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1、各位學(xué)員:以下內(nèi)容是本次2015 年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暨教師資格筆試綜合試卷的學(xué)習(xí)參考材料，綜合試卷由大學(xué)教學(xué)論、科研方法論（一、二）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用共 5 份組成。綜合卷題型如下：選擇題 10 個（占 20 分），簡答題 8 個（占 40 分），論述題 4 個（占 40分）。試卷滿分 100 分。時間 2015 年 4 月 19 日上午 9：0011:30 用時共 150 分鐘特此說明。2015 年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暨教師資格筆試參考資料大學(xué)教學(xué)論一、單項選擇題1. 大學(xué)教學(xué)論探高等學(xué)校教學(xué)活動的一般基本理論與實踐問題，下列選項不屬于其內(nèi)容的

2、是（C ）：A.教學(xué)理念B.教學(xué)過程C.德育原則D.教學(xué)方法2. 高等學(xué)校工作應(yīng)當(dāng)以（D ）為中心。A.政治學(xué)習(xí) B.科學(xué)研究C.社會服務(wù)D.教學(xué)工作3.教學(xué)質(zhì)量的提高，決定于起主導(dǎo)作用的（ A ）A.教師B.學(xué)生C.教科書D.課程資源4. 下列有關(guān)學(xué)生的認識過程的論述，錯誤的是（A）A.一般從接受直接經(jīng)驗開始 B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合C.也是世界觀、價值觀的形成過程 D.智力與非智力全面發(fā)展的過程5.下列選項不屬于“有效”教學(xué)的關(guān)鍵行為的是（ D ）A.授課清晰B.教學(xué)方法多樣化C.任務(wù)導(dǎo)向 D.設(shè)置合適的提問6. 下列選項所列教學(xué)原則表述錯誤的是（A ）A.科學(xué)性與政治性相結(jié)合B.理論

3、聯(lián)系實際C.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合 D.少而精7. “通過有招學(xué)無招”是對（B）的形象說法。A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.講授法D.法8.最古老而又最常用的教學(xué)方法是（ C ）A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.講授法D.法9.以下選項不屬于大學(xué)現(xiàn)場教學(xué)方法的是（ D）A.參觀B.C.實習(xí)實訓(xùn)D.實驗課10. 下列選項不屬于教學(xué)創(chuàng)新目的的是（ D ）A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)B.啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考C.適應(yīng)學(xué)生的個別差異D.調(diào)動教師教學(xué)積極性二、 簡答題1、大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是什么？它的基本任務(wù)，是對人類社積累的文化科學(xué)知識與技能、社會道德與文化綿延不斷地傳遞與發(fā)展。意識，有選擇地進行傳授，使人類的2、大學(xué)

4、教學(xué)模式的目標是什么？（一）以啟發(fā)式代替注入式，從重教到重學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位。（二）從教給學(xué)生知識到（三）加強實踐性教學(xué)。（四）運用高新科技教學(xué)教學(xué)方法的多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)。（“大學(xué)學(xué)習(xí)論”的出現(xiàn)），提高教學(xué)效率。沒有一種適應(yīng)各種情況的最優(yōu)教學(xué)方法，只有多種教學(xué)方法配合、靈活運用，才能取得最佳效率。教學(xué)方法，“法無定法”，“有法而無法”。3、實施創(chuàng)新教學(xué)，需要教師具有哪三種創(chuàng)造力？綜合能力：學(xué)術(shù)、技術(shù)、方法分析能力：學(xué)生差異、學(xué)習(xí)成就、教學(xué)環(huán)境實踐能力：行動力、執(zhí)行力4、皮格效應(yīng)？指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或的效應(yīng)。5、案例教學(xué)法？教師根據(jù)教學(xué)目的和課

5、程內(nèi)容，采用適切案例，組織學(xué)生研究、培養(yǎng)運用知識獨立解決實際問題的能力。三、 論述題1、試論述如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力源？（心理學(xué) 85 頁），提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)知識，學(xué)習(xí)的激發(fā)是在教學(xué)過程中進行的，它主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織，通常采用下列方法和措施來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)。（1）向?qū)W生提出具體而明確的學(xué)習(xí)目標：教師在講授一門新課或一節(jié)課之前，都要讓學(xué)生知體的目標和要求，以及教學(xué)內(nèi)容在實踐中的應(yīng)用價值和整個知識體系中所占的地位，這是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的有效措施。（2）創(chuàng)設(shè)問題意境、激發(fā)學(xué)生的求知欲：在教學(xué)過程中所提供的學(xué)習(xí)材料、條件，能夠使學(xué)生產(chǎn)生疑問

6、，渴望從事活動，探究問題的，經(jīng)過一定的努力能夠成功地解決問題。教育實踐證明，這是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效方法。（3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功：讓學(xué)生能夠及時了解自已的學(xué)習(xí)結(jié)果，知曉自已的學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅能夠及時調(diào)整自已的學(xué)習(xí)，而且能夠提高學(xué)習(xí)的熱情，激起進一步學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為給予積極的肯定和適當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生敢于想問題、提問題，盡可能讓學(xué)生從成功的學(xué)習(xí)開始，以成功來培養(yǎng)成功。（4）注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和教學(xué)方法的多樣性：大學(xué)生的學(xué)習(xí)常常是豐富多彩的、新穎的教學(xué)內(nèi)容中得到激發(fā)的，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，介紹本學(xué)科的成果和研究、發(fā)展趨勢，可以使學(xué)生產(chǎn)生更高水平的求知欲

7、，引起學(xué)生的探究活動，在保證教學(xué)內(nèi)容的前提下，通過靈活多樣的教學(xué)形式和方法傳遞給學(xué)生，是激發(fā)學(xué)習(xí)有效方法。的（5）適當(dāng)?shù)亻_展競賽活動：學(xué)校中適當(dāng)?shù)拈_展競賽對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有有效的作用，這是因為在競賽活動中，獲得成就和聲譽的表現(xiàn)得更為強烈，學(xué)習(xí)和克服的毅力增強，使學(xué)生積極性得到充分發(fā)揮。（6）訓(xùn)練學(xué)生形成積極的歸因方式：教師可以結(jié)合自已的日常工作，會對學(xué)生不同的歸因傾向進行引導(dǎo)、鼓勵、強化，以便使學(xué)生形成正確的歸因方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)2、大學(xué)新教學(xué)模式有哪些特點？學(xué)習(xí)行為的堅持性。（1）操作性：它把某種教學(xué)理論或活動方式中最的部分用簡化的形式反映出來，提供了一個比抽象的理論具體得多的教

8、學(xué)行為框架，對教學(xué)程序有比較清晰的呈現(xiàn)，規(guī)定了教師的教學(xué)行為、方便教師理解、把握和運用。（2）簡約性：以簡化了的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及活動方式，大都以精練的語言、象征性的圖式明確的符號表達出來，使復(fù)憷多樣的教學(xué)實踐經(jīng)驗理論化，形成了具體、簡明的操作框架，便于教師理解、運用，也易于交流、（3）指向性：引入規(guī)范觀點，引出學(xué)生原有的看法，對觀點的科學(xué)性進行評價。（4）整體性：必須整體把握，透徹了解其理論原理，切實掌握其方式方法，對最的內(nèi)容進行。（5）更新性：教學(xué)模式總是隨著教學(xué)實踐、觀念和理論的不斷發(fā)展變化，而不斷的得到豐富、創(chuàng)新和完善的。講義中：引出學(xué)生原有的看法規(guī)范觀點的引入對觀點的科學(xué)性進行評價（

9、4）關(guān)注最的內(nèi)容，3、大學(xué)課堂運用講授法應(yīng)注意哪些問題？課堂講授是一種最古老的傳統(tǒng)教學(xué)方法，也是至今最常用的教學(xué)方法；是一種在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教學(xué)方法，也是被責(zé)難最多的教學(xué)方法。最常用：低時耗、高效益起主導(dǎo)作用：教師通過講授，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解知識。責(zé)難最多：不注意問題：在課堂講授中運用啟發(fā)式，把課堂講授等同于“滿堂灌”。（1）處理的系統(tǒng)性與講授的重點突出。（2）講授要“深入淺出”：用明白、易懂的語言來表達深度理論、深邃、深刻思路。（3）應(yīng)用啟發(fā)式，吸引學(xué)生同步思維。指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記。不斷提高講授的藝術(shù)性備課，既要備內(nèi)容，也要備方法。4、試論述世界高等學(xué)校教學(xué)方法趨勢?？v觀世界各國高等教

10、育及相應(yīng)的教學(xué)方法的，主要趨勢有以下幾點:(1)以啟發(fā)式代替注入式：在教育目標上，強調(diào)在傳授知識的同時，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)及其非智力的發(fā)展；在教與學(xué)的關(guān)系上，強調(diào)學(xué)生既是受教育對象，又是具有能動性的認識主體，在教學(xué)方法的運用上，著眼于調(diào)動學(xué)生產(chǎn)積極性與主動性。注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，注意靈活運用多種教學(xué)方法，注意各種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。（2）由教給知識到知識：強調(diào)在給學(xué)生傳授知識的同時，要發(fā)展學(xué)生的智能，尤其是以學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)的應(yīng)變能力和持續(xù)發(fā)展能力，這已經(jīng)成為世界各國的共識。（3）由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)和研究為主：從傳統(tǒng)的教師向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識開始轉(zhuǎn)移到學(xué)

11、生在教師指導(dǎo)下獨立地探索和獲得知識，讓學(xué)生地投入學(xué)習(xí)，并為自已的學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任。（4）加強教學(xué)的實踐性：除了傳統(tǒng)課程計劃中有的參觀、大力提倡產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強實習(xí)實訓(xùn)。、實習(xí)等教學(xué)形式之外，采用諸如“工讀交替制”，（5）充分運用現(xiàn)代化教學(xué)取得了顯著成效。：網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、等現(xiàn)代化技術(shù)越來越多地被應(yīng)用于高等學(xué)校的教學(xué)中，并2015 年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暨教師資格筆試參考資料科研方法論（一）一、單項選擇1.在確立擬申報的社科基金項目選題的時候，下列中需要參考的是 （ D ）A 自身的研究專長 B 相關(guān)問題的學(xué)術(shù)積累 C 課題申報指南 D 以上三者都應(yīng)參考2.以下有關(guān)科研成果應(yīng)符合的條件中，不

12、是必須具備的是（B ）A 科研成果應(yīng)具有創(chuàng)造性 B 科研成果應(yīng)公開C 科研成果應(yīng)具有社會價值D 科研成果應(yīng)能得到社會公認3.科研團隊的組建應(yīng)注意的相關(guān)問題中，需要避免的是（ C ）A 資源共享 B 優(yōu)勢互補 C 專業(yè)同一 D 合理分工4.課題研究現(xiàn)狀的需要做到A結(jié)合 B 籠統(tǒng)C 以自己觀點代替研究現(xiàn)狀 D 只述不評（A ）5.下列最能反映對策研究特點的是A性強B 開拓性明顯C 決策參考價值大 D 學(xué)術(shù)價值高（ C ）6.下列不屬于教育科研研究范式的是（A ）A 網(wǎng)絡(luò)B 實驗C 模型D 思辨7.教育研究的基本功能有（D ）A 描述與解釋B 規(guī)范CD以上三者都是8.下列指標反映科研成果影響的有（D

13、）A 決策采納BC 社會關(guān)注D 以上三者都是9.下列有關(guān)科研的表述，不恰當(dāng)?shù)氖牵?B ）A 研究者的謙虛和自我反省B 忽視合作者的權(quán)益C 堅持研究的知識D 恪守研究協(xié)議10.研究內(nèi)容的論證應(yīng)注意是（ D ）A 觀點新穎B 重點突出C 詳略得當(dāng)D 以上三者都是二、簡答1 簡述問卷研究方法運用的一般流程。確定對象選擇方式設(shè)計問卷實施結(jié)果分析2 簡述確立課題研究方向時要考慮的。當(dāng)代發(fā)展形勢，硬條件，預(yù)期結(jié)果及成果3 簡述科研團隊的基本類型。根據(jù)教科文組織的界定，科研活動可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗發(fā)展研究三類。4 簡述課題選題創(chuàng)新的基本角度。1.價值 2.創(chuàng)新 3.可行性 4.科學(xué)性5 以教育科研

14、課題為例，說明課題研究的基本功能。利于實現(xiàn)教育目標的轉(zhuǎn)化;利于激發(fā)學(xué)生的潛創(chuàng)造力;利于提高教師素質(zhì);利于促進學(xué)生全面發(fā)展;利于糾正對觀念的錯誤認識.課題研究活動的開發(fā)和實施,必將擴大校長創(chuàng)辦特色學(xué)校的起到積極作用三、論述1 以教育科研課題為例，闡明課題申報題目應(yīng)考慮包含的基本要素。權(quán)限和時空環(huán)境,對全面實施素質(zhì)教育教育研究課題的主要來源，概括來說： 1.從社會發(fā)展需要出發(fā)提出課題； 2.學(xué)科建設(shè)中需要； 3.教育實踐中實際問題； 4.從日常觀察中發(fā)現(xiàn)；5.從不同學(xué)科之間的交接點找問題；6.從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析中提出問題。 一個好的研究課題應(yīng)有的特點： 1. 選題必須有價值； 2. 選題必

15、須有科學(xué)的現(xiàn)實性； 3. 選題必須具體明確； 4.選題要新穎，有獨創(chuàng)性； 5.選題要有可行性。 客觀條件；2 試論基礎(chǔ)研究的基本特點。條件；時機問題；隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代基礎(chǔ)研究，除具有探索性、創(chuàng)造性、繼承性等基本特點外，還呈現(xiàn)出鮮明的時代特征：不同學(xué)科間的交叉、滲透、融合的趨勢日益增強。基礎(chǔ)研究與技術(shù)進步的關(guān)系更加密切?；A(chǔ)研究越來越離不開國際合作，合作領(lǐng)域更加廣泛，規(guī)模日益擴大。3 試論課題研究的幾個基本過程。課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結(jié)。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分

16、解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè)、確定采用研究方法、安排研究計劃及料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。分工、課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。實施課題研究，主要是搜4 試論課題研究的論證應(yīng)注意。1、開題論證是對課題申報的深化。表面上與申報時的內(nèi)容差不多，實際是要求更深化、清晰化、具體化。 2、申報時，著重在該課題的重要意義、價值和自已能夠完成的條件上進行論述；而開題論證時，則著重在如何完成課題上進行構(gòu)思和設(shè)計。3、在課題申報的基礎(chǔ)上，進一步明確自己要研究的對象，范圍村內(nèi)容，把研究任務(wù)定得更加具體、準確，有時課題名稱也可能有修改。 4、繼續(xù)搜集資料，進一步提高對課題研究目的和意義的認識，力爭該課題能站在研究

17、的最前沿，根據(jù)原有的理論進一步提出理論創(chuàng)見，作為自己的理論假設(shè)。一個課題的理論假設(shè)的深度關(guān)系到課題成果達到的層次，在準備開題論證時應(yīng)該特別重視。5、確定具體的課題研究方法。例如開題論證時就不應(yīng)該再籠統(tǒng)地說采取實驗法，而是清楚在哪些教學(xué)班采取什么實驗措施。6、規(guī)劃出課題的研究程序。開題論證時應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體計劃和課題進展需要，將兩者結(jié)合起來規(guī)劃出在本學(xué)校可行的研究程序，7、提出更加具體的課題成果設(shè)計?？蒲蟹椒ㄕ摚ǘ┮?、 選擇題在你認為對的條目下打鉤 1.目前國內(nèi)基金項目包括縱向（國家級、局級、市級、校級）和橫向課題兩大類嗎？ 對否2.評審人對項目評審時的心理可有以下幾點。嘗鮮心理、擔(dān)當(dāng)心理、

18、自戀心理、保守心理、挑刺心理、學(xué)習(xí)心理。3.基審過程的 3 個步驟有：篩選、精選、定選、批準。4.撰寫基金申請書的要點有：題目、摘要、背景與意義、參考文獻、創(chuàng)新點、課題組實力、學(xué)科選擇。5.申請書摘要部分主要包括以下內(nèi)容。研究背景、課題意義、方法和技術(shù)、預(yù)期結(jié)果、研究意義、應(yīng)用價值、培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)。6.撰寫基金申請書前應(yīng)做的前期準備工作包括：前期預(yù)備實驗、查閱文獻、提出問題、構(gòu)思提綱、與交流、修改、提交。7.績效評估就是對經(jīng)費資助與科研產(chǎn)出之評價。8.成功申報基金的技巧有：了解國家和部門需求、撰寫構(gòu)思明確、精練科學(xué)問題、要點突出、小題大做、堅守專一科研問題、高水平。9.基金申請失敗的主要原因：

19、題目太大、研究內(nèi)容太多、日?？蒲蟹e累少、申請書撰寫不規(guī)范、與交流不頻繁、研究不先進。10.科研管理及日?？蒲泄ぷ髦袘?yīng)注意建立：文獻庫、數(shù)據(jù)庫、方法庫、。二、 簡答題1. 你認為成功申請基金的關(guān)鍵點有哪些？一、未雨綢繆，精心準備二、通盤考慮，縝密選題三、標新立異，務(wù)實創(chuàng)新四、適當(dāng)搭配，隊伍五、精心設(shè)計，清晰鋪陳六、放眼四海，廣結(jié)善緣七、精準構(gòu)思，言簡意賅八、斟字酌句，畫龍點睛九、形式清新，奪人眼球十、心態(tài)平和，百折不回2. 為什么基金申請書中摘要部分十分重要？摘要如同中的心臟，起著的作用。由于讀者是基于摘要來決定是否閱讀全文的，因此，摘要的不完整可能會減少被閱讀和被的機會。3. 立項依據(jù)的要點是

20、什么？1、國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的長期規(guī)劃，部門與地區(qū)規(guī)劃，經(jīng)濟建設(shè)的指導(dǎo)方針、任務(wù)、產(chǎn)業(yè)政策、投資政策和技術(shù)經(jīng)濟政策以及國家和等；2、經(jīng)過批準的項目開發(fā)整治規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃和工業(yè)和在項目批準后簽訂的意向性協(xié)議等；3、由國家批準的資源，規(guī)劃、對于交通項目建設(shè)要有有關(guān)的江河流域規(guī)劃與路網(wǎng)規(guī)劃等；4、國家貿(mào)易政策和關(guān)稅政策；5、當(dāng)?shù)氐臄M建廠址的自然、經(jīng)濟、社會等基礎(chǔ)資料；6、有關(guān)國家、地區(qū)和行業(yè)的工程技術(shù)、經(jīng)濟方面的法令、標準資料等；7、由國家頒布的建設(shè)項目可行性研究及經(jīng)濟評價的有關(guān)規(guī)定；8、包含各種市場信息的。4. 基金申請書中研究內(nèi)容由哪些部分組成？各自的關(guān)鍵點是什么？提出問題：要與研究內(nèi)容密切相關(guān)

21、（研究方向上的文獻綜述） 解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題；本項目需要解決繞上述存在；本項目如何解決：解決的初步理由，對該研究領(lǐng)域的意義如何解決：具體研究內(nèi)容（緊密圍），要回答：做什么？注意有系統(tǒng)性 解決方法：要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進性和可行性） 方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結(jié)合申請人的研究。5.思維導(dǎo)圖？如何在日?？蒲泻突鹕暾堉屑右詰?yīng)用？思維導(dǎo)圖使放射性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。它使一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬用。思維導(dǎo)圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改

22、善人的行為表現(xiàn)。6、 國家基金項目中面上基金和青年基金的不同點或要求有何不同？基金委的面上項目是指與、重點項目不同，而面廣、范圍大的普通項目。現(xiàn)在只有三類，即 A 類為申請項目，C 類為青年基金，D 類為地區(qū)基金。九五期間，863 拿出一部分錢讓基金委支持“高技術(shù)新概念、新構(gòu)思探索”，稱之為 B 類，現(xiàn)在已不再資助了。所謂面上項目與青年基金的區(qū)別，應(yīng)該是申請與青年基金的區(qū)別。其實，唯一的區(qū)別是青年基金有三、 論述題限制，大量出色的青年人涌現(xiàn)，從項目內(nèi)容本身，沒區(qū)別了。你認為申請基金如何著手？為什么？這些準備工作包括：1選題的醞釀，2研究思路的醞釀二個方面的準備。在選題的醞釀方面，應(yīng)結(jié)合自己的工

23、作及時總結(jié)，找出自己現(xiàn)有工作中的新苗頭，發(fā)現(xiàn)的新學(xué)術(shù)問題或通過文獻調(diào)研結(jié)合自己的工作基礎(chǔ)，尋找適合自己研究的新工作內(nèi)容。通過工作總結(jié)或文獻調(diào)研要注意做到從一般性工作中提煉學(xué)術(shù)問題，從文獻中及工作中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新思路，爭取使自己的學(xué)術(shù)思路提高一步，這樣做既有利于提高基金申請中的獲準率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報申請書之前，應(yīng)考慮一下關(guān)于這個課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應(yīng)從何處著手，以體現(xiàn)自己的工作特色。選定大體工作思路后，應(yīng)進一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學(xué)術(shù)、技術(shù)問題，對這些學(xué)術(shù)、技術(shù)問題，我準備如何去解決或如何加深對這些問題的認識程度，為最終認識或解決這些

24、問題創(chuàng)造條件。在申請基金以及日?？蒲泄ぷ髦校瑢懽饕c是什么？1、是否是解 3、有否衛(wèi)生與健康問題，是否是目前地方或國家急需解決。2、對國內(nèi)外的動態(tài)是否有系統(tǒng)深入的了的研究、相似的研究計劃 4、提煉的關(guān)鍵科學(xué)問題是否準確 5、有否創(chuàng)新 6、使用的實驗體系和實驗方法是否合適 7、工作基礎(chǔ)是否扎實 8、研究梯隊的狀況和實力 9、合作3. 學(xué)科建設(shè)以及基金申請團隊組成的重要性在哪里？的工作及技術(shù)所占整個課題的分量主要包括以下十個方面：是實現(xiàn)高校職能的內(nèi)在要求；是適應(yīng)本科辦學(xué)的發(fā)展需要；是加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要；是搞好新建院?？蒲泄ぷ鞯年P(guān)鍵；是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本要求；是深化教育教學(xué)的需要；是促進教師專業(yè)

25、發(fā)展的需要；是促進青年教師成長的需要；是促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高的需要；是促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高的需要。4. 基金申報失敗的原因有哪些？應(yīng)該注意什么？原因：首先是申報對于國家基金項目“性、公益性、精品性、性和創(chuàng)新性”的要求重視不夠、理解不清、把握，因而申報的項目選題往往層次不高、格局不大。其次是沒有突出學(xué)科重點。各學(xué)科需要基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和引領(lǐng)性的項目，為此申報選題。最后是選題重復(fù)。的項目很多，國家基金重點支持的主要是對學(xué)科發(fā)展具有性、要在把握學(xué)科全局的基礎(chǔ)上，對照國家基金的要求來設(shè)計論證在選題設(shè)計上雖然努力符合國家大局的要求，也注意突出學(xué)科重點，卻被專家評委發(fā)現(xiàn)同類選題已經(jīng)在其他較高水準的學(xué)術(shù)機構(gòu)或

26、啟動，當(dāng)然無法通過此類重復(fù)選題。(一)要堅持開拓創(chuàng)新。要自覺站在國家大局和學(xué)科全局的高度來推選項目，要堅持“人無我有，人有我優(yōu)”的創(chuàng)新性思維。選題的價值通常分兩類，即“提高和普及”，以我個人之見，國家基金支持的項目還是以提高為主，要堅持“高舉高打”，即便是普及性讀物，也應(yīng)當(dāng)是高水平、高質(zhì)量的普及讀物。(二)要建立項目申報工作的長效機制。申報國家基金項目是一項長期任務(wù)，既要高質(zhì)量地做好每一年度的申報工作，又應(yīng)當(dāng)有計劃有步驟地持續(xù)推進。為此，忌臨時抱佛腳。應(yīng)當(dāng)形成項目申報工作的長效機制。切(三)要建立項目查重機制。在國家基金項目評選工作中，有些申報的項目因為被評委指認選題重復(fù)而落選。為了避免此類事

27、情發(fā)生，5. 如何凝練科學(xué)問題？隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展, 科研在申報前不妨主動請求相關(guān)學(xué)科的重要學(xué)術(shù)機構(gòu)和次幫助查重。在自己熟悉的領(lǐng)域中找到一個適合自己的科學(xué)問題并非易事。前人留給后人通常是歷經(jīng)幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經(jīng)典問題”, 此類問題的“懸而未決”多是由于實驗條件或研究理論依據(jù)的局限性所造成的。對此類題即使是最有才華的研究發(fā)展, 科學(xué)技術(shù)在不斷解決問題的同時, 又不斷地產(chǎn)生新, 也只能揭開“冰山一角”。另一方面, 隨著社會的。 科學(xué)問題的凝練過程可分為問項和答域兩個階段。問項涉及提問的內(nèi)容, 而答域則是對求解范圍的限定。根據(jù)答域的限定范圍度, 可將其分為三種類型: 全域、類域和

28、特域。 對于解答范圍不給予任何限制的科學(xué)問題, 其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”, 這個問題肯定了瘧疾病因的存在,卻沒有規(guī)定的范圍。此類問題對科學(xué)探索的指導(dǎo)作用較差,這樣往往會作為“潛問題”而植根于研究者的腦中,對其解答一旦獲得突破, 通常會對人類的認知產(chǎn)生劃時代的影響。當(dāng)對一個科學(xué)問題有了初步認識, 希望能進一步地深入時,問題的解答范圍就相應(yīng)地有了一定程度的限定, 此種問題的答域被稱為類域, 如“清除污水為何能減少瘧疾的發(fā)生”。對此類問題的限定范圍越具體, 對科學(xué)研究的指導(dǎo)性就越強,相應(yīng)的研究也越深入。此類問題往往代表了科學(xué)研究的最前沿, 致力于解決此類問題的研究必須不斷該領(lǐng)域的研

29、究動態(tài), 不斷豐富自己的相關(guān)知識, 改善自己的研究策略。一旦科學(xué)問題的答域限定為某個具體的時, 此時的答域稱為特域特域通常是隨著信息的逐漸積累, 研究者根據(jù)科學(xué)推理給出的嘗試性解答或假說例如,“瘧疾是由蚊子就提出了判斷其是非的可能的”,解答或假說同時也2015 年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暨教師資格筆試參考資料教師職業(yè)道德修養(yǎng)一、單項選擇題，1、人類教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的( B )A.經(jīng)濟基礎(chǔ)B.社會基礎(chǔ)C.理論基礎(chǔ)D.基礎(chǔ)2、教師獻身于教育工作的根本動力是（B）A.教師的職業(yè)情感B.教師的職業(yè)理想C.教師的職業(yè)目的D.教師的職業(yè)目標3、衡量教師道德水準高低的最重要標志是（ A ）A.

30、能否自覺地做到教書育人B.行為舉止是否得體C.科研成果是否突出D.理論基礎(chǔ)是否扎實4、一個人民教師從事教育教學(xué)、履行教書育人工作的原動力是（A）A.敬業(yè)B.知識水平C.上進心D .敬己5、教師正確對待自身業(yè)務(wù)的基是指（C）A.愛崗敬業(yè) 依法執(zhí)教B.熱愛學(xué)生 教學(xué)相長C.嚴謹治學(xué) 博學(xué)多才D.以身作則 為人師表6、關(guān)于 “治學(xué)”以下說法不正確的是（ D ）A.治學(xué)是教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑B.治學(xué)有利于教師形成良好的“智德”C.治學(xué)是教師自我塑造的重要活動D.教師搞科研主要還是個人得利7、教育學(xué)、心理學(xué)知識，包括對教學(xué)過程規(guī)律性的認識，對教育對象的了解等等，屬于（C）A.本體性知識B.背景

31、性知識C.條件性知識D.專業(yè)性知識8、道德內(nèi)容的社會性和可變性決定了教師道德修養(yǎng)的（A）A.自覺性B.性C.持久性D.實踐性9、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，居于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的位置的是（B）A.綜合的知識素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.復(fù)合型的能力素質(zhì)D.掌握現(xiàn)代的能力。10、衡量一個教師品質(zhì)優(yōu)劣、道德水平高低的客觀標志是（D）A.教師道德認識B.教師道德意志C. 教師道德情感D. 教師道德行為二、簡答題1、在教育教學(xué)中的運用，對教師的職業(yè)道德提出了怎樣的要求？在教育教學(xué)中的應(yīng)用，要求當(dāng)代教師必須具備兩個素養(yǎng)：（1）文化道德素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識和技能、普通文化知識、教育科學(xué)知識和技能、教師職業(yè)道德。（2

32、）素養(yǎng)，包括意識、知識、能力、道德。道德，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和知識要求教師具有良好的有關(guān)；尊重他人隱私；信守自已的承諾，不良信息。要求教師需做好兩件事：（1）深和進行“與學(xué)科整合”實驗，創(chuàng)建精品課程；（2）積極參與教師教育能力培訓(xùn)，正確理解“整合”、“與課程整合”的概念；運用先進的教育指導(dǎo)“整合”。2、修養(yǎng)？教師加強自身修養(yǎng)的原則是什么？修養(yǎng)是人們、政治、道德、學(xué)術(shù)方面的勤奮學(xué)習(xí)和自覺鍛煉，以及經(jīng)過長期努力所取得的能力、品質(zhì)、學(xué)術(shù)見解，還包括一個人在待人處世過程中的風(fēng)度、儀表、言行、舉止等方面的特性和豐富的文化內(nèi)涵。 原則：一、應(yīng)該遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；二、在教學(xué)中自身的職業(yè)道德修養(yǎng)；原則：

33、樹立無產(chǎn)的世界觀、人生觀和價值觀；樹立崇高的和價值目標；具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)；具有完強的意志和崇高的。3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有哪些？教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的社會實踐，不斷完善自身的結(jié)果，理論與實踐相結(jié)合是師德休養(yǎng)的根本途徑。（1）加強學(xué)習(xí)：加強學(xué)習(xí)是教師師德休養(yǎng)的必要途徑；（2）躬身實踐：教師的職業(yè)道德休養(yǎng)，關(guān)鍵在于實踐，教師必須積極參加社會實踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷升華，才能達到一名教師所具有的道德修養(yǎng)要求。（3）樹立榜樣（4）學(xué)會養(yǎng)的（5）努力做到慎獨（所謂慎獨，是指個人在獨處無人監(jiān)督時，仍能謹慎遵守道德原則。它是道德修法，又是道德修養(yǎng)所達到

34、的一種極高的境界。）4、教師為何要學(xué)習(xí)和成長？（1）人只有不斷學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對生活中出現(xiàn)的種種問題。這也是高校教師職業(yè)道德規(guī)范中要求的：教師必須學(xué)習(xí)。教師再抱著“給學(xué)生一杯水，教師有一桶水”的已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的教育?？萍嫉母?，時代的變化，學(xué)生的發(fā)展，都迫切的需要愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的老師。（2）教師不斷學(xué)習(xí)和成長是時代發(fā)展和社會的需要：現(xiàn)代教育對教師的要求越來越高。教師要具備盡快適應(yīng)新的課程的能力，需要不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的道德素質(zhì)和本學(xué)科理論，并在教學(xué)中結(jié)合實踐進行講授。（3）教師自身素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的需要：教師是學(xué)校教育的實施者，也是學(xué)校創(chuàng)建特色、推進素質(zhì)教育及促進發(fā)展的關(guān)鍵。一支優(yōu)秀的教師隊伍

35、，是學(xué)校的寶貴和無形資產(chǎn)，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源。一所學(xué)校唯有擁有了最好的教師，才能辦成最好的學(xué)校。（4）教師不斷學(xué)習(xí)和成長是教師自我發(fā)展實現(xiàn)自身價值的需要：我在這個行業(yè)中要充分地展示自己的才華，就要不斷的充實、提高、發(fā)展自己！才能在這個行業(yè)中干出點名堂來！有名才能有望，有能才能有績！時代的發(fā)展、知識的更新、教育技術(shù)的進步、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等等都需要有良好的自身素質(zhì)和高超的教學(xué)水平。5、2014 年 9 月 9 日，標準是什么？在視察師范大學(xué)時，提出了一個好老師的“四有”標準。這“四有”首先，要三、論述題信念；做好老師要有道德情操；要有扎實的學(xué)識；做好老師要有仁愛之心。1、怎樣

36、做一名受學(xué)生喜愛的老師？（1）高尚的師德是一個老師受學(xué)生喜愛的基本前提要想成為一個受學(xué)生喜愛的老師，必須要有一個高尚的師德，以教師征服學(xué)生。因為：第一，師德的好壞決定老師的工作態(tài)度與追求，高尚的師德會使老師在工作中不管面對多大的都會當(dāng)作是一種享受，并享受著這一教學(xué)的過程，都會積極面對滿腔熱情地工作。第二，教師道德的本身對學(xué)生來說也是一種強有力的教育（2）具有激發(fā)學(xué)生強烈求知欲的教學(xué)方法是一個老師受學(xué)生喜愛的基本保證學(xué)生到學(xué)校來讀書的主要任務(wù)是學(xué)好知識，掌握知識本領(lǐng)。要做一個受學(xué)生喜愛的老師，一定要在上好課這一環(huán)節(jié)下足功夫。必須深入鉆研，在備課中既要備，更要備學(xué)生，在備課中要做到“在心中”“學(xué)生

37、在心中”“教學(xué)目標在心中”。而在上課中，要充分利用賞識教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)出學(xué)生需要的教學(xué)情境，進行融洽的師生互動，以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生都得到鍛煉。而更重要的是教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好。（3）良好、和諧的師生關(guān)系是一個老師受學(xué)生喜愛的凝聚力與學(xué)生加強理解和溝通；教師應(yīng)重新審視自己，以學(xué)識、品行和才能來影響學(xué)生；要樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生的不同觀點。教師要參與到學(xué)生的體育運動中去。體育運動本身蘊涵著一股神奇的團體精神力量，所以在體育運動中除了能達到鍛煉身體的目的外，更能增添師生友誼，拉近了師生之間的距離，使師生關(guān)系更加融洽，更加有凝聚力。經(jīng)常與家長溝通也是學(xué)

38、生喜愛老師的一種后盾力量經(jīng)常與家長溝通能增進家長和老師的感情和信任。當(dāng)教師的工作如果贏得家長的認到家長的信任和支持，這對教育學(xué)生必起到事半功倍的作用，還會增強了師生之間、學(xué)生與家長之間的感情。做一個成功的教師，既要得到學(xué)生的喜愛，也要得到家長的喜愛。2、結(jié)合對教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見的學(xué)習(xí)，試論述高校應(yīng)當(dāng)從哪些方面建立健全師德建設(shè)長效機制？a)創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立崇高理想。b)加強師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚。c)健全師德考核，促進教師提高自身修養(yǎng)。d)強化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。e)注重師德激勵，引導(dǎo)教師發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。高校師德建設(shè)長效機制包括教育、

39、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵和懲處相結(jié)合的六大機制。f) 嚴格師德懲處，(1)創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立崇高理想。將師德教育擺在高校教師培養(yǎng)首位，貫穿高校教師職業(yè)生涯全過程。(2)創(chuàng)新師德教育理念、模式和增強師德教育效果。將優(yōu)秀教師請進課堂，結(jié)合教學(xué)科研、社會服務(wù)活動開展師德教育，切實(3)加強師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚。將師德宣傳作為高校宣傳工作的重要組成部分。努力營造崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型的良好環(huán)境和社會氛圍。對于高校師德建設(shè)中出現(xiàn)的熱點難點問題，及時應(yīng)對并有效引導(dǎo)。健全師德考核，促進教師提高自身修養(yǎng)。將師德考核作為高校教師考核的重要內(nèi)容。考核結(jié)果存入教師。師德考核不合格者年度考核應(yīng)評定為不

40、合格，并在教師職務(wù)（）評審、崗位聘用、評優(yōu)等環(huán)節(jié)實行一票否決。(4)強化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。將師德建設(shè)作為高校教育質(zhì)量督導(dǎo)評估重要內(nèi)容。構(gòu)建高校、教師、學(xué)生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系。高校及主管部門建立師德，及時掌握師德信息動態(tài)，及時糾正不良傾向和問題。注重師德激勵，引導(dǎo)教師。將師德表現(xiàn)作為教師評先評優(yōu)的首要條件。在同等條件下，師德表現(xiàn)突出的，在教師職務(wù)（）晉升和崗位聘用，導(dǎo)師遴選，骨干教師、學(xué)科人和學(xué)科領(lǐng)物選培，各類次及資深教授、榮譽教授等評選中優(yōu)先考慮。(5)嚴格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。建立健全高校教師師德行為的懲處機制，劃出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行

41、行為“紅七條”， 對高校教師有“紅七條”情形的，依法依規(guī)分別給予相應(yīng)處分。建立問責(zé)機制，對教師嚴重師德行為造成不良影響或嚴重的，高校主要的責(zé)任。3、為什么說，講臺是展現(xiàn)師德的大舞臺？（1）講臺是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的主要：上課是學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生的一半的時間處于聽課狀態(tài)，上課作為一種教學(xué)，具有強制性和不可替代性，上課也是傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)最重要教學(xué)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，講臺對教師是踐行教書育人、為人師表不可多得的機會。（2）讓教書育人、為人師表成為教師的道德規(guī)范：學(xué)生通過課堂可以領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)造詣、治學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究的精神、方法、思路，對學(xué)生的世界觀、人生觀、品質(zhì)、價值取

42、向、為人處事有著非常重要的影響。高校教師應(yīng)該牢牢守住課堂講壇陣地，用正確的理想和信念去年輕一代，從自身做起堅決“各種誹的在大學(xué)課堂中出現(xiàn)”，更不能讓“各種和法律的在大學(xué)課堂蔓延”。謗黨的、抹黑站講臺在教育中扮演著非常重要的角色：學(xué)生期望老師的講課內(nèi)容充實、重點突出，理論聯(lián)系實際、授課有藝術(shù)；課堂的時間是學(xué)生生命的一部分，教師應(yīng)珍惜課堂的分分秒秒；站好講臺，講好課，取得廣大家長和學(xué)生的信任，進而體現(xiàn)了代表廣大群眾的利益。以站好講臺為天職、把講臺當(dāng)作教書育人、為人師表的大舞臺：要站好講臺就要根據(jù)自身情況、外界主動調(diào)整、因時而異、主動變化，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)動多種，更好的表達講課內(nèi)容、提高教學(xué)效果，使教學(xué)成果

43、在學(xué)生身上最大化。另外站好講臺還要把握內(nèi)容、深厚內(nèi)功，將講臺變成向?qū)W生展現(xiàn)課程內(nèi)容的大舞臺。（5）家長發(fā)出了“名師、教授要上講臺”給學(xué)生講基礎(chǔ)課的邀請函，教授上講臺有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)中能將的科研成果融入教學(xué)中；有利于學(xué)生構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)，利用自已成才的體會來引導(dǎo)學(xué)生；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以自已的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識來能以較強的表達能力深入淺出地把概念表達清楚，能夠駕駛課堂、啟發(fā)思維。學(xué)生；因此要辦好人民滿意的教育就要以站好講臺為天職，把講臺當(dāng)作教書育人、為人師表的舞臺，把孩子們教好，實現(xiàn)“望子成龍”的愿望。4、作為一個高校教師，怎樣做到保持優(yōu)良

44、學(xué)風(fēng)、自覺學(xué)術(shù)不端行為？（1）充分認識高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性。學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營造一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。（2）堅持標本兼治綜合治理的原則。加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，要堅持教育和治理相結(jié)合，堅持教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、查處警示，建立并完善弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機制。通過專項教育治理行動，迅速建立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，明確責(zé)任義務(wù)，為保證培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、增強社會服務(wù)能力奠定良好的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)。（3）構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)，負責(zé)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)政策，

45、指導(dǎo)檢查學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，接受對學(xué)術(shù)不端行為的，指導(dǎo)協(xié)調(diào)和督促處理。是本校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)不端行為查處的第一責(zé)任人，將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作常規(guī)（4）強化高校的主體責(zé)任。高校主要化，擺在更加突出的位置，建立健全教育宣傳，制度建設(shè)、不端行為查處等完整的工作體系，實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)機構(gòu)、學(xué)術(shù)規(guī)范制度和不端行為查處機制三、三公開。按年度發(fā)布學(xué)風(fēng)建設(shè)。（5）建立學(xué)術(shù)規(guī)范教育制度。堅持把教育作為加強學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)的基礎(chǔ)。在師生中加強科學(xué)精神教育，注重發(fā)揮楷模的教育作用，強調(diào)學(xué)者的自律意識和自我道德養(yǎng)成。為本?？粕_設(shè)科學(xué)講座，在中進行學(xué)術(shù)規(guī)范宣講教育；要把科學(xué)道德教育納入教師崗位培訓(xùn)范疇和職業(yè)培訓(xùn)體系，納入行政管理學(xué)習(xí)范

46、疇。（6）加強教師的科研誠信教育。要把教師隊伍學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項教育和治理行動實施重點。對教師進行每年一輪的科研誠信教育，在教師年度考核中增加科研誠信的內(nèi)容，建立科研誠信。教育引導(dǎo)教師熱愛科學(xué)、追求真理，投機取巧、粗制濫造、盲目追求數(shù)量不顧質(zhì)量的浮躁風(fēng)氣和行為，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)內(nèi)化為自覺行動。教師要加強對學(xué)生的教育和監(jiān)督，認真審閱他們的實驗和化學(xué)生，力爭成為言傳身教的榜樣和教書育人的楷模。手稿，以嚴謹治學(xué)的精神和認真負責(zé)的作風(fēng)教（7）切實改進評價考核導(dǎo)向。尊重成長和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，避免急功近利和短期行為。各地教育部門在考核評估中，要防止片面量化的傾向，加大質(zhì)量和貢獻指標的權(quán)重。正確引導(dǎo)社會的

47、各類高校榜更加重視創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻。高校在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘中要體現(xiàn)重創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻的導(dǎo)向，全面師德、教風(fēng)、創(chuàng)新和貢獻。要防止片面將學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)（8）發(fā)揮和物質(zhì)和學(xué)術(shù)、職務(wù)晉升掛鉤的傾向。的作用。教育部社科委、科技委分別成立學(xué)風(fēng)建設(shè)，以更加有效地加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)在學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用。學(xué)術(shù)應(yīng)積極承擔(dān)學(xué)術(shù)規(guī)范教育和科研誠信宣傳，負責(zé)本校學(xué)術(shù)不端行為取證。（9）加強科學(xué)研究的過程管理。高校要建立實驗原始和檢查制度、學(xué)術(shù)成果制度、答辯前實驗數(shù)據(jù)審查制度、畢業(yè)和離職研究材料上繳制度、投稿作者簽名留存制度等科學(xué)嚴謹?shù)墓芾碇贫取＿M一步完善科研項目評審、學(xué)術(shù)成果鑒定程序

48、，強化申報信息公開、異議材料復(fù)核、網(wǎng)上和接受等制度，增加科研管理的公開性和。（10）強化全方位監(jiān)督和約束。堅持把監(jiān)督作為加強學(xué)風(fēng)和科研誠信的最好防腐劑。提倡監(jiān)督，科研和科研管理發(fā)現(xiàn)或有正當(dāng)理由懷疑他人有學(xué)術(shù)不端行為的，有責(zé)任進行。正確發(fā)揮社會監(jiān)督作用，公開事實和處理結(jié)果，接受社會力量和（11）規(guī)范學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督。程序。各類學(xué)術(shù)不端行為的組，從學(xué)術(shù)角度開展獨立由當(dāng)事人所在高校組織。高校接到材料后，由校學(xué)術(shù)組織取證，客觀公正地提出意見，并向當(dāng)事人公開。（12）嚴肅處理學(xué)術(shù)不端行為。對于學(xué)術(shù)不端行為的處理，要遵循實事求是、嚴肅認真的原則，同時，注意當(dāng)事人的合法權(quán)益。如果有表明人進行了的或不負責(zé)任

49、的，應(yīng)對人進行相應(yīng)的教育、警示、處罰，直至。（13）建立定期檢查制度。要在本處理結(jié)果。上開辟學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄，學(xué)風(fēng)建設(shè)年度，公開學(xué)術(shù)不端行為2015 年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暨教師資格筆試參考資料現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用一、選擇題1.基于 Web 的研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從生活和活動中選擇、確定（A ），主動地獲取知識，應(yīng)用知識和解決問題。（a）研究專題 （b）科學(xué)問題 （c）研究方法 （d）技術(shù)路線2.基于 Web 的研究性學(xué)習(xí)的實施步驟包括：確定問題與目標、提供（ D）、搜集/分析信息、協(xié)作探究、發(fā)布/評價學(xué)習(xí)成果。（a）研究經(jīng)費 （b）通信地址 （c）標準（d）資源和工具3.基

50、于 Web 的研究性學(xué)習(xí)的實施要點包括：學(xué)習(xí)的主體是（ C）、以教學(xué)目標、以小組合作學(xué)習(xí)為主要。（a）教師 （b）家長 （c）學(xué)生 （d）同學(xué)4.信息化環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)活動的基本特征是學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)任務(wù)的真實性、學(xué)習(xí)活動的情景化、學(xué)習(xí)活動的（B ）。（a）隨機性 （b）化 （c）重復(fù)性 （d）多元化5.信息化環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)活動的基本類型有基于任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)活動、基于專題的學(xué)習(xí)活動、基于的學(xué)習(xí)活動、基于網(wǎng)絡(luò)探究的學(xué)習(xí)活動、基于（ A）的學(xué)習(xí)活動。（a）虛擬情景交互 （b）同學(xué)互助 （c）真實環(huán)境 （d）強化訓(xùn)練6.影響課程建設(shè)的主要有培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)方案、課程教學(xué)隊伍、課程教學(xué)內(nèi)容、

51、課程教學(xué)（B ）、課程教學(xué)活動、課程教學(xué)評價。（a）質(zhì)量 （b）資源 （c）方式 （d）方法7.信息時代的學(xué)習(xí)特征是學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源（ D）、學(xué)習(xí)方式多樣化。（a）化 （b）方便性 （c）復(fù)雜化 （d）數(shù)字化8.專題站是以（B），以站方式，把“專題知識”、“擴展知識”、“專題資源”、“學(xué)習(xí)互動”、“學(xué)習(xí)評價”進行整合，作為學(xué)生進行專題學(xué)習(xí)活動的。（a）科學(xué)知識 （b）專題知識 （c）計算機技術(shù) （d）文化藝術(shù)9.復(fù)合型的知識特征是基礎(chǔ)寬厚、（ C）、知識交融。（a）思維敏捷 （b）擅長練習(xí) （c）知識面廣 （d）社會經(jīng)驗豐富10.復(fù)合型的能力特征表現(xiàn)在能力的綜合性和能力的（ A ）。（

52、a）創(chuàng)新性 （b）多樣性 （c）復(fù)雜性 （d）可塑性二、簡答題1.簡述基于多基于多先準備的多演示的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點。演示的課內(nèi)整合教學(xué)模式，其實施環(huán)境是多投影教室。在整合實施過程中，一般是利用教師事演示課件來進行教學(xué)。其突出特點有二：一是運用圖像、聲音、等多素材形式，以實現(xiàn)對宏觀或微觀現(xiàn)象的直觀再現(xiàn)，或者用來對情感類教學(xué)目標進行鋪墊和情境的創(chuàng)設(shè)；二是學(xué)生主要通過聆聽和方式單向參與教學(xué)過程，往往難以實現(xiàn)師生之間、生生之間以及人機之間的雙向交互活動。2.簡述基于網(wǎng)絡(luò)教室的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點。的基于網(wǎng)絡(luò)教室的課內(nèi)整合教學(xué)模式，其實施環(huán)境是計算機網(wǎng)絡(luò)教室。由于這類教學(xué)模式具備學(xué)生人手一臺計算

53、機或兩人一臺計算機的技術(shù)支撐環(huán)境，在實施過程中具有交互性，更能突出學(xué)生動手實踐和學(xué)習(xí)的特點，因此對教師的要求相對較高不僅應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織管理課堂教學(xué)的能力，而且還應(yīng)具探究和組織小組協(xié)作活動的能力。備有效整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、合理設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)、3.創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。4.復(fù)合型復(fù)合型？應(yīng)該是在各個方面都有一定能力，在某一個具體的方面能出類拔萃的人。，復(fù)合型應(yīng)不僅在專業(yè)技能方面有突出的經(jīng)驗，還具備較高的相關(guān)技能。5.支持教學(xué)體系主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）教師專業(yè)發(fā)展；（2）課程內(nèi)容建設(shè)；（3）資源共

54、建共享；（4）開放課程（5）培養(yǎng)模式（6）學(xué)習(xí)管理三、論述題1.網(wǎng)絡(luò)課程？網(wǎng)絡(luò)課程的基本內(nèi)容有哪些？網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的作用有哪些？網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)來表現(xiàn)的某門學(xué)科按一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和實施的教學(xué)活動的總和。 基本內(nèi)容：開放學(xué)習(xí)指導(dǎo)信息；引入先進實用、適宜靈活學(xué)習(xí)的內(nèi)容；設(shè)計組織教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；整合各類教學(xué)資源；引入交互工具，建立師生互動作用：網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)該是在先進的教育具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和；開展多種學(xué)習(xí)評價；展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下建設(shè)的，基于 Web 的課程，其學(xué)習(xí)過程應(yīng)性等基本特征。實現(xiàn)教學(xué)信息公開；教學(xué)內(nèi)容充實發(fā)展；整

55、合課程教學(xué)資源；教學(xué)資源開放共享；建立師生互動生學(xué)習(xí)方式；改變學(xué)習(xí)評價方式。2.論述“傳遞接受”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實施步驟。；轉(zhuǎn)變學(xué)所謂“傳遞接受”教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中教師主要通過口授、板書、演示，學(xué)生則主要通過耳聽、眼看、手記（用耳朵聆聽教師的講解、用眼睛教師的板書、用手記下教師講授要點和內(nèi)容記筆記）來完成知識與技能傳授，從而達到教學(xué)目標要求的一種教學(xué)模式。主要特征具體表現(xiàn)在以下兩個方面：強調(diào)充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用在這種教學(xué)模式下，教師不僅是主動的施教者、知識的傳授者，還要求教師自始至終引導(dǎo)并整個教學(xué)進程。這種模式便于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織課堂的各種教學(xué)

56、活動，也便于師生之間的情感交流，因而有利于對學(xué)科知識的系統(tǒng)傳授，有利于對前人知識經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與掌握，也有利于情感 對于學(xué)生的主體地位雖然關(guān)注，但不夠在學(xué)習(xí)過程中更有效地起作用。在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式并沒有被排除，但卻被置于較次要的從屬位置。盡管在建立新知與舊知聯(lián)系的過程中，學(xué)習(xí)者也需要積極開動腦筋、認真思考，從而需要發(fā)揮一定的主動性與積極性，但是這種主動性與積極性完全是在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下形成的，和學(xué)生在而自覺地形成的主動性與積極性不能相提并論。這種教學(xué)模式通常包含下面四個實施步驟： 實施先行組織者策略學(xué)習(xí)、探究的環(huán)境下，獨立這個步驟包括闡明教學(xué)目標，呈現(xiàn)并講解先行組織者和

57、喚起學(xué)習(xí)者先前的知識體驗。闡明教學(xué)目標是要引起學(xué)生的注意并使他們明確學(xué)習(xí)的方向。先行組織者是利用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料對當(dāng)前所學(xué)新內(nèi)容加以定向與引導(dǎo)。這類引導(dǎo)性材料與當(dāng)前所學(xué)新內(nèi)容（新概念、新命題、新知識）之間應(yīng)存在某種非任意的實質(zhì)性聯(lián)系，而且在包容性、概括性和抽象性等方面符合認知同化理論要求（即能建立起 “類屬關(guān)系”、“總括關(guān)系”或是“并列組合關(guān)系”三者中的某一種關(guān)系） ，從而能對新學(xué)習(xí)內(nèi)容起固定、吸收作用。 介紹與呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的介紹與呈現(xiàn)，可以通過講解、實驗、閱讀、作業(yè)或等多種形式。學(xué)習(xí)材料的介紹與呈現(xiàn)應(yīng)有較強的邏輯性與結(jié)構(gòu)性，使學(xué)生易于了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，便于把握各個概念

58、、原理以及各識點之間的關(guān)聯(lián)性，從而使學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程有明確的方向感，對整個學(xué)習(xí)內(nèi)容能從系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性去把握。 運用教學(xué)內(nèi)容組織策略為了幫助學(xué)生有效地實現(xiàn)對新知識的同化，除了要運用學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性以外。還要求教師應(yīng)依據(jù)當(dāng)前所學(xué)新知與舊知之間存在的關(guān)系是“類屬關(guān)系“、”總括關(guān)系“或是“并列組合關(guān)系“而運用不同的教學(xué)內(nèi)容組織策略。如果新知與舊知之間存在類屬關(guān)系，則教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)采用”漸進分化“策略，如果新知與舊知之間存在總括關(guān)系，則教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)采用”逐級歸納“策略，如果新知與舊知之間存在并列組合關(guān)系，則教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)采用”整合協(xié)調(diào)“策略。 促進對新知識的鞏固與遷移在實施這一步驟的過程中，學(xué)習(xí)者一方面要應(yīng)用精細加工策略和策略來鞏固和 深化對當(dāng)前所學(xué)新知識的意義建構(gòu);另一方面還要通過操練與練運用新知識解決實際問題的過程中來促進對新知識的鞏固與遷移。3.論述“探究性”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實施步驟。探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過