雷雨優(yōu)秀說課稿

1、雷雨優(yōu)秀說課稿 雷雨優(yōu)秀說課稿 作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要打算好說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是我整理的雷雨優(yōu)秀說課稿，希望能夠幫助到大家。 雷雨優(yōu)秀說課稿1 1教學(xué)目標(biāo) 1.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的愛好。 2.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 2學(xué)情分析 雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生如同親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的愛好，熱愛自然的熱忱。 3重點(diǎn)難

2、點(diǎn) 1.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的。 2.培育學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。 4教學(xué)過程 4.1第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn) 評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 1、 聽聲音，猜這是什么自然現(xiàn)象？ 2、出示課題,齊讀課題 (師板書) 3、同學(xué)們的聲音真洪亮，來跟我們的生字寶寶打個(gè)招呼吧！ 活動(dòng)2導(dǎo)入回顧前文，引人新課 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是根據(jù)雷雨前雷雨中雷雨后的挨次來寫雷雨的。雷雨是我們都非常熟悉的的自然現(xiàn)象，課文是怎樣描寫這種自然現(xiàn)象的，讓我們一起來欣賞。（視頻范讀） 活動(dòng)3講授 三、精讀課文，感悟景象 （一）感悟雷雨前景象（1

3、3自然段） 1、品讀“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?（1）出示：滿天烏云的照片。 請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說：云很厚，有的說：云很黑,還有的說：云很低） 課文用了哪個(gè)詞語來寫烏云的？（黑沉沉）把這個(gè)詞語去掉行不行？ 同學(xué)們,假如這么多這么厚的烏云向你壓過來（師做壓的動(dòng)作），你又會(huì)覺得怎么樣呢？（很悶很熱、很不舒適） 引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。（指名讀） 過渡：是呀，真不舒適呀！太悶熱了，就連樹上的葉子，蟬。（師引生說） 2、品讀“樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！?這一句話說明這個(gè)時(shí)候的天氣怎么樣？（悶熱。由于葉子一動(dòng)不動(dòng)，說明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有。） 該怎么度好這句話呢

4、？（指名讀） 3、品讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?理解“亂擺” 同學(xué)們，你們聽聽，什么來了？（出示大風(fēng)錄音） 一陣大風(fēng)，樹枝會(huì)怎樣呢？（亂擺） 什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？樹枝這樣亂擺說明什么？（說明這是一場(chǎng)狂風(fēng)?。。?理解“忽然” 為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。你能讀出這種天氣的變化嗎？（指名讀、小組齊讀） 4、品讀“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了” 引言：大風(fēng)吹得樹枝是亂擺了，那樹上那只可愛的蜘蛛會(huì)怎么樣了呢？（一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。) 理解“垂” 什么叫做“垂”？ 師做小實(shí)驗(yàn)：用繩子綁住一塊

5、硬物，做“垂下”動(dòng)作 為什么要逃呢？為什么不呆在樹上了？（蜘蛛知道風(fēng)很大，雨要來了）多聰慧的蜘蛛啊。你們想想蜘蛛要逃走的時(shí)候心情怎么樣？（害怕）你能讀出蜘蛛這種害怕的感覺嗎？（指名） 過渡語：是啊，真是令人害怕的天氣啊。大風(fēng)過后還會(huì)怎么樣？我們一起來瞧瞧。 5、品讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?播放閃電由暗到亮，雷聲由小到大的錄像，讓學(xué)生自然而然就理解“越來越”，讀好句子。 你看到了什么，聽見了什么？閃電是雷聲是 誰能讀好這句話？（指名）讓我們一起來讀好這句話吧?。R） 引讀：閃電雷聲 積累詞語：越來越亮 越來越響 越來越_ A你能用照樣子說說詞語嗎？（生講） B請(qǐng)你用“越來越_”說一句完

6、整的話。 師小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧！ （二）感悟雷雨中景象（46自然段） 1、出示課件（雷雨中的景象）：不一會(huì)，雨下起來了，這時(shí)你聽見了什么？ 2、雨一下起來就怎么樣呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子讀一讀（自讀、指名讀） 3、你覺得應(yīng)該如何讀好這兩段話？（指名讀） 4、雷雨下著也在不斷變化著，雨是一下子就小了嗎？從哪個(gè)詞能看出來？（漸漸地）?！皾u漸地”是什么意思？（一點(diǎn)一點(diǎn)地，漸漸地）。 (1)你能用“漸漸地”來說說句子嗎？ (2)你能把雨這種漸漸地變小

7、的感覺讀出來嗎？ 師小結(jié)：雷雨中的天氣不斷地變化，讓我們?cè)诶首x中來體會(huì)雷雨中的景象吧。（齊讀雷雨中部分） （三）感悟雷雨后景象（78自然段） 1、出示雷雨后課件 師：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了。雷雨后的景物也發(fā)生了變化。課文寫了雨后的哪些景物？請(qǐng)你畫出來。你覺得哪個(gè)景物寫得最美？多讀幾次。 生匯報(bào) 當(dāng)生說到第八自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：哪些詞語用得很正確？（生讀、練習(xí)填空） 雨后的空氣多么清新，你們想還可能有什么會(huì)出來活動(dòng)？ 2、是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你現(xiàn)在就是這個(gè)小伴侶，你有什么感受？ 雷雨過后，空氣變得特殊的我們的

8、心情也是特殊的這雨后的美景誰還想來讀？ （個(gè)別讀、男女生讀） 活動(dòng)4活動(dòng)總結(jié)升華，拓展延長(zhǎng) 大自然多么神奇啊。剛開頭是滿天的烏云黑沉沉的壓下來，忽然間來了一陣大風(fēng)，電閃雷鳴。很快就下起雨來，而且越下越大，又漸漸地變小。一場(chǎng)大雨很快結(jié)束了，太陽出來了，彩虹掛在天空了。多神奇的自然現(xiàn)象啊，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@雷雨的變化吧。 雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來呢？（由于他能仔細(xì)地觀察，把看到的、聽到的想到的照實(shí)地寫了下來。） 老師希望同學(xué)們后也能像這樣，細(xì)心觀察身邊的一切。把觀察到的現(xiàn)象寫在日記里。 雷雨優(yōu)秀說課稿2 今日我說課的課題是雷雨。我將從以下 8個(gè)方面說說我的教學(xué)設(shè)想：

9、一、 說教材 雷雨是人教版高中語文第四冊(cè)第三單元第一課，寫的是一個(gè)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜感情糾葛和必定走向毀滅的故事，從而批判那個(gè)布滿罪惡的社會(huì)。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而雷雨是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首，以開放思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。 二、 說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 知識(shí)目標(biāo)：了解戲劇常識(shí)和戲劇語言的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)： 1、 分析周樸園、魯侍萍的性格特點(diǎn)。 2、 分析人物語言 情感目標(biāo)： 關(guān)注人的情感與階級(jí)地位和環(huán)境之間沖突沖突 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)

10、重難點(diǎn)。 重點(diǎn)：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。 難點(diǎn)：分析人的情感與階級(jí)地位和環(huán)境的沖突 三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段 （一） 教法 新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。基于此，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生留意，引導(dǎo)他們樂觀思維，獨(dú)立自主的解決問題。詳細(xì)做法如下： 1、表演法深入文本，理解人物 2 、自主探究法學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高 3 、討論法樂觀參加，總結(jié)規(guī)律 4、 點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路 我認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上樂觀參加，促進(jìn)全體學(xué)生樂觀動(dòng)腦。因而，我采納了比較新奇的教學(xué)方法。 （二） 教學(xué)手段 為了使我根據(jù)教材特

11、點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出與突破，達(dá)到最大化的展現(xiàn)境界，同時(shí)也為了協(xié)作以上我選擇的三種教法得以完滿實(shí)現(xiàn)，我決定采納“多媒體展現(xiàn)平臺(tái)”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。 四、說學(xué)法 埃德加富爾說：“將來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼思訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。 1、我運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。 2、留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)的步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)； 3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。 五、 說教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。 上課伊始，我先播放電影雷雨結(jié)局片斷。

12、以深厚的悲劇顏色和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)愛好，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)語： 上世紀(jì)三十年月，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時(shí)為我們留下了這么一個(gè)悲劇、一聲嘆息。一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛恨交織，有著美妙將來的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的雷雨 （二）通過多媒體展現(xiàn)的手段簡(jiǎn)介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。 （三）表演擂臺(tái)，學(xué)生表演后請(qǐng)演員代表和觀眾代表簡(jiǎn)潔談一談自己的感受（根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過表演，不僅加深對(duì)課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情） （四）自由討論 老師提出討論的問題: 1、劇中的主要

13、人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的？ 根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這一問題，旨在讓學(xué)生通過對(duì)人物對(duì)話及潛臺(tái)詞的分析熟悉人物。老師在學(xué)生發(fā)言時(shí)適時(shí)板書總結(jié)： 周樸園：殘忍、自私、冷漠、卑鄙的資本家 魯侍萍：和善、正直、剛毅、倔強(qiáng)的下層?jì)D女 2、你如何看待周樸園對(duì)侍萍的懷念，它是真實(shí)的嗎？ 老師要引導(dǎo)學(xué)生在思考時(shí)聯(lián)系周樸園家庭婚姻生活。從而熟悉到周樸園在拋棄了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對(duì)曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實(shí)的，由于那一段時(shí)期可能是他人生中最快樂的時(shí)間。不過他懷念的是年輕貌美、知書達(dá)理、溫順賢惠的梅小姐，而不是眼前的魯侍萍。所以當(dāng)侍萍站在他面前時(shí)，他害怕侍萍對(duì)他的名譽(yù)、家庭構(gòu)成威脅，他

14、露出了自己資本家的丑惡嘴臉。他對(duì)侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級(jí)地位和生存環(huán)境所決定的。通過這一問題很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。 六、說矯正反饋 假設(shè)周樸園重新接受了侍萍，他們會(huì)幸福嗎？這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思維 我想讓學(xué)生意識(shí)到，由于兩人的性格及階級(jí)地位他們并不會(huì)幸福。再次突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 結(jié)束語：悲劇是一個(gè)民族在某一個(gè)時(shí)期歷史的苦難，它不應(yīng)該是某一個(gè)人制造的，而應(yīng)該是民族悲哀的時(shí)代顯現(xiàn)。雷雨悲劇，其實(shí)就是一個(gè)封建民族的悲劇。劇借周樸園的一家將一個(gè)完整而有一定長(zhǎng)度的行動(dòng)展現(xiàn)給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)布滿罪惡的制度，跟一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣，抨擊中國的家庭和社會(huì)。 七、說作業(yè)布置 劇本在周樸

15、園去精神病院探望兩個(gè)瘋了的女人，侍萍和繁漪中結(jié)束，你能為劇本寫一個(gè)不同的結(jié)局嗎? 八、說課堂小結(jié) 對(duì)于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)篇目，我重點(diǎn)總結(jié)了了本課教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn) 傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習(xí)慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費(fèi)時(shí)但又難以突出教材的特點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的愛好。雷雨這一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設(shè)計(jì)了“表演擂臺(tái)”“自由論壇”“表演點(diǎn)點(diǎn)評(píng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以解決教學(xué)重難點(diǎn)。 雷雨優(yōu)秀說課稿3 一、說教材 雷雨是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二班級(jí)第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一。本文用字簡(jiǎn)煉而且正確，語言美麗而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們

16、描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 1、根據(jù)我班的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，。 （2）有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。 （3）聯(lián)系生活，培育學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “垂”“。 2、聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫。 二、說學(xué)生 二班級(jí)的學(xué)生具有奇怪，探究，易感染的心理特征，容易被新鮮的事物所吸引住，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景，由于我們是在南方，雷雨時(shí)很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本科的有利因素。 三、說教法； 1.“創(chuàng)

17、設(shè)情境，自主識(shí)字” （1）借助拼音齊讀， （2）小老師領(lǐng)讀， （3）同桌互讀， （4）仔細(xì)分析，組詞。 四、說教學(xué)過程 （一）、從生活閱歷導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣的呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)雷雨。（板書課題）（二）、看圖，了解課文內(nèi)容 （二）初讀課文，讀正確 1用自己喜歡的方式課文。要把字音讀正確，不會(huì)的字多讀幾遍；再把句子讀通順。 2用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。 （可指名讀、齊讀、分行、分組競(jìng)賽讀） 3檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，訂正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。 （三）再讀課文，讀流利 1練習(xí)把課文讀流利。先自己讀

18、兩遍，讀得正確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。 2標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。 3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段，請(qǐng)把它流利地朗讀一遍。 4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。 （設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節(jié)課做好打算。） （四）默讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1默讀，思考：每個(gè)自然段寫什么？哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象？哪幾個(gè)自然段寫雨中的景象？哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象？?jī)煞鶊D分別寫的是什么時(shí)候的景象？ 2小組討論、溝通。（第1- 3自然段寫雷雨前；第4 - 6自然段

19、寫雷雨中；第78自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。） 3課堂拓展：讓學(xué)生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。 雷雨優(yōu)秀說課稿4 各們?cè)u(píng)委，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)18課雷雨。本課我將從教材，教法與學(xué)法，過程三個(gè)方面進(jìn)行我的說課。 一、說教材 雷雨是第四冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文，課文用精練、自然簡(jiǎn)潔的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖美麗，適合低段的學(xué)生。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，感受生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課

20、文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。 以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下： 1、初讀課本，學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞。 2、整體感知課文內(nèi)容。了解的寫作挨次。學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、說教法學(xué)法 根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我打算采納“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。 在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，集中留意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參加到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

21、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，借助學(xué)生生活閱歷，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，此時(shí)品嘗著課文原汁原味的語言，培育著學(xué)生語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏到學(xué)生的頭腦中。 三、說過程 根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程，分三步進(jìn)行雷雨第一課時(shí)的教學(xué)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 通過猜謎語，引出雨，再通過對(duì)雨的了解，引出雷雨，循序漸進(jìn)，娓娓道來。關(guān)于雷雨你知道些什么？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開頭讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的留意力。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學(xué)生的愛好后，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué)。 （二）自讀自悟，學(xué)習(xí)生字 所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)。首先，我請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會(huì)讀的字畫出來，文字是語言的基礎(chǔ)，在低年段語文中認(rèn)字寫字仍然是一項(xiàng)重要的任務(wù)，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識(shí)字訓(xùn)練。我先出示要認(rèn)的四個(gè)字，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，再把生字帶入到詞語中，讓學(xué)生更好的識(shí)記。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫法。 其次在學(xué)生識(shí)記完生字新詞后我再請(qǐng)三位學(xué)生讀。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù)，讓他們思考，朗讀的課文寫了什么時(shí)候的景色？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一