做一個智慧型班主任

1、做一個智慧型班主任 - 俞永軍的博客 - 敏思博客贊化學校新班主任培訓會上的發(fā)言 我們每個人在自己求學的生涯中，都曾受到過許多老師的教導，但影響最深、最使人難以忘懷的還是班主任。在教育工作實踐中，我們常常會看到，一個觀念創(chuàng)新，人格高尚和充滿智慧，講究工作藝術(shù)的班主任，會使班級展現(xiàn)蓬勃生機和無限活力，學生會在這種良好的群體氛圍中健康茁壯成長；反之，班級就會懈怠與松跨，猶如一盤散沙，隨風飄揚，不利于學生的最終成長，也讓班主任吃盡了苦頭，傷透了腦筋。 我們知道，班主任是教師隊伍中的排頭兵，他不僅要教書，而且還要育人；不僅要教育學生成才，而且要培養(yǎng)學生成人。班主任是“在學生心靈上耕耘的人”。班主任是班

2、集體的核心，是學生成長的引路人。班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校實施教育教學計劃的中堅和骨干，是協(xié)調(diào)校內(nèi)各種教育力量的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是學生健康成長、全面發(fā)展的指導者。 可以說，班主任工作對學生成長乃至他們的一生都將產(chǎn)生重要積極的影響；也可能因為有意或無意傷害到孩子的心靈，造成無法挽回的損失，甚至毀掉他們的一生。新世紀呼喚新思想，新世紀呼喚新觀念，新世紀呼喚新智慧，新世紀要求我們必須以更為廣闊的視野來認識班主任工作，從事班主任工作。下面就簡單結(jié)合筆者的想法與做法，愿與大家共同學習。 一、呼喚大愛，遠離小愛 沒有愛就沒有教育，愛是現(xiàn)代教育的第一法則。列尼托爾斯

3、泰認為：“如果教師只有對事業(yè)是愛，那么他是好教師；如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么他比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。只有教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，那么他就是一個完美的教師。”遼寧特級教師王曉聲也說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌！蘇霍姆林斯基也曾寫道：只有你自己依戀孩子們，離開他們就感到無法生活，只有在跟他們的接觸中你才能找到幸福和歡樂的時候，孩子們才會依戀你。 因此，在一定意義上說，班主任與學生的關(guān)系是平等互助的，是齊

4、頭并進的，是和諧相處的。沒有高貴與卑微，沒有虛偽與唆使，沒有壓制與強迫，有的只是共同學習，共同促進，共同提高。就像哲學大師卡繆所說：請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨；請不要走在我的后面，因為我不愛充領(lǐng)導；我只期望請你與我同行。 我永遠也忘不了了一雙流淚的眼睛。這雙眼睛出現(xiàn)在某省教育行政部門拍攝的紀錄片素質(zhì)教育千里行中，一名學生正被某班主任進行背對黑板站墻角的處罰。在這名學生的面前，是一堵寫著羞辱的白墻；在這名學生的背后，是一面等待求知的黑板。書聲依舊朗朗，班主任仍在授課，傾聽這名學生心聲的，卻只有他身邊的簸箕、掃帚和紙簍。忘記這名學生罰站的原因，只清晰記得，當采訪者把話筒遞到他的嘴邊，問

5、他是怎樣的心情時，他的回答，是兩行長長、長長的眼淚 當班主任的，沒有人認為自己不愛學生。但方法不當說是愛，羞辱歧視說是愛，奴役壓迫還說是愛。這種貼著標簽的愛，這種打著幌子的愛，這種沒有尊重的愛，這種自私自利的愛，這種狹隘陰險的愛，這種道貌岸然的愛，我們的班級管理中寧可不要！教育要拒絕伊利昂紀中蠻橫的主帥阿伽門農(nóng)對自尊的大將阿基琉斯的心態(tài)：“我呀讓你清楚地知道，我比你強多少，也使其他人小心，不要當面和我頂撞?！?二、樹立目標，摒棄隨意 有一個故事常常在我腦?；厥?，大意是：某人經(jīng)常出差，經(jīng)常買不到對號入座的火車票?？墒菬o論長途跋涉，車上多擠，他總能找到座位。他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節(jié)車廂一

6、節(jié)車廂找過去。這個辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準備，可是每次他都用不著走到最后就會發(fā)現(xiàn)空位。他說，這是因為像他這樣鍥而不舍抱定目標尋找座位的乘客實在不多。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿為患。 北大著名教授錢理群曾說：我們中國有三種人混得比較好。第一種人，家里有背景，他可以不好好讀書。但他有危險，當背景出了問題，就不行了。最后一切還得靠自己。第二種人，就是沒有道德原則的人，為達到目的，不擇手段，無論紅道、黑道還是黃道，他都干。但對于受過教育的人，毫無道德原則的什么事都干，顯然于心不甘。第三種能站住

7、的人就是自己有真才實學，社會需要，公司需要，學校也需要。 然而要想成為第三種人，就必須具有長遠的打算，而這正是人生目標的確立，個人這樣，集體更需如此。明確、可行的目標是班集體的核心，它是每個成員都努力為之奮斗的指路明燈。俗話說：胸無理想，枉活一世；新生活、新班級往往就是從設(shè)定目標開始的。班上孩子進入贊化，大概什么名次，一段時間學習后，希望達到什么名次，都要心中有數(shù)，因為這是最基本的目標，也是最現(xiàn)實的目標。但有了這一目標是不是就高枕無憂呢？顯然不是。對此，錢理群教授說：人僅有這一目標，很容易滿足，還得有一個理想的目標。 比如，錢老北大畢業(yè)后，分在貴州安順一所衛(wèi)生學校教書，他沒有自暴自棄，而是全身

8、心的投入，最后成為學校最受歡迎的班主任。另一方面，錢老內(nèi)心又埋藏著一個遠大的理想：要考研究生，要研究魯迅，要走到北大的講臺上去向年輕人講他的魯迅觀。正因為有了這一遠大理想，高層次的追求，錢老一邊認真教書，一邊用大量的業(yè)余時間讀書，尤其是魯迅的著作不知讀了多少遍，撰寫的研究魯迅的筆記、論文字數(shù)就達一百多萬字。厚積薄發(fā)，在得知北大中文系招收研究生時，錢老立即報名，并一舉奪魁，盡管當時有八百人報考，盡管當時沒有現(xiàn)成的教材，盡管當時學校百般阻撓，但錢老憑著十幾年的積累，憑著頑強的毅力，終于在三十九歲幸運成為北大的研究生，最終實現(xiàn)自己人生的理想。 因此，我剛接手七（17）班，就對班集體的詳細情況認真調(diào)查

9、，細致分析，然而提出切實中肯的長遠目標，那就是“1717，永遠第一”。接著，在不同階段，又根據(jù)社會、學校、班集體的實際需要，提出若干項針對性目標。比如，在期末臨考階段，我提出“苦戰(zhàn)十天，爭創(chuàng)輝煌”的短期目標，并唱響“最后沖刺，人力無限，竭盡全力，問心無愧；排除干擾，學會放棄，克服惰性，敢于吃苦”的口號。結(jié)果，我們班取得了令人滿意的成績。就拿期末統(tǒng)考來說，全年級前100強中，20個班，我們就達到8人。17班屬于城區(qū)班，而12個城區(qū)班總數(shù)才35人。學習成績提高的同時，我們班綜合素質(zhì)也大大增強，如學校月度優(yōu)秀班集體評比中，總共四個月，我們都能以較大優(yōu)勢奪取“優(yōu)秀班級”的流動紅旗。 我想，只要目標明，

10、決心大，方法對，好的學習成績是可以爭取過來的，好的班風亦能逐步形成。為此，我們千萬不能隨心所欲，隨隨便便，隨遇而安，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，稀里糊涂，渾渾噩噩。心想只要不添亂，不犯事，不落后就行，那么我們也將無法形成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體，成為一名受家長、學生尊敬的優(yōu)秀班主任。 馬卡連柯曾說，集體是活生生的社會有機體，它之所以是一個有機體，就是因為它那里有機構(gòu)，有職能，有責任，有目標，有各部分之間的相互關(guān)系和相互依賴。如果這樣的因素一點也沒有的話，也就沒有集體了，所有的只是隨隨便便的一群人罷了。蘇霍姆林斯基也曾說：如果一個人在集體面前對自己隨隨便便，如果他自己貶低自己，那

11、么這也就敗壞了集體。只有健康的、生機勃勃的小溪、泉水和水滴才能匯成集體的大河。如果這些小溪污染了，大河就會成為一潭臭水。 三、注重能力，反對強迫 周海宏博士曾說：現(xiàn)在許多中國父母患上了“關(guān)懷強迫癥”，所謂“關(guān)懷強迫癥”，即一個人特別需要別人依賴自己，總是愛向別人提供別人不需要的關(guān)懷，并且，這種人還強迫別人接受自己的關(guān)懷，從而是別人不能獨立，并使雙方都進入特別累甚至是痛苦的生活狀態(tài)中。 德國哲學家康德在實踐理論批判寫道：有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，這就是我頭上的星空和心中的道德定律。其實班級簡報，就是我們七（17）班每一位孩子頭

12、頂上的星空和道德定律；也是我們班連續(xù)多次在學校各項評比活動中遙遙領(lǐng)先的“催化劑”。比如俞洋在給我的一封信中寫道：一開始，我對班級簡報可謂是恨之入骨，為什么呢？每周簡報只要提到我的名字，都是四五次，記得有一次，值日班委徐瀟整整提到我名字11次，這讓我很羞愧，也很難過。難道我的自控力就真得這么差嗎？難道我真得不能克制自己嗎？我真得一次次被批評嗎？于是，我開始一次次控制自己，每當想講話違紀時，班級簡報的11次就浮入我腦海，血淋淋的11次。隨著班級簡報上名字的次數(shù)越來越少，我的言行舉止相對當初有了很大改變，不再那么隨便，有話也不會不思考就說了。雖然目前還有一些小毛病，但我相信會改正的。我對班級簡報有了

13、新的認識，它不僅是惡劣表現(xiàn)的記載，也是鞭策我努力改正缺點的無窮動力。正因為如此，許多同學在班級簡報中茁壯成長，不斷蛻變，逐步升華，日漸成功。 說起辦班級簡報，始于上學年第二學期。當時我也經(jīng)歷了一次心路歷程的蛻變，想到與之度過一學期的班級，不由感慨萬分。這個班傾注了我大量的心血與無數(shù)心思，回首往事，歷歷在目，有笑有淚，有喜有憂，有甜有苦，有憐有恨。這是一群怎樣的孩子喲！有的頭腦睿智，思維敏捷，奧數(shù)賽場上捷報頻傳；有的性情暴躁，斤斤計較，常常為了一點雞毛蒜皮的小事大動干戈；有的大呼下叫，坐立不定，時常擾亂課堂紀律而被站著上課。有時一鳴驚人，讓所有人刮目相看；有時丟三落四，讓所有人怨恨不已；有時曉知

14、事理，讓所有人感動萬分；有時玩劣成性，讓所有人惱羞成怒?；蛟S正應了贊化許多老班主任的話語，城區(qū)班孩子，就是難管。 難管也得管，因為學校選擇了你，你就必須無條件地接受與面對；因為家長將孩子交給了你，你就必須無怨無悔地呵護與關(guān)愛。但有一點，孩子也必須明白，屢教不改，就應該接受批評，甚至嚴厲批評，班會課上深刻檢討，認真反思。正如著名教育專家李鎮(zhèn)西所說：教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生負責，因此，這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。于是，桌凳擺放多次不整齊，點名批評；座位四周屢屢不干凈，接受懲罰；作業(yè)經(jīng)常不完成，留堂反省，并限時完成，等等。而這一切的一切，是不是說說就拋

15、到腦后？其實一直以來，我便有一種苦惱，某些孩子批評了若干遍，教導了無數(shù)次，就是不思悔改，相反有一副老油條的感覺，你打也罷，罵也罷，就是不上進。如何讓他們心靈受到觸動？有什么辦法，讓他們時刻受到警醒？有什么措施，讓他們自身能力得到提升？ 于是我決定在班級大力倡導簡報，即每天安排一名值日班委，準確記載所有內(nèi)容，包括：一日常規(guī)管理中的優(yōu)、缺點，存在問題及需要完善之處。然后及時反饋給撰寫簡報的值周班委，并于下周一主題班隊會上和班長共同宣讀、評點。此后，我還結(jié)合一些具體內(nèi)容提出個人看法與建議，供值周班委修改完善。最終，將簡報內(nèi)容輸入電腦，發(fā)布在班級博客717fengcai，老班敏思博客教海拾貝中。以此督

16、促、規(guī)范每一位學生的言談舉止，行為習慣。我的初衷就是讓每一位家長，每一個孩子只要上網(wǎng)，只要登陸此博客，只要打開相關(guān)主題帖，就會知道孩子的一舉一動，一言一行。從而警示自己，改變自己，激勵自己。 蘇霍姆林斯基曾說，道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。“班級簡報”有效地使學生尤其是干部在親自參與班級管理過程中獲得和體驗道德準則，有助于培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，尤其是班級管理能力和自律意識。經(jīng)過一學期有目的的、有計劃的“班級簡報”制度建設(shè)，學生的理性思維能力大大增強，大都具有自我反思精神；班級凝聚力有了明顯提高，師生

17、關(guān)系融洽，班風、學風良好，尤其是連續(xù)四個月在學校月度“優(yōu)秀班級”考評中獲獎，名列年級榜首。無疑，“班級簡報”的作用不可小視。 簡報在我們班畢竟是一個新鮮事物，通過一個學期的正常運轉(zhuǎn)，它的優(yōu)點越來越明顯，作用越來越大，班風越來越純，同學們的集體意識、榮譽感也越來越強。但是，它暴露出的問題也不少。其一，反映情況不夠具體，如某某同學被罰站，是什么原因？沒寫清楚。還有表揚不夠具體，比較籠統(tǒng)。其二，未對本周情況進行理性分析，未與上周細致對比，從而明確完善了什么，存在哪些不足，并提出下周需要努力的方向，從而制定一個切實可行的奮斗目標。其三，某些值日班委，當天內(nèi)容沒記載，直到值周班委來詢問時，才搜索枯腸，絞

18、盡腦汁，真實性、全面性欠缺。其四，固定的撰寫人，導致形式單一，內(nèi)容呆板，能力提升的面還可以更為廣泛些。 四、珍愛生命，避免透支 看過一個故事，一個生長在孤兒院里的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著世上究竟有什么意思？”院長總是笑而不答。一天，院長交給孩子一塊石頭，讓他拿到市場上去賣，并囑咐不管別人出多少錢，都不要賣。第二天，孩子驚奇地發(fā)現(xiàn)，不少人好奇地對他的石頭產(chǎn)生興趣，而且價格越出越高。第三天，在黃金市場上，石頭的價錢比原來高了10倍。最后，當石頭被拿到寶石市場上時，它的身價又漲到20倍，但由于男孩怎么都不肯賣，最后竟被傳揚為“稀世珍寶”。 前美國第一夫人艾蓮娜羅斯福就曾

19、說過：“除非你默許，否則沒有人能將你當作是下等人。”想想看，父母生下來的為什么不是別人，而會是我們？在出生之前，我們已經(jīng)打了一場大勝仗！所以不論自己是美，是丑；是聰明，還是駑鈍，甚至是殘疾。都應當慶幸：我們是獨一無二的存在，這世上再沒有任何人會跟我們一模一樣！也許我們并不是最優(yōu)秀的，但卻是獨一無二的。在燦爛悠久的歷史與時間長河上，因為許多偶然的機遇才造就了我們，我們是生命的一個奇跡，難道我們不能因此而自豪嗎？ 不珍愛自己，就不珍愛父母；不珍愛父母，就不珍愛別人；不珍愛別人，當然也不珍愛集體。因為連自己都不珍愛的人，又怎會去憐愛他人？連自己都不能看重、肯定的人，又怎會去要求別人來肯定自己？有句話

20、說得好：“偉人的必要氣質(zhì)，是他自以為必須偉大起來?！笨梢?，在別人肯定你之前，你必須先肯定自己。然而，沒有真材實料畢竟是不行的。一塊石頭，無論再怎么珍惜，價錢再怎么上漲，也不過是一塊石頭，它并不會因此而改變什么。但若是把珍惜化作永久的動力，去細心地打磨這石頭，那么，縱使它不是什么寶石美玉，但總會有其獨特之處，也更容易被人們所認同。正如人的生命，它的價值首先取決于你自己的態(tài)度，珍愛獨一無二的你自己，珍惜這短暫的幾十年光陰，不斷充實、發(fā)掘自己，你的生命便會無限精彩。 易中天教授就曾經(jīng)說道：不能為自己考慮的人，往往不能為他人考慮；不懂得民情的人，不懂得人之常情的人，也往往不懂國情。國家是什么？國家是由

21、具體的人民構(gòu)成的，人民是一個活生生的人。你不了解人，你就不能以人為本所謂以人為本，就是要了解人性、人情，包括人之常情，你不能沒有人之常情。一個不把自己生命放在眼里的人，往往也不會把別人的生命放在眼里；一個不把自己的生命當回事兒的人，也不會把別人的生命當回事兒。你既然不能把別人的生命當回事兒，又怎會為人民大眾謀求福利呢？ 生命是可貴的，使命更為可貴。所有的生物，包括動物、植物、微生物都具有生命，但是唯獨人才懂得使命。生命給予使命以根據(jù)，使命提升生命的價值。沒有生命，使命難以實現(xiàn)；沒有使命，生命就顯得平庸。生命具有自然屬性，使命具有社會屬性。生命和使命價值是統(tǒng)一的，對于班主任而言，使命的價值更高。

22、 于是，我想到班主任工作，有些班主任上行下效，來者不拒，上面怎么布置，下面就怎么安排，很少有自己的創(chuàng)新意識，結(jié)果自己成了一個傳聲筒，成了一名“兩眼一睜，忙到熄燈”的“苦命鬼”。有些消極抵觸，敷衍了事，詢問他人怎么安排，自己就順手牽羊，拿來主義，結(jié)果自己成了一個二手販子，永遠沒有出路，永遠沒有成就。有些事必躬親，身體力行，凡事都要自己過問，都要自己動手，結(jié)果自己心力交瘁，身心疲憊。有些則審時度勢，充分結(jié)合班級整體情況，充分展現(xiàn)自己的聰明才智，充分運用教育中的智慧，充分調(diào)動學生的主觀能動性，將孩子和自己的生命常放心中，合理安排，巧妙運用，結(jié)果得心應手，隨心所欲，班級和諧，學生愉悅，老師輕松。我一直

23、認為，珍愛生命，與孩子一起茁壯成長，應是班級教育中最為重要的管理理念?？死锵Ｄ悄绿嵩f：“正確地教育我們自己，非常重要。關(guān)切我們自己的再教育，遠比為了孩子的未來幸福和安全焦憂來得更為迫切?！?班主任工作是偉大的，因為他把未來作為自己的創(chuàng)造藍本；班主任工作是艱辛的，因為他把學生的心靈作為自己的塑造對象；班主任工作是重要的，因為他是引領(lǐng)學生走向成功、走向幸福的人；班主任工作又是平凡的，每天都要處理包括學生的道德教育、日常的學習生活管理、文體活動、班集體建設(shè)等看起來都是平平常常甚至有點“婆婆媽媽”的小事。然而，班主任工作又是責任重大，學生的一件件瑣碎的小事、一個個矛盾，處理得好，那么每一件瑣碎的工作

24、都有可能成為支撐他們成功的基石，使他們踏著這塊基石一步步登上事業(yè)的頂峰；而處理得不好，一件小事就可能成為他們下滑的陡坡，他們可能由此跌入人生的泥坑。 班主任教育是一條漫漫長路，需要我們奮然前行，需要我們不斷摸索；班主任教育是一條曲折長河，需要我們奮力拼搏，需要我們盡情暢游；班主任教育是一幅美麗畫卷，需要我們盡心描繪，需要我們精心撰寫。班主任教育是一項智力工程，需要我們開動腦筋，需要我們拓寬思維。正如北師大肖川教授所說：有心的地方，就會有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會有欣賞；有欣賞的地方，就會有愛；有愛的地方，就會有美；有美的地方，就會有自由；有自由的地方，就會有快樂；有快樂的地方，就會有幸福；有幸福

25、的地方，定會綻放著智慧的火花。謝謝?。?007.8.12）（本博客所載文章、圖片，除特別注明外， 著作權(quán)均為俞永軍所有， 如要刊載請與本人聯(lián)系。 本人單位：江蘇省高郵市贊化學校，郵編：225600，謝謝各位長期關(guān)愛。）RSS 訂閱 智慧來自學習。班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。它山之石可以攻玉。許多老師都有切身的經(jīng)驗和感受。通過學習，我們可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技術(shù)和教育方法，使自己的教育視野更

26、寬闊，教育辦法更有效。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。智慧來自反思。孔子說“吾日三省吾身”。有一位先生說過：“一個老師寫一輩子教案，不一定能成為一個名師，但認真地寫上兩年或三年的教學反思，一定能成為名師?！币簿褪歉嬖V我們，要有反思的習慣。每件事情做得成功與否，總結(jié)反思是非常重要的?？偨Y(jié)，可以為日后的工作提供可參考的經(jīng)驗做法；而反思，則能使自己對自己的工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不夠，還有待改進，該如何改進，如何才能使工作更順利進行。反思，是老師專業(yè)成長的必備條件。反思的作用可重要了。如果一個老師從來都不反思的，那么他就只能在原地踏步，永遠也不會向前邁進哪怕一步。反

27、思，是改進的源泉。沒有反思，哪來的改進策略？當反思成為我們的習慣后，相信，我們會在不斷的反思中進步著，進步著離“優(yōu)秀班主任”就越來越近了。我們做班主任，及時反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)不足，及時予以改進；即時發(fā)現(xiàn)學生的情緒變化、不同的期待和渴望，即時找到學生最適合學生的教育方式和方法，就是一個有智慧的老師了。做一個智慧的班主任文章來源 HYPERLINK http:/www.3eDU.net 3 e d u 教育網(wǎng) 我自參加工作以來一直擔任 HYPERLINK /banhui/ t _blank 班主任工作也一直在努力做一個合格的班主任。我曾看過一本書把 HYPERLINK / 老師分為四種類型:

28、智慧愛心型、愛心疲勞型、疲勞良心型、良心應付型,記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說:“班主任在 HYPERLINK / 學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好是一個優(yōu)秀的班主任。班主任在學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任”。多年來、我一直積極思考如何做好班主任工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。我主要的工作思路一直是教會學生學會做人學會生活,學會學習。下面我就從這幾方面談談自己的做法 一、學會做人:一個人有許多的事情可以讓別人替代,但做人必須自己做。 ? 遵守校規(guī)做尊紀守法的小公民 學生將來要成為一個遵紀守法的公民,那么現(xiàn)在就要遵守校規(guī)校紀做起從小地方做起。比如

29、每周一升國旗要求學生不說話,肅立脫帽行注目禮,做到隨手撿起地上的雜物,樓內(nèi)不跑跳靠右側(cè)通行,文明用廁不經(jīng)允許不動別人東西,不打架、不罵人等校規(guī)校紀,這樣為將來做一個遵紀守法的公民打下良好的基礎(chǔ)。 2 、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì) ? 培養(yǎng)責任心 責任心是做人的基本素養(yǎng),是做事有始至終的基本保障。剛開學時有的學生的行為和生活習慣很差,為了改變班級這種現(xiàn)狀,我設(shè)計了一系列的活動。如:組織班委進行了每日名人名言,練字、愛國主義 HYPERLINK / 教育等主題班會,弱科輔導等一系列活動,使得同學們的責任心明顯提高。我還設(shè)計開展了“五心活動:忠心獻給祖國、愛心給社會、誠心給朋友,孝心給父母、信心留給自己。我

30、還給學生介紹了一篇臺灣教育工作者的文章“天下興亡,我的責任”,讓學生明白我們是國家的主人,祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯(lián)系,愛國就要從身邊的小事做起,撿起地上的一片紙屑,不闖紅燈、幫助同學、遵守紀律愛護集體等,都是愛國行為,通過這樣的教育,同學們的思想覺悟有了很大的提高,培養(yǎng)了學生的責任心。 ( 2 )培養(yǎng)工作能力 為了培養(yǎng)學生的工作能力,在班干部的配備問題上注重使每個學生都得到鍛煉,由于實行了小干部輪流制使一些從沒有做過干部工作的同學管理能力得到提高。這無疑有助于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),例如我班李少波同學他熱愛勞動、品質(zhì)極好,就是缺少管理能力,就連自己的簡單衣物,書本都管理不好,基于此把

31、輪換小組長的一次機會讓給了他,他感到很意外,也深知自己的不足,很擔心自己干不好影響本組的成績,我對他說:“只要你有責任心,為他人負責就一定能做好,老師相信你”聽后他信心十足走上了小組長的崗位,在老師和班干部的幫助下,他圓滿完成了這一輪小組長的工作認務。我班類似于這樣的例子還有很多,通過組長工作的鍛煉,使一些沒有當過班干部的同學管理能力得到提高。 ( 3 )培養(yǎng)堅強的意志 要想讓學生有堅強的意志,那老師自己首先做到這一點,作為老師肩負著 HYPERLINK /jzpd/ t _blank 家長的希望和學生們的前程,責任重大,高尚的師德、情操不是說出來的,而是干出來的。更是在關(guān)鍵時刻干出來的。由于

32、種種原因有的學生父母離異,有的父母長期在外打工,使得這部分學生思想偏激,以自我為中心缺少自控力和意志力針對這樣的學生我采取的是以多關(guān)心為主學生相互幫扶為輔,調(diào)整了這部分學生的的心理。我所教的一名學生,因父母離異跟隨年邁的奶奶生活養(yǎng)成了許多不良習慣,學習很差,經(jīng)常在外打架,被別人找到家,奶奶也無能為力這樣由我啟發(fā)以幾名班干部為首自發(fā)組成小組,經(jīng)常幫助他改正缺點和不良習慣。有一次他在活動中不小心把腿弄壞了不能上學在家中,我?guī)ьI(lǐng)學生去他家看望,學生自發(fā)的從家里帶來了許多營養(yǎng)品,有的拿來幾個蘋果,有的拿來一串香蕉有的拿來幾袋鮮奶,也有一名學生帶來了一束鮮花 . 一顆顆愛心足足擺滿了這個小小的屋子,此時

33、他仿佛置身于一個溫暖的大家庭中,他感動的哭了,并決心改掉自己的缺點,同時也使其他同學受到了一次良好的愛心教育,使其懂得了如何去關(guān)愛他人,如何樹林堅強的意志。 二、學會生活 現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,一個孩子有五、六個人寵著,甚至十幾個寵著,他們養(yǎng)成了飯來張口衣來伸手的不良習慣,依賴性極強缺少自立自強和獨立生活的能力,針對這些情況我是這樣做的:班級內(nèi)開展自己怎樣幫媽媽做家務的交流會,通過幫媽媽做家務同學的做法來感染衣來伸手飯來張口的學生。 另外設(shè)置本周我當家的系列活動,讓他安排這一周家庭生活:如做飯、洗衣、打掃房間、買菜等,而且上學不遲到,按時完成作業(yè)并且每天結(jié)束后寫出體會日記,從每個同學的日記中

34、可以看出他們已經(jīng)體會到了父母每一天的辛苦,不光要安排好家庭生活而且還要照顧自己子女的學習和生活等。因此他們又寫到今后要自立建立自我生活能力,通過此系列活動提高了學生的自理能力。 三、學會學習 1 、教給學生學習方法 注重學習方法,利用班會時間給學生進行學習方法指導,倡導自主合作探究的學習模式組建班上的小老師隊伍和互幫小組 2 、要求學生制定學習 HYPERLINK / t _blank 計劃,將遠大理想和實際中的小問題結(jié)合起來,做好身邊的每一件平凡的小事,就是不凡的,有問題不要放過及時找老師答疑,這樣促進了學生自主學習的自覺性,養(yǎng)成良好的學習方法。 3 、與每位學生進行心與心的交流 每次考試結(jié)

35、束,要求每個學生明白自己的情況,坐到知己知彼找每位同學談話共同分析情況制定改進方案,就拿我班趙迪同學來說她是一個非常聰明的女孩,但她有個最大的缺點就是馬虎不管什么都馬馬虎虎,答卷也一樣,幾乎每次都第一個答完可就是不愛檢查馬虎導致成績不理想基于這一點,我拿卷子面對面與她交流分析原因并且告訴她答卷不要著急看準問題想好再答,憑你的實力下次一定能考第一她看到的卷面感到可惜聽到我的分析她又信心百倍,從今以后無論是學校月考還是班級小測驗她都認真對待卷面檢查了一遍又一遍,當然成績也是很理想的。又如李夢龍同學每次卷面都不整潔批卷老師看不清影響了成績,這樣我找到他讓他把每一步及最后答案重說一遍很大一部分都是對的

36、,我又問他那你這么多題都會做而且又計算對了,為什么得到的分數(shù)卻很少他小聲說:“字太亂”“好,說得非常好”我隨即接話,你既然知道我相信你今后一定會改,認真對待每一件事你很聰明,也很好學因字亂丟分不值得。聽后他也微笑著答應決心改掉此毛病,同時他也是這樣做的。 實踐證明老師與學生一對一的交流、一對一的分析對老師來說工作強度很大,但對學生來說是有很大幫助的。 經(jīng)過努力,目前我班的學生在小學階段以邁出人生至關(guān)重要的良好趨勢的第一步,今后的路還很長,相信我們對學生學會做人學會生活、學會學習的培養(yǎng)將對學生的一生產(chǎn)生積極的影響。文章來源 HYPERLINK http:/www.3eDU.net 3 e d u

37、 教育網(wǎng) 跟學生談話的技巧精品源自 HYPERLINK http:/n.3edU.nEt/gk/ o 高考備戰(zhàn) 高考備戰(zhàn) 與 HYPERLINK / 學生談話,是教師對學生進行思想品德 HYPERLINK / 教育的一條重要途徑,最近我校開展“走進學生”的活動,怎樣才能使談話達到融洽,讓學生吐出真言和接受教誨呢?在走進的活動中,我有以下體會: 首先,要和藹可親,真心實意。在談話時,不要擺出高于學生的架勢,而要和藹可親,象大哥哥對待小弟弟小妹妹一樣,可親可近,有誠心真情,有真正盼望他們成才,做他們排憂解難的知心人,以心換心,以愛換愛,才能使學生接受教誨,轉(zhuǎn)變錯誤觀點。 其次,要控制自己的感情。當

38、學生犯了錯誤,特別是對那些不聽勸說,強詞奪理的學生時,教師應竭力控制自己的感情,冷靜思考,千萬不要說過火的話和辱罵學生,如果教師有一兩句嘲諷挖苦或辱罵的話,雖然出了自己心中氣,但問題并沒有得到解決,矛盾卻激化了,后果不堪設(shè)想。 第三,要注意談話時間和場合。與學生談話,最好不要在學生剛犯錯誤之后,因為這時,學生知道自己犯了錯誤,感到內(nèi)疚,這時找學生談話,往往引起學生反感,達不到預期目的。若等學生情緒穩(wěn)定之后,再找學生談話,學生是很容易接受的。另外,談話的地點,場合也要考慮。應盡量避免人多的場合,不要叫到辦公室,因為在眾多教師注視下談話,會造成學生心理緊張,不易吐露真言,接受教誨。 第四,要因人而

39、異。對于性格開朗,易于接受意見的學生,就可以單刀直入,開門見山,直接指出他們存在的缺點;對于那些“吃硬不吃軟”或輕率的學生,就不能過于遷就溫存,要柔中帶剛,必要時還要言辭嚴厲;對于那些“吃軟不吃硬”的學生,教師要心平氣和的與他們談話,避免頂撞。 第五,要尊重學生,保護學生的自尊心。每次談話,教師必須事先想好談話的目的和內(nèi)容,還要考慮學生是否能夠接受,特別是對于常犯錯誤的學生,還要關(guān)心他們,信任他們,尊重他們,要循循善誘,細心開導,要保護雪學生的自尊心,用愛去開啟學生的心扉,當學生說出自己的心理話時,教師千萬不能拿到大庭廣眾去公開,這樣會使學生處境尷尬,影響他與別的學生的關(guān)系,造成不良影響,而教師本人的威信也會受到影響,對教師今后工作的開展很