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1、各位學(xué)員:以下內(nèi)容是本次2015 年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暨教師資格筆試綜合試卷的學(xué)習(xí)參考材料，綜合試卷由大學(xué)教學(xué)論、科研方法論（一、二）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用共 5 份組成。綜合卷題型如下：選擇題 10 個(gè)（占 20 分），簡(jiǎn)答題 8 個(gè)（占 40 分），論述題 4 個(gè)（占 40分）。試卷滿分 100 分。時(shí)間 2015 年 4 月 19 日上午 9：0011:30 用時(shí)共 150 分鐘特此說明。2015 年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暨教師資格筆試參考資料大學(xué)教學(xué)論一、單項(xiàng)選擇題1. 大學(xué)教學(xué)論探高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一般基本理論與實(shí)踐問題，下列選項(xiàng)不屬于其內(nèi)容的

2、是（C ）：A.教學(xué)理念B.教學(xué)過程C.德育原則D.教學(xué)方法2. 高等學(xué)校工作應(yīng)當(dāng)以（D ）為中心。A.政治學(xué)習(xí) B.科學(xué)研究C.社會(huì)服務(wù)D.教學(xué)工作3.教學(xué)質(zhì)量的提高，決定于起主導(dǎo)作用的（ A ）A.教師B.學(xué)生C.教科書D.課程資源4. 下列有關(guān)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程的論述，錯(cuò)誤的是（A）A.一般從接受直接經(jīng)驗(yàn)開始 B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C.也是世界觀、價(jià)值觀的形成過程 D.智力與非智力全面發(fā)展的過程5.下列選項(xiàng)不屬于“有效”教學(xué)的關(guān)鍵行為的是（ D ）A.授課清晰B.教學(xué)方法多樣化C.任務(wù)導(dǎo)向 D.設(shè)置合適的提問6. 下列選項(xiàng)所列教學(xué)原則表述錯(cuò)誤的是（A ）A.科學(xué)性與政治性相結(jié)合B.理論

3、聯(lián)系實(shí)際C.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合 D.少而精7. “通過有招學(xué)無招”是對(duì)（B）的形象說法。A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.講授法D.法8.最古老而又最常用的教學(xué)方法是（ C ）A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.講授法D.法9.以下選項(xiàng)不屬于大學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法的是（ D）A.參觀B.C.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)D.實(shí)驗(yàn)課10. 下列選項(xiàng)不屬于教學(xué)創(chuàng)新目的的是（ D ）A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)B.啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考C.適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異D.調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性二、 簡(jiǎn)答題1、大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是什么？它的基本任務(wù)，是對(duì)人類社積累的文化科學(xué)知識(shí)與技能、社會(huì)道德與文化綿延不斷地傳遞與發(fā)展。意識(shí)，有選擇地進(jìn)行傳授，使人類的2、大學(xué)

4、教學(xué)模式的目標(biāo)是什么？（一）以啟發(fā)式代替注入式，從重教到重學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位。（二）從教給學(xué)生知識(shí)到（三）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。（四）運(yùn)用高新科技教學(xué)教學(xué)方法的多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)。（“大學(xué)學(xué)習(xí)論”的出現(xiàn)），提高教學(xué)效率。沒有一種適應(yīng)各種情況的最優(yōu)教學(xué)方法，只有多種教學(xué)方法配合、靈活運(yùn)用，才能取得最佳效率。教學(xué)方法，“法無定法”，“有法而無法”。3、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，需要教師具有哪三種創(chuàng)造力？綜合能力：學(xué)術(shù)、技術(shù)、方法分析能力：學(xué)生差異、學(xué)習(xí)成就、教學(xué)環(huán)境實(shí)踐能力：行動(dòng)力、執(zhí)行力4、皮格效應(yīng)？指人們基于對(duì)某種情境的知覺而形成的期望或，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或的效應(yīng)。5、案例教學(xué)法？教師根據(jù)教學(xué)目的和課

5、程內(nèi)容，采用適切案例，組織學(xué)生研究、培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。三、 論述題1、試論述如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源？（心理學(xué) 85 頁），提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)的激發(fā)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，它主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織，通常采用下列方法和措施來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)。（1）向?qū)W生提出具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師在講授一門新課或一節(jié)課之前，都要讓學(xué)生知體的目標(biāo)和要求，以及教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值和整個(gè)知識(shí)體系中所占的地位，這是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效措施。（2）創(chuàng)設(shè)問題意境、激發(fā)學(xué)生的求知欲：在教學(xué)過程中所提供的學(xué)習(xí)材料、條件，能夠使學(xué)生產(chǎn)生疑問

6、，渴望從事活動(dòng)，探究問題的，經(jīng)過一定的努力能夠成功地解決問題。教育實(shí)踐證明，這是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效方法。（3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功：讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自已的學(xué)習(xí)結(jié)果，知曉自已的學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅能夠及時(shí)調(diào)整自已的學(xué)習(xí)，而且能夠提高學(xué)習(xí)的熱情，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為給予積極的肯定和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想問題、提問題，盡可能讓學(xué)生從成功的學(xué)習(xí)開始，以成功來培養(yǎng)成功。（4）注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和教學(xué)方法的多樣性：大學(xué)生的學(xué)習(xí)常常是豐富多彩的、新穎的教學(xué)內(nèi)容中得到激發(fā)的，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，介紹本學(xué)科的成果和研究、發(fā)展趨勢(shì)，可以使學(xué)生產(chǎn)生更高水平的求知欲

7、，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，在保證教學(xué)內(nèi)容的前提下，通過靈活多樣的教學(xué)形式和方法傳遞給學(xué)生，是激發(fā)學(xué)習(xí)有效方法。的（5）適當(dāng)?shù)亻_展競(jìng)賽活動(dòng)：學(xué)校中適當(dāng)?shù)拈_展競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有有效的作用，這是因?yàn)樵诟?jìng)賽活動(dòng)中，獲得成就和聲譽(yù)的表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)和克服的毅力增強(qiáng)，使學(xué)生積極性得到充分發(fā)揮。（6）訓(xùn)練學(xué)生形成積極的歸因方式：教師可以結(jié)合自已的日常工作，會(huì)對(duì)學(xué)生不同的歸因傾向進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)、強(qiáng)化，以便使學(xué)生形成正確的歸因方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)2、大學(xué)新教學(xué)模式有哪些特點(diǎn)？學(xué)習(xí)行為的堅(jiān)持性。（1）操作性：它把某種教學(xué)理論或活動(dòng)方式中最的部分用簡(jiǎn)化的形式反映出來，提供了一個(gè)比抽象的理論具體得多的教

8、學(xué)行為框架，對(duì)教學(xué)程序有比較清晰的呈現(xiàn)，規(guī)定了教師的教學(xué)行為、方便教師理解、把握和運(yùn)用。（2）簡(jiǎn)約性：以簡(jiǎn)化了的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及活動(dòng)方式，大都以精練的語言、象征性的圖式明確的符號(hào)表達(dá)出來，使復(fù)憷多樣的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，形成了具體、簡(jiǎn)明的操作框架，便于教師理解、運(yùn)用，也易于交流、（3）指向性：引入規(guī)范觀點(diǎn)，引出學(xué)生原有的看法，對(duì)觀點(diǎn)的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）整體性：必須整體把握，透徹了解其理論原理，切實(shí)掌握其方式方法，對(duì)最的內(nèi)容進(jìn)行。（5）更新性：教學(xué)模式總是隨著教學(xué)實(shí)踐、觀念和理論的不斷發(fā)展變化，而不斷的得到豐富、創(chuàng)新和完善的。講義中：引出學(xué)生原有的看法規(guī)范觀點(diǎn)的引入對(duì)觀點(diǎn)的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)（

9、4）關(guān)注最的內(nèi)容，3、大學(xué)課堂運(yùn)用講授法應(yīng)注意哪些問題？課堂講授是一種最古老的傳統(tǒng)教學(xué)方法，也是至今最常用的教學(xué)方法；是一種在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教學(xué)方法，也是被責(zé)難最多的教學(xué)方法。最常用：低時(shí)耗、高效益起主導(dǎo)作用：教師通過講授，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解知識(shí)。責(zé)難最多：不注意問題：在課堂講授中運(yùn)用啟發(fā)式，把課堂講授等同于“滿堂灌”。（1）處理的系統(tǒng)性與講授的重點(diǎn)突出。（2）講授要“深入淺出”：用明白、易懂的語言來表達(dá)深度理論、深邃、深刻思路。（3）應(yīng)用啟發(fā)式，吸引學(xué)生同步思維。指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記。不斷提高講授的藝術(shù)性備課，既要備內(nèi)容，也要備方法。4、試論述世界高等學(xué)校教學(xué)方法趨勢(shì)。縱觀世界各國高等教

10、育及相應(yīng)的教學(xué)方法的，主要趨勢(shì)有以下幾點(diǎn):(1)以啟發(fā)式代替注入式：在教育目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)及其非智力的發(fā)展；在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是受教育對(duì)象，又是具有能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)主體，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)積極性與主動(dòng)性。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，注意各種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。（2）由教給知識(shí)到知識(shí)：強(qiáng)調(diào)在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生的智能，尤其是以學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)的應(yīng)變能力和持續(xù)發(fā)展能力，這已經(jīng)成為世界各國的共識(shí)。（3）由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)和研究為主：從傳統(tǒng)的教師向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)開始轉(zhuǎn)移到學(xué)

11、生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立地探索和獲得知識(shí)，讓學(xué)生地投入學(xué)習(xí)，并為自已的學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任。（4）加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性：除了傳統(tǒng)課程計(jì)劃中有的參觀、大力提倡產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。、實(shí)習(xí)等教學(xué)形式之外，采用諸如“工讀交替制”，（5）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)取得了顯著成效。：網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、等現(xiàn)代化技術(shù)越來越多地被應(yīng)用于高等學(xué)校的教學(xué)中，并2015 年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暨教師資格筆試參考資料科研方法論（一）一、單項(xiàng)選擇1.在確立擬申報(bào)的社科基金項(xiàng)目選題的時(shí)候，下列中需要參考的是 （ D ）A 自身的研究專長 B 相關(guān)問題的學(xué)術(shù)積累 C 課題申報(bào)指南 D 以上三者都應(yīng)參考2.以下有關(guān)科研成果應(yīng)符合的條件中，不

12、是必須具備的是（B ）A 科研成果應(yīng)具有創(chuàng)造性 B 科研成果應(yīng)公開C 科研成果應(yīng)具有社會(huì)價(jià)值D 科研成果應(yīng)能得到社會(huì)公認(rèn)3.科研團(tuán)隊(duì)的組建應(yīng)注意的相關(guān)問題中，需要避免的是（ C ）A 資源共享 B 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) C 專業(yè)同一 D 合理分工4.課題研究現(xiàn)狀的需要做到A結(jié)合 B 籠統(tǒng)C 以自己觀點(diǎn)代替研究現(xiàn)狀 D 只述不評(píng)（A ）5.下列最能反映對(duì)策研究特點(diǎn)的是A性強(qiáng)B 開拓性明顯C 決策參考價(jià)值大 D 學(xué)術(shù)價(jià)值高（ C ）6.下列不屬于教育科研研究范式的是（A ）A 網(wǎng)絡(luò)B 實(shí)驗(yàn)C 模型D 思辨7.教育研究的基本功能有（D ）A 描述與解釋B 規(guī)范CD以上三者都是8.下列指標(biāo)反映科研成果影響的有（D

13、）A 決策采納BC 社會(huì)關(guān)注D 以上三者都是9.下列有關(guān)科研的表述，不恰當(dāng)?shù)氖牵?B ）A 研究者的謙虛和自我反省B 忽視合作者的權(quán)益C 堅(jiān)持研究的知識(shí)D 恪守研究協(xié)議10.研究內(nèi)容的論證應(yīng)注意是（ D ）A 觀點(diǎn)新穎B 重點(diǎn)突出C 詳略得當(dāng)D 以上三者都是二、簡(jiǎn)答1 簡(jiǎn)述問卷研究方法運(yùn)用的一般流程。確定對(duì)象選擇方式設(shè)計(jì)問卷實(shí)施結(jié)果分析2 簡(jiǎn)述確立課題研究方向時(shí)要考慮的。當(dāng)代發(fā)展形勢(shì)，硬條件，預(yù)期結(jié)果及成果3 簡(jiǎn)述科研團(tuán)隊(duì)的基本類型。根據(jù)教科文組織的界定，科研活動(dòng)可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展研究三類。4 簡(jiǎn)述課題選題創(chuàng)新的基本角度。1.價(jià)值 2.創(chuàng)新 3.可行性 4.科學(xué)性5 以教育科研

14、課題為例，說明課題研究的基本功能。利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化;利于激發(fā)學(xué)生的潛創(chuàng)造力;利于提高教師素質(zhì);利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;利于糾正對(duì)觀念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).課題研究活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施,必將擴(kuò)大校長創(chuàng)辦特色學(xué)校的起到積極作用三、論述1 以教育科研課題為例，闡明課題申報(bào)題目應(yīng)考慮包含的基本要素。權(quán)限和時(shí)空環(huán)境,對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育教育研究課題的主要來源，概括來說： 1.從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出課題； 2.學(xué)科建設(shè)中需要； 3.教育實(shí)踐中實(shí)際問題； 4.從日常觀察中發(fā)現(xiàn)；5.從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)找問題；6.從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析中提出問題。 一個(gè)好的研究課題應(yīng)有的特點(diǎn)： 1. 選題必須有價(jià)值； 2. 選題必

15、須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性； 3. 選題必須具體明確； 4.選題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性； 5.選題要有可行性。 客觀條件；2 試論基礎(chǔ)研究的基本特點(diǎn)。條件；時(shí)機(jī)問題；隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代基礎(chǔ)研究，除具有探索性、創(chuàng)造性、繼承性等基本特點(diǎn)外，還呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征：不同學(xué)科間的交叉、滲透、融合的趨勢(shì)日益增強(qiáng)?；A(chǔ)研究與技術(shù)進(jìn)步的關(guān)系更加密切。基礎(chǔ)研究越來越離不開國際合作，合作領(lǐng)域更加廣泛，規(guī)模日益擴(kuò)大。3 試論課題研究的幾個(gè)基本過程。課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實(shí)施課題研究和課題總結(jié)。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實(shí)施課題研究。制訂課題研究方案包括：準(zhǔn)確表述研究問題和分

16、解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè)、確定采用研究方法、安排研究計(jì)劃及料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。分工、課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。實(shí)施課題研究，主要是搜4 試論課題研究的論證應(yīng)注意。1、開題論證是對(duì)課題申報(bào)的深化。表面上與申報(bào)時(shí)的內(nèi)容差不多，實(shí)際是要求更深化、清晰化、具體化。 2、申報(bào)時(shí)，著重在該課題的重要意義、價(jià)值和自已能夠完成的條件上進(jìn)行論述；而開題論證時(shí)，則著重在如何完成課題上進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。3、在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己要研究的對(duì)象，范圍村內(nèi)容，把研究任務(wù)定得更加具體、準(zhǔn)確，有時(shí)課題名稱也可能有修改。 4、繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步提高對(duì)課題研究目的和意義的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)該課題能站在研究

17、的最前沿，根據(jù)原有的理論進(jìn)一步提出理論創(chuàng)見，作為自己的理論假設(shè)。一個(gè)課題的理論假設(shè)的深度關(guān)系到課題成果達(dá)到的層次，在準(zhǔn)備開題論證時(shí)應(yīng)該特別重視。5、確定具體的課題研究方法。例如開題論證時(shí)就不應(yīng)該再籠統(tǒng)地說采取實(shí)驗(yàn)法，而是清楚在哪些教學(xué)班采取什么實(shí)驗(yàn)措施。6、規(guī)劃出課題的研究程序。開題論證時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體計(jì)劃和課題進(jìn)展需要，將兩者結(jié)合起來規(guī)劃出在本學(xué)校可行的研究程序，7、提出更加具體的課題成果設(shè)計(jì)?？蒲蟹椒ㄕ摚ǘ┮弧?選擇題在你認(rèn)為對(duì)的條目下打鉤 1.目前國內(nèi)基金項(xiàng)目包括縱向（國家級(jí)、局級(jí)、市級(jí)、校級(jí)）和橫向課題兩大類嗎？ 對(duì)否2.評(píng)審人對(duì)項(xiàng)目評(píng)審時(shí)的心理可有以下幾點(diǎn)。嘗鮮心理、擔(dān)當(dāng)心理、

18、自戀心理、保守心理、挑刺心理、學(xué)習(xí)心理。3.基審過程的 3 個(gè)步驟有：篩選、精選、定選、批準(zhǔn)。4.撰寫基金申請(qǐng)書的要點(diǎn)有：題目、摘要、背景與意義、參考文獻(xiàn)、創(chuàng)新點(diǎn)、課題組實(shí)力、學(xué)科選擇。5.申請(qǐng)書摘要部分主要包括以下內(nèi)容。研究背景、課題意義、方法和技術(shù)、預(yù)期結(jié)果、研究意義、應(yīng)用價(jià)值、培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)。6.撰寫基金申請(qǐng)書前應(yīng)做的前期準(zhǔn)備工作包括：前期預(yù)備實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)、提出問題、構(gòu)思提綱、與交流、修改、提交。7.績效評(píng)估就是對(duì)經(jīng)費(fèi)資助與科研產(chǎn)出之評(píng)價(jià)。8.成功申報(bào)基金的技巧有：了解國家和部門需求、撰寫構(gòu)思明確、精練科學(xué)問題、要點(diǎn)突出、小題大做、堅(jiān)守專一科研問題、高水平。9.基金申請(qǐng)失敗的主要原因：

19、題目太大、研究內(nèi)容太多、日?？蒲蟹e累少、申請(qǐng)書撰寫不規(guī)范、與交流不頻繁、研究不先進(jìn)。10.科研管理及日?？蒲泄ぷ髦袘?yīng)注意建立：文獻(xiàn)庫、數(shù)據(jù)庫、方法庫、。二、 簡(jiǎn)答題1. 你認(rèn)為成功申請(qǐng)基金的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？一、未雨綢繆，精心準(zhǔn)備二、通盤考慮，縝密選題三、標(biāo)新立異，務(wù)實(shí)創(chuàng)新四、適當(dāng)搭配，隊(duì)伍五、精心設(shè)計(jì)，清晰鋪陳六、放眼四海，廣結(jié)善緣七、精準(zhǔn)構(gòu)思，言簡(jiǎn)意賅八、斟字酌句，畫龍點(diǎn)睛九、形式清新，奪人眼球十、心態(tài)平和，百折不回2. 為什么基金申請(qǐng)書中摘要部分十分重要？摘要如同中的心臟，起著的作用。由于讀者是基于摘要來決定是否閱讀全文的，因此，摘要的不完整可能會(huì)減少被閱讀和被的機(jī)會(huì)。3. 立項(xiàng)依據(jù)的要點(diǎn)是

20、什么？1、國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的長期規(guī)劃，部門與地區(qū)規(guī)劃，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)方針、任務(wù)、產(chǎn)業(yè)政策、投資政策和技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策以及國家和等；2、經(jīng)過批準(zhǔn)的項(xiàng)目開發(fā)整治規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃和工業(yè)和在項(xiàng)目批準(zhǔn)后簽訂的意向性協(xié)議等；3、由國家批準(zhǔn)的資源，規(guī)劃、對(duì)于交通項(xiàng)目建設(shè)要有有關(guān)的江河流域規(guī)劃與路網(wǎng)規(guī)劃等；4、國家貿(mào)易政策和關(guān)稅政策；5、當(dāng)?shù)氐臄M建廠址的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等基礎(chǔ)資料；6、有關(guān)國家、地區(qū)和行業(yè)的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的法令、標(biāo)準(zhǔn)資料等；7、由國家頒布的建設(shè)項(xiàng)目可行性研究及經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的有關(guān)規(guī)定；8、包含各種市場(chǎng)信息的。4. 基金申請(qǐng)書中研究內(nèi)容由哪些部分組成？各自的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？提出問題：要與研究內(nèi)容密切相關(guān)

21、（研究方向上的文獻(xiàn)綜述） 解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題；本項(xiàng)目需要解決繞上述存在；本項(xiàng)目如何解決：解決的初步理由，對(duì)該研究領(lǐng)域的意義如何解決：具體研究內(nèi)容（緊密圍），要回答：做什么？注意有系統(tǒng)性 解決方法：要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進(jìn)性和可行性） 方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結(jié)合申請(qǐng)人的研究。5.思維導(dǎo)圖？如何在日?？蒲泻突鹕暾?qǐng)中加以應(yīng)用？思維導(dǎo)圖使放射性思維的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。它使一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬用。思維導(dǎo)圖可以用于生活的各個(gè)方面，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改

22、善人的行為表現(xiàn)。6、 國家基金項(xiàng)目中面上基金和青年基金的不同點(diǎn)或要求有何不同？基金委的面上項(xiàng)目是指與、重點(diǎn)項(xiàng)目不同，而面廣、范圍大的普通項(xiàng)目?，F(xiàn)在只有三類，即 A 類為申請(qǐng)項(xiàng)目，C 類為青年基金，D 類為地區(qū)基金。九五期間，863 拿出一部分錢讓基金委支持“高技術(shù)新概念、新構(gòu)思探索”，稱之為 B 類，現(xiàn)在已不再資助了。所謂面上項(xiàng)目與青年基金的區(qū)別，應(yīng)該是申請(qǐng)與青年基金的區(qū)別。其實(shí)，唯一的區(qū)別是青年基金有三、 論述題限制，大量出色的青年人涌現(xiàn)，從項(xiàng)目內(nèi)容本身，沒區(qū)別了。你認(rèn)為申請(qǐng)基金如何著手？為什么？這些準(zhǔn)備工作包括：1選題的醞釀，2研究思路的醞釀二個(gè)方面的準(zhǔn)備。在選題的醞釀方面，應(yīng)結(jié)合自己的工

23、作及時(shí)總結(jié)，找出自己現(xiàn)有工作中的新苗頭，發(fā)現(xiàn)的新學(xué)術(shù)問題或通過文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)合自己的工作基礎(chǔ)，尋找適合自己研究的新工作內(nèi)容。通過工作總結(jié)或文獻(xiàn)調(diào)研要注意做到從一般性工作中提煉學(xué)術(shù)問題，從文獻(xiàn)中及工作中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新思路，爭(zhēng)取使自己的學(xué)術(shù)思路提高一步，這樣做既有利于提高基金申請(qǐng)中的獲準(zhǔn)率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報(bào)申請(qǐng)書之前，應(yīng)考慮一下關(guān)于這個(gè)課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應(yīng)從何處著手，以體現(xiàn)自己的工作特色。選定大體工作思路后，應(yīng)進(jìn)一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學(xué)術(shù)、技術(shù)問題，對(duì)這些學(xué)術(shù)、技術(shù)問題，我準(zhǔn)備如何去解決或如何加深對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)程度，為最終認(rèn)識(shí)或解決這些

24、問題創(chuàng)造條件。在申請(qǐng)基金以及日?？蒲泄ぷ髦校瑢懽饕c(diǎn)是什么？1、是否是解 3、有否衛(wèi)生與健康問題，是否是目前地方或國家急需解決。2、對(duì)國內(nèi)外的動(dòng)態(tài)是否有系統(tǒng)深入的了的研究、相似的研究計(jì)劃 4、提煉的關(guān)鍵科學(xué)問題是否準(zhǔn)確 5、有否創(chuàng)新 6、使用的實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)方法是否合適 7、工作基礎(chǔ)是否扎實(shí) 8、研究梯隊(duì)的狀況和實(shí)力 9、合作3. 學(xué)科建設(shè)以及基金申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)組成的重要性在哪里？的工作及技術(shù)所占整個(gè)課題的分量主要包括以下十個(gè)方面：是實(shí)現(xiàn)高校職能的內(nèi)在要求；是適應(yīng)本科辦學(xué)的發(fā)展需要；是加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要；是搞好新建院?？蒲泄ぷ鞯年P(guān)鍵；是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求；是深化教育教學(xué)的需要；是促進(jìn)教師專業(yè)

25、發(fā)展的需要；是促進(jìn)青年教師成長的需要；是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的需要；是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的需要。4. 基金申報(bào)失敗的原因有哪些？應(yīng)該注意什么？原因：首先是申報(bào)對(duì)于國家基金項(xiàng)目“性、公益性、精品性、性和創(chuàng)新性”的要求重視不夠、理解不清、把握，因而申報(bào)的項(xiàng)目選題往往層次不高、格局不大。其次是沒有突出學(xué)科重點(diǎn)。各學(xué)科需要基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和引領(lǐng)性的項(xiàng)目，為此申報(bào)選題。最后是選題重復(fù)。的項(xiàng)目很多，國家基金重點(diǎn)支持的主要是對(duì)學(xué)科發(fā)展具有性、要在把握學(xué)科全局的基礎(chǔ)上，對(duì)照國家基金的要求來設(shè)計(jì)論證在選題設(shè)計(jì)上雖然努力符合國家大局的要求，也注意突出學(xué)科重點(diǎn)，卻被專家評(píng)委發(fā)現(xiàn)同類選題已經(jīng)在其他較高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或

26、啟動(dòng)，當(dāng)然無法通過此類重復(fù)選題。(一)要堅(jiān)持開拓創(chuàng)新。要自覺站在國家大局和學(xué)科全局的高度來推選項(xiàng)目，要堅(jiān)持“人無我有，人有我優(yōu)”的創(chuàng)新性思維。選題的價(jià)值通常分兩類，即“提高和普及”，以我個(gè)人之見，國家基金支持的項(xiàng)目還是以提高為主，要堅(jiān)持“高舉高打”，即便是普及性讀物，也應(yīng)當(dāng)是高水平、高質(zhì)量的普及讀物。(二)要建立項(xiàng)目申報(bào)工作的長效機(jī)制。申報(bào)國家基金項(xiàng)目是一項(xiàng)長期任務(wù)，既要高質(zhì)量地做好每一年度的申報(bào)工作，又應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃有步驟地持續(xù)推進(jìn)。為此，忌臨時(shí)抱佛腳。應(yīng)當(dāng)形成項(xiàng)目申報(bào)工作的長效機(jī)制。切(三)要建立項(xiàng)目查重機(jī)制。在國家基金項(xiàng)目評(píng)選工作中，有些申報(bào)的項(xiàng)目因?yàn)楸辉u(píng)委指認(rèn)選題重復(fù)而落選。為了避免此類事

27、情發(fā)生，5. 如何凝練科學(xué)問題？隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展, 科研在申報(bào)前不妨主動(dòng)請(qǐng)求相關(guān)學(xué)科的重要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和次幫助查重。在自己熟悉的領(lǐng)域中找到一個(gè)適合自己的科學(xué)問題并非易事。前人留給后人通常是歷經(jīng)幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經(jīng)典問題”, 此類問題的“懸而未決”多是由于實(shí)驗(yàn)條件或研究理論依據(jù)的局限性所造成的。對(duì)此類題即使是最有才華的研究發(fā)展, 科學(xué)技術(shù)在不斷解決問題的同時(shí), 又不斷地產(chǎn)生新, 也只能揭開“冰山一角”。另一方面, 隨著社會(huì)的。 科學(xué)問題的凝練過程可分為問項(xiàng)和答域兩個(gè)階段。問項(xiàng)涉及提問的內(nèi)容, 而答域則是對(duì)求解范圍的限定。根據(jù)答域的限定范圍度, 可將其分為三種類型: 全域、類域和

28、特域。 對(duì)于解答范圍不給予任何限制的科學(xué)問題, 其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”, 這個(gè)問題肯定了瘧疾病因的存在,卻沒有規(guī)定的范圍。此類問題對(duì)科學(xué)探索的指導(dǎo)作用較差,這樣往往會(huì)作為“潛問題”而植根于研究者的腦中,對(duì)其解答一旦獲得突破, 通常會(huì)對(duì)人類的認(rèn)知產(chǎn)生劃時(shí)代的影響。當(dāng)對(duì)一個(gè)科學(xué)問題有了初步認(rèn)識(shí), 希望能進(jìn)一步地深入時(shí),問題的解答范圍就相應(yīng)地有了一定程度的限定, 此種問題的答域被稱為類域, 如“清除污水為何能減少瘧疾的發(fā)生”。對(duì)此類問題的限定范圍越具體, 對(duì)科學(xué)研究的指導(dǎo)性就越強(qiáng),相應(yīng)的研究也越深入。此類問題往往代表了科學(xué)研究的最前沿, 致力于解決此類問題的研究必須不斷該領(lǐng)域的研

29、究動(dòng)態(tài), 不斷豐富自己的相關(guān)知識(shí), 改善自己的研究策略。一旦科學(xué)問題的答域限定為某個(gè)具體的時(shí), 此時(shí)的答域稱為特域特域通常是隨著信息的逐漸積累, 研究者根據(jù)科學(xué)推理給出的嘗試性解答或假說例如,“瘧疾是由蚊子就提出了判斷其是非的可能的”,解答或假說同時(shí)也2015 年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暨教師資格筆試參考資料教師職業(yè)道德修養(yǎng)一、單項(xiàng)選擇題，1、人類教育活動(dòng)的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的( B )A.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)B.社會(huì)基礎(chǔ)C.理論基礎(chǔ)D.基礎(chǔ)2、教師獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力是（B）A.教師的職業(yè)情感B.教師的職業(yè)理想C.教師的職業(yè)目的D.教師的職業(yè)目標(biāo)3、衡量教師道德水準(zhǔn)高低的最重要標(biāo)志是（ A ）A.

30、能否自覺地做到教書育人B.行為舉止是否得體C.科研成果是否突出D.理論基礎(chǔ)是否扎實(shí)4、一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書育人工作的原動(dòng)力是（A）A.敬業(yè)B.知識(shí)水平C.上進(jìn)心D .敬己5、教師正確對(duì)待自身業(yè)務(wù)的基是指（C）A.愛崗敬業(yè) 依法執(zhí)教B.熱愛學(xué)生 教學(xué)相長C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 博學(xué)多才D.以身作則 為人師表6、關(guān)于 “治學(xué)”以下說法不正確的是（ D ）A.治學(xué)是教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑B.治學(xué)有利于教師形成良好的“智德”C.治學(xué)是教師自我塑造的重要活動(dòng)D.教師搞科研主要還是個(gè)人得利7、教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，包括對(duì)教學(xué)過程規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育對(duì)象的了解等等，屬于（C）A.本體性知識(shí)B.背景

31、性知識(shí)C.條件性知識(shí)D.專業(yè)性知識(shí)8、道德內(nèi)容的社會(huì)性和可變性決定了教師道德修養(yǎng)的（A）A.自覺性B.性C.持久性D.實(shí)踐性9、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，居于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的位置的是（B）A.綜合的知識(shí)素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.復(fù)合型的能力素質(zhì)D.掌握現(xiàn)代的能力。10、衡量一個(gè)教師品質(zhì)優(yōu)劣、道德水平高低的客觀標(biāo)志是（D）A.教師道德認(rèn)識(shí)B.教師道德意志C. 教師道德情感D. 教師道德行為二、簡(jiǎn)答題1、在教育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了怎樣的要求？在教育教學(xué)中的應(yīng)用，要求當(dāng)代教師必須具備兩個(gè)素養(yǎng)：（1）文化道德素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能、普通文化知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和技能、教師職業(yè)道德。（2

32、）素養(yǎng)，包括意識(shí)、知識(shí)、能力、道德。道德，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和知識(shí)要求教師具有良好的有關(guān)；尊重他人隱私；信守自已的承諾，不良信息。要求教師需做好兩件事：（1）深和進(jìn)行“與學(xué)科整合”實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建精品課程；（2）積極參與教師教育能力培訓(xùn)，正確理解“整合”、“與課程整合”的概念；運(yùn)用先進(jìn)的教育指導(dǎo)“整合”。2、修養(yǎng)？教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的原則是什么？修養(yǎng)是人們、政治、道德、學(xué)術(shù)方面的勤奮學(xué)習(xí)和自覺鍛煉，以及經(jīng)過長期努力所取得的能力、品質(zhì)、學(xué)術(shù)見解，還包括一個(gè)人在待人處世過程中的風(fēng)度、儀表、言行、舉止等方面的特性和豐富的文化內(nèi)涵。 原則：一、應(yīng)該遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；二、在教學(xué)中自身的職業(yè)道德修養(yǎng)；原則：

33、樹立無產(chǎn)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；樹立崇高的和價(jià)值目標(biāo)；具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)；具有完強(qiáng)的意志和崇高的。3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有哪些？教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐，不斷完善自身的結(jié)果，理論與實(shí)踐相結(jié)合是師德休養(yǎng)的根本途徑。（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)是教師師德休養(yǎng)的必要途徑；（2）躬身實(shí)踐：教師的職業(yè)道德休養(yǎng)，關(guān)鍵在于實(shí)踐，教師必須積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷升華，才能達(dá)到一名教師所具有的道德修養(yǎng)要求。（3）樹立榜樣（4）學(xué)會(huì)養(yǎng)的（5）努力做到慎獨(dú)（所謂慎獨(dú)，是指?jìng)€(gè)人在獨(dú)處無人監(jiān)督時(shí)，仍能謹(jǐn)慎遵守道德原則。它是道德修法，又是道德修養(yǎng)所達(dá)到

34、的一種極高的境界。）4、教師為何要學(xué)習(xí)和成長？（1）人只有不斷學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的種種問題。這也是高校教師職業(yè)道德規(guī)范中要求的：教師必須學(xué)習(xí)。教師再抱著“給學(xué)生一杯水，教師有一桶水”的已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育?？萍嫉母?，時(shí)代的變化，學(xué)生的發(fā)展，都迫切的需要愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的老師。（2）教師不斷學(xué)習(xí)和成長是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需要：現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求越來越高。教師要具備盡快適應(yīng)新的課程的能力，需要不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的道德素質(zhì)和本學(xué)科理論，并在教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行講授。（3）教師自身素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的需要：教師是學(xué)校教育的實(shí)施者，也是學(xué)校創(chuàng)建特色、推進(jìn)素質(zhì)教育及促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵。一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

35、，是學(xué)校的寶貴和無形資產(chǎn)，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源。一所學(xué)校唯有擁有了最好的教師，才能辦成最好的學(xué)校。（4）教師不斷學(xué)習(xí)和成長是教師自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要：我在這個(gè)行業(yè)中要充分地展示自己的才華，就要不斷的充實(shí)、提高、發(fā)展自己！才能在這個(gè)行業(yè)中干出點(diǎn)名堂來！有名才能有望，有能才能有績！時(shí)代的發(fā)展、知識(shí)的更新、教育技術(shù)的進(jìn)步、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等等都需要有良好的自身素質(zhì)和高超的教學(xué)水平。5、2014 年 9 月 9 日，標(biāo)準(zhǔn)是什么？在視察師范大學(xué)時(shí)，提出了一個(gè)好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)。這“四有”首先，要三、論述題信念；做好老師要有道德情操；要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)；做好老師要有仁愛之心。1、怎樣

36、做一名受學(xué)生喜愛的老師？（1）高尚的師德是一個(gè)老師受學(xué)生喜愛的基本前提要想成為一個(gè)受學(xué)生喜愛的老師，必須要有一個(gè)高尚的師德，以教師征服學(xué)生。因?yàn)椋旱谝?，師德的好壞決定老師的工作態(tài)度與追求，高尚的師德會(huì)使老師在工作中不管面對(duì)多大的都會(huì)當(dāng)作是一種享受，并享受著這一教學(xué)的過程，都會(huì)積極面對(duì)滿腔熱情地工作。第二，教師道德的本身對(duì)學(xué)生來說也是一種強(qiáng)有力的教育（2）具有激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的教學(xué)方法是一個(gè)老師受學(xué)生喜愛的基本保證學(xué)生到學(xué)校來讀書的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，掌握知識(shí)本領(lǐng)。要做一個(gè)受學(xué)生喜愛的老師，一定要在上好課這一環(huán)節(jié)下足功夫。必須深入鉆研，在備課中既要備，更要備學(xué)生，在備課中要做到“在心中”“學(xué)生

37、在心中”“教學(xué)目標(biāo)在心中”。而在上課中，要充分利用賞識(shí)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)出學(xué)生需要的教學(xué)情境，進(jìn)行融洽的師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。而更重要的是教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好。（3）良好、和諧的師生關(guān)系是一個(gè)老師受學(xué)生喜愛的凝聚力與學(xué)生加強(qiáng)理解和溝通；教師應(yīng)重新審視自己，以學(xué)識(shí)、品行和才能來影響學(xué)生；要樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生的不同觀點(diǎn)。教師要參與到學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中去。體育運(yùn)動(dòng)本身蘊(yùn)涵著一股神奇的團(tuán)體精神力量，所以在體育運(yùn)動(dòng)中除了能達(dá)到鍛煉身體的目的外，更能增添師生友誼，拉近了師生之間的距離，使師生關(guān)系更加融洽，更加有凝聚力。經(jīng)常與家長溝通也是學(xué)

38、生喜愛老師的一種后盾力量經(jīng)常與家長溝通能增進(jìn)家長和老師的感情和信任。當(dāng)教師的工作如果贏得家長的認(rèn)到家長的信任和支持，這對(duì)教育學(xué)生必起到事半功倍的作用，還會(huì)增強(qiáng)了師生之間、學(xué)生與家長之間的感情。做一個(gè)成功的教師，既要得到學(xué)生的喜愛，也要得到家長的喜愛。2、結(jié)合對(duì)教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見的學(xué)習(xí)，試論述高校應(yīng)當(dāng)從哪些方面建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制？a)創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立崇高理想。b)加強(qiáng)師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚。c)健全師德考核，促進(jìn)教師提高自身修養(yǎng)。d)強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。e)注重師德激勵(lì)，引導(dǎo)教師發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。高校師德建設(shè)長效機(jī)制包括教育、

39、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)和懲處相結(jié)合的六大機(jī)制。f) 嚴(yán)格師德懲處，(1)創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立崇高理想。將師德教育擺在高校教師培養(yǎng)首位，貫穿高校教師職業(yè)生涯全過程。(2)創(chuàng)新師德教育理念、模式和增強(qiáng)師德教育效果。將優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)課堂，結(jié)合教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)開展師德教育，切實(shí)(3)加強(qiáng)師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚。將師德宣傳作為高校宣傳工作的重要組成部分。努力營造崇尚師德、爭(zhēng)創(chuàng)師德典型的良好環(huán)境和社會(huì)氛圍。對(duì)于高校師德建設(shè)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，及時(shí)應(yīng)對(duì)并有效引導(dǎo)。健全師德考核，促進(jìn)教師提高自身修養(yǎng)。將師德考核作為高校教師考核的重要內(nèi)容。考核結(jié)果存入教師。師德考核不合格者年度考核應(yīng)評(píng)定為不

40、合格，并在教師職務(wù)（）評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決。(4)強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。將師德建設(shè)作為高校教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估重要內(nèi)容。構(gòu)建高校、教師、學(xué)生、家長和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督體系。高校及主管部門建立師德，及時(shí)掌握師德信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正不良傾向和問題。注重師德激勵(lì)，引導(dǎo)教師。將師德表現(xiàn)作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的首要條件。在同等條件下，師德表現(xiàn)突出的，在教師職務(wù)（）晉升和崗位聘用，導(dǎo)師遴選，骨干教師、學(xué)科人和學(xué)科領(lǐng)物選培，各類次及資深教授、榮譽(yù)教授等評(píng)選中優(yōu)先考慮。(5)嚴(yán)格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。建立健全高校教師師德行為的懲處機(jī)制，劃出對(duì)高校教師具有警示教育意義的師德禁行

41、行為“紅七條”， 對(duì)高校教師有“紅七條”情形的，依法依規(guī)分別給予相應(yīng)處分。建立問責(zé)機(jī)制，對(duì)教師嚴(yán)重師德行為造成不良影響或嚴(yán)重的，高校主要的責(zé)任。3、為什么說，講臺(tái)是展現(xiàn)師德的大舞臺(tái)？（1）講臺(tái)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要：上課是學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生的一半的時(shí)間處于聽課狀態(tài)，上課作為一種教學(xué)，具有強(qiáng)制性和不可替代性，上課也是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)最重要教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，講臺(tái)對(duì)教師是踐行教書育人、為人師表不可多得的機(jī)會(huì)。（2）讓教書育人、為人師表成為教師的道德規(guī)范：學(xué)生通過課堂可以領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)造詣、治學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究的精神、方法、思路，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、品質(zhì)、價(jià)值取

42、向、為人處事有著非常重要的影響。高校教師應(yīng)該牢牢守住課堂講壇陣地，用正確的理想和信念去年輕一代，從自身做起堅(jiān)決“各種誹的在大學(xué)課堂中出現(xiàn)”，更不能讓“各種和法律的在大學(xué)課堂蔓延”。謗黨的、抹黑站講臺(tái)在教育中扮演著非常重要的角色：學(xué)生期望老師的講課內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出，理論聯(lián)系實(shí)際、授課有藝術(shù)；課堂的時(shí)間是學(xué)生生命的一部分，教師應(yīng)珍惜課堂的分分秒秒；站好講臺(tái)，講好課，取得廣大家長和學(xué)生的信任，進(jìn)而體現(xiàn)了代表廣大群眾的利益。以站好講臺(tái)為天職、把講臺(tái)當(dāng)作教書育人、為人師表的大舞臺(tái)：要站好講臺(tái)就要根據(jù)自身情況、外界主動(dòng)調(diào)整、因時(shí)而異、主動(dòng)變化，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)動(dòng)多種，更好的表達(dá)講課內(nèi)容、提高教學(xué)效果，使教學(xué)成果

43、在學(xué)生身上最大化。另外站好講臺(tái)還要把握內(nèi)容、深厚內(nèi)功，將講臺(tái)變成向?qū)W生展現(xiàn)課程內(nèi)容的大舞臺(tái)。（5）家長發(fā)出了“名師、教授要上講臺(tái)”給學(xué)生講基礎(chǔ)課的邀請(qǐng)函，教授上講臺(tái)有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)中能將的科研成果融入教學(xué)中；有利于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用自已成才的體會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以自已的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)來能以較強(qiáng)的表達(dá)能力深入淺出地把概念表達(dá)清楚，能夠駕駛課堂、啟發(fā)思維。學(xué)生；因此要辦好人民滿意的教育就要以站好講臺(tái)為天職，把講臺(tái)當(dāng)作教書育人、為人師表的舞臺(tái)，把孩子們教好，實(shí)現(xiàn)“望子成龍”的愿望。4、作為一個(gè)高校教師，怎樣做到保持優(yōu)良

44、學(xué)風(fēng)、自覺學(xué)術(shù)不端行為？（1）充分認(rèn)識(shí)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性。學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營造一個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。（2）堅(jiān)持標(biāo)本兼治綜合治理的原則。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，要堅(jiān)持教育和治理相結(jié)合，堅(jiān)持教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、查處警示，建立并完善弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機(jī)制。通過專項(xiàng)教育治理行動(dòng)，迅速建立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，明確責(zé)任義務(wù)，為保證培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力奠定良好的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)。（3）構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)，負(fù)責(zé)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)政策，

45、指導(dǎo)檢查學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，接受對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的，指導(dǎo)協(xié)調(diào)和督促處理。是本校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)不端行為查處的第一責(zé)任人，將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作常規(guī)（4）強(qiáng)化高校的主體責(zé)任。高校主要化，擺在更加突出的位置，建立健全教育宣傳，制度建設(shè)、不端行為查處等完整的工作體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)規(guī)范制度和不端行為查處機(jī)制三、三公開。按年度發(fā)布學(xué)風(fēng)建設(shè)。（5）建立學(xué)術(shù)規(guī)范教育制度。堅(jiān)持把教育作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)的基礎(chǔ)。在師生中加強(qiáng)科學(xué)精神教育，注重發(fā)揮楷模的教育作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)者的自律意識(shí)和自我道德養(yǎng)成。為本?？粕_設(shè)科學(xué)講座，在中進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范宣講教育；要把科學(xué)道德教育納入教師崗位培訓(xùn)范疇和職業(yè)培訓(xùn)體系，納入行政管理學(xué)習(xí)范

46、疇。（6）加強(qiáng)教師的科研誠信教育。要把教師隊(duì)伍學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動(dòng)實(shí)施重點(diǎn)。對(duì)教師進(jìn)行每年一輪的科研誠信教育，在教師年度考核中增加科研誠信的內(nèi)容，建立科研誠信。教育引導(dǎo)教師熱愛科學(xué)、追求真理，投機(jī)取巧、粗制濫造、盲目追求數(shù)量不顧質(zhì)量的浮躁風(fēng)氣和行為，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)內(nèi)化為自覺行動(dòng)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和監(jiān)督，認(rèn)真審閱他們的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)生，力爭(zhēng)成為言傳身教的榜樣和教書育人的楷模。手稿，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)教（7）切實(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)考核導(dǎo)向。尊重成長和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，避免急功近利和短期行為。各地教育部門在考核評(píng)估中，要防止片面量化的傾向，加大質(zhì)量和貢獻(xiàn)指標(biāo)的權(quán)重。正確引導(dǎo)社會(huì)的

47、各類高校榜更加重視創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)。高校在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中要體現(xiàn)重創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)的導(dǎo)向，全面師德、教風(fēng)、創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。要防止片面將學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)（8）發(fā)揮和物質(zhì)和學(xué)術(shù)、職務(wù)晉升掛鉤的傾向。的作用。教育部社科委、科技委分別成立學(xué)風(fēng)建設(shè)，以更加有效地加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)在學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用。學(xué)術(shù)應(yīng)積極承擔(dān)學(xué)術(shù)規(guī)范教育和科研誠信宣傳，負(fù)責(zé)本校學(xué)術(shù)不端行為取證。（9）加強(qiáng)科學(xué)研究的過程管理。高校要建立實(shí)驗(yàn)原始和檢查制度、學(xué)術(shù)成果制度、答辯前實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)審查制度、畢業(yè)和離職研究材料上繳制度、投稿作者簽名留存制度等科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫取＿M(jìn)一步完善科研項(xiàng)目評(píng)審、學(xué)術(shù)成果鑒定程序

48、，強(qiáng)化申報(bào)信息公開、異議材料復(fù)核、網(wǎng)上和接受等制度，增加科研管理的公開性和。（10）強(qiáng)化全方位監(jiān)督和約束。堅(jiān)持把監(jiān)督作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和科研誠信的最好防腐劑。提倡監(jiān)督，科研和科研管理發(fā)現(xiàn)或有正當(dāng)理由懷疑他人有學(xué)術(shù)不端行為的，有責(zé)任進(jìn)行。正確發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，公開事實(shí)和處理結(jié)果，接受社會(huì)力量和（11）規(guī)范學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督。程序。各類學(xué)術(shù)不端行為的組，從學(xué)術(shù)角度開展獨(dú)立由當(dāng)事人所在高校組織。高校接到材料后，由校學(xué)術(shù)組織取證，客觀公正地提出意見，并向當(dāng)事人公開。（12）嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為。對(duì)于學(xué)術(shù)不端行為的處理，要遵循實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的原則，同時(shí)，注意當(dāng)事人的合法權(quán)益。如果有表明人進(jìn)行了的或不負(fù)責(zé)任

49、的，應(yīng)對(duì)人進(jìn)行相應(yīng)的教育、警示、處罰，直至。（13）建立定期檢查制度。要在本處理結(jié)果。上開辟學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄，學(xué)風(fēng)建設(shè)年度，公開學(xué)術(shù)不端行為2015 年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暨教師資格筆試參考資料現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用一、選擇題1.基于 Web 的研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從生活和活動(dòng)中選擇、確定（A ），主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和解決問題。（a）研究專題 （b）科學(xué)問題 （c）研究方法 （d）技術(shù)路線2.基于 Web 的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟包括：確定問題與目標(biāo)、提供（ D）、搜集/分析信息、協(xié)作探究、發(fā)布/評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。（a）研究經(jīng)費(fèi) （b）通信地址 （c）標(biāo)準(zhǔn)（d）資源和工具3.基

50、于 Web 的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)的主體是（ C）、以教學(xué)目標(biāo)、以小組合作學(xué)習(xí)為主要。（a）教師 （b）家長 （c）學(xué)生 （d）同學(xué)4.信息化環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征是學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景化、學(xué)習(xí)活動(dòng)的（B ）。（a）隨機(jī)性 （b）化 （c）重復(fù)性 （d）多元化5.信息化環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本類型有基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于專題的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于網(wǎng)絡(luò)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于（ A）的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（a）虛擬情景交互 （b）同學(xué)互助 （c）真實(shí)環(huán)境 （d）強(qiáng)化訓(xùn)練6.影響課程建設(shè)的主要有培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)方案、課程教學(xué)隊(duì)伍、課程教學(xué)內(nèi)容、

51、課程教學(xué)（B ）、課程教學(xué)活動(dòng)、課程教學(xué)評(píng)價(jià)。（a）質(zhì)量 （b）資源 （c）方式 （d）方法7.信息時(shí)代的學(xué)習(xí)特征是學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源（ D）、學(xué)習(xí)方式多樣化。（a）化 （b）方便性 （c）復(fù)雜化 （d）數(shù)字化8.專題站是以（B），以站方式，把“專題知識(shí)”、“擴(kuò)展知識(shí)”、“專題資源”、“學(xué)習(xí)互動(dòng)”、“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”進(jìn)行整合，作為學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的。（a）科學(xué)知識(shí) （b）專題知識(shí) （c）計(jì)算機(jī)技術(shù) （d）文化藝術(shù)9.復(fù)合型的知識(shí)特征是基礎(chǔ)寬厚、（ C）、知識(shí)交融。（a）思維敏捷 （b）擅長練習(xí) （c）知識(shí)面廣 （d）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富10.復(fù)合型的能力特征表現(xiàn)在能力的綜合性和能力的（ A ）。（

52、a）創(chuàng)新性 （b）多樣性 （c）復(fù)雜性 （d）可塑性二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述基于多基于多先準(zhǔn)備的多演示的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點(diǎn)。演示的課內(nèi)整合教學(xué)模式，其實(shí)施環(huán)境是多投影教室。在整合實(shí)施過程中，一般是利用教師事演示課件來進(jìn)行教學(xué)。其突出特點(diǎn)有二：一是運(yùn)用圖像、聲音、等多素材形式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)宏觀或微觀現(xiàn)象的直觀再現(xiàn)，或者用來對(duì)情感類教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行鋪墊和情境的創(chuàng)設(shè)；二是學(xué)生主要通過聆聽和方式單向參與教學(xué)過程，往往難以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間以及人機(jī)之間的雙向交互活動(dòng)。2.簡(jiǎn)述基于網(wǎng)絡(luò)教室的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點(diǎn)。的基于網(wǎng)絡(luò)教室的課內(nèi)整合教學(xué)模式，其實(shí)施環(huán)境是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。由于這類教學(xué)模式具備學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算

53、機(jī)或兩人一臺(tái)計(jì)算機(jī)的技術(shù)支撐環(huán)境，在實(shí)施過程中具有交互性，更能突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此對(duì)教師的要求相對(duì)較高不僅應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織管理課堂教學(xué)的能力，而且還應(yīng)具探究和組織小組協(xié)作活動(dòng)的能力。備有效整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、合理設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)、3.創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。4.復(fù)合型復(fù)合型？應(yīng)該是在各個(gè)方面都有一定能力，在某一個(gè)具體的方面能出類拔萃的人。，復(fù)合型應(yīng)不僅在專業(yè)技能方面有突出的經(jīng)驗(yàn)，還具備較高的相關(guān)技能。5.支持教學(xué)體系主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）教師專業(yè)發(fā)展；（2）課程內(nèi)容建設(shè)；（3）資源共

54、建共享；（4）開放課程（5）培養(yǎng)模式（6）學(xué)習(xí)管理三、論述題1.網(wǎng)絡(luò)課程？網(wǎng)絡(luò)課程的基本內(nèi)容有哪些？網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的作用有哪些？網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)來表現(xiàn)的某門學(xué)科按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。 基本內(nèi)容：開放學(xué)習(xí)指導(dǎo)信息；引入先進(jìn)實(shí)用、適宜靈活學(xué)習(xí)的內(nèi)容；設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；整合各類教學(xué)資源；引入交互工具，建立師生互動(dòng)作用：網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)該是在先進(jìn)的教育具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和；開展多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下建設(shè)的，基于 Web 的課程，其學(xué)習(xí)過程應(yīng)性等基本特征。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息公開；教學(xué)內(nèi)容充實(shí)發(fā)展；整

55、合課程教學(xué)資源；教學(xué)資源開放共享；建立師生互動(dòng)生學(xué)習(xí)方式；改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。2.論述“傳遞接受”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實(shí)施步驟。；轉(zhuǎn)變學(xué)所謂“傳遞接受”教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中教師主要通過口授、板書、演示，學(xué)生則主要通過耳聽、眼看、手記（用耳朵聆聽教師的講解、用眼睛教師的板書、用手記下教師講授要點(diǎn)和內(nèi)容記筆記）來完成知識(shí)與技能傳授，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。主要特征具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用在這種教學(xué)模式下，教師不僅是主動(dòng)的施教者、知識(shí)的傳授者，還要求教師自始至終引導(dǎo)并整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。這種模式便于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織課堂的各種教學(xué)

56、活動(dòng)，也便于師生之間的情感交流，因而有利于對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)傳授，有利于對(duì)前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與掌握，也有利于情感 對(duì)于學(xué)生的主體地位雖然關(guān)注，但不夠在學(xué)習(xí)過程中更有效地起作用。在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式并沒有被排除，但卻被置于較次要的從屬位置。盡管在建立新知與舊知聯(lián)系的過程中，學(xué)習(xí)者也需要積極開動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，從而需要發(fā)揮一定的主動(dòng)性與積極性，但是這種主動(dòng)性與積極性完全是在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下形成的，和學(xué)生在而自覺地形成的主動(dòng)性與積極性不能相提并論。這種教學(xué)模式通常包含下面四個(gè)實(shí)施步驟： 實(shí)施先行組織者策略學(xué)習(xí)、探究的環(huán)境下，獨(dú)立這個(gè)步驟包括闡明教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)并講解先行組織者和

57、喚起學(xué)習(xí)者先前的知識(shí)體驗(yàn)。闡明教學(xué)目標(biāo)是要引起學(xué)生的注意并使他們明確學(xué)習(xí)的方向。先行組織者是利用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料對(duì)當(dāng)前所學(xué)新內(nèi)容加以定向與引導(dǎo)。這類引導(dǎo)性材料與當(dāng)前所學(xué)新內(nèi)容（新概念、新命題、新知識(shí)）之間應(yīng)存在某種非任意的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且在包容性、概括性和抽象性等方面符合認(rèn)知同化理論要求（即能建立起 “類屬關(guān)系”、“總括關(guān)系”或是“并列組合關(guān)系”三者中的某一種關(guān)系） ，從而能對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容起固定、吸收作用。 介紹與呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的介紹與呈現(xiàn)，可以通過講解、實(shí)驗(yàn)、閱讀、作業(yè)或等多種形式。學(xué)習(xí)材料的介紹與呈現(xiàn)應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性與結(jié)構(gòu)性，使學(xué)生易于了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，便于把握各個(gè)概念

58、、原理以及各識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，從而使學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程有明確的方向感，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容能從系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性去把握。 運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容組織策略為了幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的同化，除了要運(yùn)用學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性以外。還要求教師應(yīng)依據(jù)當(dāng)前所學(xué)新知與舊知之間存在的關(guān)系是“類屬關(guān)系“、”總括關(guān)系“或是“并列組合關(guān)系“而運(yùn)用不同的教學(xué)內(nèi)容組織策略。如果新知與舊知之間存在類屬關(guān)系，則教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)采用”漸進(jìn)分化“策略，如果新知與舊知之間存在總括關(guān)系，則教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)采用”逐級(jí)歸納“策略，如果新知與舊知之間存在并列組合關(guān)系，則教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)采用”整合協(xié)調(diào)“策略。 促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的鞏固與遷移在實(shí)施這一步驟的過程中，學(xué)習(xí)者一方面要應(yīng)用精細(xì)加工策略和策略來鞏固和 深化對(duì)當(dāng)前所學(xué)新知識(shí)的意義建構(gòu);另一方面還要通過操練與練運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中來促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的鞏固與遷移。3.論述“探究性”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實(shí)施步驟。探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過