)做到師 生共同參與，注重突出問題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎(jiǎng) 懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級(jí)文化 建設(shè)的主要途徑和渠道。通過吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開 發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。 同時(shí)拓展和 延伸班級(jí)文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方 式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在 理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐 途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動(dòng)。以 一定主題為依托，采用課堂、校