精編幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準ppt

1、幼(You)兒園教師專業(yè)標(biāo)準（試行）解讀新定位、新形象(Xiang)、新要求第一頁，共四十八頁?；?Dong)話題什么是專業(yè)？幼兒園教師是專業(yè)嗎(Ma)？什么是專業(yè)標(biāo)準？為什么要有專業(yè)標(biāo)準？有什么意義？專業(yè)標(biāo)準對幼兒園教師提出了哪些新要求？怎樣才能做一個符合專業(yè)標(biāo)準的幼兒園教師？第二頁，共四十八頁。一、什么是(Shi)“專業(yè)”？（一）專業(yè)化職業(yè)的六大(Da)國際標(biāo)準哪些職業(yè)是社會公認的(De)“專業(yè)人士”？第三頁，共四十八頁。-專門知識：從業(yè)人員在工作中使用有系統(tǒng)的理論知識和研究作為支持的專門化的知識和技能。-專業(yè)訓(xùn)練：需要接受(Shou)較高水平和較長時間的職業(yè)訓(xùn)練，包括“臨床實習(xí)”。-職

2、業(yè)規(guī)范：有達成共識的、從業(yè)人員自覺遵守的職業(yè)規(guī)范。-專業(yè)自主權(quán)：在工作中能根據(jù)自己的專業(yè)知識進行判斷和決策而不是奉命行事，對自己的行為和決策承擔(dān)責(zé)任。行業(yè)自律：有行業(yè)性組織，行業(yè)自身具有監(jiān)督控制的機制和能力。需終身學(xué)習(xí)：專業(yè)知識的不斷更新要求從業(yè)人員具有不斷進修和終身學(xué)習(xí)的意識和能力。第四頁，共四十八頁。（二）幼兒園(Yuan)教師是“專業(yè)人士”嗎？長期以來幼兒園教師被看作是“半專(Zhuan)業(yè)”或“非專(Zhuan)業(yè)”的職業(yè)。專業(yè)門檻低：誰都可以來當(dāng)幼兒園老師，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊(Qi)，缺乏專業(yè)標(biāo)準社會聲望低：幼兒園教師保姆/阿姨專業(yè)期望值低：只要會帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以。收入低

3、：不如月嫂/保姆第五頁，共四十八頁。必(Bi)由之路：專業(yè)化一種職業(yè)的社會地位和職業(yè)聲譽取決于它的專業(yè)化程度。任何一個職業(yè)，如果沒有專業(yè)化就沒有經(jīng)濟地位和社會地位。專業(yè)化是提高教師經(jīng)濟和社會地位的條(Tiao)件，是改善教師地位和工作條(Tiao)件的重要策略。第六頁，共四十八頁。（三）幼兒園教師能否(Fou)成為“專業(yè)”？職業(yè)存在是否有社會必要性：對于社會生活的不可或缺性，且實踐者與其服務(wù)對象在一定程度上是分離的（幼兒園教師 媽媽）。是否有專門化的知識：專業(yè)化知識是實踐的基礎(chǔ)，且行業(yè)內(nèi)存在實踐標(biāo)準。是否需要較長時間的專業(yè)訓(xùn)練：職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展要求從業(yè)者需要經(jīng)過比較長期的專業(yè)訓(xùn)練。是否存在職業(yè)

4、規(guī)范：行業(yè)內(nèi)存在職業(yè)規(guī)范。從業(yè)者是否有專業(yè)自主的權(quán)利(Li)：專業(yè)化的實踐者具有專業(yè)自主性。行業(yè)能否自律：有行業(yè)組織。是否需要終身學(xué)習(xí)：專業(yè)化發(fā)展需要終身學(xué)習(xí)。第七頁，共四十八頁。幼(You)兒園教師專業(yè)標(biāo)準幼兒園教師幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培(Pei)養(yǎng)與培(Pei)訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。第八頁，共四十八頁。二、什么是專(Zhuan)業(yè)標(biāo)準？為什么要有專(Zhuan)業(yè)標(biāo)準？第九頁，共四十八頁。（一）專業(yè)(Ye)標(biāo)準是什么？專業(yè)標(biāo)準是國家對合格幼兒(Er)園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒(Er)園教師開展保教活動的基本規(guī)范，

5、是引領(lǐng)幼兒(Er)園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒(Er)園教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。第十頁，共四十八頁。（二）為什么要有專(Zhuan)業(yè)標(biāo)準？改變我國幼兒教師隊伍專業(yè)素質(zhì)偏低的狀況，促進幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展。提升幼兒園教師的社會地位和職業(yè)尊嚴。提高幼兒園教育質(zhì)量。形(Xing)成社會共識：幼兒園教師隊伍質(zhì)量決定幼兒園教育質(zhì)量。幼兒園教師素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展成為世界(Jie)各國提升學(xué)前教育質(zhì)量關(guān)注的焦點第十一頁，共四十八頁。三、專業(yè)(Ye)標(biāo)準的基本內(nèi)容與要求框架：三個(Ge)維度14個領(lǐng)域62條標(biāo)準第十二頁，共四十八頁。維度領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德（第120）職業(yè)理解與認識對幼兒

6、的態(tài)度與行為幼兒保育和教育的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識（第2135）幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識專業(yè)能力（第3662）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動的支持與引導(dǎo)教育活動的計劃與實施激勵與評價溝通與合作反思與發(fā)展有什么變(Bian)化？第十三頁，共四十八頁。1.改寫(Xie)了幼兒園教師“專業(yè)技能”的定義幼兒園切實加強教師隊伍建設(shè)，將教師技能大練兵列入這學(xué)期工作重點，先后定期對教師進行舞蹈、繪畫、案例評析、講故事等技能培訓(xùn)，開展了系列技能研討(Tao)活動。練兵活動一 案例評析練兵活動二 講故事練兵活動三 舞蹈技能技巧培訓(xùn)練兵活動四 水粉畫技巧培訓(xùn)練兵活動五 自彈

7、自唱技能技巧培訓(xùn)練兵活動六 多媒體信息技術(shù)的運用培訓(xùn)第十四頁，共四十八頁。什么是幼兒園教師(Shi)應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)能力？創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力組織一日生活和寓教育于一日生活之中的能力組織和指導(dǎo)幼兒的游戲活動的能力計劃和實施教育活動的能力觀察、評價和解釋幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r、并以此作為依據(jù)制定新的教育活動計劃的能力與幼兒、同事、家長等(Deng)溝通與合作的能力反思性教學(xué)和終身學(xué)習(xí)的能力前六項是教師實施保育教育工作的能力，第七項是教師自(Zi)我發(fā)展的能力。第十五頁，共四十八頁。2.樹立了幼兒園教師(Shi)的職業(yè)新形象新定位：專業(yè)人士新形象：學(xué)前教育(Yu)專家幼兒園(Yuan)教師應(yīng)當(dāng)掌握的關(guān)

8、于幼兒發(fā)展的知識22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。第十六頁，共四十八頁。教師培養(yǎng)機構(gòu)、幼兒園、幼兒園教師需要(Yao)做哪些改變來應(yīng)對專業(yè)標(biāo)準提出的新的要求與挑戰(zhàn)？教師培養(yǎng)機構(gòu)：從重視藝體技能（唱歌、跳舞、鋼琴、說課、講故事）和課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向關(guān)注專業(yè)化教師素質(zhì)與能力（包括職業(yè)理想和信念、職業(yè)規(guī)范和道德、專業(yè)知識和幼兒園綜合教育工作能力）的全面培養(yǎng)。幼兒園招聘、考核標(biāo)(

9、Biao)準：從重（準）教師的才藝展示到重（準）教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。幼兒園教師：認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。第十七頁，共四十八頁。四、我們要做什么(Me)樣的教師？心中有理想行為有規(guī)范眼里有兒童教育有方法(Fa)舉止有修養(yǎng)幼兒為本師德為先能(Neng)力為重終身學(xué)習(xí)“幼兒為本”是準則第十八頁，共四十八頁。（一）“幼兒為本”是(Shi)準則尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和(He)發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和(He)保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。任何事情涉及到(Dao)兒童，以兒童利益為重案例：擴大班額 還是不擴大班額？第十九頁，共四

10、十八頁。兒童權(quán)利公約原(Yuan)則“兒童的最大利益應(yīng)成為對兒童的教育和指導(dǎo)負有責(zé)任的人的指導(dǎo)原則。”“他們的童年(Nian)將是游戲和學(xué)習(xí)的時光，受到愛護、尊重和珍視。兒童的安全和福祉高于一切，他們將健康、和平、尊嚴地成長。”第二十頁，共四十八頁。（二）心中有理想：為幼兒創(chuàng)造適合的(De)生活與教育職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同幼兒園教師(Shi)的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。第二十一頁，共四十八頁。

11、教育理想(Xiang)和信念是教師的“靈魂”信念（belief，conviction，faith）：自己認為可以確信的看法；堅信不疑的想法。理想反(Fan)映人們對于事物或現(xiàn)象的“應(yīng)然”狀態(tài)的看法，是努力的目標(biāo)或完美的標(biāo)準。信念和理想都是價值觀的表現(xiàn)。價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標(biāo)準，使人的行為帶有穩(wěn)定的價值傾向性。教育活動是價值導(dǎo)向和價值追(Zhui)求的活動第二十二頁，共四十八頁。我(Wo)們要辦什么樣的幼兒園？幼兒園應(yīng)當(dāng)是什么樣的？幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造什么樣的生活？什么樣的幼兒園是“好幼兒園”？我們要培養(yǎng)什么樣的幼兒？什么樣的幼兒是“理想的幼兒” ？我要做(Zuo)個什

12、么樣的幼兒園教師？什么樣的教師是優(yōu)秀的幼兒園教師？對這些問題的回答反映我(Wo)們的教育理想和價值追求第二十三頁，共四十八頁。幼(You)兒園的一天哪個孩(Hai)子在幼兒園的生活代表了你的教育理想？你認為幼兒在幼兒園應(yīng)該過哪種生活？“幼兒為本”：不同教育（課程(Cheng)）模式對兒童人生發(fā)展的影響。第二十四頁，共四十八頁。幼(You)兒園教育現(xiàn)狀愈演(Yan)愈烈的小學(xué)化現(xiàn)象第二十五頁，共四十八頁。戶外活(Huo)動應(yīng)當(dāng)怎么樣？幼兒園教育是否需要改(Gai)善？第二十六頁，共四十八頁。我們?yōu)槭裁崔k幼(You)兒園？幼兒園是幼兒的生活場所。幼兒在幼兒園的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗決定著幼兒童年(Nian

13、)生活的質(zhì)量，影響幼兒各方面的發(fā)展。辦幼兒園就是在創(chuàng)造幼兒的生活，創(chuàng)造幼兒的童年和未來的發(fā)展！專業(yè)標(biāo)準(Zhun)：重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。第二十七頁，共四十八頁。維度領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德（第120）職業(yè)理解與認識對幼兒的態(tài)度與行為幼兒保育和教育的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識（第2135）幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識專業(yè)能力（第3662）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動的支持與引導(dǎo)教育活動的計劃與實施激勵與評價溝通與合作反思與發(fā)展10.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。11.注重保護幼

14、兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。12.重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影(Ying)響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。第二十八頁，共四十八頁。教師：創(chuàng)造兒童現(xiàn)在(Zai)的生活，影響他們未來的發(fā)展新加坡教育部校長委任狀你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為(Wei)

15、最好的個人和有用的公民。 第二十九頁，共四十八頁。（三）行為有規(guī)范：師(Shi)德為先熱愛學(xué)前教育(Yu)事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。第三十頁，共四十八頁。職業(yè)規(guī)范是職業(yè)道德(De)的集中體現(xiàn)“職業(yè)規(guī)范”是行業(yè)自(Zi)律的行為規(guī)范，是幫助專業(yè)人員經(jīng)受職業(yè)考驗的行為準則”。“我(Wo)要尊重兒童的人格和權(quán)利。”“我要傳授幼兒我所有的知識與技能。” 哪個是“職業(yè)規(guī)范”？為什么要有職業(yè)規(guī)范？第三十一頁，共四十八頁。（四）眼里有兒童：每(Mei)

16、個幼兒都是獨特的生命個體！專業(yè)標(biāo)準的(De)要求第三十二頁，共四十八頁。維度領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德（第120）職業(yè)理解與認識對幼兒的態(tài)度與行為幼兒保育和教育的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識（第2135）幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識專業(yè)能力（第3662）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動的支持與引導(dǎo)教育活動的計劃與實施激勵與評價溝通與合作反思與發(fā)展第三十三頁，共四十八頁。(二)對幼兒的態(tài)度與行(Xing)為6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦(Ku)、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8

17、.信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。第三十四頁，共四十八頁。(五)幼兒發(fā)展知(Zhi)識21.了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護的(De)有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。第三十五頁，共四十八頁。(六)幼兒保育和教育知(Zhi)識26.熟悉幼兒

18、園教育(Yu)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。28.熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。第三十六頁，共四十八頁。眼里怎樣(Yang)才能“看到”孩子？教師說：“很難在集體活動中概括和描述個別幼兒的學(xué)習(xí)情況。因為當(dāng)時看的就是一個整體的效果。總的來說，就是提問的時候，孩子表現(xiàn)為三個層次：一個是很積極的，很踴躍的；一種是處于中等的，通過舉手，老師不檢(Jian)查

19、他的時候，他就不會自己大聲說的；還有一部分就是他自己心里很清楚很知道，但是他不愿意說。”第三十七頁，共四十八頁。改變“管教不管學(xué)、心中無兒童”的教學(xué)習(xí)慣讓幼兒從(Cong)“模糊的集體”變成“清晰”的個體控制班級規(guī)模：不要用擴大班額的方法賴解決“入園難”采取分組教學(xué)：師幼比對教師教學(xué)反思的影響以游戲為基本活動：游戲中(Zhong)的個性教師專業(yè)化發(fā)展水平主客觀條(Tiao)件第三十八頁，共四十八頁。（五）教育有(You)方法：能力為重把學(xué)(Xue)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

20、第三十九頁，共四十八頁。維度領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德（第120）職業(yè)理解與認識對幼兒的態(tài)度與行為幼兒保育和教育的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識（第2135）幼兒發(fā)展知識幼兒保育和教育知識通識性知識專業(yè)能力（第3662）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用一日生活的組織與保育游戲活動的支持與引導(dǎo)教育活動的計劃與實施激勵與評價溝通與合作反思與發(fā)展第四十頁，共四十八頁。案例1：解決不同幼(You)兒干擾他人行為的策略案例3：怎樣和(He)幼兒說話？案例4：角色游戲的(De)指導(dǎo) 案例2：怎樣表揚幼兒？第四十一頁，共四十八頁。（六）舉止有修養(yǎng)不可或(Huo)缺的師德16.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。17.樂觀向上(Shan

21、g)、熱情開朗，有親和力。18.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19.勤于學(xué)習(xí),不斷進取。20.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。北師大校訓(xùn)：學(xué)為(Wei)人師，行為(Wei)世范第四十二頁，共四十八頁。五、怎樣才能做一(Yi)個符合專業(yè)標(biāo)準要求的教師？學(xué)習(xí)先進學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)(Xu)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。第四十三頁，共四十八頁。交流研究反思提問交往分析評價記錄實驗計劃假設(shè)觀察專業(yè)化發(fā)展(Zhan)機制教師應(yīng)當(dāng)怎(Zen)樣反思？什么樣的反思有助于教師專業(yè)化發(fā)展？（一）主動學(xué)習(xí)(Xi)、主動思考、主動研究問題；不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)化 發(fā)展水平。第四十四頁，共四十八頁。（二）志存高遠：想法(Fa)決定未來 很久以前，一個人在鄉(xiāng)間小路上遇上一個人推著一輛手推車，車上裝滿石頭，他問推車人：“朋友，你在做什么？”那人面無表情地答到：“推石頭。”他繼續(xù)(Xu)趕路，又碰上另一個人推著一車石頭，他又問：“朋友，你在做什么？”那人帶著一臉無奈，回答：“掙錢，每推一車石頭掙十塊錢。”他繼續(xù)往前走，碰上第三個人也推著一車石頭，他又問道：“朋友，你在做什么？”那人帶著滿臉希望和自豪，回答：“我正在為自己造一座大廈?！?三個推石頭的人，三種不同層次的追求