班級自主管理案例分享

1、班級自主管理案例分享班級自主管理【案例一】：在臺灣，有這樣一所學(xué)校，他將自主管理做到了極致。這所學(xué)校沒有保潔 工，沒有維修工，沒有保安，沒有公寓管理員，沒有食堂廚師，一切必要工種都 由學(xué)生自己去做。學(xué)校沒有保潔工，但是校園窗明幾凈，綠意盎然；因為學(xué)生承包了校園每一個角落的衛(wèi)生保潔， 人人都是保潔工。學(xué)校沒有維修工，如果走廊 上有一個燈泡壞了，馬上就會有學(xué)生自覺掏錢，買個燈泡安裝上；窗戶玻璃破了， 馬上就會有學(xué)生自愿掏錢買一塊玻璃換上。 學(xué)校甚至連班主任都沒有，因為這所 學(xué)校實行學(xué)長制，高三學(xué)生帶高一學(xué)生。這所學(xué)校是一個高度文明，高度自覺的 道德社會，任何人在校園里亂扔垃圾，不關(guān)水龍頭，抄襲作業(yè)

2、，都將被視為道德 事故，就可能被學(xué)校以道德問題為由開除。 這所學(xué)校從來不布置寒暑假作業(yè)， 但 是沒有一個學(xué)生考不上大學(xué)。由于這所學(xué)校學(xué)生素質(zhì)極高，畢業(yè)生幾乎沒有次品， 以至于他的畢業(yè)生成為臺灣各大公司招聘時競相爭搶的對象。有許多公司在報上 登的招聘廣告甚至注明只招這個學(xué)校的畢業(yè)生。 這個學(xué)校就是以自主管理名聞大 下的臺灣忠信高級工商學(xué)校。管理的最終目的是學(xué)習(xí)。自主管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，樹立自主 學(xué)習(xí)的意識，提高自我學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。班級自主管理【案例二】：在江蘇泰興，有一所農(nóng)村中學(xué)，他以自主學(xué)習(xí)聞名全國。課堂上教師講課 的時間很少很少，有時甚至少到每節(jié)課只講短短

3、5分鐘，他們的教師大部分都不 是正規(guī)大學(xué)畢業(yè)，有的甚至連普通話都說不好，但是，這所學(xué)校連續(xù)十幾年保持 著全市最高的升學(xué)率，而且把第二名遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在后邊.這所學(xué)校教學(xué)管理極為嚴(yán)格， 對學(xué)習(xí)違紀(jì)的學(xué)生和造成教學(xué)事故的教師處分非常嚴(yán)厲，學(xué)生拖欠作業(yè)可能被開 除，教師批改作業(yè)不及時不認(rèn)真就可能被解聘。 他們強調(diào)今日事今日畢，一切問 題都爭取在課堂上當(dāng)場庫決，其口號是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練堂堂清、日日清、周 周清，其課堂效率之高，令人嘆為觀止。學(xué)生每節(jié)課都要當(dāng)堂完成一張 15分鐘 左右的課堂測驗試卷，而教師當(dāng)堂面批或者組織學(xué)生當(dāng)堂批改， 平均每個學(xué)生都 得90分以上。得分率低于90%勺同學(xué)課外時間當(dāng)天必須到教師

4、辦公室補課、直 至補考合格。這所學(xué)校特色顯著，成績卓越，成為我國最有名的中學(xué)之一。這個學(xué)校就是江蘇省泰興市洋思中學(xué)，一個以自主學(xué)習(xí)而成績斐然聞名全 國的學(xué)校，以至進(jìn)這所學(xué)校參觀，必須花15元/人購買門票，全國每年有幾十萬 人前往參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生的自覺性決定著一所學(xué)校的高度，學(xué)校自主學(xué)習(xí)自主管理的水平?jīng)Q定 著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。二、自主管理的可行性我也先講兩個案例。班級自主管理【案例三】：隨著年級的升高，學(xué)生對班干部競選的認(rèn)識也隨之深入，參與的積極性也 越來越高。在一次班干部競選中，一位學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生參加了體育委員的 競選，或許他平時嘻嘻哈哈人緣較好，或許他運動會上得過獎，或許他的演講稿 打

5、動了大家，他竟然成功了，在三位候選人中，他的得票率最高，于是，我大膽 地啟用了他。但沒多久，他就有點灰心了。原來，有同學(xué)說他成績不好，就是靠 運動會上得了幾分才當(dāng)上了班干部的。 我聽了后，首先表揚他積極上進(jìn)，列舉了 近段時間他的進(jìn)步，再與他一起分析成績上不去的原因，并一起制定了策略，最 后鼓勵他：相信這么聰明的你，一定行的。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)他盡最大的 努力改正自己的缺點，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，工作的勁頭更大了，遇到問題及時向同學(xué)請 教。我也不失時機地找他談心，幫助他，激勵他，慢慢的，他的成績有所上升， 在后來的換屆選舉中，他還連任了呢！其實在我們的班級中，還有很多因為學(xué)習(xí)成績不理想而備受冷落，長期

6、被 人管、受人氣，老師的訓(xùn)斥、同學(xué)的白眼、家長的無奈，往往造就了一批社會下 層人，但他們身上有閃光的東西，他們更有平等做人的權(quán)力，如果在學(xué)生時代得 到轉(zhuǎn)變，也許對他一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。班級自主管理【案例四】：經(jīng)過了一次又一次的班干部選舉，應(yīng)該說，極大部分學(xué)生已經(jīng)參與進(jìn)來， 還是有那么一小部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，雖然成績不錯，但還是跨不出這一步。 這樣一來，也許這些學(xué)生念完高中都還從來沒有嘗試過管理別人的滋味，更談不上管理別人的能力的培養(yǎng)。班內(nèi)有一個女孩子，每次競選班干部她都認(rèn)真準(zhǔn)備演 講稿，有時甚至在家里演講給爸爸媽媽聽， 可每次到了學(xué)校她就是沒有勇氣站到 講臺前。在一次競選中，正好勞動委員候

7、選人只有一個，于是我就提了她的名， 在大家的鼓勵聲中，她紅著臉上臺演講，結(jié)果她當(dāng)選了。幾年以來，她一次又一 次地準(zhǔn)備，又一次又一次地放棄，演講稿大概已能訂成一本本子了， 而今天終于 不用再丟棄而真正派上了用場。在以后的日子里，這個能干的小姑娘用自己的行 動詮釋了當(dāng)初自己的演講，班級的衛(wèi)生每次檢查都是滿分，還多次受到大家的表 揚。在這之后的一年多時間里，班干部改選了很多次，但每一次她都穩(wěn)穩(wěn)地當(dāng)選 了。用個不是很恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣的孩子是給點陽光就燦爛，這燦爛是如此的 炫目，我們何必憐惜那陽光呢蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：真正的教育是自我教育。班主任應(yīng)該積極發(fā) 揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供一個自主管理

8、、自我教育的機會，讓學(xué)生自我成 長，從而實現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主管理。在追尋自主管理境界的道路上，我已嘗到了一些甜頭，以下是我的一些思考。（一）、以班委會作用為平臺，以團(tuán)支部為監(jiān)督，創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。作為學(xué)生，都有這樣一個心理，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過來，老師的肯定與鼓勵又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成 績，對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。 而在傳統(tǒng)教育中，管理總是強調(diào)唯師是 從，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令，完全體現(xiàn)不出對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng) 與提高。隨著時代的發(fā)展，社會更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，這就需要在 教育中幫助學(xué)生培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，充分

9、發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的積極 性、主動性和創(chuàng)造性。作為教育工作者，不僅在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地 位，在班級管理中也是如此。提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育 過程之中。尤其是班委會的成員，不應(yīng)簡單地充當(dāng)班主任與同學(xué)間的傳話筒，更主要的是作為班級管理的中堅力量。班級管理制度的產(chǎn)生也應(yīng)該由班級成員集體制定，用個不恰當(dāng)?shù)脑~說，取 之于民，用之于民。下面是一個學(xué)生的周記摘錄：班級自主管理【案例五】：沒想到，他不是讓我們寫什么保證書，而是寫如何在班級中生活得更好， 想讓我們的班級成為一個什么樣的班級， 我們應(yīng)該做什么，不限定字?jǐn)?shù)，但要寫自己的真實想法。這下可有些為難了，面面相覷之后，開始低

10、頭寫，我們盡管調(diào) 皮，惹老師生氣，但一接觸這么柔軟而有些崇高的話題，我們還是為之心動，紛 紛把自己對建設(shè)好班級的錦囊妙計以及對美好班級的向往一股腦兒寫了出來。大家都寫完交上去時，下課鈴聲響起，森林王一聲溫和的下課后，旋即離開教室， 摞下一臉驚詫的我們。第一節(jié)課就這樣結(jié)束了，不說點什么，我們很不習(xí)慣，但 由于自己剛剛動腦筋寫完對好班級的向往，所以一些粗野的言行也收斂了不少。第二節(jié)森林王的課，我們?nèi)匀怀錆M好奇與期待，他還是溫和地說話，說你 們每人寫的稿子我都一一看了，有些我還寫了批語，現(xiàn)在發(fā)下來，每個同學(xué)再仔 細(xì)推敲一下，看你心目中的好班級標(biāo)準(zhǔn)夠不夠好， 夠不夠細(xì)。我們又開始了推敲 修改，那認(rèn)真程

11、度連自己都感到驚訝。修改好后，他說，我們寫的東西雖然很好， 但只是自己知道，只有自己偷著樂，能跟別人分享一下就更好，大家有沒有勇氣 有!全班同學(xué)竟異口同聲地回答。接著就是逐一地上講臺，聲情并茂地讀自己的 稿子，念自己對好班級的設(shè)想，每位同學(xué)都念得很認(rèn)真，因為，我們從未經(jīng)歷過 這樣的場面。在這期間，班主任不時地點頭微笑，不時地提醒下一位做好準(zhǔn)備， 直到全部結(jié)束。最后班主任說，我們剛才表達(dá)的好班級的目標(biāo)都很好， 只是有不 少是重復(fù)的，能不能把這些重復(fù)的整合一下，形成一個簡潔完整的條目呢能！又是一嗓子后，大家就分組開始討論起來你。下課鈴聲響起，我們渾然不覺。這節(jié)課，我們終于拿出了大家滿意的班級約定，

12、并鄭重的在上面簽了名。 最讓我們驚詫的是，班主任也在上面簽了名，他說我也是這個班的一分子，當(dāng)然 要在上面簽字啦。聽著班主任的解釋，我們都一陣歡呼。到這時為止，面對新班 主任，我們已悄然消除了剛開始時的敵意和防范。一份，我們自己的，真正的班 規(guī)，就這樣誕生了。（二）、細(xì)化班級管理準(zhǔn)則，實現(xiàn)全員管理。應(yīng)該說，沒有親身的體驗，就不會有覺悟。班主任的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在 實踐中認(rèn)識到自己的能力，充分鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自信心，把自己 手中一些可以放開的權(quán)利都交歸學(xué)生， 由學(xué)生行使權(quán)利，這樣可以從根本上讓學(xué) 生感到自己成為自己的主人。要達(dá)到自治，更應(yīng)該注重公平和公正，應(yīng)該把機會 帶給每一位同學(xué)，在

13、大家共同的管理和監(jiān)督下把自己管好把班級管好。其中很有效的一個辦法就是實行全員管理。 所謂全員管理，即讓全班所有同學(xué)都參與班級 管理，成為管理者，與此同時，所有學(xué)生又都是被管理者，接受全班所有同學(xué)不 同項目的管理。因此，整個班級層層管理，面面俱到，每個學(xué)生兼任管理者與被 管理者，具雙重身份。換言之，即都是執(zhí)法者，也都是守法者。在這樣的雙重身 份下，他們便會更加遵守規(guī)章制度，更加主動、自覺地維護(hù)到班級的秩序，成為 真正的班級主人。學(xué)生要充分的、公平的運用手中的權(quán)利，或給予處罰，或給予 表揚，創(chuàng)造一個主動，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體落實全員管理的工作過程中，我首先要對班級管理工作加以分類，并且選擇學(xué)生擔(dān)

14、任相應(yīng)的管理工作。 以事事有人管，人人有事做為準(zhǔn)則，哪怕是 關(guān)水、關(guān)電這樣的小事，都能落實到人。接著，要做好監(jiān)督工作，要定期檢查評 比，主持公正，并宣布結(jié)果。再次要對學(xué)生工作中出現(xiàn)的問題及時處理，對好的 給予充分肯定和鼓勵，對差的要及時給予糾正。（三）、從生活細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，促進(jìn)班級自主管理有一個禪宗故事：越州大珠慧海禪師者建州人也。姓朱氏，依越州大云寺道智和尚受業(yè)。有大，一位師父問慧海：和尚修道，還要用功嗎慧海：用功。師父又問：如何用功呢慧海：餓了就吃飯，胭了就睡覺。師父不解，便問道：天下所有的人都是一樣的，是不是也都與您一樣在用 功修道慧海答：不同。師父問：為何不同慧海答：有人

15、吃飯時，不肯吃飯，很多要求；睡覺時，不肯睡覺，胡思亂 想。吃飯睡覺，看起來是一件非常簡單的事情，但究竟能有多少人能快樂的把 飯吃完，安穩(wěn)的把覺睡飽呢禪，是生活的藝術(shù)，你在最稀髭平常的事情上下工夫， 讓自己的生活充滿祥和與快樂，飯吃得更香，覺睡得更甜，那也就是禪的意義。要讓班級學(xué)生的自主管理從根本上得到提升，就不能忽視對全體學(xué)生各方 面習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，既有學(xué)習(xí)方面的，又有生活方面的。生活中，在明確規(guī)范學(xué)生的文明禮儀的同時， 積極倡導(dǎo)一種一種以日常小事來作為訓(xùn) 導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)班貌的開端。細(xì)節(jié)甚至也影響著一個國家在世界之林中的影響。中國對于細(xì)節(jié)的粗糙在 生活中是完全可以感

16、受到的。中性筆芯總是用一用就不出油了，筆記本常常會插 入一張空空如也的白紙，衣服的小線點怎么也剪不完，修好沒幾年的路總會有一 道裂痕。其他國家也不乏這樣的例子。美國宇航局在制造航天飛機時擋流板短了 0.3厘米，導(dǎo)致飛機無法上大，損失了上億美元。俄羅斯的庫爾斯克號潛艇由于 安全系統(tǒng)有了小故障導(dǎo)致整個潛艇和幾十名船員沉入大海。這些教訓(xùn)更是在告誡 我們，細(xì)節(jié)決定成??！只有每位學(xué)生都能完成好自己的每次作業(yè)，整理好自己的 課桌，做好自己的清潔，甚至是系好自己的鞋帶扣好自己的領(lǐng)扣，等等，才能形 成較好的班風(fēng)。如果整體的班風(fēng)班貌得到了提升，就一定能為班級自主管理起到 推波助瀾的作用，甚至能達(dá)到事半功倍的效果。（四）、大膽放手，正確充任班主任角色。實行班級自主管理，班主任的角色定位很重要。我自己有一個小總結(jié)：教、 導(dǎo)、幫、放。高一剛?cè)雽W(xué)時，班主任要事無巨細(xì)的教，手把手的教，講清方法，講清要 求，有時甚至要以身作則，親力親為?；疽蠡痉椒ǘ嫉靡I(lǐng)之后，就要引 導(dǎo)學(xué)生自己開